不作为侵权行为的法哲学基础
侵权责任法 第六条的内容、主旨及释义
侵权责任法第六条的内容、主旨及释义一、条文内容：行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。
根据法律规定推定行为人有过错，行为人不能证明自己没有过错的，应当承担侵权责任。
二、主旨：本条是对过错责任原则的规定。
三、条文释义：过错责任是指造成损害并不必然承担赔偿责任，必须要看行为人是否有过错，有过错有责任，无过错无责任。
在奴隶社会和封建社会，结果责任在归责原则中占据统治地位。
结果责任不考虑行为人实施行为时是否有过错，谁造成损害谁承担责任，在责任方式上呈现同态复仇特点。
这种在任何领域不问行为人有无过错都要其承担责任的做法是不公平的，动辄得咎极大地限制了行为自由，且这种以野蛮的同态复仇作为责任方式的归责原则是人类文明不发达的表现。
随着人类社会的发展和人类文明的进步，过错责任原则逐渐取代了结果责任原则，到了19世纪末20世纪初，过错责任取得了统治性地位。
把过错责任作为一般原则写入法典的代表作是1804年的《法国民法典》。
《法国民法典》第1382条：“任何行为造成他人损害时，因其过错致使行为发生的人，应当对他人承担赔偿责任。
”其后的《德国民法典》、《日本民法典》、《瑞士民法典》等多数大陆法系国家和地区的民法典中，均规定了过错责任原则。
过错责任、契约自由以及私权神圣是资本主义国家民法的三大支柱，共同为资产阶级的崛起提供了法律武器。
过错责任原则的理论基础，是个人主义哲学，即个人有权在不违背法律的前提下自由行事，相应地，个人必须对自己的行为结果负责。
以过错作为主要的归责基础可以较好协调“个人自由”与“社会安全”的关系。
行为人若尽到合理注意义务，就没有过错，即免除侵权责任。
这样个人的活动自由可以得到保障，聪明才智得到充分发挥，社会经济活动得以顺利进行。
若人人都尽到合理注意义务，社会安全也会得到维护。
我国于1986年在民法通则第一百零六条第二款规定，公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任。
2016年教师资格《幼儿园综合素质》应试精选题(6)
2016年教师资格《幼儿园综合素质》应试精选题(6)一、单项选择题(本大题共40小题，每小题2分，共80分)(1) 对于( )未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。
A: 不满十四周岁B: 已满十四周岁不满十六周岁C: 不满十六周岁D: 已满十六周岁不满十八周岁(2)“教是为了不教”，为了使学生养成良好的思维习惯与科学思维，并能够了解社会、改造社会，这就要求教师在保育教育活动中遵循( )的育人准则。
A: 育人为本，德育为先B: 依循规律，尊重差异C: 激发兴趣，鼓励创新D: 自主探索，适应社会(3) 素质教育的时代特征是( )A: 面向全体学生B: 培养学生的创新精神C: 促进学生全面发展D: 促进学生的个性发展(4) 未成年人因不满( )周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人严加管教；在必要的时候，也可以由政府依法收容教养。
A: 十二B: 十四C: 十六D: 十八(5) 下列有关文学常识的表述不正确的一项是( )A:两人以同一题目命名的作品，古代有苏洵苏辙父子的《六国论》，现代有朱自清、俞平伯的《桨声灯影里的秦淮河》B:剧本《虎符》、诗歌《团泊洼的秋天》、长篇传记《把一切献给党》的作者分别是郭沫若、郭小川、吴运铎C:解放区文学有张天翼的小说《华威先生》，丁玲的小说《太阳照在桑干河上》，贺敬之、丁毅的剧本《白毛女》D:“山药蛋派”作家赵树理的小说有《小二黑结婚》《三千里江山》；“荷花淀派”作家孙犁的小说有《荷花淀》《山乡巨变》(6) 全面推进素质教育的基本保证是( )A: 建设数量足够多的学校B: 招收尽可能多的学生C: 建设高质量的教师队伍D: 建设条件好的学校(7)某中学组织春游，老师事先已反复讲了注意事项和要遵守的纪律，可高一某学生却对此置若罔闻，攀爬公园内标有“禁止攀登”告示的假山，被摔伤。
根据《学生伤害事故处理办法》的规定，此事该谁负责( )A: 他自己负责，因为他违反了纪律B: 学校负责，因为老师没有看住学生C: 学校负责，因为春游是学校组织的D: 学校和他自己共同承担责任(8) 下列选项中，不是教师考核内容的是( )A: 政治思想B: 学生评价C: 业务水平D: 工作态度(9) 学校可以对教师的( )行为进行处分或者解聘。
