夏天里的成长教案设计
语文六年级上册《夏天里的成长》教学教案
语文六年级上册《夏天里的成长》教学教案一、教材分析1.1 教材背景《夏天里的成长》是六年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了作者夏天里成长的故事。
通过回忆自己的童年生活和成长经历，作者表达了对家乡的热爱和对生命的感悟。
1.2 教学目标本节课的教学目标是：•了解课文的背景和内容，理解作者的写作意图和情感表达；•学习本课出现的语言知识点和表达方式，提高语文素养；•通过课文的学习和讨论，激发学生对家乡、生命和成长的思考和感悟。
1.3 教学重点和难点本课的教学重点是：•理解作者的写作意图和情感表达；•学习和掌握本课出现的语言知识点和表达方式；本课的教学难点是：•如何通过课文的学习和讨论，激发学生对家乡、生命和成长的思考和感悟；•如何引导学生加深对文章主题的理解。
二、教学内容2.1 教学步骤本节课的教学步骤如下：•第一步，导入课文。
老师可以通过图片、音频或视频等方式，让学生对夏天的印象产生联想。
让学生回答有关夏天的提问，例如“夏天有哪些特点？”，探讨“成长”这个主题与夏天的关系。
•第二步，介绍课文背景。
让学生了解作者和文章的情境，引导学生预测文章的主题和涉及的语言知识点。
鼓励学生畅想自己的童年生活和成长经历。
•第三步，带领学生阅读课文。
根据课文的语言特点和文学性质，逐句逐字地朗读，帮助学生理解生词、熟悉语言表达方式。
同时，鼓励学生思考作者想要表达的意思和情感。
•第四步，展开课堂讨论。
通过开放式提问和小组交流等形式，引导学生深入理解文章主题和情感。
鼓励学生分享自己的成长经历和感悟，增进彼此之间的交流和理解。
•第五步，总结语言知识点。
针对课文中出现的重点词语和表达方式，进行总结和梳理。
帮助学生掌握这些语言知识点，提高语文素养。
•第六步，作业布置。
布置有关课文阅读和思考的作业，鼓励学生思考并表达自己对“成长”这个主题的理解和感悟。
2.2 教学辅助材料在教学过程中，可以使用以下辅助材料：•课文原文及注释：方便学生理解文章内容和语言表达；•图片、音频或视频等多媒体素材：帮助学生形成对夏天的印象和对文章背景的理解；•课堂小组讨论指导手册：引导学生进行深入的交流和讨论。
《夏天里的成长》教案
《夏天里的成长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《夏天里的成长》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对夏天的描绘和感受。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，掌握写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夏天的美好，珍惜成长时光。
（2）培养热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《夏天里的成长》。
（2）理解课文内容，体会作者对夏天的描绘和感受。
（3）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和写作技巧。
（2）如何将课文中的内容与实际生活相结合，进行观察和表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造夏天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，培养学生的观察力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关夏天图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示夏天相关图片或视频，引导学生关注夏天的特点。
（2）教师简要介绍课文《夏天里的成长》的内容和背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受夏天的氛围。
（2）学生自学生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对夏天的感受。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生体会作者对夏天的描绘和感受。
4. 精讲细练（1）教师针对课文内容进行提问，引导学生深入理解课文。
（2）讲解生字词，让学生体会词语的用法和表达效果。
5. 实践练习（1）让学生模仿课文的写作手法，观察身边的夏天景象，进行写作练习。
（2）学生互相交流、评价，教师进行指导。
（2）布置课后作业：让学生继续观察生活中的夏天，记录下自己的感受和成长。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第1篇】《夏天里的成长》教学设计教学目标：1.学习各个自然段，体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。
2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
教学重难点：1.能找出文章的中心句，体会课文从哪几方面描写“夏天里的成长”2.体会课文从不同的方面表达中心意思的写作方法。
