《和大人一起读》教材分析
《和大人一起读》共读指导设计(教案)部编版语文一年级上册
《和大人一起读》共读指导设计（教案）一、教学目标1. 让学生通过共读活动，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生与大人共同阅读的良好习惯，增进亲子关系。
3. 帮助学生掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的表达能力和沟通能力，增强自信心。
二、教学内容1. 阅读材料：《和大人一起读》一年级上册2. 阅读活动：亲子共读、同伴共读、小组共读3. 阅读策略：预测、提问、总结、分享三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过简单的自我介绍，与学生建立联系。
b. 引导学生分享自己与大人共读的经历，激发学生的兴趣。
2. 阅读活动（20分钟）a. 亲子共读：教师邀请家长参与，与学生一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师提前准备好阅读材料，确保每个学生和家长都有书籍。
- 教师引导学生和家长一起阅读，提醒他们注意阅读的节奏和语调。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
b. 同伴共读：学生与同伴一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。
- 教师引导学生与同伴一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
c. 小组共读：学生与小组一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。
- 教师引导学生与小组一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
3. 阅读策略（20分钟）a. 预测：在阅读之前，教师引导学生根据封面、标题等信息预测故事内容。
- 教师可以提出问题，引导学生思考和预测。
- 学生可以分享自己的预测，并与同伴或家长讨论。
b. 提问：在阅读过程中，教师引导学生提出问题，帮助学生深入理解故事。
- 教师可以提出问题，引导学生思考和提问。
- 学生可以提出自己的问题，并与同伴或家长讨论。
c. 总结：在阅读结束后，教师引导学生总结故事情节和主题。
阅读，伴儿童快乐成长——浅析统编本一年级“和大人一起读”教学
阅读，伴儿童快乐成长——浅析统编本一年级“和大人一起读”教学作者：袁玲来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第6期文|袁玲统编本一年级教材每个单元增加了一个板块“和大人一起读”。
将这一板块纳入教材体系，用意是激发学生读书的兴趣，将阅读从课堂教学延伸到课外，延伸到家庭，提倡亲子阅读，全民阅读，自主阅读。
如此，语文教学便形成了精读课、略读课、课外阅读延伸课三位一体的教学结构。
一、贴切的阅读内容，伴儿童轻松悦读选择贴切的阅读材料是激发儿童阅读兴趣的第一步，也是重要的一步，它指明了学生阅读的方向，身心发展的方向。
梳理一年级“和大人一起读”的内容，每个单元一篇，共计16篇，不难发现，这些阅读材料充分体现了儿童本位的理念。
具体说来，大概呈现出以下几个特点：1.贴近儿童年龄特点一年级上册的八篇阅读材料中，包括三篇儿歌、四篇童话故事，再加一篇童谣。
对于刚从幼儿园过渡到小学的学生，接触最多的就是这些文体，这是对儿童阅读习惯的延伸。
同时，此时的学生以形象思维为主，这些文体多为对直观事件和形象的描写，内容往往充满童趣，符合低年级学生的认知特点，叙述方式简洁，富有韵律，读起来朗朗上口，在言语形式上也更加接近学生的口语表达习惯。
随着学生语言和思维能力的发展，一年级下册适当增加了小短文、寓言故事以及绕口令，对儿童阅读能力的要求进一步提升。
这样的编排遵循了儿童的发展规律。
2.贴近儿童生活实际阅读材料在内容上与儿童的生活实际紧密相连。
如一年级上册最后一篇《春节童谣》，在临近寒假和春节的时候，阅读这样一篇跟时令非常贴切的童谣，了解春节的习俗，能极大地增加阅读与生活的关联，激发儿童阅读的兴趣。
一年级下册在第六单元安排了《夏夜多美》童话故事，学习这一内容时，应当正值夏季，与当时的季节特点非常贴合。
而且，第六单元的人文主题就是“夏天”，课文《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》都是围绕夏天展开的，这是对单元主题的延伸。
3.关注传统文化习俗注重中华优秀传统文化的渗透与传播是统编本教材选文的重要依据。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_19
部编本一年级（上）语文园地六和大人一起读教学设计有趣的问答歌一、教材分析：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
在部编本一（上）语文园地六和大人一起读这一板块中编排《谁会飞》这首童谣，而这首童谣属于问答类童谣，因此结合课文中的童谣再另外补充其他类型的问答童谣，让一年级的孩子通过朗读，表演，创编等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
