人教版小学美术二年级上《第16课 风来了》优质课公开课课件、教案
人教版小学美术二年级上《第16课
风来了》优质课公开课课件、教案
《风来了》教学设计
课题：《风来了》（二年级上册）
课业类别：造型•表现
教材分析：
《风来了》一课选自人教版小学美术二年级上册，本课属于“造型•表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容
的图片，让学生对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个
直观感受。教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象
中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获
得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》
中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。
学情分析：
二年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，
爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己
独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心
特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发
学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、
想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。
课题：《风来了》
课时：2课时
备课时间：
授课时间：
授课教师：
课型：造型.表现
教学内容与目标：
知识技能：学习风的表现方法。
过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。
情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！
教学重点：风的表现形式和方法。
教学难点：风的表现形式
教学准备：
教具：课件、示范作品
学具：彩色纸,白纸，彩笔。
教学过程：
第一课时
课前循环播放儿歌《大风车》：让学生感受大风车会吱溜溜地转是风来了。
一、听风
1、导入：师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？
2、课件播放三种风的声音（微风、大风、龙卷风）。
师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？是什么声音呢？（生：风）是风来了，在和我们打招呼呢！
3、板书：风来了
4、打开书自学本节课内容。
二、找风
1、师：听过了风声，大家想象一下，风究竟长什么样子呢？谁能用线
条画一画风的模样？
2、学生上台画风。
3、师：从你们的线条中老师感受到风的方向、大小、快慢，那么你们知
道风是从哪里来的吗？（师演示:空气流动产生了风）
4、师：播放课件（风中的人、风中的事、风中的情)。
5、生：观察图片中的人物、动物，感受风来时的感觉。
6、师：风来得快去的也快，尽干些调皮的事，怎样用画面的形式留住风？
三、示范风
1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。
出示范画（静止不动的柳树）：无风时的柳树。师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？
师进行示范“风来了”的情景。
2 师出示几幅不同形态的柳树的作品。
学生感受风的大小？
3、播放课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动
作和表情的不同）。
学生情景模拟，进行互动环节，进一步感受风来了的感觉。
师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外
形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。
师：出示纠错作品（风向一致）
生：认真观察，纠正错误。
四、画风
1、师：现在该你们来动动手了，请看作业要求：
A、突出主要事物
B、添加适当背景
C、铅笔画出轮廓并勾线。
根据自己的想像，画出风来了的感觉。
2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）
五、评风
展示作业（把学生的作品剪成树叶的形状贴在黑板的大树上）：
师：你最喜欢那一幅？哪幅画“风味十足”，最能表现出风来了的感觉？为什么？（生评、师评相结合）
六、拓展
师：短短的一节课，风带来的故事说不完也画不完，让我们下课以后
继续探寻更美丽的画面。也请你带上你的风车、你的风筝，和你的家人、你
的朋友一起去追逐风带给我们的快乐，好不好？
七、教学反思
八、板书设计
人教版小学7美术二年级上册《风来了》教案设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学7美术二年级上册《风来了》教案设计《风来了》教学案例设计课业类型： 造型表现课时： 1 课时年级： 二年级教材分析： 本课属于造型表现领域，是一课时的内容，以自然现象风为内容题材，要求学生表现风来时人物和景物的不同变化。 因为风的形状是看不见摸不着的，所以对于风的表现只有从相关联的其它事物上得到体现，这就要求学生观察风来时周围景物、人物的变化和特点，用画笔生动形象的描绘出来.为此，课前我让学生从电脑、书报、杂志上搜集关于风的资料图片，使学生对风有一个初步的感性认识。 课堂上让学生观看台风的视频和各种图片，使学生更形象更准确的描绘风，为学生创设轻松愉快的学习空间。 教学目标： 认知目标： 学习风的表现方法能力目标： 在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。 情感目标： 唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。 1 / 8