教学准备：PPT、思维导图【教学过程】一、温故知新，导入新课1、复习旧知：通过上一节课的学习，我们知道了课文是围绕一个中心意思来写的围绕这一个中心意思作者有举了哪些例子？板书：夏天是万物迅速生长的季节。
动植物、山河大地、人2.过渡：接下来，我们就一起走进课文，看看围绕着这个中心意思，作者是如何描写夏天事物的迅速生长。
【设计意图】回顾文章内容，是对上节课所学知识的巩固和复习，也使这节课的导入自然流畅。
二、研读课文，揣摩方法师：走进夏天首先去感受动植物的迅速成长。
1.感受动植物的“成长”。
PPT出示问题：小组合作学习第2自然段：画出这一自然段的中心句。
围绕中心写了哪些事物的生长？作者是怎么写出这些事物的迅速生长的？（圈画出关键词语、并完善思维导图）（1）学生自主学习。
（2）交流汇报，教师相机引导。
①课件出示表格中心意思事物怎么迅速生长师：请你美美的读读这个句子，说说你从这个句子体会到了什么？预设：从“飞快的长”“跳跃的长，活生生的看得见的长”写出了夏天的生物长得快、变化大。
②课件出示表格：棚架上的瓜藤；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦；小动物。
③总结方法：作者围绕“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，从不同的方面进行了描写，这也是本单元需要掌握的语文要素（板书：围绕中心意思，从不同方面描写）④迅速生长预设：瓜藤、竹子、高粱的长体现了飞快地长；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者以时间为序和抓住长的词语，体会到万物迅速生长。
《夏天里的成长》小学语文教案设计
《夏天里的成长》小学语文教案设计一、教材分析《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。
本单元以“围绕中心意思来写”为主题，旨在让学生体会文章是怎样围绕中心意思来表达的。
《夏天里的成长》这篇课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从植物、动物、山水、铁轨、柏油路以及人等方面展开描写，向我们展现了夏天万物蓬勃生长的景象，让我们感受到夏天的生机与活力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，但对于围绕中心意思来组织材料的写作方法还需要进一步的学习和掌握。
他们对夏天的景象有一定的感性认识，但对于如何从多个方面来阐述夏天里万物的生长，以及这种生长背后所蕴含的意义，还需要在教师的引导下进行深入的思考和理解。
此外，学生在阅读和写作过程中，对文章结构的把握和语言的赏析能力还有待提高。
三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点字词的含义。
学会围绕中心意思从多个方面选取材料进行表达的写作方法。
积累文中描写夏天的优美语句。
2.过程与方法目标通过阅读分析课文，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
引导学生通过小组合作探究的方式，深入理解课文的结构和写作手法。
让学生模仿课文的写作方法进行片段写作，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标感受夏天里万物蓬勃生长的生命力，体会作者对夏天的喜爱之情。
激发学生珍惜时光、积极向上的生活态度。
四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思。
学习课文围绕中心意思从多个方面选取材料进行表达的写作方法。
掌握文中重点字词的含义，如“苞蕾”“丰满”“谚语”等。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点理解课文中所蕴含的哲理，即人要珍惜时光，积极进取，趁年少努力成长。
引导学生在自己的写作中运用围绕中心意思从多个方面选取材料的写作方法。
五、教学方法1.情境教学法在导入新课时，通过播放夏天万物生长的视频片段，如植物茁壮成长、动物欢快活动等画面，创设夏天生机勃勃的情境，让学生直观地感受到夏天里万物生长的景象，从而激发学生的学习兴趣，为理解课文的中心意思奠定基础。
小学语文六年级上册《夏天里的成长》教案
小学语文六年级上册《夏天里的成长》教案一、教材分析《夏天里的成长》是小学语文六年级上册的一篇课文，主要讲述了夏天里棉田里的种子、稻田里的稻穗、树林里的果实民工父亲等在成长过程中的故事。
该课文既能增强学生的阅读能力，又能增加学生的生活常识，是一篇很好的短篇故事。
二、教学目标知识目标1.了解故事背景和人物形象；2.掌握文章的语言表达方式和段落结构；3.学会运用修辞手法分析文章；4.探究并理解每个成长故事中的含义和启示。
能力目标1.提高学生的阅读理解和分析综合运用能力；2.培养学生细心观察，以及对生活的热爱和关注；3.在阅读和传达信息的过程中提高学生的口语表达和书写能力。
三、教学内容和过程教学内容1.故事背景和人物形象的介绍；2.重点段落的语言表达方式；3.修辞手法在故事中的应用；4.成长故事中的含义和启示。
