师范院校学校文化构建探析

师范院校学校文化构建探析罗 莹,彭智平(成都师范学院,成都 611130)*摘 要:文化和教育是紧密联系在一起的,文化在教育中既起着根基的作用,也起着先导的作用㊂师范院校作为师范生培养的主要基地,其文化建设显得尤为重要㊂师范院校拥有丰富的教师教育资源,在长期的办学过程中积淀形成了具有 师范性 特质的学校文化㊂师范院校的文化构建要突出以大学精神为核心的文化建设,要凸显教师教育文化和师范性特质,同时,还要加强文化建设中师德教育功能的培育,充分发挥学校文化在人才培养中的影响力和育人作用㊂关键词:师范院校;大学精神;学校文化;师范性;育人作用d o i :10.3969/j .i s s n .2095-5642.2018.06.007中图分类号:G 651 文献标志码:A 文章编号:2095-5642(2018)06-0007-06大学是人才培养和传承文明的重要基地,是孕育新文化㊁新思想的摇篮㊂文化建设是新时代中国特色社会主义建设的重要内容,对于推进高等教育发展㊁全面提高大学生综合素质㊁促进大学生健康成长㊁培养合格人才方面发挥着重要作用㊂学校文化是学校的生命力㊁创造力的表现,是一种不可或缺的 软实力㊂师范院校是师范生培养的重要基地㊂健康的学校文化,可以激发师范生的教育情怀,陶冶师范生的道德情操,启迪师范生的育人智慧,促进师范生的全面发展㊂一所大学,不仅需要大楼等物质的东西,有精神的武装,更需要有文化的支撑㊂一㊁师范院校要突出以大学精神为核心的文化建设党的十九大报告指出: 文化兴国运兴,文化强民族强㊂没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴㊂ 大学作为 以文化人 的教养之所,作为 以德树人 的教化之地,更应广泛地凝聚文化自信㊁坚定地传承文化自信㊂ [1]加强高校文化建设,对于全面贯彻党的教育方针,立德树人㊁践行社会主义核心价值观,提高广大师生员工的政治觉悟和思想道德水平,优化育人环境具有重要的意义㊂(一)师范院校肩负着用先进文化引领师范生成长成才的神圣职责近几年来,随着建设有中国特色社会主义事业的大力推进, 由于各级教育行政管理部门和各个高校的重视,大力倡导全方位的校园文化建设,使我国高校文化建设从总体上呈现出积极向上的趋势,为大学生的健康成长营造了一个崇尚文明㊁追求进步的文化氛围,对抵御消极落后㊁颓丧无为文化的侵袭,培育 四有 新人,促进大学生综合素质和综合能力的提高发挥了积极的作用㊂ [2]师范院校作为高等教育的重要组成部分,肩负着培养人民教师的神圣职责,形成为其特有的育人价值㊂发挥高等院校人才培养和文化传承的重要职能,对于师范院校来说,就是要培养作为未来中小学教师的师范生具有较好的专业学科知识㊁教育教学技能和教师职业道德㊂文化在教育的发展中既起到根基的作用,也发挥着先导的作用㊂没有文化沃土的孕育,教育也就失去了其生命力㊂作为教育来说, 文化最大的特质,就是具有强烈的渗透性㊁持久性,像空气一样无时不在㊁无处不在,能够以无形的意识㊁无形的观念,深刻影响着有形的存在㊁有形的现实,深刻作用于经济社会发展和人们生产生活㊂ [3]教师的神圣职责,就在于以其所感受与领悟到的科学理论和文化智慧去启迪学7第34卷 第6期V o l .34 成都师范学院学报J O U R N A L O FC H E N G D U N O R MA L U N I V E R S I T Y 2018年6月J u n .2018*收稿日期:2018-04-23 基金项目:四川省教育厅人文社科重点研究基地 四川中小学教师师德研究中心2016年度科研资助课题师德教育的路径视角创新研究 (C J S D 16-20) 作者简介:罗 莹(1983 ),女,四川巴中人,讲师,硕士,研究方向:教师职业道德;彭智平(1958 ),男,四川成都人,教授,研究方向:教师职业道德㊂成都师范学院学报2018年6月生的心智㊁引导学生的发展,做到教书育人㊁以文化人㊂因此,在面向未来㊁面向世界的教育事业发展中,在当代师范生的培养中,要大力促进师范院校的文化建设,强化文化的教育教化功能,发挥文化教育人㊁引导人的作用,让学校文化在师范生培养中成为温润心灵㊁启蒙心智㊁陶冶性情㊁崇尚科学㊁追求理想的精神纽带㊂当前,随着经济社会的发展,文化现象的多样化,意识形态的多元化,价值取向的复杂化,给大学文化建设带来了一定的阻力和巨大的挑战㊂师范院校作为教师人才培养的重要阵地,师范生作为思想最活跃的群体,他们的发展需要正确的引导㊂理想和信仰是个人发展的内在动力,因此,必须用社会主义核心价值观教育和影响广大学生,使他们能够自觉抵制腐朽的㊁庸俗的文化及价值观念㊂在教师专业发展和师范生培养中,文化自觉是一种强有力的动力机制㊂师范院校要在培养社会主义建设者和接班人,在培养 准教师 的教育实践中,以满腔的热忱,高度的责任感,高举自己的文化理想和文化旗帜,自觉承担起用先进文化引领师范生成长成才的神圣职责㊂(二)师范院校的文化建设要以大学精神为核心师范院校的文化建设要积极培育大学精神㊂ 大学精神 是大学的办学理念和价值追求㊂以学校精神文化为内涵所凝练的大学精神是建立在对高等教育的办学规律㊁大学的教育本质和学校特征的深刻认识基础之上的,是与大学的发展密切相关的文化精神的传承㊂大学精神能够通过学校的教育教学活动和学生生活渗透到学生的价值观中,促进学生的民主意识㊁科学精神的形成,促进学生的理想信念和正确价值观的形成㊂大学精神是师范院校安身立命之本,更是推动师范院校健康发展的内在动力㊂学校文化作为一个学校风格和精神的集中体现,承载着不可替代的价值功能,主要包括学校物质文化㊁精神文化和制度文化㊂大学精神作为学校文化的精神内涵是师范院校文化建设的灵魂和核心㊂师范院校的文化建设对于大学精神的养成有着重要的作用㊂大学精神对大学而言并不是与生俱来的,它是在学校长期办学过程中,通过对办学理念㊁教育思想㊁办学定位进行梳理㊁凝练和提升,从而形成的㊂作为培育新一代教师的师范院校,学校文化更是大学精神的具体化㊂师范院校要通过健康向上的精神影响以及清新高雅的环境文化给师范生以积极的浸润和熏陶,培养学生的文明风尚和精神风貌㊂因此,师范院校的文化建设,必须重视大学精神的养成㊂大学精神的培养隐含在学校文化建设之中㊂学校的物质文化㊁制度文化㊁精神文化则是大学精神培植的沃土㊂首先,学校的物质文化是学校精神的物化,正如北大的未名湖㊁清华的清华园充分展现着大学精神的历史沉淀和厚重的内涵㊂大学精神的表现和传承需要通过物化形态的硬件文化环境表现出来,为大学精神的培养创造良好的校园氛围㊂优秀的物质文化熏陶能起到教育㊁感化㊁启迪的作用,能使学生在相对稳定的传统文化滋润下形成积极向上的道德观念和品质㊂其次,校园制度文化体现着大学精神,并促进大学精神的形成,制度文化是学校必须执行和严格遵守的一种文化类型,这种带有强制性的文化是推动学校发展的条件保障,它能够促进学校共同的精神追求和价值取向的形成,对学校的发展起着引导㊁规范㊁激励的重要作用㊂再次,学校精神文化是学校文化建设的主要内容㊂精神文化不仅对学校塑造出一种健康向上㊁奋发图强的价值取向和行为规范㊁道德情感教育环境和组织氛围,更展现出了学校的精神面貌㊁个性特征和良好的社会影响力㊂精神文化能够激发师生的崇美向善㊁积极有为的愿望和自我要求㊂因此,精神文化在无形中塑造着独特的大学精神,它体现在学校的教风㊁学风及工作作风各个方面,它汇同于学校校园环境之中,形成一种特殊的文化氛围㊂这种文化氛围是一种无形的教育力量,它会产生出一种巨大的凝聚力和感召力,唤起学生对学校的归属感㊁责任感和自豪感㊂使广大师生将个人的思想情感㊁前途命运与学校的事业发展紧密联系起来㊂精神文化凝练和反映了学校的内