小学六年级上学期综合实践活动第六课时《发散思维探究二》教案设计
发散思维教案范文
发散思维教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解发散思维的概念，掌握发散思维的基本技巧，并能够运用到实际问题解决中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析和思维导图等方式，培养学生的发散思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生的创新意识，培养学生的团队合作精神和批判性思维。
二、教学重难点1. 教学重点：发散思维的概念及其在问题解决中的应用。
2. 教学难点：发散思维的技巧训练和实际问题解决。
三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、案例材料、思维导图模板等。
2. 学生准备：笔记本、笔、小组合作准备。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语或问题，引发学生对发散思维的兴趣。
2. 讲解概念：介绍发散思维的定义、特点和作用。
3. 案例分析：分析一些成功的发散思维案例，让学生体会发散思维的重要性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论发散思维在解决问题中的应用，分享彼此的思路和想法。
5. 思维导图：引导学生运用思维导图的方式，将问题分解成多个角度进行思考，拓展思维空间。
6. 练习与反馈：给学生提供一些实际问题，让他们运用发散思维进行解决，并给予反馈和指导。
五、作业布置2. 鼓励学生参加学校的创新竞赛或活动，将所学的发散思维应用于实际问题的解决中。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论和思维导图等方式，让学生了解了发散思维的概念和技巧，并能够运用到实际问题解决中。
在教学过程中，要注意引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创新意识和团队合作精神。
教师应给予学生足够的反馈和指导，帮助他们不断完善自己的发散思维能力。
六、教学拓展1. 引入发散思维训练：通过发散思维训练游戏，让学生在轻松的氛围中提高发散思维能力。
2. 分享成功案例：邀请企业人士或成功创业者分享他们运用发散思维解决问题的经验，激发学生的创新热情。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享中的表现，评估他们的参与度。
发散思维 教案
发散思维教案教案标题：发散思维教学目标：1. 了解发散思维的概念和重要性；2. 培养学生的发散思维能力；3. 提高学生的创造力和解决问题的能力。
教学重点：1. 发散思维的概念和特点；2. 发散思维的培养方法；3. 发散思维在解决问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教案、课件；2. 学生准备：笔记本、铅笔、纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅画面或物品，让学生自由发散思考与之相关的词语或概念；2. 学生回答后，教师引导学生思考这些词语之间的联系，引出发散思维的概念。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或课件，简明扼要地介绍发散思维的概念和特点；2. 教师通过举例子、讲故事等方式，让学生更好地理解发散思维的重要性。
三、培养方法（15分钟）1. 教师介绍几种培养发散思维的方法，如头脑风暴、思维导图、侧写法等；2. 学生分小组进行头脑风暴活动，解决一个由教师提出的问题；3. 学生展示他们的解决方案，教师引导学生讨论不同的思路和策略。
