论电化教学在农机教学中的实践
试论农机教育培训今后改革与发展对策
毕业生能够充分就业。如何适应市场的变化 ， 是当前农机教育培 发展的 ｌ Ｉ
焦点问题 。市场的需求要成为今后农机教育培训工作的重要依据 。 二 、加 强学 习 。更 新知 识 。提 高师 资 队伍 整体 素质 １ ．重视抓好教师职业道德建设。当教师就是做教书育人的工作 ，必 须首先端正 自己的思想态度 ， 把传授学员知识当作首要任务来抓。农机教 师必须热爱职业教育工作 ，处处以身作则，有事业心。这一点对于从事成
练的技能，才能胜任就业岗位需要。同时 ，还必须强调重视对学生的综合 素质和基本职业能力的培养，包括职业道德教育和民族精神培养 。 ３ ．树立市场观念。市场的需求对职业教育的发展具有决定性 ， 影响教 育培训的市场因素很多，有生源市场、资本市场、资源市场 、劳动力市场 等等 ，农机教育培训必须充分考虑 ，使培养的人才能够适应市场需求 ，使
名利 。
争取各方面的理解和支持 。首先做好‘ 训、考试 、办证 、年审” ‘ 培 一条龙协 调服务工作。由于农机拥有量的不断增长，农机培训部门每年输送出来的
作者的努力，我国农机培训事业得到了长足的发展 ， 培训了大量的农业机 械驾驶操作人员 ， 为保证农业机械化的实现和促进经济建设的发展起到了
巨大作用。但是 ，农机成人教育基础仍然十分薄弱 ，还存在不少困难和问 题 。我国经济和社会发展已驶入快车道 ，农机成人教育培训工作也迎来了 大好时期 ，我们要充分认识农机成人教育培训在农机化中的地位和作用， 把握好改革、发展的时机 ，促进农机成人教育培训工作的发展。 转变观念．强化市场意识和服务意识 １ 要树立为大农业服务的观念， ． 走多元化发展的道路 ， 对农机教育培
一
的业务技能 ， 要特别加强对农机相关科技知识的学习 ， 更新知识结构 ， 深 入实践，提高动手能力 ， 努力掌握好为广大农机手服务的本领。二是要给 教师创造更多的外出培训、学习进修机会 ， 不断更新知识结构 ，充实提高 自己的业务技能和教学水平。三是应经常性地开展教研活动，组织教学观 摩活动，达到交流经验 ， 相互提高的目的。 ４ ．重视教师队伍的管理。要重视调整师资队伍的结构 ，通过调进、 聘请专业技术能人或专家等手段增强教师队伍的整体素质 ， 通过对教师思 想政治、工作作风、业务水平、教学业绩、履行职责等方面的考核 ，促进 其教学活动的开展和教学质量的提高，鼓励教师刻苦学习、钻研业务。
探索新思路新方法做好新形势下农机培训工作
１ ． 更新办学模式 。 实施送教下 乡 性， 提高农民素质 ， 满足现 代农业发展的需要 。 三是农机 新机 型 、 新机具 不断涌现 ， 改 变传 统办学模式 ， 由坐等 学员上门变为 主动送 技 培训与推广必须 同步 。如今 ，
术下 乡。在农 闲时节到各 乡村把 农机手集 中起 来 ， 实施 技术更新周期越来越短 ， 这就 需要对农机 培训内容加以 并及时传授 给农 民 ， 使科 学技术尽 快转化 为农 业 就地技 术培 训和面对面技术指 导 ， 这样可 以取得 事半功 更新 ，
指导农 民科学 种 田和 合理运用农 业装备 ， 为农 倍 的效 果 。通过开展“ 科技之 冬” 农机 技术下 乡活动 ， 使 生产 力 ， 农机 手既学到了真正的农机技 术 ， 又拉近了 与学员的距 业增效农民增收服 务。
综 合 版块 一 农业 科教
Ｚ ｏ ｎ ｃ ｌ ｈ ｅ ｂ ａ ｎ ｋ ｕ ａ ｉ
探 索 新 思 路 新 方 法做 好 新 形 势 下 农 机 培 训 工 作
