记忆编码与提取
记忆信息加工过程的三个基本环节
记忆信息加工过程的三个基本环节：
记忆信息加工过程的三个基本环节包括编码、存储和提取。
1.编码：编码是将信息输入到记忆系统中的过程，它是记忆信息加工的第一步。
在编
码过程中，人们会根据信息的重要性、意义以及与自身相关性的不同，对信息进行分类和整理，以便于记忆。
2.存储：存储是将编码后的信息在记忆系统中保留的过程。
存储的过程受到个体认知
和外界环境等多种因素的影响。
不同类型的记忆存储在不同的记忆系统中，例如感觉记忆、短时记忆和长时记忆等。
3.提取：提取是将存储在记忆系统中的信息回忆出来的过程。
提取的过程受到个体认
知和外界环境等多种因素的影响。
人们可以通过不同的方式来提取记忆，例如自由回忆、线索回忆等。
初中历史年代记忆编码表
14.1905年 中国同盟会成立。记忆：同盟会——童子萌萌的；童子萌萌的，戴着 “手套”。 15.1911年10月10日 武昌起义。记忆：武昌——跳舞广场；双十节，跳舞广场比 “筷子”舞。 16.1912年（民国元年） 中华民国成立。记忆：“婴儿”出生在民国。 17.1915年 新文化运动开始。记忆：“鹦鹉”会说话，真有文化。 18.1919年5月4日 五四爱国运动爆发。记忆：五四爱国青年也爱喝“药酒”。 19.1921年7月中国共产党成立。记忆：共产党员带着“锄头”劳作时，发现了“鳄 鱼”。 20.1922年7月 中国共产党第二次全国代表大会召开。记忆：“双胞胎”在劳作（锄 头）时听了共产党员2次建议。 21.1924年 国共两党第一次合作实现。记忆：国共两党第一次谈合作，谈了一天一 夜（24小时）。
22.1926年 国民革命军出师北伐。记忆：国民革命军出师时趟过“河流”。 23.1927年7月 国民革命失败。 24.1927年4月 蒋介石在南京建立国民政府。记忆：蒋介石戴着“耳机”，开着“轿 车”驶入刚建立的国民政府。 25.1927年8月1日 南昌起义。记忆：南昌——南广场；81—白蚁；南广场有很多 “白蚁”在搬“耳机”。 26.1927年8月7日 八七会议。记忆：插着“白旗”开会，不能戴“耳机”。 27.1927年8月 湘赣边秋收起义。记忆：秋收——收割稻子。戴着“耳机”穿着“溜 冰鞋”去收割稻子，速度很快。 28.1927年8月 秋收起义部队到达井冈山。 29.1927年底 广州起义。记忆：起义——爱奇艺；去广州买个“耳机”看“爱奇 艺”。 30.1928年4月 井冈山会师。记忆：井冈山——水井；“恶霸”开着“轿车”掉进水 井里。 31.1931年 九一八事变。记忆：九一八——就一把；“鲨鱼”就一把，还变质了。 32.1934年10月 中央红军开始长征。记忆：红军戴着“丝巾”在长征路上打“棒 球”。 33.1935年1月 遵义会议。记忆：遵义——遵守会议。“山虎”遵守着“树下”，不 让别人加入会议。 34．1935年10月 红军第一方面军长征到达陕北。记忆：陕北——扇贝；长征第二 年捡到很多扇贝。
记忆是人类心智活动的一种
记忆是人类心智活动的一种，属于心理学或脑部科学的范畴。
记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积，有相当多种分类，主要因环境、时间和知觉来分。
在记忆形成的步骤中，可分为下列三种信息处理方式：1.译码：获得信息并加以处理和组合。
2.储存：将组合整理过的信息做永久纪录。
3.检索：将被储存的信息取出，回应一些暗示和事件。
Memory is a kind of human mental activity, belongs to the category of psychology and brain science. Memory represents one impression of past activities, feelings, experience accumulation, there are a variety of categories, mainly due to the environment, time and perception to points. In steps of memory formation can be divided into the following three kinds of mode of information processing: 1. The decoding: access to information and processing and combination. 