教学重点： 引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。 教学过程： 一、组织教学二、情境导入听风 1、同学们，今天的美术课我给大家带来了一位朋友，它是谁呢？现在就请你们把小耳朵竖起来仔细听听它的声音，它是谁？对，是风，风来了。 风在给我们打招呼呢。 （板书课题）。 三、加深认识知风、说风 1、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风） 2、我们每天都和这位老朋友见面，你对它了解吗？知道它是怎样形成的吗？地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。 （播放风的形成视频） 3、关于风你还知道哪些知识呢？(有关于风的作用或词语、古诗、名言等) 生交流： （风筝，风车，晒衣服、发电、行帆船）师： 看来风的作用还真不小，吸引了古今中外这么多人来关注风，今天我们来画风。 三、忆风、表现风 1、那么，风究竟长什么样子呢？是胖还是瘦？同学们都笑了，大家知道，风本身是看不见，摸不
人教版二年级上册美术《风来了》教案
人教版二年级上册美术《风来了》教案 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能 力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学课时：一课时 教学过程： 一、组织教学 二、记忆交流 1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的 朋友来到了课堂中，它是谁?(播放各种风声，触动学生的记忆) 2、你在自然界中还认识哪些风?(微风、狂风、龙卷风) 三、演示观察 1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。 2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗? 3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。 四、尝试训练
1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗? 2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢? 3、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同? 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 五、指导表现 1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态， 运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。 六、交流评价 1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来 的感觉。 2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。 教学介绍： 《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经 验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不 着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现， 可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察 能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生 主动发展，素质全面提高。 教材分析： 本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和 感受。 学生分析：
人教版小学美术二年级上《第16课 风来了》优质课公开课课件、教案
人教版小学美术二年级上《第16课 风来了》优质课公开课课件、教案 《风来了》教学设计 课题：《风来了》（二年级上册） 课业类别：造型•表现 教材分析： 《风来了》一课选自人教版小学美术二年级上册，本课属于“造型•表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容 的图片，让学生对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个 直观感受。教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象 中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获 得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》 中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。 学情分析： 二年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手， 爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己 独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心 特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发 学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、 想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。 课题：《风来了》 课时：2课时 备课时间：