二、学情分析：一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。
另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。
三、教学目标：1.引导孩子感知问答歌的特点。
在诵读、比较中感受问答歌的好玩有趣。
2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。
3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。
四、教学重点：学习趣味诵读问答歌，体会问答歌中的乐趣。
五、教学难点:创编问答歌。
六、教学过程：（一）游戏导入1、激发兴趣，由手指操《青虫谣》导入，感受童谣的乐趣。
2、介绍童谣：童谣又叫儿歌，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读有意思的儿歌。
（二）初步认识问答歌，感受问答歌特1、出示：《我来问你来答》请大家自己先读读，注意读准字音。
2、多种形式朗读。
（师生共读、合作读等形式）3、认识“问答歌”。
（板书：有趣的问答歌）（三）对比阅读，发现不同的表现形式1、出示：《谁会飞》（1）先请大家自己读一读。
注意要有节奏，我看看谁读的最好，最有韵味。
（2）识字教学。
（3）师生共读。
（4）加动作表演，学生展示。
（5）仔细观察，看看这首问答歌里还有些什么秘密？（提示：注意标点符号的变化。
小学语文_语文园地三和大人一起读教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文一年级下册语文园地三和大人一起读《胖乎乎的小手》教学设计【教学目标】1．认识“胖、喜”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
4.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣。
【教学重点】认字和朗读课文。
让学生自读、自悟，感受阅读的乐趣，懂得文中蕴含的道理。
【教学难点】养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件教学过程（一）猜谜导入，激发兴趣1. 播放学生读书小视频，相继采访学生读书情况。
2．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”（手）3．板书“小手”。
请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。
）4．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。
在课题中有一个生字，谁能读好？学习“胖”字：半个月亮就是胖。
胖的反义词是瘦。
5．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。
朗读之前，老师这有读书的要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。
2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。
抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。
一年级语文《和大人一起读》教案
一、教案概述一年级语文《和大人一起读》教案教学目标：1. 让学生通过和大人一起阅读，培养阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的语言表达能力，增强语感。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 选取适合一年级学生的阅读材料，和大人一起阅读。
2. 通过阅读，引导学生学习生字词，理解词语的意思。
3. 引导学生学会正确的阅读姿势和阅读方法。
教学重点：1. 培养学生对阅读的兴趣和热情。
2. 引导学生学习生字词，理解词语的意思。
3. 教会学生正确的阅读姿势和阅读方法。
教学难点：1. 培养学生对阅读的兴趣和热情。
2. 引导学生学会正确的阅读姿势和阅读方法。
教学准备：1. 选取适合一年级学生的阅读材料。
2. 准备和大人一起阅读的场地和环境。
3. 准备生字词卡片和相关教学工具。
二、教学过程Step 1：热身活动（5分钟）1. 引导学生进行简单的身体运动，如伸展、转圈等，以放松身体。
2. 引导学生进行声音活动，如唱儿歌、模仿动物叫声等，以提高学生的注意力。
Step 2：导入（5分钟）1. 引导学生关注阅读主题，如：“今天我们要和大人一起读一篇有趣的故事。
”2. 引导学生思考：“什么是阅读？为什么要阅读？”Step 3：阅读活动（15分钟）1. 教师和大人一起阅读选定的材料，引导学生跟随阅读。
2. 教师引导学生学习生字词，解释词语的意思。
3. 教师引导学生模仿正确的阅读姿势和阅读方法。
Step 4：互动环节（10分钟）1. 教师邀请几名学生和大人一起读，其他学生观察和模仿。
2. 教师组织学生进行小组阅读比赛，鼓励学生积极参与。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾阅读过程，总结学到的知识和技能。