2. Storage: will combine compiled information for permanent record. Information retrieval: will be removed, in response to some suggestion and events.记忆可分为广义记忆和狭义记忆二大类。
广义记忆泛指大自然的记忆和生命体力活动的记忆，狭义记忆单指大脑的记忆Memory can be divided into broad and narrow sense memory two kinds big. Generalized memory refers to the nature of memory and the memory of life, physical activity, narrow single refers to the brain's memory记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。
情绪与记忆大脑中的情绪如何影响记忆编码与提取
情绪与记忆大脑中的情绪如何影响记忆编码与提取情绪与记忆：大脑中的情绪如何影响记忆编码与提取在我们的日常生活中，情绪和记忆是密不可分的。
当我们经历特定的情绪时，我们的记忆会受到明显影响。
一些研究发现，情绪可以在大脑中调整记忆的编码和提取方式。
本文将探讨情绪与记忆之间的关系，并解释大脑中的情绪如何影响记忆编码与提取。
一、情绪的类型及其对记忆的影响我们的情绪可以分为积极情绪和消极情绪。
积极情绪包括喜悦、愉快和兴奋等，而消极情绪则包括悲伤、害怕和愤怒等。
这两种情绪对记忆的影响是不同的。
1. 积极情绪对记忆的影响积极情绪通常会促进记忆的编码和提取过程。
一些研究发现，当人们处于积极情绪状态时，他们更容易记住与积极情绪相关的事物。
这被称为"情感记忆增强效应"。
此外，积极情绪还可以提高人们对细节的记忆，并促进记忆的长期保持。
2. 消极情绪对记忆的影响消极情绪可能对记忆的编码和提取产生更加复杂的影响。
一方面，消极情绪可能会干扰记忆的编码过程。
研究发现，当人们处于消极情绪中时，他们对新信息的记忆能力下降。
这可能是因为消极情绪分散了记忆资源，使得人们难以将注意力集中在新信息上。
然而，消极情绪也可能会增强记忆的编码和提取。
一些研究表明，经历负面情绪的人更容易记住与消极情绪相关的事件。
这被称为"情感记忆锚定效应"。
这一效应可能与情绪激活了大脑中的杏仁核有关，从而增强了与消极情绪相关的记忆。
二、情绪对记忆的神经机制研究发现，情绪的影响是通过大脑中的神经系统来实现的。
在情绪编码和提取过程中，下丘脑-杏仁核-海马回路扮演着重要角色。
1. 情绪编码过程中的神经机制当我们经历情绪刺激时，下丘脑会释放应激激素，如肾上腺素和皮质醇。
这些激素通过影响杏仁核的活动来调节情绪的表达。
杏仁核是大脑中情绪的主要中枢，它与海马回路紧密连接。
在情绪编码过程中，情绪刺激会引起杏仁核的激活，从而促进与情绪相关的事件的记忆编码。
大脑记忆三个系统是什么
大脑记忆三个系统是什么三个记忆系统1，什么是三个记忆系统按信息的编码、储存和提取的方式的不同，以及信息储存时间长短的不同，将记忆分作瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。
这三个系统无论在信息的编码、加工、储存和提取方式上，还是在信息储存的时间长短上，都不同于其他系统。
2，斯波林美国心理学家首先发现了瞬时记忆用试验证明了瞬时记忆的存在和特点3，瞬时记忆的定义瞬时记忆又叫感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。
一般又把视觉的瞬时记忆叫图象记忆，把听觉的瞬时记忆叫声象记忆。
4，瞬时记忆的特点瞬时记忆的编码方式，是外界刺激物的形象。
因为瞬时记忆的信息首先是以感觉后象的形式在感觉通道内加以登记的，因此，瞬时记忆具有鲜明的形象性。