授课时间： 授课教师： 课型：造型.表现 教学内容与目标： 知识技能：学习风的表现方法。 过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。 情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！ 教学重点：风的表现形式和方法。 教学难点：风的表现形式 教学准备： 教具：课件、示范作品 学具：彩色纸,白纸，彩笔。 教学过程： 第一课时 课前循环播放儿歌《大风车》：让学生感受大风车会吱溜溜地转是风来了。 一、听风 1、导入：师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？ 2、课件播放三种风的声音（微风、大风、龙卷风）。 师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？是什么声音呢？（生：风）是风来了，在和我们打招呼呢！ 3、板书：风来了 4、打开书自学本节课内容。
人教 版二年级美术上册《第16课 风
第16课风来了 小学三年级美术 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养学生对大自然对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、大胆表现对风的感受。 教学方法： 观察比较分析法、小组交流讨论法。 教学准备： 1、教师教具准备：多媒体课件、 2、学生学具准备：画板、图画纸、铅笔、橡皮、油画棒、水粉、彩笔。 教学过程： 一、组织教学,检查用具准备情况。 二、导入，迷语 ?禾苗见它弯腰， ?花儿见它点头。 ?xx见它让路，
?小树见它招手。?2、师：谁来猜猜这打的是什么？生：风。 师：风是怎么形成的呢？ ?3.师：不错，就是风。孩子们今天风想来和大家交交朋友，大家愿意吗？生：愿意。 5.师：看，它来了。出示课题：《风来了》 三、观察学习。 1、教师提问：在自然界中有哪些风？（出示课件：风的种类） 2、学生回答，教师归纳：自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等，听风：学习风的基本知识，通过听来了解风来时物体声音的变化。 看风：学习风的基本知识，通过观察来了解风来时物体形状的变化。 互动：请学生上台表演大风来时自己在风中行走的样子。 师：你最喜欢哪类风，你会怎么表现？ 师：现场示范。 四．画风，学习用线条表现风的感觉。 1讲解：线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向； 2．你想怎样来表现风来了呢？ （1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。 （2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。 （3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。 (4)周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动，天气的变化。4．观察欣赏反馈：课件出示几幅作品，让学生通过观察认识各种风的表现方法和形式。（课件：反馈指导）
湘教版小学美术三年级下册教学设计第6课《风来了》教案
湘教版小学美术三年级下册教学设计第6课《风来了》教案第6课《风来了》 教案1 教材分析 神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以学生生活中常常遇到的风为内容题材，风既能给人类带来凉爽也能带来灾难，还能运用于生活中，例如风能发电、风能路灯等，所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并能运用线条、色彩等美术语言，通过绘画的形式表现出来，即通过美术创作活动来传达对自然界的感知，所以本课是造型.表现学习领域的绘画课。三年级学生逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。教材提供了丰富的教学资源，这些资料对教学起到了很大的辅助作用，能激发学生的学习兴趣。学情分析 三年级学生逐渐能够客观地、实事求是地认识周围的事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这对学生的绘画能力的提高有积极的促进作用。 教学目标
一、情感态度与价值观在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。 二、过程与方法通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。 三、知识与技能培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力。 教学重点、难点 重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。 难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。教学资源：教学课件，图画纸，勾线笔 教学过程： 教学活动1 1.听风 师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道她是谁么？生：想… 师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了…（课件播放风的声音） 师：大家听出它是谁了吗？ 生：风…
