婴儿语言发展的一般规律
简述幼儿语言的发展特点
简述幼儿语言的发展特点幼儿语言的发展特点是指幼儿在语言方面的发展过程中体现出的一系列独特的特点和规律。
以下是幼儿语言发展的主要特点：1.快速发展：从出生到3岁，婴幼儿的语言能力快速发展。
他们通过模仿、听觉感知、记忆等方式学习语言，逐渐掌握了基本的语音、词汇和句子结构。
2.语言乱序发展：幼儿在语言的学习过程中，会出现语言表达和理解的乱序发展。
他们可能会先学习一些简单的词语，再学习语音发音规律，最后再学习句子的组织结构。
3.观念词的使用：幼儿在语言发展的过程中，往往会先学会一些观念词，如“这是什么？”、“哪儿？”、“为什么？”等。
他们通过使用这些观念词来表达自己的需求和兴趣。
这些词汇的学习不仅有助于他们与人交流，还能促进他们的思维发展。
4.运用多功能性：幼儿的语言使用往往是多功能性的，即同一个词汇或句子可以有多种不同的意思。
例如，一个简单的词汇“妈妈”可以表示请求、称呼、描述等多种含义。
这种语言特点反映了幼儿语言的发展过程中，词汇的泛化性和对语境的依赖性。
5.有限的语篇结构：幼儿在语言发展初期，往往只具备简单的语篇结构能力。
他们善于使用短语，但对于复杂的句子结构无法理解和表达。
随着语言的发展，幼儿逐渐学会语法规则，能够构建更复杂的句子和故事。
6.独特的发音特点：幼儿在语言发展的早期，由于口腔和喉部肌肉的不发达，往往会出现一些发音错误。
如替换、重复、省略、模糊等。
随着年龄的增长和语言能力的提高，这些发音错误会逐渐纠正。
7.形象思维与语言结合：在幼儿语言发展的过程中，幼儿往往通过形象思维与语言进行结合。
他们使用直观的形象来表达自己的意思，例如通过手势、面部表情、动作等来表达情感和需求。
8.象征性的游戏和语言发展：幼儿在语言发展的同时，往往会喜欢进行象征性的游戏，通过模拟和角色扮演来表达自己的想象和需求。
这种游戏不仅培养了幼儿的创造力和社交技能，还对语言的发展起到了积极的促进作用。
总结起来，幼儿语言的发展特点主要包括快速发展、语言乱序发展、观念词的使用、运用多功能性、有限的语篇结构、独特的发音特点、形象思维与语言结合以及象征性的游戏和语言发展。
儿童语言发展的一般规律
一、概述语言是人类特有的一种高级神经活动，是学习、社会交往、个性发展中的一个重要能力。
儿童语言发育标志儿童的全面发展。
二、发育规律人类的语言是有声语言，语声是语言的物质外壳，词语的意义是靠声音表达出来的，而婴儿从分辨到发出语声是一个渐进的过程。
1、发育期0-3个月是婴儿的简单发音阶段，婴儿出生后的第一声啼哭就是最早的发音，也是今后语言的基础。
新生儿只会哇哇啼哭，没有其他发音，2周左右的婴儿能区分人的语声和其他声音，如钟声，哨声等，这种区别不同声音的能力是学习语言的前提。
2个月时，婴儿对语言中包含的情绪就有所反应，如听到父母愤怒斥责的时候会哭，对婴儿和声安慰时会笑。
能发出和谐的喉音，3个月能发出哺喃之声。
5~6个月会发出单音节词，7~8个月会发复音，如爸爸、妈妈、达达等，并可重复大人所发出的简单音节。
2、单词期1岁以后能说日常生活用词，如吃、睡、走等，1岁半时能讲单句，能用语言表示要求，如“吃饭”、“妈抱”。
这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要；能以动物的声音来代替其名；会模仿自己听到的声音，如问：你几岁？他会鹦鹉式复述：几岁，如同回音般，故医学上称为“回音语”(编者注：“回音语”出现在这个阶段，并持续到2岁左右消失，为正常)。