2. 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验。
三、教学评价评价方法：观察学生的参与程度、阅读姿势、阅读方法的正确性等。
评价标准：1. 学生能够积极参与阅读活动，表现出对阅读的兴趣和热情。
2. 学生能够正确地朗读生字词，理解词语的意思。
小学语文_语文园地三和大人一起读教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文一年级下册语文园地三和大人一起读《胖乎乎的小手》教学设计【教学目标】1．认识“胖、喜”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
4.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣。
【教学重点】认字和朗读课文。
让学生自读、自悟，感受阅读的乐趣，懂得文中蕴含的道理。
【教学难点】养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件教学过程（一）猜谜导入，激发兴趣1. 播放学生读书小视频，相继采访学生读书情况。
2．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”（手）3．板书“小手”。
请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。
）4．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。
在课题中有一个生字，谁能读好？学习“胖”字：半个月亮就是胖。
胖的反义词是瘦。
5．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。
朗读之前，老师这有读书的要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。
2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。
抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。
浅谈部编版语文教材“和大人一起读”活动开展策略（大全5篇）
浅谈部编版语文教材“和大人一起读”活动开展策略（大全5篇）第一篇：浅谈部编版语文教材“和大人一起读”活动开展策略浅谈部编版语文教材“和大人一起读”活动开展策略摘要：语文学习三分得益于课内，七分得益于课外。
要提高学生的语文素养，紧靠一本语文教材是远远不够的，必须要大力开展课外阅读。
部编版语文教材“和大人一起读”栏目，在一年级上册共安排了八次，分别编排在每个单元的“语文园地”中，目的是增强教师、学生、家长开展课外阅读的意识，把课外阅读落到实处。
因此，语文教师一定要充分挖掘“和大人一起读”活动的有效因素，使“和大人一起读”活动得到最大优化，努力构建一个教读、自读、课外阅读三位一体的大语文课程体系。
以部编版一年级语文上册为例，浅谈“和大人一起读”活动开展的有效措施。
关键词：“和大人一起读”；内容；指导；方式；展示一、落实内容，共读同文课程标准教学建议中提出，读书要适合学生的认知水平。
由于一年级学生的学龄特点，学生在“和大人一起读”活动中，语文教师首先要帮助学生选择或指定一些读书内容。
全班学生共读同篇文章，以便于在课内进行趣味交流。
部编版教材中已经提供了一些“和大人一起读”中“读”的内容，如儿童诗《小兔子乖乖》《剪窗花》《春节童谣》，儿童故事《小鸟念书》《小松鼠找花生》等等，还可以在此基础上，根据学生学情，采用1+X的方式。
即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，用一篇带多篇，如教学《秋天》，笔者在课堂上讲述了《秋天》这篇课文，学生兴趣盎然，看来对这个季节的变化趣味性强。
于是就推荐于学生课外阅读文章《秋分》《秋天的色彩》《秋娃娃》，这样就适当拓展了阅读材料。
所以开展“和大人一起读”活动首先要将“读”的内容落实到位，因为确定读的内容是“和大人一起读”活动基础，这样有内容可读，便可以督促学生加大课外阅读，从而鼓励读一些“闲书”，鼓励“海量阅读”。
二、指导朗读，全民阅读开展“和大人一起读”活动，教师就应该帮助学生了解此项活动的有关概念。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：小熊住山洞(省一等奖)
2022年人教部编版小学语文一年级下册《语文园地八》【和大人一起读】小熊住山洞一、教材分析这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住在山洞里。
文章以小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
二、教学目标1、认识生字、理解词语，认识“石”字旁。
2、正确流利地朗读课文、美读课文，培养口头表达能力。
3、理解课文内容，能体会小熊一家宁可住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
三、教学重点：识字、写字和朗读课文。
四、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。