人教版小学美术二年级上册《第16课：风来了》
第16课：风来了 教学目标： 1. 让学生深刻体验风的奇妙，能够通过简洁的语言描述风吹来时的情境。 2. 让学生了解春、夏、秋、冬四季中，风的不同特征。 3. 引导学生通过简单的创意和绘画，展示风吹来时的情境及个人感受。 教学重点： 引导学生运用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法。 教学难点： 画面展现出大胆、自由、生动的特点，并具有丰富的创造力。 课前准备： 学生：绘画工具（油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等）、自行准备的有关风的图片和文字资料。 教师：准备与学生相同的材料；数张范图、彩带、塑料袋、风车、风铃等相关物品。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 教师将教室门窗紧闭，引入主题。
教师：今天，教室四周挂了许多漂亮的东西，请同学们说出它们的名字。 学生：彩色的丝带、风铃、风车、塑料袋。 教师：很好，这些物品都很常见。现在请同学们做个游戏，闭上眼睛，听一听有什么特殊的朋友来了。（放音乐）教师打开门窗，让风吹进教室。 教师：好，请同学们猜一猜，刚刚进来的朋友是谁？ 学生：风。 教师：睁开眼睛，看看你们身边的物品发生了什么变化？ 学生观察后回答：彩带飘起来，塑料袋鼓起来了。 教师：同学们观察得很仔细，这是因为风来了。现在让我们一起来认识一下这个好朋友——风。 二、活动导入（门窗紧闭） 教师指挥三位学生再次关上窗户。 教师：现在我们把窗户关上，风又走了。刚刚风来的时候，你们有什么感受？ 教师展示自己的感受并引导学生以小组为单位讨论以下问题： 1. 风中的我们会是什么样的？ 2. 风中的环境又会是什么样的呢？ 3. 你知道有关风的知识吗？ 学生讨论并发表自己的看法。 教师：风给你们这么多的感受，我们来看看书上的画家、同龄的小朋友如何感受风的。
人教 版二年级美术上册《第16课 风来了》教学设计
风来了教学设计 教学目标： 知识与目标：风的表现方法。 过程与方法：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点和难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、如何根据生活中的事物来表现不同的风。 教学方法：开放式教学法、多媒体演示法、情景教学法、谈话法、欣赏法 教学过程： 一、导入新课 师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，我们和他天天见面，却并不了解他。仔细看，他是谁？ 生：风 师：引出课题《风来了》 二、新课教学，发展阶段： 认识风 实验：柳树（模型）。 学生观察当风吹来的时候，柳树会发生什么变化？引导学生从风速、风向发生变化时，柳枝有什么不同？ 在观察中得出下面的结论： A、风的大小不同，摆幅不同； B、和风的方向一致。 师：和电闪雷鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样的感受？ 生：大风、微风、狂风…… （请两名学生上台用线条画风） 分析风 师：风长什么样子的呢？是胖还是瘦呢？你怎么知道风来了。
生：疑问，自由回答 师：原来风是通过外界事物的变化表现出来的，想一想，风来了,周围环境有哪些变化。出示图片。（学生讨论） 三、深化知识，巩固提高 表现风 师：想象突然一阵大风来临，图中事物的形态又会有什么变化？（教师示范）师：风来了我们周围环境发生变化，那我们人物呢？ 观看图片，从表情动作看人物有哪些变化。 学生讨论 请学生上台演示在风中行走的样子。 师：他们演的真棒！让我们用最热烈的掌声感谢他的表演。让我们再来看一看画家怎么画风中的人物的。咱们也一起看看别的小朋友画作。看看好在哪？四、学生作业，交流评价。 画风 师：同学们，你们想不想画风，现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。 学生作画，（出示作业） 评风 作业展评：挑选具有代表性的作业，让学生用自己的感觉欣赏。 师：同学们，你认为哪幅作品很好地表现了风？为什么？ 生：自由点评 教师总结： 这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西；有的同学画出了自己的生活感受，那么神奇的大自然变幻无穷，让我们每天仔细地去体会每一寸阳光、每一缕微风，因为生活就这么美好！下课！ 陆媛
第16课《风来了》教案(新人教版小学美术一年级上册)
人教版小学美术一年级上册 第16课《风来了》教学设计 教学导航 【教材分析】 《风来了》一课选自人教版小学美术二年级上册，本课属于“造型•表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学生对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受。教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。 【学情分析】 二年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。 【教学目标】 知识技能：学习风的表现方法。 过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。 情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！ 【教学重点】 风的表现形式和方法。 【教学难点】 风的表现形式。