教师资格证考试《小学综合素质》强化训练试卷附答案卷4
教师资格证考试《小学综合素质》强化训练试卷附答案卷41．学校每次安排杨老师参加集体学习与培训,她总是拒绝，还说:“我年龄这么大了,还学什么啊!”杨老师的言行表明其缺乏（）。
A.专业发展意识B.专业发展能力C.团结协作意识D.团结协作能力2．元朝疆域辽阔，元世祖为加强对全国的统治，采取了一系列措施。
其中，元朝时建立的地方行政制度名称一直沿用至今。
这一地方行政制度是（）。
A.郡县制B.分封制C.行省制D.郡国制3．在Word的编辑状态下，打开某一文档的作用是（）。
A.将指定的文档从内存中读入，并显示在当前窗口B.将指定的文档从外存中读入，并显示在当前窗口C.建立一个新的文档D.为指定的文档打开一个空白窗口4．折子戏“苏三起解”选自( )A.《玉堂春》B.《牡丹亭》C.《望江亭》D.《窦娥冤》5．下列关于地震自救表述不正确的是（）。
A.为防止次生灾害的发生，首先要切断电源、气源，防止火灾发生B.应疏散到高大建筑物、窄小胡同、陡山坡及河岸边C.在家中要就地避险，可选择较安全的地方(如床下、桌子底下)躲避D.住单元楼内，可选择开间小的卫生间、厨房、储藏室及墙角躲避6．第一次世界大战的导火线是( )。
A.萨拉热窝事件B.德军闪击波兰C.珍珠港事件D.斯大林格勒战役7．（）是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。
A.法律事实B.法律规范C.法律条文D.法律责任8．“鸿雁传书”这一典故源自（）。
A.文姬归汉B.霸王别姬C.苏武牧羊D.楚汉相争9．下列不属于发生在法国大革命时期的历史事件是(?)。
A.攻占巴士底狱B.热月政变C.通过《人权宣言》D.启蒙运动10．《囯家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出，要提高教师地位待遇，并提出了一系列保障措施。
下列选项中，不符合规定的是（）。
A.落实教师绩效工资B.保证教师工资水平不低于其他行业水平C.建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍D.对长期在农村工作的教师在工资方面实行倾斜11．“师也者，教质以事而喻诸德者也。
广州教师招聘教师资格证《小学综合素质》教师招聘教师资格证《小学综合素质》考试题目及答案
广州教师招聘教师资格证《小学综合素质》教师招聘教师资格证《小学综合素质》考试题目及答案一、单选题1．在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。
这反映了教师劳动的哪一特点?( )A.示范性B.复杂性C.创造性D.主体性答案：：C2．教师规定学生做不完作业不准回家吃饭，侵犯了学生的（）。
A.人格尊严权B.财产权C.生命权D.人身自由权答案：：D解析：：教师限制学生的行动自由，所以侵犯了学生的人身自由权。
3．下列作品、作家、国别(或朝代)对应正确的一项是（）。
A.《离骚》——屈原——春秋《高老头》——法国——巴尔扎克B.《喻世明言》——冯梦龙——明朝《堂吉诃德》——塞万提斯——挪威C.《世说新语》——刘义庆——南朝《战争与和平》——列夫?托尔斯泰——俄国D.《长生殿》——孔尚任——清代《威尼斯商人》——莎士比亚——英国答案：：C解析：：A项错误在于屈原是战国时期楚国人；B项错误在于塞万提斯是西班牙人；D项错误在于《长生殿》的作者是洪昇，而非孔尚任4．（2022上半年真题）小雨7岁了，父母不送他去上学，而是联合了几位志趣相投的朋友，在自己家对孩子进行教育。
对此，下列正确的是（）。
A.小雨的父母应报当地人民政府审核批准B.小雨的父母应到当地教育行政部门备案C.教育行政部门应依法督促小雨父母改正D.教育行政部门应依法对小雨的父母予以处分答案：：C解析：：《中华人民共和国义务教育法》?第五十八条?适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。
题干中小雨父母不送7岁的小雨上学，应由县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。