四、应用实践（15分钟）1. 教师提出一个实际问题，要求学生运用发散思维解决；2. 学生个人或小组合作，写下他们的解决方案；3. 学生展示他们的解决方案，教师和其他学生提出建议和意见。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获；2. 教师强调发散思维对于解决问题和提高创造力的重要性；3. 学生回答教师提出的总结问题。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的话题，用发散思维列出与该话题相关的词语、概念或问题；2. 教师提醒学生在完成作业时要运用发散思维的方法。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续练习发散思维，如通过阅读、观察、思考等方式培养自己的发散思维能力；2. 学生可以在其他学科的学习中运用发散思维，如在数学中寻找不同的解题方法，在语文中展开想象力等。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考问题的深度、解决问题的创造性等；2. 教师评价学生在小组活动和个人作业中的表现，包括发散思维的运用程度、解决问题的方法等；3. 学生可以互相评价和给予建议，以促进彼此的成长和进步。
人教版小学六年级上册综合实践全册教案
人教版小学六年级上册综合理论全册教案第一课时活动筹划一、活动目的：1.知识目的：理解采访、实地考察的相关知识。
2.才能目的：学会初步整理、分析^p 采访记录。
3.情感目的：懂得珍惜、保护社区公共设施，培养社会责任感。
二、活动准备：通过上网、实地考察事先理解社区的工作职责和自己社区的根本情况。
三、教学过程：1.老师先引导学生理解采访的一般程序：要想本次采访顺利进展，一定要做好准备工作。
首先我们要理解采访的考前须知。
弄清楚采访的一般程序〔如理解需采访的对象，确定采访的问题等〕；好好的筹划一下活动的步骤以及其他要考虑的问题，撰写好活动方案。
2.学生讨论分组同在社区的同学为一组，人多的社区还可分小组。
学生分好组，选好组长，写出一份。
第二课时理论活动一、活动目的：1.知识目的：理解写采访记录、整理采访记录的技巧。
2.才能目的：可以综合运用各学科知识解决问题。
3.情感目的：培养与人合作的意识，在理论中深化体会团结力量大的道理。
二、活动方式：采访、讨论、观察三、活动准备：1、知识准备：通过上网、实地考察事先理解社区的工作职责和自己社区的根本情况。
2、物质准备：理解所在社区负责人姓名及管理工作。
四、教学过程：〔一〕理解要采访的人社区有哪些工作人员，它们分别负责什么工作？〔二〕确定采访的问题采访社区负责人，想问一些什么问题？可以问一些什么问题？哪些问题有意义？哪些问题是大家都关注的？提示：问题怎么来？可以独立考虑，也可以通过讨论、实地询问、问卷调查这些方法去征集、发现问题。
如：社区有哪些可以供我们居民利用的资？〔三〕制定采访方案〔五〕采访前的准备采访方案、采访表我们都已经做好，接下来我们要干些什么呢？1、模拟采访，做好心理、语言和礼节方面的准备。
通过模拟采访我发现了：2、采访时我们要注意的事项：3、落实采访的时间和被采访的人。
4、准备好采访所需的东西。
〔六〕正式采访，做好采访记录。
小记者怎样做采访笔记?我们每次去采访的内容都会很丰富，在没有录音机的情况下〔就是有录音机也要做简要的笔记〕，光凭自己的脑子是不可能全记得住的。
培养学生发散思维专题活动方案
培养学生发散思维专题活动方案一、活动目标：1、增强学生对发散思维的认识和重视；2、提高学生的发散思维能力；3、培养学生多角度、多层次思考问题的习惯。
二、活动内容：1、发散思维讲座：邀请专家或学者来学校进行发散思维讲座，让学生了解什么是发散思维，为什么要培养发散思维，如何培养发散思维。
2、发散思维训练营：组织发散思维训练营，通过游戏、谜题、脑筋急转弯等形式，引导学生进行发散思维训练，提高他们的思维灵活性和创新能力。
3、发散思维比赛：组织发散思维比赛，鼓励学生提出新颖、独特、多角度的解决方案，评选出优秀的作品并给予奖励。
这可以激励学生积极思考和尝试，培养他们的发散思维能力。
4、发散思维创意工作坊：组织发散思维创意工作坊，让学生通过实践操作和小组讨论等方式，学习如何运用发散思维解决问题，提高他们的创新意识和能力。