文／ 路声 良
（ 辉 南县农 业机械 化技 术学校 １ ３ ５ １ ０ ０ ） 农 机培 训 的 目的是提 高农机 操作人 员运 用农业 机 现 教师互通与互聘 ， 旨在使学员真正懂得农业机 械在农 业生产中的重要作用 ， 使 学 员认识到农业技术 的推广应 械 的综 合技 能 ， 提 高其技 术素 质 ， 使他们 正确 熟练地 使
离， 更增加了农机培训学校的社会知名度和在农民心中 ４ ． 强化教师 队伍 ， 提 高教学水平 的可信 度 。实践证明 ， 这 些省 时 、 省力 、 省钱 的雪中送炭 ４ ． １ 重视 师资培训 目前 ， 县 级农机学校 的教 师大多 式的灵活办学培训方式深受农 民朋 友的欢迎 。 是八九十年代 的中专毕业 生 ， 他们 掌握 的农机知识本来 ２ ． 重视农机农艺 。 实现有机 结合 就比较浅显 ， 且都是五六十年代 的落后知识 。 如今 ， 农民 做好 土壤管 理工作 的重要 目标 是通过 农业机 械 的 拥有的拖拉机早已经过多次更新换代 ， 新机型、 新标准 合 理耕作 ， 给土壤 本身创 造一个 良好 的水 、 肥、 气、 热条 更需要新 的技术来操纵 。 因此 ， 农机 校要下 大力度 ， 通过 件， 以充分发挥土壤这个基本 农业生产 资料 的最大经济 参加 函大 、 电大等多种渠道 ， 提高教师素质 。 效能， 提 高土地产 出率和 资源 利用率 ， 提 高经济效益 、 社 ４ ． ２不 断提 高 自身 素质 教师在 教 学培训 工作 过程 会效 益和生态效益 。因此 ， 对 操作先进机械 的农机 手进 中处于 主导地位 ， 其教学水平 的高低对 教育质量起着决 行培 训时 ， 必须把相应 的农技 要求及对植物 生长 的影 响 定性作用 。 因此 ， 农机 教师应树立危机 意识 、 责任意识和 通过各种途径 ， 广泛学 习新知识 ， 拓宽 知识领 结合起 来 ， 把农业知识 与标 准化作业 、 机 组运用 、 机器保 大局意识 ， 教学也一样 ， 教师首先要成 为“ 术业有 养等培 训内容结合起来 ， 把尽 可能多 的农 艺和 农机知识 域 。正人先 正己， 传 授给农 民朋友 ， 使他 们学会 科学 种 田 ， 明确农 业机械 专攻 ” 的人 ， 那样才能教 出符合社会要求 的学员 。 要 不断 的作用机理 ， 自觉运 用农业机 械为 农业生 产服 务 ， 充 分 收集 和掌握农 机新技 术 ， 及 时教授给 学员 ， 让 学员学 有 发挥农 业机械化在现代农业发 展 中的巨大 作用 ， 并把这 所成 、 学有所得 。 种作用的最终效果体现在促进农 业增效农民增收上 。 ４ ． ３创新 教 学方法 农机 校教 师要 针对 学员整 体 素 ３ ． 联通农机农技 ， 促 进技术推广 质差 异 ， 有针对性地 开展教学活动 。可 以采 用直观 的实 农 机与农技培训 的主体都是农民 。 农民在从事农业 物或 实地教学方法 ， 比如 电化 教学 、 现场教学等 ， 使教学 生产的过程 中，不仅要运 用农业机械从 事生产活动 ， 而 更形 象 、 更具体 、 更直观 、 更 生动 ， 提高学 员学 习的兴趣 。 且还 要运用农业科学技术进行 生产经营活动 。 二者如 果 ４ ． ４ 拓 宽培训领域 近 年来 ， 省、 市、 县各级政府特别 缺一 ， 均不会提高农业生产率和土地产出率， 不能实现 重视 农民工 的培训 ， 并制定 了优惠政 策 ， 促进 农民 工转 农业增效农民增收 。 只有正确合理地把农机与农技 同集 移和就业 。 