5．教师对生病的学生救护不力，属于（）A、侵犯学生的生命权B、侵犯学生的健康权C、侵犯学生的身体权D、不作为违法侵权答案：：D解析：：教师以一定的不作为致人损害的行为，属于不作为违法侵权，教师应该对生病的学生加以适当的救护，救护不力就属于不作为违法侵权。
中小学、幼儿教师考编《教育学理论基础》选择题总汇
中小学、幼儿教师考编《教育学理论基础》选择题总汇教育学理论基础选择题1、儿童身心发展过程中出现的加速现象,反映了个体身心发展的不平衡性。
2、复习旧知以学习新知,这是对知觉的理解性的利用。
3、一个人在觉察他人情感后自己也体验到与之相同的情感称为移情。
4、做该做的哪怕不想做,不做不该做的哪怕想做。
这是意志的自制性。
5、接受喜欢自己是自我意识的自我体验。
6、对自己认识过程的认识反省修正属于元认识。
7、"教学有法,教无定法。
"这说明教师的劳动具有创造性的特点。
8、学生的道德发展顺序为知、情、意、行。
9、"求也退,故进之,由也兼人,故退之。
"这体现了教学的因材施教的原则。
10、一般认为,教学是教师教和学生学得统一活动。
11、"让学校的每一面墙都说话"的做法属于情境陶冶法。
12、由国家教育部门制定的有关和教育工作的指导性文件是教学计划。
13、六艺指礼乐射御书数。
14、学校指派学生参加商业庆典活动的行为侵害了学生的受教育权。
15、新修订的《中华人民共和国义务教育法》规定,实施义务教育阶段不收学费和杂费。
16、素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
17、1985年起我国政府规定每年的9月10日为教师节。
18、"知之者莫如好之者,好之者莫如乐知者"体现的课程理念是关注学生的情感生活和情感体验。
19、四书五经是我国古代儒家经典著作。
20、"不愤不启,不悱不发"是孔子论述启发式教学的教育名言。
21、"师者所以传道授业解惑也"是唐朝韩愈在《师说》中提出的教师职业定位。
22、"生活即教育"是著名教育家陶行知提出的教育主张。
23、卢梭的著名小说体教育著作是《爱弥儿》。
24、美国教育家洛克代表的是绅士的教育思想。
25、"掌握学习"的代表人物是美国教育家布卢姆。
2023年小学教师招聘题库及答案
小学教师招聘题库(考试时间90分钟,总分120分)题号一二三四五总分得分仔细查看答题卡正反面，如出现字迹模糊、行列歪斜或缺印、破损、有褶皱等现象，要立即向监考老师报告。
答题须在专用的“答题卡”上进行，在试题卷和草稿纸上答题无效。
考试结束信号发出后，要立即停笔并起立。
得分评卷人一、单项选择题（共35题，每题1分，共计35分）（）1、“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（ ）原则。
A、导向性B、疏导C、因材施教D、教育的一致性与连贯性【答案】C【解析】“一把钥匙开一把锁”是指教师要从学生的实际情况出发，进行有效的差别教学，反映了德育的因材施教原则。
（）2、编写教科书和教师进行教学的直接依据是（ ）A、教学计划B、课程标准C、课程目标D、教学目标【答案】B【解析】学科课程标准是指导编写教科书和教师进行该学科教学的直接依据。
（）3、言语通常分为（ ）A、口头言语和书面言语B、内部言语和口头言语C、独白言语和书面言语D、外部言语和内部言语【答案】D【解析】本题考查的是言语的分类,言语分为外部言语和内部言语，外部言语包括口头言语和书面言语，其中口头言语又分为对话言语和独白言语。
（）4、下列关于常见公文种类的表述，不正确的是（ ）A、通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项B、通报适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况C、请示适用于向上级机关汇报工作，反映情况和问题，答复上级机关的询问等D、决议适用于会议讨论通过的重大决策事项【答案】C【解析】报告适用于向上级机关汇报工作、反映情况，回复上级机关的询问。
故选C。
（）5、对复核后的公文，应当确定发文字号、分送范围和印制份数并详细记载的环节属于发文办理中的（ ）A、复核B、印制C、核发D、登记【答案】D【解析】发文办理中，登记是指对复核后的公文，应当确定发文字号、分送范围和印制份数并详细记载。
故选D。
（）6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【答案】D【解析】强化能增加行为出现的概率，但强化性刺激必须紧随行为，在行为之后出现。