涵,形成大学文化的核心㊂(三)师范院校文化建设要以社会主义核心价值观为主导以大学精神为主体的学校文化,是学校精神层面的价值准则,是学校核心价值观的表现形式,也是社会主义核心价值观在学校的反映㊂同时,学校文化建设也是社会主义核心价值观的具体实现方式,是贯彻和践行社会主义核心价值观的重要举措㊂学校文化是社会文化的一个重要组成部分,其融价值取向㊁思维方式㊁行为规范为一体,是一种依附于学校这一特殊载体的社会文化,它反映了广大师生对学校的共同认识和理想追求,是学校培养文明风尚的重要平台㊂因此,师范院校的文化建设要充分发挥社会主义核心价值观的引领作用,既突出弘扬社会主义先进文化的主旋律,又体现师范院校精神文化的多元性,努力培养师范生的社会责任感㊁实践能力和创新精神,努力培养师范生追求高尚的精神和健康的情趣,使师范生在良好的学校文化中,沐浴春风,净化心灵,潜移默化地接受社会主义核心价值观的熏陶,自觉践行社会主义核心价值观㊂师范院校的文化建设和大学精神的培育要以社会主义核心价值观为引领㊂学校文化在潜移默化中培养8第34卷(总第304期)罗莹,彭智平:师范院校学校文化构建探析和影响着师范生综合素质的形成㊂更为重要的是,文化是学校的灵魂,它在一定程度上决定着学校的发展方向和兴衰成败㊂文化的方向直接决定着师范院校培养师范生的方向㊂因此,以大学精神为核心的学校文化建设必须以社会主义核心价值观为指导,充分发挥先进文化的引领作用,引导广大师生树立正确的世界观㊁人生观,树立正确的理想信念和价值取向,为师范生的成长成才指明坚定的政治方向,提供强大的智力支持和精神保障,把广大师范生凝聚在马克思主义和社会主义旗帜下,凝聚在教书育人的伟大事业中㊂二㊁师范院校文化建设要凸显 师范性 特质学校文化是学校办学理念与办学特色的集中体现,也是学校赖以生存的根基㊂ [4]同时,学校文化也是学校办学性质和优良传统的反映,是学校管理与制度建设的内涵意蕴,是师生成长发展的环境与内在动力㊂大学学校文化建设要以社会主义先进文化为主导,将优秀的传统文化和现代文化有机地融合在一起,创造出具有科学性㊁先进性㊁理想性㊁学术性,并且具有大学自身特色的学校文化㊂师范院校的文化建设则要突出其以教师教育文化为核心的 师范性 特质㊂(一)师范院校文化的核心是师生共同的价值取向和精神追求师范院校以培养人民教师为职责,因此,其学校文化要带有明显的 师范性 特点㊂教育部在2017年工作要点中明确提出师范院校要 聚焦教师培养主业 ㊂‘国家教育事业发展第十二个五年规划“提出, 师范院校要注重通过文化熏陶培养教师气质 ㊂师范院校的文化是在教师教育的历史发展过程中长期积淀形成的,它是师范院校师生共同的理想追求和价值取向的反映,是师范院校的师生这一特殊社会群体所具有的团队意识㊁精神状态,是维系这一团队的精神力量㊂师范院校学校文化是一种具有自身特色的亚文化形态㊂它的内涵和一般高校文化具有一致性㊂它是高校根据各自办学实际,对社会文化传统和文化背景进行接纳㊁改造和创新,在历史发展过程中凝练出来的,是一个学校的精神与氛围的集中体现㊂其内涵是师范院校师生共同遵守的特别约定,而学校师生的行为活动所表现出的态度与形式则形成为其显性标志,是一种最能体现 师范 风格和特征的意识形态㊂它蕴含和产生于师范院校自身,反映着教职工和师范生的共同心声,得到学校师生员工的一致认可和守护,它伴随着学校的发展而发展,并成为学校不断发展的精神动力㊂它是深刻影响学校的一种精神与物质统一的力量,也是一所师范院校与其他学校的主要区别㊂由校园文化为重要内容所构成的学校文化,在师范院校更多地表现为教师文化和教师教育文化所反映出的 师范性 