一些地区的农村劳动力转移培训 “ 阳光工程 ” 约化农业生产有机结合在 一起 ， 才能使 农机 与农技发挥 由农机学校 来承担 ， 给 农机校 提 出了新 的要 求 ， 带 来了 各 自的最 大效 应 ，才能把握 住农 业生产 飞速发 展的进 新 的机遇 。“ 阳光 工程 ”培 训工作要求授课教师 专业性 程 。为适应现代农业 的这一特点 ， 需要 对驾驶 员复训 的 强 ， 知识面广 。 如果本校缺少合适的老师 ， 不妨外聘教师 教学内容 进行调整和改 革 。一是把农 业生产标准化 、 规 和专家 ， 或强化教师培训 ， 以提高教学质量和水平 ， 满足 范化 同农机 田间作业技 术标 准结合起 来开展教学活动 ， 培训要 求。 当前 ， 农机培训工作正在各地展开 ， 培训部门 使学 员认识 到农机 作业 的高标准 是 实现 农技标 准 的根 应切实为农民着想 ， 增强学习效果， 丰富教训内容 ， 创新 本保证 ， 认识 到农机 作业 必须服从 农技要 求 ， 认 识到农 培训方式 ， 为社会培养更多的实用人才 ， 促进农机事业 机 与农技结合 的重要 眭。二是 农机 与农校联合办学 ， 实 的健康发展 。
《农业机械学》实践教学体系改革与实践
验台等 ２ 余 套教学科研 紧缺的实验设备 ； ０ 同时 ， 课程组借 教育 部本科教学评估 的契机 ，依托兵团特色经济作物生产机械化技 术 与装备教育部工程研究 中心、兵团农业机械重点实验室和兵 团农业机械检验测试 中心 ，添置 了目前国内外 先进 的机具和仪 器设备 ， 如加拿 大 Ｃ Ｌ Ｍ ６Ｋ高速摄像 机系统、 ｅｉ ３视觉 Ｐ — Ｓ０ Ｈｓ Ｏｄ． 软件包 、 计算机监控及辅助测试喷雾机试验台等。通过 自制和外 购等多种手段 ， 添置 实践教学设备 ， 善了实践 教学 的软硬件平 完
《 业机械学》 农 实践教学基本情况
该 课 程 在 多 年 的教 学 研 究 改 革 过 程 中 ，形 成 了独 具 兵 团 ’区域特 色的创新实 践教学 体系及完 善的运 行模式 。其具 体成 果 如下 ：
１ ． 立足兵团大农业 ， 形成严谨的实践教学课程体 系
《 业 机 械 学 》 程 组 始 终 坚持 “ 践 一 理 论一 再 实践 ” 农 课 实 的原 则 开 展 教 学 ，在 实 践 中培 养 和 锻 炼 学 生 科 研 创 新 能 力 和 实 践 动 手能力。
本课程 的实践教学体系包括结构课 、 实验课 、 课程设计和生 产 实 习 以及 学 生 的第 二 课 堂 。 结构课 ： 结合农业机械实体讲授 机器 的功用 、 结构特 点 、 工 作原理以及安装和调整 ，使学生对各 种典型的农业机械建立起 个系统完整的感性认识 ； 实验课 ： 要求学生制订实验方案并亲 自完成实验 ， 学生掌 使 握农业机械的工作原理 和操作方法 ， 培养学生农 业机械维修 、 操 作 和改进创新 的能力 ； 课 程 设 计 ：要 求 学 生 能 够 对 典 型 农 业 机 械 的零 部 件 进 行 结 构 设 计 与 创 新 ， 养 与 考 核 学 生理 论 与 实 际相 结 合 的 能力 ， 毕 培 为 业 设 计 打 下一 定 基 础 ； 生产 实 习 ： 一般 安 排 在理 论 教 学 之 后 ， 产 实 习包 括 播 种 实 生 习和 夏 收 实 习 ， 年 随着 棉花 和番 茄 机 械 化 采 收 技 术 的推 广 ， 近 收 获 实 习 新增 棉 花 和 番 茄 的 机 械 化 收 获 实 习 ：实 习 过 程 中要 求 学 生 以见习技术 员身份参加 ，通过生产实习使学生对所学的农业 机 械 的 操 作 、 用 、 养 有 一 个 系 统 的认 识 ， 用 好 农 业 机 械 、 使 保 为 改