五、教学准备：多媒体课件，绿树叶、花、水果、小鸟、动物头饰。
六、课时安排：1课时七、教学过程一、师生交流同学们，你们喜欢读课外书吗喜欢读课外书的请举手！那么你们喜欢读童话故事书吗喜欢的请举手！那谁能说说你们都喜欢读哪些童话故事书（指名学生回答）今天老师给同学们讲一个童话故事好不好二、讲故事，老师借助多媒体课件，讲《小熊住山洞》的故事。
三、揭示课题《小熊住山洞》1、向学生介绍这是一篇童话故事。
2、向学生讲解什么是童话故事3、师小结童话是儿童文学的一种，是文学体裁之一，经过想象、幻想和夸张等编写而成，适于儿童看的故事，对儿童进行思想教育，往往采用拟人手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。
四、“跟我学”初读课文，学习生字、新词。
（一）听老师读课文（课件出示课文内容）出示学习要求：1、把不会读的字词圈出来。
2、给课文标出自然段。
（二）学生自读课文，完成以上要求。
（三）检查自学情况。
1、多媒体出示词语，指名学生认读。
重点理解“砍”字，为什么要用“石”字部首（告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
）2、检查课文的朗读情况指名学生分自然段朗读课文。
五、品读感悟课文（一）学习第一自然段1、多媒体播放第一自然段内容，并出示学习要求：小熊住在哪里熊爸爸想做什么你从哪个自然段知道2、多媒体出示第一自然段内容，指名学生说一说、读一读。
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我育我学，快乐成长！
我育我学，快乐成长！
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★本子+笑脸简单记录 ★利用QQ群、微信圈发图片、视频 ★准备阅读存折
我育我学，快乐成长！
★本子+笑脸简单记录 ★利用QQ群、微信圈发图片、视频 ★准备阅读存折 ★提供展示机会
低段朗诵儿歌、读儿歌、讲故事、读故事等； 中段好书推荐，新闻播报等；
的培养需要经年累月的积累和沉淀，孩子阅读能力培养的
过程是大人和孩子共同成长的过程。
我育我学，快乐成长！
（一）准确解读“大人”
这里的“大人”指的是年龄比小朋友大的人，爸爸妈妈、 爷爷奶奶、邻居家的哥哥姐姐、高年级的同学、一起玩耍的 伙伴、还包括老师等，总之，对小孩子的课外阅读有帮助的 人都可以当“大人”。 “大人”所起的作用就是：陪伴、倾听、激趣、答疑。
高段主题演讲、专题论坛等。
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（三）老师的指导作用如何发挥？
1.了解每个孩子阅读用时，掌握孩子的阅读能力，以 便于在今后的教学中给予一定指导和帮助。 2.了解本班孩子整体阅读的能力，便于我们推荐合适 的阅读材料和数量。 3.了解孩子的阅读形式，喜欢自己读还是一起读，还 是喜欢听，以便于我们更好地激发孩子的阅读兴趣。
★请家长一起上课 ★利用家长信、家长会讲清楚要求和方法 ★与高年级同学手拉手
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（二）和大人一起读的效果如何检查？
★设计阅读反馈表
“和大人一起读”反馈表 班 级： 姓 名： 。 阅读题目： 阅读日期： 。 阅读用时：5—10分钟 10—20分钟 20—30分钟 30分钟以上 阅读形式：父/母/大人读给孩子听（ ） 孩子读给父/母/大人听（ ） 父/母/大人和孩子一起读（ ） 阅读情况（请大人用几句话描述）：
我育我学，快乐成长！
有一种相遇，是童诗与童年的碰撞； 有一种相遇，是声音与文字的契合；
有一种相遇，是深层次的阅读。
天长日久，积累的是语言，培养的是心性， 实现的是语言和精神的共同生长！
我育我学，快乐成长！
我育我学，快乐Leabharlann 长！幼小衔接口语过渡到书 面语的桥梁
亲子阅读 分享阅读 无压力阅读
我育我学，快乐成长！
★传递一种理念，播种一种习惯。
让孩子从上一年级就明白：学习语文不仅仅是课堂上，
更要利用一切可利用的时间和空间来阅读。阅读是语文学
习不可或缺的方面，阅读就是生活。 让陪伴孩子成长的大人明白：孩子阅读能力培养的过 程就是大人牵着孩子的手不断前行的过程。孩子阅读能力
我育我学，快乐成长！
——浅谈“和大人一起读”
我育我学，快乐成长！
CONTENTS
我育我学，快乐成长！
页码 17页 39页 53页 65页 78页 92页 102页 114页
体裁 儿歌 儿歌 故事 童话 童话 儿歌 童话 童谣
题目 小兔子乖乖 剪窗花 小鸟念书 小松鼠找花生 拔萝卜 谁会飞 猴子捞月亮 春节童谣
我育我学，快乐成长！
3.尽量做到“大人参与，实现共读”
一起读书，一起学习； 一起思考，一起比赛； 一起聊，一起讲； 一起悟，一起演。
我育我学，快乐成长！
（一）大人的参与怎样落到实处？
（二）和大人一起读的效果如何检查？
（三）老师的指导作用如何跟进？
？
我育我学，快乐成长！
（一）大人的参与怎样落到实处？
我育我学，快乐成长！
（二）依托文本，渗透阅读方法
1.儿歌、童诗、童谣：
读一读：读正确、读流利、读出趣味； 练一练：练语言、练语感、练节奏。
我育我学，快乐成长！
2.童话、寓言、故事：
读一读：读准确、读通顺、读流畅 聊一聊：聊故事、聊人物、聊情节 编一编：选人物、分角色、编剧本
演一演：和家长、和同学、和老师