特质,它是师范院校的精神所在㊂一所富有特色的师范院校其内涵就在于有着丰厚的教师教育文化,有着优良的师范教育传统㊂缺少了这个内涵,师范院校便失去了自身的特色,也就无所谓优质可言㊂因此,师范院校文化是学校教育的有机组成部分㊂一个学校的文化表现出了一个学校的价值取向和精神追求,也表现出了一个学校的校风校貌㊂优质的教育与特色品牌学校是在激烈的办学竞争中形成的,是在逐步为社会和广大人民群众认可的过程中形成的,是长期持续努力㊁蕴蓄积淀独特文化的结果㊂判断一所学校有没有旺盛的生命力和可持续发展能力,深层的标准就是看它有没有优良的学校文化㊂因此,学校文化是一所大学的 软实力 ㊂师范院校文化是在大学建设中随着学校的发展,由广大师生在教育教学实践中共同创造并对其所有成员产生影响,具有显著学校特色的物质和精神财富的总和㊂学校文化的本质是追求和树立一种群体的共同价值观,形成一种无形的向心力㊂师范院校优良的学校文化具有较强的吸引力,表现为建立在一致基础上的认同感㊁荣誉感和自豪感,能够激发教职工和师范生的积极性,并约束和规范他们的行为,引导广大师范生把实现教育理想㊁从事教育职业作为自己的自觉行为㊂因此,师范院校文化建设要做到: 坚持社会主义先进文化的发展方向,以实施科学文化素质教育为基础,以建设优良的校风㊁教风㊁学风为核心,以优化校园文化环境为重点,以树立正确的世界观㊁人生观㊁价值观为导向,弘扬主旋律㊂ [5]师范院校的文化建设要充分突出以师生共同的价值取向和精神追求为文化核心㊂在文化建设中要充分展示学校个性魅力和办学特色,通过传承优良的学校文化,为师范生的成长和学校的发展创造和谐的人文环境和氛围,使校园成为广大师生健康成长的家园㊂在师范院校的文化建设中要努力打造教师教育文化㊂要在文化构建中强化教育在经济社会中的基础地位和传承文明的重大作用,大力宣传国家科教兴国的战略及其对促进社会发展的重要意义,充分宣扬教育事业与人才培养㊁教师教育与教师队伍建设的重大作用,继承中国传统的教育教学思想和现代先进的教育教学理念,引导广大师生树立正确的教育观㊁教学观和学生观,热爱教育事业,追求教育理想㊂9成都师范学院学报2018年6月(二)师范院校文化建设的几个维度师范院校的文化建设是一个系统的工程,需要多维度的构建㊂从师范院校文化建设的内容和内涵看,构建师范院校文化体系主要应从学校的物质文化㊁制度文化㊁精神文化等方面来谋划建设㊂首先,物质文化是基础,是文化体系的外在表现㊂大学的物质形态凸显了大学的文化内涵和特色㊂物质文化建设是师范院校文化建设的重要环节㊂良好的物质文化有利于陶冶师生员工的情操㊁美化心灵㊁启迪智慧㊁丰富知识㊁激发灵感㊂要在教师教育领域挖掘丰富的文化资源㊂在校园环境文化建设上,要突破陈旧的㊁静止的常规模式,要有创新的意识,如可在教学楼开辟反映教师教育文化特色的宣传栏㊁特色屋,陈列一些有价值的教师教育文化作品,展示师范生的文化创意成果,为他们提供展现才华㊁彰显个性㊁实践创新的平台,为学生的发展提供广阔的空间㊂可在教学区布置著名的教育家㊁教学名师㊁优秀教师的治学和教育的名言警语,突出校训㊁校风的宣传㊂通过教师教育的文化影响,体现严谨治学,追求科学的文化主题㊂物质文化是直观的,能够让广大师范生直接感知和接受,因此它的形式和内容应该在制度的制约下,体现教师教育精神文化的精髓和内涵㊂校园物质文化形态是学生与学校联系的情感纽带㊂学校环境文化具有良好的影响人㊁教育人㊁塑造人的育人力量,因此,物质文化建设要突出师范教育的特色㊂其次,制度文化是关键,它是文化体系正常运行的条件保障㊂学校制度文化是学校各项规章制度的总和㊂制度文化具有规范性㊁相对稳定性和约束性等特征㊂在师范院校的制度文化建设中要围绕师范生人才培养这一目标,修订完善教学管理㊁科研管理㊁学生管理㊁财务管理和思想政治工作等制度,以及学校各级组织㊁职能部门和工作人员的责任制度,使学校能高效有序运转㊂制度建设要做到:制度的制定要以人为本,制度内容要符合本校广大教职员工的实际情况,包括教职员工的心理承受能力㊁业务素质水平,同时,有关学生工作制度也要符合师范生的年龄特点㊁认知