【教学准备】 教具：课件、示范作品 学具：彩色纸,白纸，彩笔。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、引风 1、春天到了，阳光明媚，真是一个好天气，今天李老师第一次给五里小学三年级的同学上美术课，带来了一个礼物，你们看是什么？（风车）那怎样才能让风车转起来呢？（风）请你们把小耳朵竖起来仔细听听。（播放风声，老师在教师里随着风声转动风车） 二、说风 生活中风是随处可见的，你和风之间一定发生过许多小故事。那我们一起来说说风吧。 1.说说不同的风。 微风，大风，龙卷风，台风（板书三种大小不同的风） 2.说说风的颜色。 风在大人的眼里是看不见摸不着的，但是在小朋友的眼里又是有颜色的呢？我们一起来找找风的颜色吧。（出示课件） （五颜六色的） 3.说说风的作用。 风是大自然送给我们的礼物，好好利用是一种很好的能源。（放风筝，发电，吹干衣服） 三、找风 刚刚我们认识了风娃娃，大家想不想和它交朋友呢？（想）那我们首先就得先找到它。（出示课件，风娃娃发出的挑战。）风娃娃非常喜欢玩捉迷藏的游戏，总是到处乱跑，我们一起去找找他吧。 1、出示课件，学生从图片中找风。（红旗，蒲公英，草地，稻田） 2、生答：风在……风在……风在…… 四、演风
美术二年级上册第16课风来了
16《风来了》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：通过观察分辨不同种类的风，认识不同风力下周围事物的变化。 2、过程与方法：学习风的表现方法，能够创作出风来时的场景。 3、情感价值观：通过学习创作，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点： 分辨不同的风所引起事物的变化，用不同的线条表现不同的风。 教学难点： 用绘画的方式创造性地表现风来时的场景。 教学准备： 教具：多媒体课件、范画。学 具：描线笔、水彩笔、马克笔等绘画工具。 教学过程： 一、绘本故事导入 最近老师读了一本特别有趣的书，我想把它分享给大家，书中还藏着一位神秘的小客人，让我们来听一听它的自我介绍。一月，我让冰鞋滑的更流畅；二月，我躺在低处，几乎不醒；三月，我苏醒了，欢迎一个全新的春天；四月，我让
风筝高高地飞在天上；五月，我和花瓣跳着圆舞曲，一圈又一圈··（设计意图：用孩子们最喜欢的绘本画册导入，既能激发孩子的学习兴趣，又能将课外阅读融入美术教学中。）师：聪明的孩子们，你们猜到它是谁了吗？(生：风)你们听风来了。这节课我们就来和风做朋友。板书题目。 二、展开过程 第一部分：识风 1、风是什么样子的？小客人说想要和我做朋友那就要非常了解我。那你们知道风是什么样子的吗？（生答） 2、你怎么知道风来了？既然风看不见、摸不着，那你是怎么知道风来了呢？（生：裙子飘舞；小树会摇摆；树叶沙沙作响。）通过同学们对生活的留心观察，我们发现风来的时候这些事物的形态都发生了变化。（出示图片）所以，我们可以通过事物形态的变化来感受到风。板书“形态”。 （设计意图：选择与学生生活经验联系密切的知识点进行提问，在思考回忆的过程中掌握风的知识。） 3、风是怎样形成的呢？小客人给我们带来了一段视频，看看能不能从视频中找到答案。（播放视频）生：风是空气流动产生的。 师总结：风是空气流动形成的。（设计意图：融入地理学科知识，体现美术与语文、地理学科的融合） 第二部分：辨风
小学美术人教版二年级上册第16课《风来了》优质课公开课教案教
小学美术人教版二年级上册第16课《风来了》优质课公 开课教案教 1教学目标 1、了解各种性质风的特点,学习风的表现方法; 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力; 3、促进学生的思维能力、想象力和记忆力的发展; 2学情分析 二年级学生因入校刚刚一年多,年龄较小、活泼好动,注意力易分散,自控能力差。经过一年多的培养,不少学生美术学习兴趣浓厚,绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点,丰富美术教学的形式,注重激发学生美术学习兴趣,处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系,培养学生的形象思维能力,发展学生的创造力。3重点难点 重点难点: 1、让学生感受风在不同季节时的特点; 2、让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景; 3、如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景; 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】听风声猜一猜导入新课 一;听风声,猜一猜 二:找风: 师:春天来了,同学们都喜欢到户外放风筝,你知道风筝为什么会飞吗(有风) 师:风是我们身边时时出现的一种自然现象,它看不见又摸不着。三、风的形成和作用 师问:风是怎么形成的呢 生答:空气流动产生风。 活动2【讲授】谈感受，用线条画一画风 画风 1、风给我们是怎么样的感觉呢 微风------舒服 狂风------怕 龙卷风-----紧张、恐惧 …………………… (用各种线条来表现风的特征) 风来了,你发现地球上的物体发生了什么变化吗