这个时期的幼儿开始知道“物各有名”，喜欢问其名称，字句迅速增加。
3、单句期（1）2-2.5岁，这个时期婴儿的语言发展非常迅速，一般都已掌握了本民族的基本语言。
从说单字到出现双字词，然后会说简单句，能说短句，会用代词你、我、他，开始接受“母语”所表现独特的语法习惯，如用感叹句来表示感情，用疑问句询问等。
能正确说简单的话，如“妈妈上班去”等，会看画说话，2岁到3岁能用代名词，如”你、我、他。
”（2）2.5岁-3岁，这个阶段会使用复杂句，但仍是比较短的，为6-10个字，喜欢提问，故又称“好问期”。
4、完备期3-6岁，到3岁末婴儿已掌握了最基本的词汇，也就是说掌握了最基本的语言，说话流利，会用一切词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言，它使婴儿的心理活动开始有了概括性，使婴儿有可能开始认识直接经验所得不到的事物。
0-3岁婴幼儿语言发展的基本规律
0-3岁儿童语言发展规律出生接受性语言孩子从一出生，语言学习就开始了，还能感受到环境中的声音。
当他们身边突然有人讲话，或者有意外噪音，就会被吓一跳或大哭。
但是，新生儿会对温和的声音做出“安静”的反应。
表达性语言新生儿会通过发出不同的声音，让爸爸妈妈知道自己正在经历快乐或痛苦。
0-3个月接受性语言这个年龄段的孩子会在父母说话时转向父母，并在听到父母的声音时微笑。
如果哭了，就会因为听到父母熟悉的声音而安静下来。
三个月以下的孩子也会停止活动，密切关注一个不熟悉的声音。
但是不管声音是否熟悉，孩子通常会对温和的语调做出反应。
表达性语言当妈妈出现在自己的视线中，就会对妈妈微笑。
会重复相同的声音，会在不同的情况下，比如：饥饿或疼痛，发出不同的哭声。
4-6个月接受性语言这个年龄段的孩子会对“不”这个词做出反应；会对父母语调的变化以及说话以外的声音做出反应。
比如：可以被玩具和其他发出声音的物体吸引，享受音乐和节奏，并以一种感兴趣或理解的方式寻找各种新声音的来源，比如：小动物的叫声、手机铃声等。
表达性语言当孩子开心玩耍的时候，会发出“咯咯”的声音；并且会咿呀学语，有时候听起来好像在“说话”；这种“像说话一样”的咿呀学语包括许多发音，比如：双唇音“p”“b”“w”和“m”。
能够追随父母的视线，看你正在看的方向。
而且在这个阶段，孩子可以表达自己的意图，并通过声音或手势告诉父母他们想要什么，或者想要父母做什么。
他们可以发出非常“紧急”的声音来激励父母快一点。
7-12个月接受性语言这个年龄段的孩子会随着不同的声源跟着转头。
对他说话时，会很明显地转向你，并看着你的脸；当你向他做简单的游戏，比如：拍拍手时，他会非常的兴奋和快乐，渴望与你互动，并去抓你的手。
会认出熟悉的人或事物的名字，比如：爸爸、妈妈、眼睛、手机等，开始以点头、摇头或者简单的手势回应要求和问题。
表达性语言孩子咿呀学语的声音变了，包含更多的辅音，以及长元音和短元音。
儿童语言发展的四个阶段
儿童语言发展的四个阶段
本文将介绍儿童语言发展的四个阶段，帮助家长更好地了解儿童语言发展的规律。
生理需求引起的叫喊
出生后发出叫喊的声音是由饥饿或身体不适等生理需求引起的。
良好的自我感觉表现
约2-3个月时，儿童发出“牙牙学语”的声音，这些声音并不是言语，只是儿童的一种良好的自我感觉的表现。
音组的表达