5、发散思维案例分析：选取一些典型的发散思维案例，组织学生进行案例分析，让他们了解如何在现实生活中运用发散思维解决问题。
6、发散思维主题阅读：推荐一些关于发散思维的书籍和文章，鼓励学生阅读并分享自己的阅读心得和体验。
7、发散思维与学科融合：将发散思维与各个学科融合起来，鼓励教师在课堂教学中运用发散思维的教学方法，培养学生们的创新能力。
8、发散思维实践活动：组织学生参与发散思维的实践活动，如创意设计、创新实验等，让他们将所学的发散思维知识应用到实际项目中，培养他们的创新能力。
9、发散思维成果展：组织发散思维成果展，展示学生们在各项活动中的优秀成果和作品，鼓励他们分享自己的经验和收获，促进学生们之间的交流和互相学习。
10、发散思维奖励机制：设立发散思维的奖励机制对在各项活动中表现优秀的学生给予奖励和表彰激励更多的学生参与到发散思维的活动中来。
三、活动组织：1、制定详细的活动计划和时间表确保各项活动能够有序进行；2、确定活动参与对象鼓励所有学生积极参与；3、分配任务和责任人确保各项活动的顺利进行；4、及时总结和评价活动效果根据实际情况进行调整和改进。
心理健康教育发散性思维教案
心理健康教育发散性思维教案心理健康教育发散性思维教案作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的心理健康教育发散性思维教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
心理健康教育发散性思维教案1一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
三、活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。
心理专家的牌子夹3、学生带好笔。
学生奖品4、相应材料(455)5、小花50朵，大花1朵四、活动过程：(一)快乐篇(学生绘画，背景音乐一)导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的`花。
(老师拿起花) 师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。
(老师放下花)人人都学生朗读。
读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心，为自己鼓掌!2、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,你能创作一句吗?送与好朋友共勉。
拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。
引导学生发散思维的小学思维拓展教案
引导学生发散思维的小学思维拓展教案一、引言在当今信息爆炸的时代，培养学生的思维能力显得尤为重要。
作为小学老师，我们应该引导学生发散思维，激发他们的创造力和创新思维。
本文将介绍一份小学思维拓展教案，旨在帮助教师有效引导学生发散思维，培养他们的思考能力和创造力。
二、教学目标1. 培养学生的思考能力和创新思维；2. 提高学生的问题解决能力和创造力；3. 培养学生的团队合作精神；4. 引导学生发散思维，拓宽思维空间；5. 培养学生的观察力和思维逻辑能力。
三、教学内容1. 创意游戏：通过创意游戏，激发学生的创造力和想象力。
例如，让学生自由发挥，设计一个未来的城市，或者发明一个有趣的机器人等。
2. 探究性学习：引导学生主动探索问题，培养他们的问题解决能力和思考能力。
例如，让学生通过实践操作，探索科学问题或解决实际问题。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
例如，让学生分组合作完成一个综合性任务，如制作一份杂志或举办一个学校活动等。
4. 观察力训练：通过观察活动，培养学生的观察力和思维逻辑能力。
例如，让学生观察一幅画或一段视频，发现其中的细节和规律。
5. 反思总结：在每个教学环节结束时，引导学生进行反思总结，梳理自己的思路和收获。
例如，让学生写下自己的学习心得或分享自己的思考过程。
