和大人一起读 (3)
《和大人一起读》共读指导设计(教案)部编版语文一年级上册
《和大人一起读》共读指导设计（教案）一、教学目标1. 让学生通过共读活动，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生与大人共同阅读的良好习惯，增进亲子关系。
3. 帮助学生掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的表达能力和沟通能力，增强自信心。
二、教学内容1. 阅读材料：《和大人一起读》一年级上册2. 阅读活动：亲子共读、同伴共读、小组共读3. 阅读策略：预测、提问、总结、分享三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过简单的自我介绍，与学生建立联系。
b. 引导学生分享自己与大人共读的经历，激发学生的兴趣。
2. 阅读活动（20分钟）a. 亲子共读：教师邀请家长参与，与学生一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师提前准备好阅读材料，确保每个学生和家长都有书籍。
- 教师引导学生和家长一起阅读，提醒他们注意阅读的节奏和语调。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
b. 同伴共读：学生与同伴一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。
- 教师引导学生与同伴一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
c. 小组共读：学生与小组一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。
- 教师引导学生与小组一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
3. 阅读策略（20分钟）a. 预测：在阅读之前，教师引导学生根据封面、标题等信息预测故事内容。
- 教师可以提出问题，引导学生思考和预测。
- 学生可以分享自己的预测，并与同伴或家长讨论。
b. 提问：在阅读过程中，教师引导学生提出问题，帮助学生深入理解故事。
- 教师可以提出问题，引导学生思考和提问。
- 学生可以提出自己的问题，并与同伴或家长讨论。
c. 总结：在阅读结束后，教师引导学生总结故事情节和主题。
小学语文_语文园地三和大人一起读教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文一年级下册语文园地三和大人一起读《胖乎乎的小手》教学设计【教学目标】1．认识“胖、喜”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
4.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣。
【教学重点】认字和朗读课文。
让学生自读、自悟，感受阅读的乐趣，懂得文中蕴含的道理。
【教学难点】养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件教学过程（一）猜谜导入，激发兴趣1. 播放学生读书小视频，相继采访学生读书情况。
2．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”（手）3．板书“小手”。
请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。
）4．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。
在课题中有一个生字，谁能读好？学习“胖”字：半个月亮就是胖。
胖的反义词是瘦。
5．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。
朗读之前，老师这有读书的要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。
2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。
抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。
部编版一年级上《和大人一起读》阅读指导
和大人一起读
1. 活动一：我们都来读一读。
（1）大人先给孩子读。
（2）大人和小孩分角色读，大人读提问部分，小孩读回答部分。
（3）互换角色再读
2．活动二：我们都来说一说。
（1）说一说儿歌中动物们的本领。
有了这项本领，它们会怎么用呢？
例如：鸟的特点是会飞，鸟是扇着翅膀飞的。
（2）家长出题考一考，孩子说一说。
谁会跳？。
怎样跳？。
（谁会叫？谁会吊在树上？谁会开屏？谁会捉虫？谁会捉老鼠……
3. 活动三：我们都来演一演。
提示：大人和孩子各自扮演一个小动物，边说边做出相应的动作。
评价：建议家长奖励积极完成的孩子去动物园一游。
4.背诵《谁会飞》
5.完成此项作业后，请在语文书92页签字（已完成，已背诵）
6. 自愿制作“我的阅读卡”（如下图）纸张，大小不限，内容可随意发挥。
《和大人一起读》三导读单
《和大人一起读（三）》导读单
1.月亮走美美地读一读，边读边想象画面。
2.心
（1）妈妈个子很大，可是心好，因为心里只装着。
（2）我的个子很小，可是心很大，除了装，还可以想？
3.象鼻桥河上出现的一座奇怪的桥是什么样？
4.三个儿子
（1）三个儿子中，一个会什么？另一个会什么？最后一个会什么？
（2）你最喜欢哪个儿子？为什么？
5.七颗钻石
（1）小姑娘用罐子里的水分别给、和喝？
（2）罐子从木罐变成，再变成，最后从中跳出颗，最后变成。
6.金斧头（一）
程实的斧头掉到河里，老爷爷帮他捞了几次，捞上来分别是、和，他说才是他的，老爷爷夸他是一位的好孩子。
7.《金斧头（二）》
地主把自己装成穷人，用铁斧子去骗老爷爷的和，最后，他。
8.除三害
（1）村民抱怨有哪三害？
（2）谁去除掉了猛虎和恶龙？后来他决定，成为了的人。
9.包公审石头（一）
小孩儿的钱在哪儿丢的？为了帮他找到钱，包公决定审？
10.包公审石头（二）
为什么包公认为那一个人是小偷？
11.哪吒闹海
（1）哪吒的武器是什么？（2）太乙真人用什么帮助哪吒恢复人身？。
人教版一年级语文上册《语拼音语文园地三和大人一起读》公开课教案_8
部编版一年级上册第三单元和大人一起读——《小鸟念书》教案教学目标：1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。
2、通过风和小鸟的对话，感受风和小鸟的可爱。
3、通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受和大人一起读的乐趣。
教学准备：多媒体演示课件、iPad。
教学过程：一、播放视频，激趣导入1、播放和大人一起读《小鸟念书》视频。
开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。
场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。
场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。
场景四：全家一起读，你一句，我一句。