一般认为，瞬时记忆的容量为9～20比特。
图象记忆保持的时间为0.25～1秒，声象记忆保持的时间可以超过1秒，但不会长于4秒。
如果对瞬时记忆中的信息加以注意，或者说当意识到瞬时记忆的信息时，信息就被转入短时记忆了。
否则，没有注意到的信息过1秒钟便会消失，也就是遗忘了。
5，短时记忆的定义短时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以内的记忆。
6，短时记忆的特点(1短时记忆的容量有限，一般为72，即5～9个项目，这也就是平常我们所说的记忆广度。
如果超过短时记忆的容量或插入其他活动，短时记忆容易受到干扰而发生遗忘。
为扩大短时记忆的容量，可采用组块的方法，即将小的记忆单位组合为大的单位来记忆，这时较大的记忆单位就叫做块。
语言文字的材料在短时记忆中多为听觉编码，即容易记住的是语言文字的声音，而不是它们的形象;非语言文字的材料主要是形象的记忆，而且视觉记忆的形象占有更重要的地位。
此外，也有少量的语义记忆。
短时记忆的特点(2)短时记忆中的信息是当前正在加工的信息，因而是可以被意识到的。
在短时记忆中加工信息的时候，有时需要借助已有的知识和经验，这时又要从长时记忆中把这些知识和经验提取到短时记忆中来。
正常人情景记忆编码和提取加工的fMRI研究[1]
![正常人情景记忆编码和提取加工的fMRI研究[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8ac3dd53ad02de80d4d84089.png)
圈Ｉ。
２图ｌ编码任务横断位脑激活吲图２提取任务横断ｆ赶脑激ｆ＿，ｒ，Ｉｔ－Ｉ（说明：图中的左即为实际的左侧大脑半球，图中的右即为实际的右侧大脑半球；彩色区域表示活动脑Ⅸ，色彩越红表示激活程埏越大）圈３，４图３编码任务三继脑激活图图４提取任务三维脑激活图（说明：图中自上而下。
第一排两幽为后面观和前而观。
第－．－ｔｌｌｓ两图为右侧面观和左侧面观，第三排两１９为下面观和上面观）
编码时左侧前额叶占优势，提取时右侧前额叶占优势有一致的地方，不一致的是提取时左侧额中回（ＢＡｌ０）和左侧额下回（ＢＡ４７）可见激活。
由于本实验采取了组块设计和事件相关结合的实验设计，采用的指导语基本一致，因此可能存在对任务的预测。
而且，本实验使用视觉记忆材料即汉字进行研究，由于汉字多为象形文字，具有独特的字形（由一定的笔画和偏旁部首组成），其空问结构规则远较英语等西方文字（多为线性结构）复杂。
因此，本实验提取加工过程中左侧额中回（ＢＡｌ０）和左侧额下回（ＢＡ４７）激活也能得到一定的解释。
海马一直是人们从事记忆研究的焦点问题。
本实验在情景记忆编码加工时右侧海马旁回可见激活。
内侧预叶系统中的海马旁回魁从新皮层向海马传人的重要通路，它可早期存储经海马编码的信息，并将它当作一种“标准”与后来收到的信息进行比较【８Ｊ，因此在记忆编码中起重要作用。
一般来说，海马的活动反映了对既往事件内容的回忆过程，而海马旁回的活动反映对熟悉和不熟悉刺激的分辨过程［９，１０Ｊ。
本实验在编码和提取加工时海马结构均未见激活。
早期强调情景记忆时海马结构并不总是被激活的原因为技术限制（空问分辨率不够）或海马活
９２３。
记忆的基本过程是编码存储提取实际的过程对不对
记忆的基本过程是编码存储提取实际的过程对不对记忆的基本过程是编码存储提取实际的过程是对的。
扩展资料：
记忆的基本过程分三步走，包括识记、保持、回忆和再认三个基本环节。
第一步：识记。
这是一个反复感知的事物在头脑中留下深刻印象的过程，是整个记忆过程的开始。
根据识记的目的、任务明确与否和意志努力程度不同，可分为无意识记忆和有意识记忆。
有些同学啊，偶像出首歌，听一遍就能复述歌词，但是学习的时候这“知识的大分子就是透不过血脑屏障”，这其实就是无意记忆比较强烈，而有意记忆比较薄弱。
第二步：保持。
它是过去经历过的事物在脑中得到巩固的过程。
上一步识记的内容不能及时正确地通过第三步的再认和回忆便称为
遗忘。
遗忘有不完全遗忘、完全遗忘、暂时性遗忘和永久性遗忘四种。
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，在识记最初阶段内遗忘速度较快，随着时间推移和记忆材料的数量减少遗忘便逐渐缓慢，最后稳定在一定水平上。