北京海淀区幼儿教师招聘教师资格证《综合素质》练习卷
北京海淀区幼儿教师招聘教师资格证《综合素质》练习卷一、单选题1．某实验室老师在学生做实验时，离开实验室接听私人电话，学生在老师离开之后，随意触碰老师的实验用品，导致学校实验室失火，幸而没有人员伤亡。
该老师的行为（）A.触犯了刑法B.属于不作为侵权C.侵犯了学生的生命权、身体权和健康权D.没有违法答案：：B解析：：不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。
根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定，学校和教师有保护学生的法定义务。
如果教师没有积极履行保护职责或阻止有害学生的行为即构成不作为侵权。
2．广义的信息检索包含两个过程，即（）。
A.检索与利用B.储存与检索C.存储与利用D.检索与报道答案：：B解析：：文献检索是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要找出有关信息的过程，所以它的全称又叫信息的储存与检索，这是广义的信息检索。
所以本题的正确答案为B。
3．（）的建立标志着近代科学的形成。
A.解析几何与微积分B.牛顿力学体系C.分子一原子结构学说D.广义相对论答案：：B解析：：17世纪解析几何学与微积分学的创立标志着以变数为主要研究对象的高等数学的诞生；牛顿力学体系的建立标志着近代科学的形成，是人类认识史上对自然规律的第一次理论性的概括和综合；物质的分子一原子结构学说的确立促进了化学的飞速发展，化学元素周期律的发现则是无机化学的系统化和大综合；相对论是现代物理学的基础理论之一，它的提出奠定了现代物理学的基础。
4．教师职业道德规范中要求教师（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。
A.敬业乐教、强化责任B.关爱学生、爱岗敬业C.严谨治学、终身学习D.爱国守法，为人师表答案：：B解析：：博爱的情怀说明教师应该热爱学生、关心学生；奉献精神说明应该甘为人梯，爱岗敬业。
所以本题的正确答案为B。
5．人获得全面发展的根本保证是（）。
A.先进的社会制度B.理论与实践相结合C.脑力劳动与体力劳动相结合D.教育和生产劳动相结合答案：：A解析：：高度发展的生产力是人的全面发展的物质基础和条件；先进的社会制度是人获得全面发展的根本保证；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径和唯一方法。
学校不作为侵权的法理分析
分配不均衡现象 ，法律更趋向于以公平合理 的方式保护 受害人在 危险 日益增多的社会 里成为弱势的一方 。 学生 ，
、
学 校 不 作为 侵 权 的 前提
不作 为侵权的法律责任得到认可是极其漫长和缓慢 尤其是未成年 的中小学生 ，由于他们对危险 的认识 比较
的，最初体现在从事公众 服务 的案例中 。随着社会 的发 欠缺 ， 消化 、 承受损害的能力 比较弱 ， 在受教育 的同时必
展， 不作为侵权 的法律责任拓展到 契约领域 ， 了 ｌ 到 ９世 然要求学校给予保护 。 纪 ，不作为侵权的法律责任在某些 国家进一步扩展到公
众意识的领域 。黄立教授认为 ， 有行 为义务而未行为 ， 是 ２义务责任 的辩证关 系原理 ． 对于作为义务 的规定 ，目的就是在 于通过作为义务 为不作为 （ 或消极行为 ） 为义务之产生 ， 由于法律之 的设立规 范人们的行为 ，使人们按 照作 为义务 的指引行 作 可
履行的义务 的不作为 ，表现为针对学生 的特定作 为义务
１必 然违 法性 ．
的不作为 ， 具有 涉他性 ， 构成侵权 。 作为义务 ， 在根本上归
学校不作为是与学校作为相对应 的一种行 为 ，与学
属 于道德范畴 ， 在法律上作为义务不具有普遍性 ， 其设定 校作 为所不 同的是 ，学校作为具有合法性 与违 法性 两种 的前提依据是学校权利 ，追求的同样是权利与义务 的平 可能 ， 而学校不作为的结果 只能是违法 的。 衡 。首先 ， 在设立学校作为义务的过程 中要坚持适度原 ２ ； 极 隐蔽 性 ．ｉ １ １
但近年来 ， 不作为所引发 的民事案件 不断增多 ， 逐渐引起 路 ， 使老人产生信赖 ， 因而不能半途放 弃之 、 具体之紧密
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不作为侵权行为的法哲学基础