浅谈新形势下县级农机校的改革与发展
传统 的教学模式 。 ２５ 多渠道筹集 办学经费 ．
首先 ， 地方政 府应保证其必须 的办学经 费 ， 如教职员工 的
Ｏ专 题 论 塌 Ｏ
工 资和经费的开 支 ； 其次 ， 要积极 争取 国家或地 方农业开发 建
设项 目中的培训配套资金 ， 加强学校 的硬件建设。 此外 ， 利用 自 身 的优 势开展技术 服务 ， 办经济型 的技术 实体 ， 创 增强 自身 的
２１ 提 高 认 识 ．
农机 职业技术教育 的任务是对 职员进行上 岗前 的教育 培 训， 掌握技能 ， 提高素质 ， 为发展农村经济服务 。 因此 ， 农机教育 必须牢 固树立为生产第一线服务 的思想 ， 一切改革都要 以服务 农村 为核心 。在课程结构安排上要 以岗位技能为核心 ， 以岗位 需 要 的知识 、 范 、 规 技能 为骨架 构建课程 体 系 ， 既重视 ３ 【 ０ ７ １— ０ 邮编】 ０ ３ ０ ３２０ 【 作者简介】 刘卫林（９ ６ ）女 ， １７ 一 ， 山西临县人 ， 助理工程师 ， 主要从事农机管理工作。
２４ 建立 一 支 一 专 多能 的 师 资 队 伍 ．
足。 师 资队伍 老化 ， 而且知识 老化 ， 适应不 了推广普及 农机化
新机 具 、 技术的要求 ， 新 学校 又拿不出更多 的经 费送教 师去培
训。 教学经费紧张 ， 县财政仅拨给人员工资 ， 教学经 费全部靠 自 筹。 由于培训收费难度大 ， 致使教学经费严重缺 口。 培训过程逐
２３ 拓 宽 渠 道 ． 广 开 生 源
增加 ， 民对新技 术的需求 Ｅ益迫切 ， 农 ｌ 县级农机校 起着决 定性
的作 用 ，他是担负全县农 机驾驶操作 人员技术 教育 的前 沿阵 地， 也是 指导全县开展群众性农机技术培训 的普及 中心 。改革 开放和社会主义市场经济的建立和完善 ， 为农机技 术培训提供 了有利 的条件和发展机遇 ， 但应看到农机技术 培训也面临着新 的考验 和挑战 ， 如何拓展 自己的生存与 发展空间 ， 出农 机培 突 训作 用 ， 更好 地为农业和农村 经济服务 ， 是值得 我们思 考和探 讨 的问 题 。
农业机械学教学大纲
《农业机械学》教学大纲课程编号：S1021201适用专业：农业机械化及自动化总学时：60学时(52+8)一、编写说明1．修订的依据本大纲是依据农业院校农业机械化及自动化本科教学计划要求而编写的。
2．课程简介农业机械学是研究田间和场上作业机械的一门科学，是农业机械化及自动化专业的主干学科和主要课程。
3．教学目的与要求本课程的基本任务是：通过学习，使学生掌握主要农业机械的基本理论、知识和使用技能。
从而为用好农业机械、改进现有农业机械以及对新一代农业机械进行性能设计打下基础。
执行本大纲应注意的问题：1）本课程应在基础课及专业基础课结束以后开设。
2）要考虑课程的整体性，也要避免与其它课程的重复。
3）加强教学中的实践环节，以便提高分析问题和解决问题的能力；4）加强电化教学，现场实物教学、参观等，提高教学效果。
5）理论授课应选择重点和难点，其余内容学生自学。
6）采用本大纲时应根据黑龙江及垦区的特点进行教学。
本课程结束后，应安排2周的收获机课程设计和2周的麦收实习或秋收实习，以增加学生对本课程内容的巩固与理解，提高学生实践与动手能力。