（就算咱们正篇文章内容都忘了，还是会记得学过医学心理学呀）如此来看，“学而时习之”是十分有必要的。
第三步：再认和回忆。
这一步是对过去经验恢复的两种形式体现。
经历过的事物再度出现在眼前时能够认出来就是再认。
回忆分为有意回忆和无意回忆两种。
由于任何原因引起的记忆过程障碍称为记忆障碍。
精神和脑器质性疾病都可以引起记忆障碍。
咱们刻苦学习，拼命
的识记、保持也是为了这一步，毕竟知识要在考试、应用中再认或回忆出来才算目的达成。
心理学：第六讲 记忆：信息的编码、存储与提取
▪ 语义记忆的存储模型
▪ 层次网络模型
▪ 激活扩散模型
长时记忆的提取与遗忘
启示？
遗忘
▪ 我们为什么会遗忘？
1. 消退说(动作技能不会消退) 2. 替代说 3. 干扰说 4. 动机论 5. 认知论
消退说
干扰说
第六讲
记忆：信息的编码、存储与提 取
内容提要
▪ 记忆是什么 ▪ 记忆的结构 ▪ 遗忘的原因与克服 ▪ 日常生活中的记忆
记忆是什么？
▪ 记忆的概念 ▪ 记忆的过程 ▪ 我们记住了多少？ ▪ 我们记住的是什么？
记忆的概念
▪ 试一试：
3.14159 26535 89793 23846 26433 83279 50288 41971 69399 37510 58209 74944 59230 78164 06286 20899 86280 34825 34211 70679 ……
▪ 外显记忆：
▪ 内隐记忆：人脑内部潜在的不需要意识参 与的一种无觉察的记忆。
▪ 这幅图有什么不正常？ ▪ 图中缺什么？
长时记忆的储存
▪ 在长时记忆中贮存的信息，在原则上是分 类处理的。
▪ 有脑损伤病人的左半球部分受伤，可以记住如 何混合、搅拌、配料等烹饪过程，即知道“如 何做”，但却不记得这些配料应该“是什么”。
自传体记忆
▪ 与自己有关的过去自我经验的记忆
▪ 婴儿期遗忘(childhood amnesia)
▪ 成年人不能回忆出生后最初几年的经历。
▪ 怀旧性记忆上涨(reminiscence bump)
▪ 成年人对最初三年和最近几年的记忆量很少， 但对青少年期记忆量有明显起伏。
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记忆编码提取实验
实验目的：学习应用记忆编码/提取范式
实验变量：自变量：学习条件（2种）和提取条件（3种）因变量：回忆概率
实验材料：6组PPT词语图片，每组ppt10个词语、词语表。
主试与被试：主试：宋美学、卢晓娜
被试：乐山师范学院2010级心理学本科班24个同学，矫正视力和裸视正常。
实验假设:回忆效果最好的是第二种学习条件与第二种提取线索相匹配.强有力的线索如果不能与学习条件匹配,那么在微弱线索的学习条件下的回忆还不如没有学习线索.微弱学习线索在强有力而不匹配提取条件下,效果还不如微弱但匹配的提取线索条件.
实验程序：
1、主试先准备好实验材料，给予被试指导语：“我们将要进行关于记忆的时间序列的实验，实验将进行几分钟，请你耐心进行。
首先我们将呈现给你10个红色词语，请你认真看并记住词语。
休息一下之后会根据实验条件的要求选择性的放或不放第二种ppt。
放完后请你尽可能的回忆每一个相应的词语，并说出来。
”
2、待被试明白后进行实验，实验过程中勾画出被试回忆正确的词语。
实验设计：两种学习条件结合三种提取条件,共有6种实验条件,采用组间设计.6组被试(每组4个被试).
学习条件①:被试学习一系列单词,一次一个.
学习条件②:同样的单词被呈现,但每个单词旁边有微弱的线索词
提取条件①:没有任何线索,自由回忆
提取条件②:提供微弱线索。
提取条件③:提供强有力的线索,但这种线索被试未学习过
第一组实验:被试学习一系列单词,一次一个。
（1*1）
第二组实验:只提供微弱的线索词，让被试回忆词语。
（1*2）
第三组实验:只提供有强有力的线索词（未学习），让被试回忆。
(1*3)
第四组实验: 同样的词语被呈现,但每个词语旁边有微弱的线索词,再自由回忆。
（2*1）
第五组实验: 提供微弱的线索,让被试回忆词语。
（2*2）
第六组实验：提供强有力的线索,但这种线索被试未学习过，让被试回忆词语。
（2*3）注：1*1即第一种学习条件与第一种提取条件结合。
以此类推。