约半岁时，儿童开始发出音组，用不同的声音表示不同的情绪，但这仍然不是言语，只是为言语的发生准备条件而已。
词的意义发生反应
约7-8个月时，儿童开始形成最初的言语活动，逐步过渡到对词的内容发生反应，词开始成为言语信号，但此时词的声音还不是言语信号或信号的信号，而仍然是属于第一信号系统的活动。
学前儿童语言发展规律及特点
学前儿童语言发展规律及特点学前儿童的语言发展是指从出生到入学前的语言能力的发展过程。
在这一阶段，孩子的语言发展取得了显著的进展，从最初的哭泣到逐渐掌握语音、词汇和语法规则，最终能够进行复杂的语言交流。
语言发展的规律及特点如下：一、听与说的发展1.听觉感知能力的初步形成：出生后，婴幼儿的听觉器官逐渐成熟，能感知到声音，并开始对各种声音进行辨别和反应。
2.语音感知与发音能力的发展：婴幼儿逐渐能够辨别语言中的音素，开始模仿并发出一些简单的音节和单词。
3.语言理解与表达的能力提高：婴幼儿逐渐能够理解简单的指令、问题和故事，并通过模仿和表达来进行交流。
二、词汇的发展1.初步的词汇积累：学前儿童逐渐能够辨认和使用一些常见的词汇，如人物、物品和动作等。
2.词汇的快速增加：学前儿童在2-3岁时，词汇量快速增加，掌握的词汇能力呈爆发式增长。
3.词义的初步理解：学前儿童逐渐能够理解并使用词汇的具体含义和抽象意义，开始发展为具有一定的语义理解能力。
三、语法的发展1.语篇结构的初步形成：学前儿童逐渐通过模仿和记忆来掌握简单的语句结构，并开始使用基本的语法规则。
2.语法规则的渐进掌握：学前儿童在3-5岁时，开始逐步掌握语法规则，如动词的时态和人称变化等。
3.句子的复杂化：学前儿童在发展过程中，逐渐能够构建更复杂的句子结构，使用连接词和从句等语法手段来进行表达。
四、意义的表达与交流1.意义的表达能力：学前儿童在语言发展过程中，逐渐能够通过语言表达自己的思想、感受和需求。
2.合作与互动交流：学前儿童发展出一定的合作和互动的意识，能够通过语言与他人进行有效的沟通和交流。
3.影响力与说服能力的提升：学前儿童在语言发展过程中，逐渐具备一定的言语说服能力，能够通过语言影响他人的思想和行为。
综上所述，学前儿童的语言发展具有一定的规律和特点，从语音、词汇到语法等各个方面都逐渐发展和提高。
学前儿童的语言发展是一个积极主动的过程，家庭和幼儿园能够提供良好的语言环境和语言教育，对于促进儿童的语言发展具有重要的意义。
宝宝语言的发展
一、语言的发展阶段
正常儿童语言的发展经过发音、理解和表达三个方面。
三个方面一环套一环，一岁以前儿童主要是咿呀作语和初步理解阶段，一岁以后开始学说话，先说单词，然后组成句子，逐步完善。
语言的发展离不开听觉器官，发音器官和大脑功能的完善。
任何一项功能的异常均可出现语言障碍。
因此对语言发展缓慢的儿童，应首先检查是否有听力障碍或者发音器官的器质性损害。
以便尽早佩戴助听器或手术治疗。
而对智力上落后的儿童的语言障碍，则必须进行早期训练，才能提高其发展水平。
二、语言发展进程
2个月：可以发出几个单元音，a、i、o等，能与成人交流发音。
4个月：会出笑声，大声叫，能咿呀作语，主动对人和玩具发出咕噜声。
6个月：喜欢对熟悉的人发音，出现唇辅音，会模仿咋舌音，叫名字开始反应。
8个月：能发出重复音节“mama”、“dada”等。
10个月：能够咿呀学语，对成人的要求有反应，会招手“再见”，或拍手“欢迎”。
12个月：听懂几样物品的名称，有意识地叫“爸爸”“妈妈”，会学动物的叫声。