水平以及生活学习实际㊂制度的制定不能一味地照搬成功学校的管理制度,否则难以实现管理效能;制度的改变要兼听于人㊂作为制度的制定者,要善于站在全局高度充分听取广大师生员工的意见,才能够全方位㊁多角度地考虑制度的修改和完善;制度的完善要体现与时俱进,把握时代发展的脉搏,在观念上和形式上要适度走在师生员工思想观念和时代要求的前列㊂制度完善的过程是动态的,制度的不断完善和创新也就奠定了学校不断发展的制度基础㊂再次,精神文化是学校文化建设的核心,在学校文化建设中起着主导作用并决定着学校的发展方向,是学校文化建设的最高层面㊂师范院校的精神文化建设包括学校的办学定位㊁办学理念㊁指导思想㊁发展目标㊁校训校风等㊂精神文化是一种隐形文化,体现了一所学校的精神风貌,是师范院校师生思想观念㊁价值观念㊁精神风范的深层表现,是推动学校发展的原动力㊂反映在学校精神文化中的优良校风是学校指导思想和培养目标的集中体现,是培养优良学风㊁教风的根本保证㊂优良的校风是办学水平的集中反映,对在校师生有一种巨大的激励作用㊂校风最集中体现在学风和教风上㊂教风是教师在教育教学活动中形成的教学特点和工作作风㊂它主要反映出教师的教育理念㊁道德品质㊁价值取向和学识水平㊂师范院校优良的教风是一种强有力的教育因素,它具有强烈的示范性,对师范生的影响极为深刻㊂学风是学生的行为规范和思想道德的集中表现,是学生集体在学习过程中所表现出来的精神风貌,是学生的治学态度和学习风气㊂优良学风的形成是教育和感化的结果㊂优良学风是师范生全面发展的重要条件㊂总之,师范院校文化体系通过物质文化㊁制度文化和精神文化的构建,通过其 师范性 的打造和教师教育文化的深刻影响能激发教师和师范生对学校发展目标的认同感㊁归属感和使命感,从而形成强大的向心力和群体意识,达到把个体目标整合为学校总目标的目的㊂学校文化及其大学精神是引导教师和学生实现其共同奋斗目标的标杆㊂三、师范院校文化要加强师德教育功能的建设2017年6月,教育部部长陈宝生在 全国乡村教师队伍建设暨万名教师支教工作会议 上强调指出: 基础教育是中国教育的基础,教师是基础的基础㊂高等教育是中国教育的制高点,教师是制高点的制高点㊂立德树人是教育的根本任务,培养教师是根本的根本㊂ [6]立德树人,师德为先㊂师范院校在师范生的培养中要把师德教育放在首要地位㊂因此,师范院校的文化建设要着力彰显其文化在师德教育中的功能㊂师范院校文化所具有的优良的大学精神㊁科学规范的制度㊁良好的教师教育氛围㊁和谐的师生关系㊁清新高雅的校园环境能对师范生的健康成长产生积极的影响㊂健康向上的师范院校文化是师范生师德养成的重要途径㊂01第34卷(总第304期)罗莹,彭智平:师范院校学校文化构建探析(一)师范院校独特的学校文化影响着师范生对师德的认识师范院校学校文化影响师范生对师德的认识,决定着师范生对职业认识的深度和广度㊂学校文化是师范生学习和掌握知识的文化背景,是不断获取知识㊁更新知识的具体环境㊂高雅的学校文化对师德的形成有着熏陶㊁塑造的功能㊂校园文化集学校风貌和知识为一体,彰显出清新高雅㊁积极向上的文化魅力㊂学生在这样的环境中必然产生强烈的教师职业向往和事业追求㊂并在这种文化的影响中丰富道德认知,逐步形成道德意识,坚定道德信念㊂同时,师范院校的课程设置和课堂教学有利于促进师范生的师德养成㊂课程是教学活动实现的主要载体,师范专业的思想政治理论课㊁公共基础课㊁专业必修课㊁专业选修课作为师德教育的隐形课程,在不同程度上教育和影响着师范生㊂师范院校的教师教育课程学要将师德教育的理论渗透到教学的全过程之中,在目标设置㊁策略选择㊁学习评价等教学环节中蕴含教师职业道德规范和要求,通过课堂教学正面引导师范生对师德的认识㊂而师范院校的教师作为知识的传播者和道德的示范者,其角色意识㊁责任感㊁治学精神等道德品质和行为举止也体现在课堂和教学活动中,直接影响着师范生品德的形