4．与其它课程的联系本门课程涉及知识面比较广，既要有较深的基础课如数学、力学等为基础，还要有专业基础课的功底以及必要的农业知识等。
二、大纲内容绪论（一）教学目的1. 通过讲授，使学生了解农业机械化的意义，农业机械的特点，国外农机发展动向。
2. 本课程的性质、内容和学习方法。
（二）教学内容1. 农业机械化的意义，农业机械分类和特点。
2. 我国农业机械发展情况，国外农业机械发展动向。
3. 本课程的性质、内容和学习方法。
（三）教学要求课堂教学为主，多媒体教学为辅。
教学上可通过幻灯图片使学生认识农机具的外形结构和功能同时结合录像教学进一步认识农业机械化的优点。
（四）重点难点及教学建议重点了解农业机械不同于工业机械的特点和精准农业的发展。
第一章耕地机械（一）教学目的通过讲授，使学生了解土壤性质和犁的工作部件和基本原理，掌握耕地机械的内容和学习方法。
农机培训心得体会
农机培训心得体会【篇一：农机培训工作总结】农机培训工作总结xx年初，学校根据主管部门的要求，结合单位实际，制定了全年的工作思路和工作计划，决心以贯彻落实科学发展观，以坚持开展农业机械培训为主线，多渠道、全方位为广大农业机械从业人员提供技术培训和咨询，促进农机事业发展，带动农业发展，促进农民增收，努力推进建平县农业机械的发展。
首先，学校加强了校内的规范管理，对校内的理论教师和教练员，重新资质审核，对某些业务不精，思想意识差人员进行清理，辞退。
校委会组织教职员工认真学习，强调每位同志必须遵守国家法律、法规，有良好的职业道德，身体健康，能够优质高效开展教学工作，同时还要求理论教师不断加强学习，熟悉《道路交通安全法》及农机安全管理法律知识，熟知拖拉机结构性能、工作原理、使用、维护等知识。
并且要求教师还熟知其它农业机械的知识，才能更好为农民服务，对于教练员，学校针对具体情况辞退几名身体多病、思想意识差、安全意识淡薄的人员，重新聘任了驾驶年龄长，熟知农机安全管理法律、法规，熟知农机的安全性能和操作程序，了解相应机型的基本构造、性能及工作原理，具备一定的维修、保养知识和排除故障的能力的人员做为实习教练员。
半年的实践证明，农机学校对理论教员、教练员的严格管理，取得良好的效果，使学校的教学质量和学员的合格率稳步上升，达到95%以上。
其次，确定全年的培训重点，以全县的农机手为培训重点。
近几年，建平县农民购买农机具的热情高涨，新增了不少农机驾驶人，相关人员不懂机械构造、原理，维修，保养、运用等，使用过程中出现不该有的事故，造成人身伤亡或财产损失。
所以，学校针对这一情况，购买部分农业机械书籍，组织单位教师编写农机实用技术手册发给学员。
在教学时，举实例、打比方，把农业机械知识传授给他们，使农机驾驶人接受的快，很快的能够完成播种、中耕、旋耕等农田作业，到日前为止，学校共培训农机驾驶人100人。
第三、积极开展农机化管理和技术人员的培训。
现代农业机械电气设备构造与维修技术课程教学改革与实践
现代农业机械电气设备构造与维修技术课程教学改革与实践摘要：课程教学的方式方法与教学质量息息相关，深化课程教学改革不仅促进学生发展，还有助于形成教学新气象，推动教育教学的可持续发展。
基于此，为切实提升现代农业电气设备构造与维修技术课程的教学质量，本文首先分析课程教学改革的背景，再提出课程目标与内容更新、教学方法与模式多样化、建设实践操作基地、教育资源共享与交流、教学评估与反馈的五项实践路径，以提高学生知识水平和实践能力。