15个月：能说出6个左右的词，会指自己的身体部位，开始出现难懂的话。
18个月：能说10~20个词，用言语辅以手势和表情表达需要。
21个月：能说出20~30个词，会说“不要”、“我的”，能说出几个图画的名称，能将2~3个词组合起来。
2岁：能说3~4个字组成的简单的句子，会用代词“我”、“你”。
2岁半：会说6~8个字的复合句，不再说出难懂的话，能说短的歌谣。
3岁：会说姓名、性别，说2~3中颜色的名称，能回答成人的简单问题。
儿童语言发育进程的一般规律
儿童语言发育进程的一般规律
儿童的语言发育是一个复杂而有序的过程，遵循一定的规律。
以下是儿童语言发育的一般规律，主要包含以下九个方面：
1. 发音清晰度逐渐提高：儿童的语言最初通常是模糊不清的，随着年龄的增长，发音会逐渐变得清晰准确。
2. 词汇量不断增加：随着儿童的语言理解能力增强，他们开始使用更多的词汇来表达自己的意思。
3. 语法结构日趋复杂：儿童开始使用简单的语法结构，逐渐发展出更复杂的语法结构，如使用主语和谓语、形容词和副词等。
4. 语言表达逐渐连贯：儿童开始能够连贯地表达自己的意思，不再只是单个词汇或短语的简单堆砌。
5. 理解力逐渐增强：随着语言的发育，儿童开始能够理解更复杂的指令和语言含义，对于不同的语言形式也能有更好的理解。
6. 交流能力逐渐提高：儿童开始能够与他人进行有意义的交流，不仅能理解他人的语言，也能表达自己的意见和需求。
7. 自我表达能力逐渐完善：随着语言的发育，儿童开始能够更好地表达自己的感受和情绪，也能够描述事件和经历。
8. 模仿能力逐渐增强：儿童开始能够模仿他人的语言和行为，这对于他们的语言学习和社交技能发展非常重要。
9. 语言创造力逐渐发展：儿童开始能够创造新的词汇和短语，也能够使用语言来表达自己的独特观点和感受。
这些规律是儿童语言发育的一般过程，但每个儿童的语言发育速度可
能会有所不同。
如果发现孩子有语言发育迟缓或障碍等问题，应及时就医并寻求专业的语言病理学家或治疗师的帮助。
0-3岁婴幼儿语言发展的规律
0-3岁婴幼儿语言发展的规律0-3岁是婴幼儿语言发展的关键阶段。
在这个阶段，婴幼儿通过听、观察和模仿开始学习语言。
以下是0-3岁婴幼儿语言发展的一般规律：1. 听觉感知：从出生开始，婴幼儿能够听到周围的声音，并开始辨认重要的声音，如父母的声音。
他们逐渐能够区分语音和其他声音。
2. 哭泣和共鸣：婴幼儿在初期主要通过哭泣来表达需求，例如饥饿、不舒服或需要安慰。
同时，他们也会模仿成人的语调和音调，通过共鸣来与周围的人交流。
3. 初步发音：大约在6个月左右，婴幼儿开始发出一些辅音和元音的声音。
这些声音可能是无意识的，但是他们正在尝试模仿周围的语音。
4. 社交交流：从9个月左右开始，婴幼儿开始使用手势和面部表情来与人交流。
他们会指着物体、摇头示意或通过眼神接触来表达需求和兴趣。
5. 单词出现：大约在12个月左右，婴幼儿开始使用第一个真正的单词。
最初的单词可能是简单的词汇，如“妈妈”、“爸爸”、“狗”等。
他们逐渐学会将单词与特定的物体或人联系起来。
6. 词汇扩展：在18个月左右，婴幼儿的词汇量开始扩展。
他们能够学会更多的名词、动词和形容词，并尝试组成简单的短语。
7. 语言理解和表达能力增强：随着时间的推移，婴幼儿的语言理解和表达能力不断增强。
他们能够理解更复杂的指令，并能够用更多的词汇和句子来表达自己的意思。
8. 语言发展个体差异：值得注意的是，每个婴幼儿的语言发展速度和能力都有所不同。