教学过程课前准备在课前老师应该预先准备好教案讲解，以及板书等教学材料。
此外，可提醒学生先完成相关预习任务，以便配合教师完成教学任务。
导入环节教师可以通过展示彩色动画图片来引导学生进入故事情境，并向学生展示故事的背景和人物形象，以达到激发学生学习兴趣的效果。
主体环节1.第一段故事讲述的是棉田里的种子在茁壮成长，教师可依次为学生介绍种子在哪里生长、它们需要什么条件等；同时，还要引导学生理解文中的修辞手法，如隐喻和排比结构。
2.第二、三段故事讲述的是稻田里的稻穗在成长过程中所遇到的挑战，学生要通过讲解，了解稻穗和稻田之间的关系，并理解到成长过程中需要面对的各种困难。
3.第四段故事讲述的是树林里的果实，教师要引导学生认识到民工父亲和他的家人在艰苦环境中所面临的各种困难，学生可以通过讲解文中的比喻手法等，来理解故事中的含义和哲理。
4.最后，教师可以将教案中所介绍的所有内容进行综合讲解，以便使学生更好地吸收内容，拓展思路和见解。
拓展环节教师应该为学生准备更多的拓展材料，如绘本、故事法等，以保证学生新知识的吸收，同时还可以引导学生积极思考，提出问题和质疑。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计一、教学目标品味语言，理解生长的含义，领悟深刻的道理。
教学重点1.理解生长的含义。
教学难点2.领悟深刻的道理。
二、教学过程（一）导入观看《植物生长过程》的视频，导入新课。
【设计意图】观看视频，能够很快引领学生进入本课的学习情景中，让学生们切实感受到了夏天植物生长特别快，为下面的学习营造了一个良好的氛围。
师：同学们看的这么专注，你的感受是什么？（2人）师：是啊，夏天的植物生长很快。
今天我们一起走进梁容若的文章《夏天里的成长》，看看写了什么？用一句话来概括。
（屏显）大声朗读课文（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：这就是本文的中心句。
【设计意图】通过观看视频和朗读文本，学生们对于内容是有了一定的了解。
引导学生学会从文中找出中心句，从中心句中找出关键词再次引导学生理解文本，从而支撑课堂。
（二）关键词一：万物（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：先来聊一聊万物，围绕中心，文章列举了什么事物？请同学们再读课文，边读边划并尝试分类。
万物：绿蔓、竹子、高粱、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、山、稻秧、甘蔗、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路、人植物、动物---有生命山、水、地、铁轨、柏油路---无生命人【设计意图】找出中心句后，让学生在文中找到“万物”都有哪些，并且作者是按照一定的次序写的，从植物到动物，从有生命到无生命再具体到人。
领会文章中所有的材料都要围绕中心进行安排的道理。
（三）关键词二：生长（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
抓关键词认真研读2-3段师：我们再聊一聊生长吧。
文中哪句话最能具体夏天生长的特点？屏显：“夏天的长是飞快的长．．．．，跳跃的长．．．．，活生生的看得见的．．．．长．。
”师：这句话中哪几个词语最突出表现特点？指导：“飞快”-----强调了长了速度“跳跃”什么意思？你能表演一下吗？------强调了长的幅度“看得见”----强调了长的样子。
《夏天里的成长》教案
今天的学习，我们了解了夏天里的自然现象和生物成长变化，学习了生字词和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对夏天成长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和描述夏天的变化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《夏天里的成长》这一主题展开，整体来看，学生对夏天万物生长的景象产生了浓厚的兴趣。在课堂上，我尝试通过多种方式引导学生理解和感受夏天的生机与活力，以下是我在教学过程中的几点思考和感悟。
2.教学难点
-生字词的准确记忆与书写：学生往往在记忆和书写新字词时出现困难，需要通过多种方法加强记忆。
-修辞手法的理解与应用：学生可能难以理解修辞手法背后的意义，以及如何在自己的写作中运用。
-观察与实践的结合：如何引导学生将从课文中学习到的知识应用到观察生活、描述事物中，是教学的难点。
举例解释：
-为了帮助学生记忆生字词，教师可以设计有趣的字词游戏，如“找朋友”（将生字词卡片与对应的图片配对）或“字词接龙”等，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夏天成长在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.思维素养ห้องสมุดไป่ตู้培养学生观察夏天里的自然现象和生物成长变化，激发想象力，发展形象思维和逻辑思维。
《夏天里的成长》教学设计及教学反思 公开课一等奖教案