房子、衣服、树指、小草呢(帮学生理解风的一些知识,为下面的表现作好铺垫) 由于风本来就是抓不动啊,也摸不着,那我们怎么来画风呢 2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉,你想试一试吗 3、怎么样才能表现出风的感觉 旗帜飘扬………头发飘起来 风车装动………(在画面上如何表现风,加强风的表现形式)风的脾气变大了。 讨论:你们见过几种风呢不同的风对四周景物的影响一样吗 师:请各小组派代表来汇报你们的讨论结果。 小组一:老师,有春天的风,夏天的风,秋天的风,还有冬天的风。 师:不错,回答得很好,还有吗 小组二:有,大风,微风。每当风来的时候,我们会看见屋顶上的红旗、气球都在飘动,有时在海边可以看见天空中的风筝飞得很高。 小组三:还有强暴的风、龙卷风。它能把大树、房子、电线杆吹倒。 师:刚才几位同学的回答,基本概括了风的不同种类。这说明同学在欣赏录像时很认真,观察很仔细。 师:同学们,为他们的出色表现,掌声鼓励! 师:同学们在大风中行走过吗当时的情景是什么样的你是怎样感觉到风的存在的
人教版小学美术二年级上册第16课《风来了》教案及教学反思
人教版小学美术二年级上册第16课〔风来了〕教案及教学反思教材分析 本课是以生活中经常遇到的自然现象风为内容题材，通过引导学生回忆各种各样风刮起时所见到的情景与自已不同的感受，并以绘画形式表现出来，从而培养学生的想象能力促进学生个性的形成和开展，让学生在观察欣赏中感受美，体验美，在实践操作中去表现美，制造美。通过本节课的学习培养学生观察生活，把生活中的事和物用线条表现出来，制造美。 学情分析 二年级学生已经初步掌握了用线造型的一些技巧方法，也累积了一些对生活中各种自然现象的感性知识，尤其是现在孩子，思维都比较生动，喜欢表现，但让他们制造性去表现现实生活中刮风时景物的变化，还有肯定的难度，尤其是刮风后，物体的形状发生了变化，学生就更难以形象的表现，本课就是要通过教师的引导，学生的观察分析，来尝试表现自已的想法，这样，即激发了学生学习的兴趣，又符合学生年龄开展的特点。 教学目标 1风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，开展想象能力和绘画表现能力 3、培养热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点和难点 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、如何依据生活中的事物来表现不同季节的风。 教学反思 课后从学生学习掌握知识情况反响我识到我课前打算不够，由于学生年龄特点的限制，他们的整体构思和形象表达的效果不很好，这是我在备课过程中
对风的表现形式打算缺少，忽略了学生的年龄特征。这就需要教师多提供这方面的素材。还要引导学生体验与感受风来的情景，让学生有肯定的时间回忆风来了事物、人物的变化情境。使学生通过学习对风有鲜活的领悟与体会，只有这样，学生对风的表现才有灵性，才会生动。
人教版二年级美术上册《第16课 风来了》教学设计(1)
人教版二年级美术上册《第16课风来了》 教学设计(1) 教学设计 教学主题 人教版美术二年级上册，第16课：《风来了》 一、教材分析 本课属于造型·表现课。教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的感觉，体现出用线条表现风的感受。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发学生从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助学生从中获得方法和经验的体验。 二、学生分析
对于绘画自然的景象。看不见也摸不到，所以通过简单的线条来表现风，由浅入深，从而由风来了，各种事物等等发生的变化来感受风的存在。 三、教学目标 认知目标：学习风的表现方法。 能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。 情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 □√交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 使用电子白板、移动平板电脑等多媒体技术： 创设课堂情境，提供资源、拓展教材，扩大信息量，形象直观，展现不能展现的东西，展示评价，反馈信息； 使用多媒体的预期效果是为了激发学生兴趣，吸引学生注意，扩大信息量，拓展教材。在展示评价环节我还利用多媒体实
二年级美术上册第17课《会转的玩具》教学设计
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再通过集体游戏体验自制玩具的乐趣和愉悦，在玩中感受平衡的观念，增强学生的自信心和成功感，培养设计意识。 教学重点难点 教学重点：了解转动的原理，能够掌握1-2个转动玩具的制作方法。 教学难点：利用身边能找到的材料进行转动玩具制作。 教学准备 教师：PPT课件、会转的玩具、剪刀、胶棒、彩色纸、图钉等。 学生：水彩笔、剪刀、一次性筷子、吸管、绳子、钮扣等。 教学过程 一、组织教学 宣布上课、师生致礼、检查人数、安定秩序。 （设计意图：使学生做好上课的准备,稳定情绪） 二、引导阶段 直观导入玩一玩 师：老师今天给大家带来了有两个好玩的 玩具，看看这是什么？（学生猜测） 生：…… 师：究竟是什么？瞧，（出示玩具，先陀 螺，再转转儿；后出示风车，吹一吹，转一转）生：陀螺风车 师：大家一起传着看一看，玩一玩！（学生体验吹一吹转一转） 师：这两个玩具有什么共同特点？ 它们都会——（转） 生：会转！ 师：对了。它们都是会转的玩具。那想不想自己动手做一个？今天我们就一起来研究一下风车和陀螺的制作方法。（板书课题） （设计意图：学生对陀螺和风车并不陌生,当老师出示陀螺和风车实物的时候,会引起学生的兴趣,迫不及待的想表达自己对这些回转玩具的认识,为准备学习新课做铺垫。） 三、发展阶段 (一)认识手工制作的会转的玩具 1.大家知道风车转动原理是什么吗？ 风车是借助风力转动.风车的风叶固定的形状（一边高，一边低于风来的方向）可以使风在风叶表面往一个方向吹动（由高到低），从而改变经过的风的风向。给风一个转向力， —2 —