有些婴幼儿可能早熟，早期开始说话，而其他婴幼儿可能需要更长的时间来发展语言能力。
这是正常的，家长应该给予足够的时间和支持。
在这个关键阶段，父母和照顾者的积极参与和鼓励对于婴幼儿的语言发展至关重要。
与婴幼儿进行互动、阅读书籍、唱歌、玩游戏等活动可以促进他们的语言能力发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
婴儿语言发展的一般规律
（一）语言发展的一般阶段
三岁前婴儿言语的发展是一个连续的、有次序、有规律的过程，不断由量变到质变的过程，因而既有连续性，又有规律性。
根据实际的发展，它可分为6个阶段:
1. 出生到3个月 ----- 简单发音阶段
2. 4个月到8个月 ----- 连续音节阶段
3. 9个月到12个月 ----- 学话萌芽阶段
4. 12个月到18个月 ----- 正式开始学话、单词阶段
5. 18个月到2岁 ----- 简单句阶段，掌握最初步的言语阶段
6. 2岁到3岁 ----- 复合句子的发展，掌握最基本的言语阶段
三岁前的婴儿言语发展的这六个阶段，不能绝对划分，但每个阶段又都可以以它新的质的特点和其他阶段相区分。
这六个阶段又可以归纳为两个大阶段:其中一岁前的三个阶段可以称为言语发展的准备阶段；一岁以后，从开始掌握词起到三岁，可以称为初步掌握言语阶段。
尽管所有的孩子都要经历相同的语言发展阶段，但每个孩子语言发展的速度和水平是不一样的，正如每个孩子的身高不一样一般。
为什么有的孩子语言发展比别的孩子好呢?到底有哪些因素影响着孩子的语言发展呢?
（二）语言发展的条件
人的遗传素质给人的语言发展提供了一定的前提。
人在出生后的一定时期内能够学会说话，而其他动物则没有这个能力。
人在短短的几年里，就能掌握这种相当复杂的符号系统，是与人所具备的先天的生理机制分不开的。
人的大脑中有特定的言语中枢，有健全的发音和听音器官，每个发音正常的婴儿，都从遗传获得了这些优越于任何动物的生理基础。
就遗传而言，每个孩子又是有差别的。
那些语言发展相对较好的孩子与父母遗传基因的优秀不无一定的关系。
当然，婴儿的语言得以发展的重要因素是他出生后的社会生活环境的影响。
很多研究证明，首先要保证婴儿和成人之间的一种亲密的情感上和身体方面的接触，在这一前提下，孩子才可能在适当的时间发出各种语音和咿呀学语的兴趣。
如果他们没有欢快的情绪和与人交流的愿望，他们是不愿意讲话的。
婴儿的语言
发展依赖于丰富的语言刺激。
从新生儿诞生的第一天起，就应让婴儿生长在一个良好的语言环境中，只有在语言的具体运用中，才能学到语言。
婴儿是出于生存和愉悦的需要学习语言，不要让孩子感觉到是在学习语言，而应是孩子在从事婴儿人生的各种活动中无察觉地掌握语言。
因此，语言教学中常用的领读、道理讲解等，不适应于婴儿学话。
最为理想的办法，是同婴儿进行各种各样的交谈，提高孩子讲话发音的积极性。
一对聋哑夫妻希望他们的听力正常的儿子能通过电视学会正常人的语言，但因没有语言交际实践，以失败告终。
听不到声音的孩子很难学会语言。
聋哑孩子虽然在最初的半年内有咿呀学语的声音，但由于他们听不到自己的声音反馈和别人的语言刺激，不久就归于沉默，放弃了努力。
这同时也说明听觉是获得语言能力的重要基础。
模仿在婴儿的语言学习中颇为重要。
在最初的几年中，应注意给孩子提供较好的语言模仿的榜样，只有典型而良好的榜样，才可促进孩子语言的顺利发展。