场景五：和哥哥姐姐带动作读一读场景六：教弟弟妹妹（家里宠物）读书。
场景七：上学路上，你背一句，我背一句。
……【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践。
例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。
通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
并将视频在课堂上播放，激发学生和大人一起读的兴趣。
】二、交流收获，汇报读文1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。
学生反馈：阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。
）2、汇报展示。
一人读；同桌读；小组读【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。
】三、悦读课文，体会乐趣（一）读第一自然段，模仿风和鸟鸣声。
1、根据诗句，感受快乐老师读一句，学生跟着读一句。
“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。
”2、播放音频，模仿朗读风声音频——淅淅沙沙鸟鸣音频——叽叽喳喳（1）同桌配合读（2）分小组读（3）男生女生配合读（二）读第二、三自然段，感受角色朗诵的乐趣。
1、角色朗读，感受快乐第一组：同桌邀请老师展示第二组：四人小组带着头饰一人读一句。
一年级【语文(统编)】《和大人一起读》-3学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一
学期
第一学期
课题
和大人一起读
教科书
书名：义务教育教科书语文一年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
学生信息姓名Biblioteka 学校班级学号
学习目标
1.在教师的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，学习和大人一起阅读的方法。
2.参与师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。
3.激发阅读兴趣，体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
课前学习任务
1.和大人一起读前几个单元中的共读内容。
2.回忆和大人一起读的方式。
课上学习任务
一、我能和老师一起读《小松鼠找花生》这个故事。
1．我能借助拼音尝试着自己读一部分内容。
2．我能和老师分角色读出小松鼠和鼹鼠的对话。
二、我能认真听科学小博士的介绍，了解花生生长的知识，知道花生具有地上开花、地下结果的特点。
三、我能在老师的推荐和指导下，和大人一起读《小猫咪穿鞋子》。
1．课文《小松鼠找花生》。
2．阅读链接《小猫咪穿鞋子》。
和大人一起读读书心得(精品3篇)
和大人一起读读书心得（精品3篇）【和大人一起读读书心得第1篇】暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。
一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。
可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。
所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。
这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。
教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。
在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。
我们教师总是不满足于孩子的成绩。
就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。
其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。
只要学生改正过来就行了。
“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。
”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。
因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话怎么那么坐不住怎么那么难教怎么那么不爱学习家长怎么也不管管……其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。
其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。
有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。
有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。
当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
和大人一起读读书心得(推荐3篇)
和大人一起读读书心得（推荐3篇）【和大人一起读读书心得第1篇】书是生活的万花筒，是我们学习的伙伴。
也是整个大千世界的缩影。
书既像一位慈祥的智慧老师，不断启迪我们，教我们知识和道理，引导我们学习；又如一位真诚的朋友，与我们交流，鼓舞激励着我们，让我们去追求学习的卓越。
我和爸爸妈妈经常一起阅读一本好书，并一起说说读后的感受，彼此相互交流。
上个星期，我和爸妈又读了一本书《神秘岛》。
故事讲的是五个美国移民来到了荒无人烟的小岛上，在我们眼里他们虽然是在孤岛上，但在他们心里却是在祖国大陆上一样。
移民们积极能干，把岛上的每一样东西都利用起来，在荒岛上努力工作，日子一天一天的过去，荒岛也慢慢地变得欣欣向荣起来。
移民们就像要长期住在哪儿一样，在岛上劳动，过着幸福美满的生活我对爸爸妈妈说：这本书中的五个移民真勤劳啊！他们靠着自己的智慧和才干，把荒无人烟的小岛创造得一切都欣欣向荣着。
你说的只是其中一点，爸爸说，还有移民面临困境时，凭自己的努力克服，重新开始。
这更是令人钦佩。
是呀！移民们真是又机智又勇敢又勤劳啊！我们要向他们学习。
我和妈妈一起说。
经过这件事我发现：我们小孩子与父母最重要的就是沟通，一起看书就是一个好方法。
正如高尔基所说书籍是人类进步的阶梯其实书籍不仅是进步的阶梯，也是生活中互动沟通的桥梁。
【和大人一起读读书心得第2篇】近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。
备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。
随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。
教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。
对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。