《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案教案名称：《夏天里的成长》教学设计教案目标：1. 培养学生观察、感知和思考的能力，通过对《夏天里的成长》的学习，使学生能够理解夏季自然界的变化和植物的成长过程。
2. 培养学生的实际操作能力和动手能力，通过实际操作，学生能够亲身体验和感受植物的生长过程。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
教学内容和过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课所学的内容，帮助学生恢复对植物生长的基本认识。
2. 出示一幅夏季自然景色的图片，激发学生对夏季的感知和思考。
引导学生讨论夏季有什么特点和变化。
二、展示与讨论（10分钟）1. 出示幼苗的图片，让学生观察并描述幼苗的外观特征。
2. 引导学生思考：夏季中，为什么会有更多的幼苗生长出来？夏季对幼苗的生长有什么影响？三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一盆土和一些植物种子。
2. 引导学生按照正确的方法将植物种子撒在土壤中，然后轻轻浇水。
3. 让学生观察和记录每天植物的变化和生长情况，可以绘制成生长记录表。
四、总结（5分钟）1. 让学生讨论并总结夏季是植物生长的好时机的原因。
2. 引导学生思考：通过自己的实践和观察，你们学到了什么？你们对夏季的变化有了更深的认识吗？教学反思：本节课通过展示图片、讨论、实践操作等多种教学手段，使学生能够全面了解和感知夏季自然界的变化和植物的生长过程。
通过实践操作，学生亲身体验和感受植物的生长过程，培养了学生的实际操作能力和动手能力。
课堂活动设计了小组合作和互助的环节，培养了学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
在教学的过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了良好的教学效果。
但在实践操作环节，我发现有些学生对种子的撒播和浇水的方法还不熟悉，需要再加强讲解和示范。
此外，课堂时间稍有不足，下次可以适当调整教学内容和过程的安排，确保教学进度的合理安排。
《夏天里的成长》教学设计-教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解夏天里的自然环境和生物变化。
激发学生对夏天的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容夏天里的自然环境：阳光、温度、湿度等。
夏天里的生物变化：植物生长、动物活动等。
1.3 教学活动展示夏天里的图片，引导学生观察和描述。
学生分享他们对夏天的认识和感受。
第二章：植物的生长2.1 教学目标让学生了解夏天里植物的生长过程。
培养学生对植物生长的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容植物生长的基本需求：阳光、水分、养分等。
夏天里植物的生长变化：开花、结果等。
2.3 教学活动观察植物样本，了解植物的结构和生长过程。
学生进行植物种植实验，观察植物在夏天的生长变化。
学生记录植物的生长情况，并进行分享和讨论。
第三章：动物的适应3.1 教学目标让学生了解夏天里动物的适应行为。
培养学生对动物适应能力的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容夏天里动物的适应行为：避暑、觅食、迁徙等。
动物适应的生理和行为机制。
3.3 教学活动观察动物样本或图片，了解动物的适应特征。
学生进行动物适应实验，观察动物在夏天的行为变化。
学生记录动物的适应情况，并进行分享和讨论。
第四章：夏天的健康生活4.1 教学目标让学生了解夏天里保持健康的重要性。
4.2 教学内容夏天里的健康问题：中暑、脱水、晒伤等。
健康生活的建议：适量饮水、防晒、合理饮食等。
4.3 教学活动学生了解夏天里的健康问题及其预防措施。
学生参与健康生活实践活动，如制作防晒霜、学习合理的饮食习惯等。
学生分享自己的健康生活经验和建议。
第五章：夏天的成长记录让学生了解夏天里的个人成长变化。
培养学生自我观察和反思的能力。
5.2 教学内容个人成长的变化：身体、情感、智力等。
记录和反思个人成长的方法和技巧。
5.3 教学活动学生进行自我观察和反思，记录自己在夏天的成长变化。
学生分享自己的成长记录，并进行讨论和交流。
教师给予反馈和指导，帮助学生更好地理解自己的成长过程。
人教部编版小学语文夏天里的成长 教学教案(多篇)
16 夏天里的成长【核心素养目标】文化自信：热爱大自然，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
语言运用：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
思维能力：朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。
审美创造：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。
【课前解析】关注文本：《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。