四、教学步骤1. 导入：通过一个引人入胜的故事或实例引发学生思考的兴趣，并激发他们的好奇心和求知欲。
2. 目标明确：明确本节课的教学目标，并与学生共同探讨如何完成这些目标。
3. 活动设计：根据教学目标和学生的年龄特点，设计创意游戏、探究性学习、合作学习、观察力训练等活动。
4. 学生实践：引导学生参与各项活动，自由发挥思维，充分表达自己的想法和观点。
5. 教师辅导：教师根据学生的表现，适时给予指导和辅导，帮助他们解决问题和拓展思维。
6. 学生总结：引导学生进行反思总结，回顾自己的学习过程，分享自己的收获和思考。
关于思维发散的教案
关于思维发散的教案思维发散的教案一、教学目标1.了解思维发散的概念和特点；2.提高学生的思维灵活性和创造力；3.培养学生的问题解决能力。
二、教学准备1.课件：包含思维发散的定义和例子；2.笔记本电脑或投影仪：用于展示课件；3.课堂用具：纸、铅笔、颜色笔等。
三、教学过程1.引入（5分钟）老师可以通过引用一个趣味的思维发散问题来引发学生们的兴趣，如：“如果鸡蛋可以飞，你觉得鸡蛋会先破还是先孵化？为什么？”通过这个问题，让学生思考并激发他们的思维发散能力。
2.概念解释（10分钟）通过课件展示思维发散的定义和特点，并解释其与思维收敛的区别。
强调思维发散是一种开放性和多样化的思考方式，对于问题有多种可能的答案。
3.案例分析（15分钟）通过几个生动的案例来说明思维发散的应用。
例如：给出一个关于如何改进学校饭菜的问题，让学生分小组进行头脑风暴，产生尽可能多的创意解决方案。
4.游戏活动（20分钟）设计一个思维发散的游戏活动，如“类比联想”游戏。
学生分成小组，每个小组选择一个词汇，然后通过联想和类比的方式将该词与其他词联系起来。
鼓励学生提出多种可能的类比，展示他们的思维发散能力。
5.讨论和总结（15分钟）引导学生讨论他们在游戏活动中的体会和发现。
鼓励学生分享他们认为最有创意和独特的类比。
总结思维发散的重要性和应用领域，并强调每个人都可以通过不断锻炼来提高自己的思维发散能力。
6.拓展活动（25分钟）布置一项拓展性活动，鼓励学生将思维发散应用于其他学科或生活中的问题解决中。
学生可以自选一个感兴趣的课题，并运用思维发散的技巧创造性地解决问题。
鼓励学生在下节课时分享他们的成果。
四、课堂延伸老师可邀请相关领域的专业人士到课堂上进行分享，介绍他们在工作中如何应用思维发散来解决问题。
这将激发学生们的兴趣，进一步提升他们的思维发散能力。
五、教学反思通过观察学生的参与度和讨论的质量，及时调整教学策略。
在评价学生作业时，注重鼓励学生的创新和多元思维。
部编版六年级上册科学科学探索二(教案)
部编版六年级上册科学科学探索二(教案)课题简介本教案是关于部编版六年级上册科学科的第二节课，主题为科学探索二。
本节课旨在帮助学生通过实验和探索了解科学的基本概念和方法。
教学目标- 了解科学探索的基本过程和方法- 学会观察、提问、实验、总结的科学探索步骤- 培养学生的科学思维和实验技能教学准备- 教师准备：课件、实验材料、黑板、粉笔等- 学生准备：课本、笔、实验器材（根据实验内容具体要求）教学步骤1. 导入：引导学生回顾上节课学到的科学探索基本过程和方法，并与本节课的内容进行联系。
2. 研究：通过课件展示科学探索的步骤，并引导学生了解每个步骤的具体内容。
讲解科学观察、提问、实验、总结的重要性和方法。
3. 实验：选择一个适合的实验项目，并按照科学探索步骤进行实验。
引导学生观察实验现象，提出问题，设计实验方案，记录实验数据，并总结实验结果。
4. 讨论与分享：学生展示自己的实验结果，并与同学一起讨论和分享实验过程中的观察、发现和问题。
5. 小结：总结本节课的重点内容，并展开讨论。
强调科学探索的重要性和在日常生活中的应用。
6. 作业布置：布置相关阅读和实验任务，并要求学生按照科学探索步骤完成。
教学评价- 观察学生在实验过程中的表现：是否能够准确观察、提问和记录实验现象。
- 学生对科学探索步骤和方法的掌握情况：是否能够理解、运用和总结科学探索步骤。
- 学生的参与度和合作情况：是否积极参与实验和分享自己的观察和发现。
参考资料- 部编版六年级上册科学教材- 相关科学实验指导书- 课件和PPT素材> 注意：本教案仅为示例，具体教学内容和实验项目需根据教材和实际情况进行相应调整。