关键词：现代农业；农业机械电气设备；设备构造；维修技术；教学改革引言：随着我国农业机械化发展，现代农业机械电气设备的应用越来越广泛，对农机人才需求也越来越高，为满足社会需求，提供高质量人才，应重视现代农业机械电气设备构造与维修技术课程的教学，采取有效措施提高课程教学质量水平，从而打造具有高素质、高技术水平的优秀农机人才，满足社会发展需求。
1 课程教学改革的背景党的二十大报告重点强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，因此加强课程教学改革是培养技能型人才的重要举措，有助于塑造可靠的人才力量，为建设现代化国家提供强劲引擎。
同时，随着现代农业机械化发展，对农机人才提出更高的需求，因此，为进一步提高农业机械电气设备构造与维修技术教学质量，应扎实推进课程教学改革，切实提高育人水平，培养全面发展的素质人才。
2 课程教学改革的实践路径2.1课程目标与内容的更新为了提高课程的针对性和实用性，针对现代农业需要和技术发展趋势，应对现有的课程目标与内容进行更新和调整。
首先，需要明确课程的培养目标，使学生在学习过程中明确自己应具备的知识、技能和能力。
通过为学生提供一个清晰的学习路径，使其了解每个教学阶段应该掌握的知识点和技能。
同时，为进一步提高教学效果，还需要关注学生的阶段化需求，提供不同层次的课程内容。
其次，要不断更新课程内容。
通过将最新的现代农业机械电气设备构造与维修技术的相关新技术、新材料、先进工艺等内容纳入教学体系，使学生能够紧跟行业发展的步伐。
面向农业机械化专业的《机电一体化》教学探讨与实践
体化技术 的突出特点在于通过各种技术 的有 机融合 ，
［ 收稿 时间１ ２ ｏ １ ３ — ０ ５ — ２ ８ ［ 作者简介］ 苑进 （ １ ９ ７ ２ 一 ） ， 男， 山东泰安人 ， 副教授 ， 研 究方 向： 智能化农机装备。刘雪美（ １ ９ ７ ３ 一 ） ， 女， 山 东泰 安人 ， 副教授 ， 研究 方 向： 农业机械化 工程 。 张晓辉 （ １ ９ ６ １ 一 ） ， 男， 山东泰安人 ， 教授 ， 研究方向 ： 农业机械化工程 。 李光提 （ １ ９ ６ ２ 一 ） ， 男， 山东泰安人 ， 高级 实 验师 ， 研 究方向： 农 业机 械 化 工程 。
我 国正处于传统农业 向现代农业 的快速 转变 阶段 ， 其标志就是 以技术及装备为表 现形式 ， 通过现代工业技
实 现产品 内部各 组成部分 的有机 匹配 和外部 整体效 能
术装备及农业机械化 、 电气化 和信 息化等先进技术 的应 用， 最大 限度地提高生产效率 ， 节约生产成本 ， 增加农产 品产 出， 降低能 源消耗 和环境 污染 。我 国现代农业装 备
技术还处于起步 阶段 ， 迫切需 要培养掌握现代农业装 备 技术的新型农机人才 ， 我国高度重视现代农业 的技术 与 农艺 的更 新 ， 推 动农机装 备人才 的培养 与创新 ， 缩短 与
最佳 的一种新型集成创新技术 。由于机 电一体化课程 内 容非 常丰 富 、 涉及面大 ， 在一个学 期 中学 习其 全部 内容 是不现实 的。 另外 ， 机 电一体化和相关技术发展迅速 ， 特 别 是新型 Ｍ Ｅ Ｍ Ｓ传感器 、 新型 总线 技术 、 新 型 电液 气 的 伺 服驱 动等技 术的出现 ， 这就使得在课程 内容 的组织和
取舍上 必须 加以科学地优选 ，以特别处理好基本 原理 、 基本模 块与学科前沿最新技术 的相互促进 、 共 同发展 的 关系 ， 确 定学生应 在学习期 间掌握 哪些基 本原理 、 基本