告诉我们，人一定要在青少年时期珍惜时间。
关注结构：本文作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从动植物、事物、人三方面进行了具体的描写。
第一部分（第1自然段）：中心句总领全文，写夏天是万物迅速生长的季节。
第二部分（第2-4自然段）：写自然界中万物和人在夏天的迅速生长。
【教学目标】1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。
（难点）3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。
【教学过程】一、谈话导入导入：同学们，我们学过的《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》都是描写古人在夏天看到的景象。
我们今天继续走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和感受。
（出示课件3）（板书：夏天里的成长）学生齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
画出课文的中心句。
（出示课件4）2.学习字词：菜畦铁轨棚架苔藓甘蔗缝隙谚语高粱（出示课件5）3.学写字。
（出示课件6）强调：“苔、藓、蔗”上扁下长。
4.思考：课文是围绕哪句话来写的？（出示课件7）夏天是万物迅速生长的季节。
（板书：夏天是万物迅速生长的季节）小结：课文围绕这一句话来写的句子就叫中心句。
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经过几年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征 ，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.教学目标
1．通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物长大的时期”。
2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）
3．有感情的朗读课文。
4.教学重、难点：
体会作者表达的感情
5.教学资源：PPT课件，学习用品图片等
6.教学环节：
教师活动
学生活动
媒体&信息技术应用
环节一：课程导入
2.圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……
3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?
4.引导学生汇报交流
学生活动1
学生读课文，学习生词
媒体&信息技术应用1
PPT图片
环节二：研读文本，感受生长
教师活动2
（一）夏天是万物迅速生长的季节。结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。
（二）全班交流。谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？
（三）第2自然段交流提示。 1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？ 3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？ 明确：在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。
夏日里的成长教案设计
教学设计
课程名称
夏日里的成长
课时
共（1）课时完成
1.教材内容分析
《夏天里的成长》是一篇说理性小文，作者用简洁村素、青新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生的节”这一中心句引全文，结尾点明中心，结束全文。启迪我们:“人要把时间，尽里地用力地长。”本课的教学，教师要力求体现学生的自主学习和造性学习，引导学生品词折句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想情感。
教师活动1
一、谈话导入，揭示文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?
2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。
3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”
二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文
1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?
学飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
夏天动植物生长迅速，昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。
媒体&信息技术应用2
PPT图片