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小学六年级上学期综合实践活动第六课时（发散思维探究〔二〕）教案设
计
一、活动目标：知识目标：
1、初步了解什么是创新思维，以及它的重要性。
2、掌握创新思维训练的一些根本方法。
感情目标：
1、通过活动的开展，激发自身对制造思维训练的爱好与兴趣。
2、在训练的过程中，与同学相互合作与探讨，形成良好的合作意识。
3、懂得科学的思维方法，形成一种积极的学习心态。
能力目标：
1、通过训练，使自身思维初步具有积极的求异性，敏锐的观察力，制造性的想象，以及思维活泼有灵感。
2、能带着创新意识去观察生活并运用创新思维方法去分析周围的事物和现象，较为顺利地解决新问题。
3、使自己在创新的设计能力方面有明显的提高。
二、教学过程：
一、交流课外搜集到的有关资料。
上一节课，我们初步了解创新思维训练的一些根本方法，课后，同学们搜集了“运用组合原理而制造的小制造〞的资料。
现在，我们就来交流交流。
学生交流，老师引导师生互动，引导学生提炼搜集资料的方法，交流信息的方法——抓住要点。
〔搜集了实物的要学生边展示实物边进行解说。
〕
二、提出资料交流的活动建议。
过渡引语：今天，我发觉，同学们搜集的资料可多了，我们花一整堂课都说不完呢！大家可不可以想个方法，让每个人搜集的资料都可以充分地展示出来，与大家交流，而且让其他同学有充分的时间来分享你的搜集到的这些信息。
同学们提建议后老师小结：〔课件出示〕活
动建议：将我们搜集到的资料用小报的形式展示出来，可以办手抄报，也可以办剪报，用我们在美术课上学到的知识，把小报装饰得更加美观。
老师小结：我还记得，我们在开展“游览汉字王国〞这个主题活动时，就把同学们搜集的资料办成了一个信息展览，期中的家长座谈会时，六、一班和六、二班的教室里都展示了同学们的作品。
大家看，吴老师还保存了一些照片呢！期望同学们利用这两周的课余时间，办一张以“制造制造〞为主题的小报，可以一个人办一张，也可以和好朋友合作办。
我们再办一次综合实践活动的作品展，好吗？好，老师期待看到大家的活动成果！〔边说边用课件显示信息展览的照片〕
三、把刚刚信息交流中发觉的最感兴趣的一个制造写下来。
四、学习发散思维最常见的训练方法——组合扩散法。
师：在同学们搜集运用组合原理而制造的小制造物品时，吴老师也在搜集信息，大家看，吴老师也带来了一件生活中的小制造。
师：〔把书包提上讲台〕同学们，看一看，这个书包的身上组合了哪些物品？学生列举，老师板书。
师：其实，这个书包里还有非常奇异的组合，这就要同学们动点脑筋才能发觉。
你们可以先猜一猜，你觉得，它的身上可能还藏着什么秘密呢？〔学生思考，老师点名答复。
〕上个学期，我们曾经学习过一种提高制造思路的有效方法，同学们还记得吗？〔学生答复，老师板书：缺点列举法〕今天，我们继续来用这个方法，想一想，这个书包还有什么缺点？〔学生答复或者老师提示，如果下雨天带着它在外面走，书包会被雨淋湿。
〕那，可不可以给它穿上一件雨衣呢？该怎么给它穿呢？(学生答复后请学生上台操作)老师小结：〔课件出示〕方法指导：几个物质的组合会产生出人意料的结果，会导致新物质或新产品的诞生，这就是组合扩散法。
五、引导学生大胆设想刚刚，我们了解了组合扩散法进行制造的奇异，那么，我们可不可以运用这种方法来进行制造制造呢？老师边板书边提示：我们可以先用缺点列举法找出你身边的物品存在的缺点，再想一想，是否可以运用组合扩散法改良某一个或某几个缺点，新的小制造就可以诞生啦！(板书:缺点
列举法组合扩散法)独立思考，填写下面的表格：我的“金点子〞〔一〕教材P38〔课件出示表格〕学生填写后汇报交流。
六、课堂小结及后期活动建议。
师：同学们，其实，制造制造并不是那么神奇，那么高不可攀的事情。
做为一名小学生，只要我们平常多观察生活，多动脑筋，我们也能发觉生活用品中存在的缺点，也能运用各种方法制造出新的东西，给生活带来方便！今天，大家想出了很多金点子，那么，你的金点子是否可行呢？或者，你的金点子是不是早就成为了别人的制造呢？下一步，我们还得进行信息的搜集活动。