曾经有过这样一件事。
一个孩子在他讲话讲到高兴时，往往就会流露出一些地方方言。
他的父母很奇怪，因为他们都不会讲那种方言。
后来父母才想起，因为这个孩子在会说话以前曾由会说方言的祖母带过一段时间。
在那时，祖母的语言刺激已经在他的记忆中留下了痕迹，以后在适当的时机就表现出来了。
成人对孩子的讲话应注意，语音语调的正确和言语的规范化，不要去模仿和强化孩子的非正式的儿语，应尽量给孩子使用书面语。
孩子书面语的形成对他以后概括能力的发展不无裨益。
婴儿在学习运用词汇、语法以及言语表达方面，既有模仿，有时也有自己的创造。
他们对于半懂不懂的词句很乐意模仿，但对于自己根本不懂的词句很少模仿。
（三）语言的问题
另外，在开发婴儿语言能力时，还应注意以下一些问题:
婴儿语言发展具有阶段性和顺序性。
依据原苏联著名的心理学家、开发家维果斯基提出的"最近发展区"的概念，认为教学的内容应在学生的最近发展区内，过于超前，学生不能接受，过于滞后，会失去开发的意义。
开发婴儿也是一样，首先明确婴儿当前所处水平，依照婴儿语言发展的顺序性确定婴儿语言发展的最近发展区。
在同婴儿交谈时，与其语言水平和认知能力相比，稍微高一些。
而且运用最近语言发展区可对婴儿的话语进行适宜的重复扩充。
例如:
母亲:这是什么呀?
女儿:车车。
母亲:车车，谁开呀?
女儿:姐姐开车。
母亲:哦，姐姐正在开车。
车跑得快不快?
重复可以起到强化的作用，扩充是在重复的基础上向婴儿提出新的语言学习任务，并给予学习的范围。
这种交谈可称为"重复－扩展型"的交谈。
婴儿语言的发展是一系列迁移性反应的结果。
最重要的迁移性反应有情景迁移、所指迁移及语法迁移3种。
情景迁移使婴儿学会让相同的语言适应多种不同的语境；所指迁移使婴儿把握某一语言单位的外延，并逐渐深化其内涵；语法迁移使婴儿掌握某语言单位的各种用法，并掌握与之有关的一些句子、句型和句类，从而提高语言能力和语言运用能力。
婴儿语言发展中出现的语言错误不同于成人的语言错误。
因为:
1. 它是婴儿语言学习具有创造性的表现。
不犯语言错误的婴儿，其语言就不可能有较好的发展，凡错误最多的时候，就是面临语言能力飞速发展的时期。
2. 婴儿的语言错误是不可避免的，成人纠正往往无效。
随着婴儿语言的发展，错误会自动调整。
3. 婴儿的语言错误往往是有规律的，是对某种规则的泛化。
应用这些错误有许多正是婴儿掌握了某中语法规则的体现。
因此，家长对婴儿语言错误的过多的不合理纠正，不仅不会产生多大的效果，而且还会扼杀婴儿的语言创造力，破坏婴儿已经形成的有积极意义的语言系统。
严重时还可能造成婴儿语言学习的心理障碍。
当然，在婴儿处在可以改正错误的发展时刻，也有必要进行一些合理的较有策略的纠正。
现在了解了以上的原因，家长一定会对开发好宝宝的语言能力更有信心。
家长应注意尽量用标准的普通话对孩子说话。
但如果你的普通话说不好，就只说方言。
因为混用语言会误导孩子，使其对语调混乱。
只要能熟练系统地掌握一种语言，3岁后学任何语言都会很轻松。
这点你大可放心。
5岁以前是婴儿语言发展的最佳时期。
在这一时期中，婴儿学习语言又快，又省力，语音的模仿力最强。
这一时期如能得到良好的语言训练，将会为婴儿今后的语言发展打下良好的基础。
希望你可以掌握科学有效的开发方法协助你的孩子学习语言，但也不必过于紧张，否则不仅你会相当辛苦而且给孩子很大压力。
只要你在生活中略加指引，你的孩子自然可以把语言学得很出色，这是婴儿的天性。