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论电化教学在农机教学中的实践
摘要：随着农业产业化的不断升级，电化教学在农机教学实践中越来越发挥了重要作用。
但是由于目前教学人员重视程度不够，电化教学设备配备不足，师资整体水平不高，客观上就制约了电化教学在农机教学管理的应用。
因此，如何采用电化教学的新模式，做好农机教学培训，提高教学质量，成为了目前农机培训管理的一项重要工作。
本文结合目前农机电化教学实践中存在的薄弱环节，有针对性地提出了解决对策，对进一步提升农机教学质量和效果具有一定的借鉴意义。
关键词：农机；电化教学；问题；对策
一、前言
近年来，在国家各项利农强农惠农政策的引导下，农业产业化建设得到了快速的发展，农村产业结构调整的步伐得到了明显的加快，客观上带动了农机具、农机车辆和农机管理技术的陆续推广应用。
因此，如何提高农机管理人员、专业技术人员和农民群众的农机管理应用水平，加强农机教学培训，便成为了很多业界人士、专家学者和农机管理部门深入研究探讨的一项重要课题。
作为一种新的培训方式——电化教学，也就成为了农机教学实践中的一种有效载体。
笔者试就电化教学在农机教学中的推广应用谈些粗浅的认识。
二、目前农机教学中存在的薄弱环节
（一）对农机教学培训认识不足
农机教学培训是提高农机管理水平和农机具、车辆、设备使用技能的重要途径，但由于很多人包括一些农机部门管理者没有很好地重视农机教学，特别是没有很好地注意教学方法的创新改进，比如探索运用电化教学的方式，总觉得农机教学与己无关，培训不培训都不影响工作的开展和农机用具、设备的使用，或者有的农机教学人员存在畏难情绪或懈怠心理，感觉农机教学在农民群众中进行有一定的难度，农民听不懂，有的农民根本就不学，因此，忽视甚至放弃了做好农机教学的积极性和主动性，一定程度制约了农机教学特别是电化教学的深入开展。
（二）农机教学参与面非常有限
目前在农机教学中，农机行政管理部门参与教学培训的效果比较好，人员参加教学的积极性很高，但是在部分农村就出现了一定的差距和不足，比如，很多的农机驾驶员和农机设备、用具的使用者，思想认识不深刻，或者根本没拿农机教学当回事，认为不参加农机教学培训农机具也会用，农机车辆也会开，而且农用车出了点“小毛病”，自己也能修理，而且很多农机车辆从事农业生产的时候才在路上行驶，其余时间就停放家里，无需技术指导，也不用办理证照，参加农机教学还影响农业生产的正常开展，特别是在一些农忙季节，更是抽不出时间来参加农机教学，至于电化教学，就更学不明白了，所以就导致农机教学管理部门在组织教学实践或者开展电化教学中，无法有效地组织生源，影响了农机教学的顺利实施，一定程度上也给农机安全生产管理增加了难度。
（三）农机教学内容不丰富、形式单一
随着农村经济的深入发展和市场经济体制的逐步完善，农机教学也应当充分适应经济社会特别是农村经济发展的实际需要，丰富教学内容，创新教学方法，提高农机教学培训的质量和水平。
但是长期以来，很多地方农机教学中在教学课堂的设置上都比较狭窄，单纯讲解一些安全生产知识和实用技术，没有与市场经济知识、法律知识、科技知识、国家相关政策、政治理论知识和农业生产知识以及农机管理知识等有机地结合起来，或者因地制宜、因人制宜地制定有针对性、操作性地农机教学计划和教学方案，没有以农机教学的形式引导、教育农民群众调整产业结构、延长产业链条、拓展农业生产和增收致富的空间，客观上导致了农机教学目标不明确、内容不丰富，农机教学质量不高。
另一方面，在农机教学手段上也比较