那么，风也给了风叶一个反方向的力，既风也对固定开关 的风叶一个反作用力。而风叶又是固定在风车轴上，所以 风给风叶的力又通过固定的风叶转化为风车的切应力，所 以风车转动。所以风越大，风叶给风的转向力越大，风给 风车的转向力越大，风车转得越快。 2.研究风车 师：请你和组员一起把纸风车拆开看一看，研究一下。 生：动手拆，并总结。 师：你们真仔细，谁来说说风车有几部分组成？。 生：风车头和小棒 师：好，那这个玩具光秃秃的好看吗？怎样打扮一下？ 生：…… 师：说的好，同学们自己都能总结出简单的制作方法了，接下来请你带着这个问题,跟老师一起来看看具体的制作步骤。 （设计意图：通过学生拆装风车进行观察,初步分 析风车的构造,既训练了学生的动手及观察能力，又让 学生在探索中得到学习的能力。） （二）风车的制作步骤 1. 风车的制作步骤。 第一种:所需要的手工材料： 图钉，彩纸，一次性筷子，剪刀，锤子 手工步骤： (1) 准备好材料。 (2)一张正方纸，沿对角线对折，剪开到距中心一 定位置处。 (3)随意取一小块的一边，压向中间。 (4)重复上步骤。 (5)图钉钉进去，注意要把上步骤的的所有边都要 钉进去。 (6)钉进一次性筷子里，完成啦！ 第二种:手工材料： 纸杯，铁丝，细吸管，剪刀，尖嘴钳，彩色笔 手工步骤： (1)用剪刀将杯壁剪成八等分。 (2)将杯壁条以45度折下来。 (3)折完后的样子。 (4)在杯底中央打洞，大小略小于吸管直径。 (5)用彩色笔美化风车叶片。 (6)制作转轴套。剪下一小段吸管，在中间位置割一个小凹槽，然后插进纸杯底部的洞里。 (7)用钳子将铁丝拗成如图形状。 (8)将之前准备好的风车叶片装到铁丝上。 (9)将多出吸管长度的铁丝折弯封口。注意，铁丝不要把吸管卡得太紧。 (10)大功告成。 —3 —
第16课《童话里的小屋》教案(新人教版小学美术二年级上册)
人教版小学美术一年级上册 第16课《童话里的小屋》教学设计 教学导航 【教材分析】 《童话里的小屋》这一课就是要了解童话屋的基本特点，利用各类废旧纸盒的自然形态，动手制作童话屋。但考虑到一年级学生的动手能力、接受能力较弱，因此我将本课设计了两课时内容。第一课时先想象、动手绘画创意童话屋；第二课时再用废旧材料进行房屋制作。这样绘画与手工结合，激发学生想象力，训练和加强学生动手能力，陶冶性情，提高学生审美能力。 【教学目标】 知识与能力： 引导学生欣赏分析童话里小屋的特点，有哪些基本形状和颜色，能够准确描述出基本几何形状，启发学生利用绘画、拼贴、刮画或彩泥拼插等方式表现将生活中的物品或者动植物进行改造设计，创造出造型各异的童话小屋，体验造型设计过程的乐趣。培养学生想象力和创造力，达到陶冶情趣，美化生活的目的。 过程与方法： 引导学生利用绘画工具、废旧报纸、卡纸彩泥刮画纸海绵板等材料，通过学生观察参考老师方法引导，自己研究制作方法，在创造形状各异的小屋的过程中，培养学生想象力和造型的能力，培养学生的语言表达能力。调动学生的积极性，培养学生的创造力。 情感态度与价值观： 给学生提供丰富的童话城堡以及小屋的图片供学生欣赏，以及现实生活中奇异小屋的图片，让孩子们观察，感受建筑的美以及与生活的关系，体会了解建筑设计的文化内涵。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，使学生了解美术与生活的联系，激发学生利用生活当中不同的物品为灵感进行小屋的创意设计，进一步启发学生观察生活、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。 【教学重点】 了解童话小屋的特点，基本结构，利用绘画或撕纸或拼贴的方式，以动植物
人教版(2012) 二年级上册 第16课 风来了
《风来了》教学设计 邹城市孟子小学王明星 —、设计理念： 神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼 .....二年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。 二、教学目标： 1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法； 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力； 3、促进学生的思维能力、想象力和记忆力的发展； 三、重点、难点 重点：让学生感受不同类型、不同季节风的特点；让学生 初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景；
难点：如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景; 四、教学过程： 激趣导入：实物演示导入 这是什么我相信大家在熟悉不过了，什么啊？大家一起说“:国旗”师：“对啦！这是我们美丽的国旗五星红旗。大家仔细看国旗发生了什么变化（扇子煽动国旗飘扬）,国旗有什么变化呀？生“：国旗飘动了''师“：那国旗为什么会飘动？” 生“：因为有风，风来了！风来了除了可以让我们的国旗飘扬起来更美丽风来了还有什么有趣的事情发生呢？那么这节课我们一起来学习第六课《风来了》。并用艺术字进行板书。（风来了三个字加以风感的装饰） 初步感知： 师：“哓，风来了，风真的来了，你听（播放风3中风的的录音） 你看，再分别出示（微风、大风、龙卷风）的图片，师文：“这三种风分别是什么风？三种风分别给你什么感觉？生：“微风吹在脸上非常舒服、轻轻地、柔柔的。” 师：“大风给你什么感觉，从力量上给你什么感觉？”生：“很强烈、很有劲”师：“龙卷风呼啸着就转着圈过来了是吧。” 师：“那
2年级美术教案《山东教育出版社（五·四学制）小学美术二年级上册 第16课 风来了》