关键词:不作为/侵权行为/法哲学基础
内容提要:支持不作为侵权行为的法哲学理论包括自由主义理论、共同体理论和马克思自由人联合体理论。
侵权行为法中规定合理范围内的作为义务,是对自由的必要限制,会导致社会整体幸福的增加。
只有这样,人才会拥有真正的自由。
一、自由主义理论
认为不作为承担侵权责任是对个人自由侵害的观点,是对自由观念的片面理解。
在不同的阶段,对自由的观念不同。
即使是将自由作为“最为显著的价值”的自由主义的法哲学来看,也支持作为义务,亦即支持追究不作为的责任,其理论的支持主要可从以下几方面分析:
(一)强调对个人自由的保护,并不意味着否定积极作为义务
人们通常认为以洛克为鼻祖的古典自由主义法学理论不赞成与他人有关的积极权利和义务。
事实上,对英美法系的形成有着深远的影响的古典自由理论,支持人们应该负有积极的作为义务的观点,以致在讨论救助问题时,不可避免地要研究该理论。
自由的自然权利理论不仅为阻却暴力义务提供了有力的支持,也为救助义务转化为更普遍、不限于刑事侵害的、在侵权法和刑法上都更有强制执行力的义务打下了理论基础。
自然的功能在于引导人们趋向善,其最重要的功能当属保护人们的生命不受剥夺。
自然的基本法则是使人类得以存续的积极命令。
按照洛克提到的“自然法的强制力”理论,在自然状态下每个人都有权力通过制止和惩罚违法行为来执行自然法。
除了人人都享有的惩罚权利
之外,特定的受害者还有权对其所遭受的损害要求赔偿。
这就是刑法和侵权法的自然起源。
人虽然具有处理他的人身或财产的无限自由,但是他并没有毁灭自身的自由。
保存生命是人的天然权利。
当他保存自身不成问题时,他就应该尽其所能保存其余的人类。
[1]从洛克的观点来看,不仅可以从保存自身的权利,推演出不得侵害他人生命的义务,而且可以推断他同意在对自己不构成危险时,采取积极的行为保护他人生命。
新自由主义观点中也体现了对不作为侵权行为的理论支持,在观念上由强调纯粹个体的个人转为强调社会性的个人,在对待国家的观念上,从强调“警察国家”转变为“福利国家”,主张国家应全面承担社会责任,广泛干预社会生活。
其消极自由观形成了三个命题:其一,自由就是不受他人的干预;其二,限制自由是因为存在着与自由的价值同等或比自由的价值更高的价值;其三,必须保留一种任何权威以任何借口都不能侵犯的最小限度的自由。
[2]根据消极自由的命题,在保护最小限度的个人自由的原则下,并没有否定积极的作为义务,而是肯定了“存在着与自由的价值同等或比自由的价值更高的价值时”可以限制自由。
(二)社会契约理论与保护他人的作为义务
自由主义理论者坚持的社会契约论也为不作为侵权提供了理论支持。
其认为,通过缔结社会契约,形成“互为保护生命、自由和财产”的市民社会。
[3]通过这种契约,每个人都将其执行自然法的权力让渡给社会,而社会即承担保护其所有成员的义务。
构成社会的每个人都获
得其生命、自由和财产受到保护的权利。
社会契约论还为个人对国家承担的义务转化为对个人承担的义务提供了理论依据,承认市民和国家之间存在对应的关系。
这种关系通过人们一致同意构建社会的社会契约而形成。
个人违反契约项下义务时,他即违反了他对同意缔结这个契约的其他人所承担的义务。
[4]康德以社会契约论来构建公共权利的框架,认为国家保护市民生命安全的义务是共同体通过社会契约而产生的义务:个人意志服从于国家的威严,以保护那些无法自我保护的社会成员。
为回报这种保护,每个人都负有积极义务,使用其财产以协助国家保护其同胞。
海曼的自由共同体理论则进一步认为,国家必须保护处于危险中的人的生命安全,比如溺水的人。
虽然国家通常通过其官员履行这种职责,但在某些情形下官员可能不在场或者可能需要协助。
一般救助义务也源于社会契约,也能够延伸至对个人承担的义务。
首先,它是缔结契约的其他当事人为其自身利益所承担的义务。
未能救助他人脱离危险的人不仅对国家为不法行为,而且对他本应救助的人也存在过错。
因此,适当的赔偿不仅包括对受害者所承担的民事责任,还包括对国家所应承担的刑事责任。
[5]
波斯纳的理论建立在准契约的基础上,认为,假如社会的所有成员能够以一定的方式聚集在一起,他们会一致同意,作为一种合理的彼此相互的保护措施,任何人,在可以花费自己微不足道的成本(时间、危险或其他方面)的情况下如果可以警告危险或救助处于危险中其他人的话,则别人都会要求他这样做,对于救助这种双方的允诺会产生一种契约。
现实中,在这么多人之间形成真实的合同是不可能的,交易成本不。