单一，只是教学人员单纯的教、枯燥地讲，没有充分运用电化教学的生动、形象、灵活的教学方法，使农民群众感觉不如自己看看书，参加农机教学培训的兴趣和主动意识受到了遏制，一定程度上影响了教学效果和教学工作的长期开展。
（四）农机教学师资力量比较薄弱
由于受多方面因素的制约，目前很多农机教学人员自身的素质并不是很高，知识面很窄，对农村农机教学培训市场和教学对象缺乏深入细致的调研，了解情况不多，而且很多教师不会使用电化教学的设备器材，没有足够的经费或者也没有利用时间及时给自己“充电”，结果导致农机教学师资力量配备不是非常科学，没有完全适应新时期农机教学事业和农村产业化发展的形势。
三、电化教学的优势
（一）电化教学综合性强
在农机教学实践中，运用投影、幻灯、录音、录像等电化教学的形式，可以非常直观、生动、形象地把农机教学的有关内容展示给教学对象，增加教学对象特别是农民群众参与农机教学培训的兴趣和积极性、主动性、自觉性，同时电化教学还具有很强的感染力和表现力，任何年龄段的教学对象都能够充分适应，而且非常有利于增强记忆能力，教学效果非常好。
（二）抽象问题具体化
由于农机教学培训很多内容都不是很具体的知识，本身很枯燥、抽象、乏味，一些概念定义、结构原理教学人员深入细致的讲解非常困难，而且很多农民不能直观地看得到、摸得着，当场也无法听懂，比如一些农机车辆的内部构造维修技术、农机设备电路图结构等技术含量很高的内容，而采用电化教学，就能形象地把教学内容直观地传达给教学对象，使教学对象的感官被充分的调动起来，有身处其中的感觉，学习、理解、掌握起来就非常容易，因而就便于教学、便于学习、便于学会。
（三）电化教学覆盖面广
在农机教学中，由于很多教学对象都直接针对着农民群众，不仅仅是培训对象的年龄结构，包括文化水平、理解能力等方面，都存在着一定的差异性，而且对农机教学内容的需求也有一定的区别，所以采用电化教学的方式，利用一些影像资料、幻灯投影等手段，可以让教学对象结合自身的实际情况和需要学习、了解、掌握的内容，有所选择地进行重复播放，或者因地制宜地开展农机教学，教学范围、教学对象能够得到保障。
四、加强农机电化教学实践的建议
（一）充分认识电化教学的重要性
深入推广应用电化教学模式，丰富教学手段，自身积极主动地参加上级部门组织的教育培训，不断更新知识能力，努力提高综合素质，确保农机电化教学的质量。
（二）农机管理部门要加大宣传推广力度
引导全社会重视、关注农机电化教学，并积极提供电化教学必要条件，引导农机管理人员、技术服务人员和农民群众主动自觉地参与到农机电化教学实践中来，努力塑造社会各界支持参与教学培训、提高农机管理应用水平的浓厚氛围。
（三）农机管理部门要为农机电化教学人员搭建良好的进行平台
创造条件，鼓励、支持教学人员参与继续教育培训和职称考试，并适当给予物质奖励，增强师资整体水平，保证教学效果。
（四）教学对象特别是农民群众要积极主动参加农机电化教学培训
不断提高理论水平和业务技能，不断适应新形势下农机管理和农村经济社会发展的客观需要。
五、结语
科学技术日趋进步，农机教学培训也日渐重要。
如何在农机教学实践中，进一步推广应
用电化教学的手段，目前已经被纳入了农机管理、农民培训和促进农业产业化发展的重要日程。
参考文献：
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[2]周福君.多媒体技术在农业机械教学中的应用.农机化研究.2006（2）.
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