《风来了》教学设计 【课标分析】 本课是二年级美术上册教材中的一节绘画课，属于造型与表现的学习领域，“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想的学习领域。低年级学习领域的具体要求为：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。 在美术课程标准的分目标中，“造型与表现”学习领域的目标为： 1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型元素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等形式原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。 2．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 因此，在小学初级阶段的美术课中，应该强调体验感受不同媒体的效果，通过观察、比较、探究等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。 【教材分析】 《风来了》在新课程标准中本课属于“造型表现”这一学习领域。这是一节绘画表现课，其对象风是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见摸不着，对它
的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，并能够通过绘画的方式表现出来，这是这节课要完成的主要教学任务。本课力求让学生多感官、全方位的体验对象，寻找、观察事物的变化,利用物体形态的变化来表现风的感觉。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态;通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。 【学情分析】 二年级的孩子，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们能够关注生活中的一些事物和现象，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描述。他们上课思维活跃，敢于想象，善于表达，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，从多方位、多角度地培养学生，深入观察、自主探究、创新思考的能力。在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。 【教学目标】 1、通过回忆刮风时的场景，观察、感受不同风力和季节下人们生活情景的变化。 2、学习用动态的线、色元素表现风来时的感受，描绘风来时的情景，发展学生的美术表现力。 3、通过学习创作，培养学生形象思维能力、感受能力和想象能力以及热爱自然的情感。 【教学重难点】 教学重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化。 教学难点：用美术形式表现出风来时周围发生的变化。 【教学准备】
《第16课风来了》教学设计[修改版]
第一篇：《第16课风来了》教学设计 《风来了》教案 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学过程： 听风： 一、记忆交流 （出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风板书：风） 同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆。板书：来了。）体验画风知风： 二、演示观察 1、教师提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？课件展示风是如何形成的。你在自然界中还认识哪些风？辅助材料 2、学生回答，教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。 3、Flash动画演示风来了的情景。观察分析{稻草人} 4、学生观察、讨论、归纳风来了时物体的形体变化。尝试训练（人走路时…）画风： 三、尝试训练 1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？尝试训练（灯…） 2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？
3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？反馈指导（找错误） 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 四、指导表现 1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。 说风： 五、交流评价 1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？ 2、学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风？为什么？ 3、教师总结。 第二篇：《风来了》教学设计 风来了 湘版美术三年级上册 教材分析： 本课以学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景和不同的感受，并通过绘画的形式展现出来。怎样通过绘画的形式表现风来了的感觉是本课教学的重难点。 教学目标： 1、学习风的表现方法 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象思维和绘画表现能力 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感. 教学准备： 教学课件、演示用工具材料教学方法： 综合感知：通过各种视觉、听觉和语言的方式让学生全方位地感知风的自然形态和文化内涵。 小组合作：以小组为单位，开展活动，进行评价。