成㊂师范生的教育实习㊁社会调查同样是教育实践和道德践行的平台㊂师范生在与中小学生的学习交往中,可以逐步培养其职业情感,升华教师职业理想,激发师范生自我教育㊁自我提高的自觉性㊂师范院校良好的学校人文环境潜移默化地影响着师范生的道德情操㊂师范院校基础学科齐全,文化底蕴丰厚㊂教师教育文化是师范院校得天独厚的资源,科学精神与人文精神交相辉映,为学校的人文建设提供了有力的支撑㊂优美的校园环境,丰富的学术讲座,多彩的学生活动,高雅的艺术赏析,这些富有教师教育的文化充实了学校文化的内涵,熏陶和濡染着广大师范生,培养着一代又一代的师范生形成良好的教师素质和特有的教师气质㊂师范院校积极向上㊁勤奋学习㊁拼搏进取的优良学风和人文环境传承着 学为人师,行为世范 的师范院校优良传统和文化特质,促使着师范生成长为光荣的人民教师㊂(二)师范院校文化建设要把师德教育放在首要地位师范院校特定的育人文化集中反映了其历史传统㊁精神风貌㊁目标追求㊁价值体系及其行为规范㊂一种充满理想㊁追求真理㊁充满人文精神的学校文化对于师德的形成有着重要的影响作用,它不仅会激励师范生秉承教师特定精神文化努力学习㊁奋发有为,增强他们对学校的自豪感和社会责任感,同时也会在潜移默化中使其形成勤奋严谨的治学精神㊁积极进取的人生态度㊂习近平总书记2016年12月7日在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话指出 希望教育工作者做传道者,首先要明道㊁信道,要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身㊁以德立学㊁以德施教㊂ [7]学为人师,行为世范㊂高等师范教育的发展呼唤广大高校教师立德树人,传继薪火㊂青年学生在大学阶段处在世界观㊁人生观㊁价值观㊁职业观及品德操守定性时期㊂青年时期特定的生理㊁心理特点决定了其接受教育的特殊性,他们的道德观的形成更容易受到外界环境的影响㊂而作为教师的品德和与其相适应的教师职业能力更是要在一定的政治㊁经济㊁文化及社会关系中,通过社会㊁学校㊁家庭等各种因素综合影响下养成的㊂师范院校作为师范生职前教育的重要阵地,对教师职业道德的养成起着最直接㊁最集中的作用㊂因此,师范院校文化作为师范院校建设的重要组成部分,对于师范生的职业认同㊁职业理想和职业道德规范等方面有着极其重要的作用,直接影响着师范生师德的形成与发展㊂前清华大学校长梅贻琦先生在‘大学一解“一文中曾经写道: 学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也,从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成 ,可见学校对学生的潜移默化影响之大,时时刻刻在影响着师生的行为举止㊂而师范院校文化以人文精神为特质,依托师范院校特定的物质环境㊁人文环境的熏陶作用直接服务于师范生的成长,具有极其强烈的辐射性和蕴含性,用非强制的力量㊁潜在的㊁含蓄的及心理暗示的作用,利用环境的积极影响,调动学生认知㊁情感及实践的主动性,从而造就师范生健全的人格㊁健康的情绪及良好的道德意识㊂[8]师范院校特定的育人文化是由教师教育的目的㊁性质和根本任务决定的,是区别其他院校文化的根本所在㊂师范院校文化在引导师范生树立正确的世界观㊁人生观㊁价值观和职业道德方面有着不可替代的导向作用㊂师范院校的教育目标就是要培养具备良好道德素养㊁较高文化素质和较强教书育人能力的中小学教师,做有理想㊁有道德㊁有文化㊁有纪律的 四有 新人㊂因此,在文化构建中还要着力建设教师教育文化中的师德文化,要以国家‘中小学教师职业道德规范“为依据,着力宣传人民教师爱岗敬业㊁乐于奉献㊁教书育人㊁诲人不倦的高尚情操和道德品质,展示人民教师为人师表的风采,歌颂优秀教师的先进事迹,树立人民教师的11。