12.1 发散思维与聚合思维的方法 学案-2021-2022学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
发散思维与聚合思维的方法高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
发散思维与聚合思维的方法高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维发散思维与聚合思维是现代教育中重要的思维方法，尤其在高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维这门课程中，对于学生们的学习和思考能力的培养具有重要意义。
本文将就发散思维与聚合思维的概念、特点和应用进行详细探讨。
首先，我们来了解一下发散思维的概念和特点。
发散思维，顾名思义就是思考的广度和深度不受限制，能够自由地联想、创造和提出各种可能性。
与传统的线性思维相比，发散思维更加开放和自由，能够引发不同的创新和想法。
发散思维的特点主要有以下几点：首先，它是一种自由联想的思维方式，可以将一个问题从不同的角度进行思考和探究；其次，它具有开放性和创造性，能够激发学生的创新思维和创意能力；最后，它在解决问题和决策制定等方面具有优势，能够提供多种可能性和解决方案。
而聚合思维则与发散思维相反，它是一种将大量复杂信息进行压缩和整合的思维方式。
聚合思维的特点主要有以下几点：首先，它能够从众多的信息中筛选出重要和有关联的内容，使思考更加集中和精炼；其次，它能够将不同领域的知识和概念进行融合，形成新的整体和观点；最后，它能够帮助学生快速了解和掌握知识，提高学习效率。
在高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维这门课程中，发散思维和聚合思维的应用十分重要。
首先，通过发散思维的训练，可以培养学生的创新思维和想象力，提高解决问题的能力。
例如，在学习政治理论和实践中，学生可以通过发散思维，从不同的角度思考和分析政治的本质、目的和影响因素，提出新的政治理论和观点。
其次，通过聚合思维的训练，可以帮助学生将所学的知识整合和应用，提高学习的效果。
例如，在学习政治的相关知识时，学生可以运用聚合思维，将不同的知识点联系起来，形成整体性的政治观点和理论。
而要想提高发散思维和聚合思维的能力，学生可以通过以下方法进行训练。
首先，多参与讨论和碰撞思想。
通过和同学们的交流和讨论，可以开拓自己的思维，从不同的角度和观点思考问题。
《第十二课 1 发散思维与聚合思维的方法》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版选择
《发散思维与聚合思维的方法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解发散思维和聚合思维的观点及特点，掌握其应用方法。
2. 过程与方法：通过教室讨论、案例分析等活动，提高学生的思维能力。
3. 情感态度价值观：培养创新精神，树立正确的思维观念。
二、教学重难点1. 教学重点：讲解发散思维和聚合思维的观点、特点及应用。
2. 教学难点：引导学生运用发散思维和聚合思维解决实际问题。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例素材。
2. 设计教室讨论题目，准备小组讨论。
3. 制作PPT课件，便于教室讲解。
4. 提前与学生沟通，了解学生已有知识基础。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些具有发散性和聚合性的思维案例，引导学生思考并讨论发散思维与聚合思维在生活和学习中的应用。
同时，向学生介绍本节课的主要内容，即学习发散思维与聚合思维的方法。
（二）讲授新课1. 发散思维与聚合思维的观点和特点通过讲解，让学生了解发散思维和聚合思维的基本观点和特点，以及它们之间的区别和联系。
2. 发散思维的培养介绍发散思维的培养方法，如多角度思考问题、尝试多种解决方案等。
通过案例分析，让学生了解如何运用发散思维解决问题。
3. 聚合思维的应用讲解聚合思维在解决问题中的重要性，如通过分析、比较、综合等方式将琐碎的信息整合成有意义的结论。
通过案例分析，让学生了解如何运用聚合思维进行决策和判断。
4. 发散思维与聚合思维的结合讲解发散思维与聚合思维相结合的重要性，如创造性地解决问题。
通过互动讨论，让学生思考如何将发散思维与聚合思维结合起来，以提高解决问题的效率。
（三）教室互动1. 小组讨论：让学生分组讨论发散思维与聚合思维在实际生活中的应用，并分享自己的经验和体会。
2. 案例分析：教师提供一些具有代表性的发散思维与聚合思维的案例，让学生进行分析和讨论，加深对两种思维方法的理解。
3. 提问与回答：鼓励学生提出问题，教师进行解答和指导。
高中政治 《逻辑与思维》12.1发散思维与聚合思维的方法(发散思维) 精品课件
【知识拓展】：检核表法
现有事物能否另外加些什么?伸一伸、扩一扩行吗? 如在两块玻璃之间加扩大入某些材料,制成防震、防碎、防弹的新型玻璃
现有事物能减少什么?变小、变轻、变短、浓缩将会如何? 如微型计算机、压缩饼干、折叠伞等
现有事物能否用其他材料、工艺、动力、结构、方法来代替? 如电子表代替机械表
【知识拓展】：检核表法
第十二课 创新思维要多路探索
1 2.1 发散思维与聚合思维的方法 （一）发散思维的方法
议题：运用发散思维 提高创新思维
古时候，有两个兄弟各自带着一只行李箱出远 门。一路上，重重的行李箱将兄弟俩都压得喘不过 气来。他们只好左手累了换右手，右手累了又换左 手。忽然，大哥停了下来，在路边买了一根扁担， 将两个行李箱一左一右挂在扁担上。他挑起两个箱 子上路，反倒觉得轻松了很多。
议题：发散思维的方法
4、发散思维的技法：
(2)信息交合法: 是利用已有的或引进的事物信息,通过列举的方法,将不同信息有目的地进行组
合,以产生新的思路。 在常规情况下，很多想法会被人们认为“荒诞不经”而不予考虑。其中有的想法
看似荒诞，但实际上可能具有解决问题的价值。通过信息交合法，可以将事物可能具 有的组合“一网打尽”，供人们筛选。
从此西部供电公司解决了一个大难题，每年仅此一项就节约了几百万美元的开支， 节省了大量的人力，创造了良好的社会效益。
议题：发散思维的方法
4、发散思维的技法：
(3)头脑风暴法：——集思广益的群体思维发散技法 以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入
自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生 。这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。
议题：发散思维的方法
12.1发散思维与聚合思维的方法(备教案)-【上好课】2021-2022学年高二政治同步备课系列(统
12.1发散思维与聚合思维的方法(备教案）-【上好课】2021-2022学年高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）一、教学目标1. 了解发散思维与聚合思维的概念和特点；2. 掌握发散思维与聚合思维的方法；3. 进行一定的练习和训练，提高自身的思维能力和创新思维水平。
二、教学内容1. 发散思维与聚合思维的概念和特点；2. 发散思维的方法；3. 聚合思维的方法；4. 发散思维与聚合思维的联系。
三、教学方法1. 教师讲述；2. 组合演练；3. 课堂讨论。
四、教学过程1. 导入（5分钟）请学生思考一下，什么是发散思维和聚合思维？并与身边的同学分享一下自己的想法。
2. 讲解发散思维与聚合思维概念和特点（20分钟）1）.发散思维：是指思维过程中从一个点不断地拓展出多个点的思维方式。
具有非线性、无限性、多样性和自由性等特点。
2）.聚合思维：是指在思维过程中，把各种分散的信息、元素集合到一起，从中找到共性，并按照一定的规律组合在一起的思维方式。
具有整合性、有条理性、逻辑性和区分性等特点。
3. 发散思维的方法（30分钟）发散思维是一种比较自由的思维方法，所以采用的方法也比较灵活。
通常包括以下几个步骤：1）.开放问题：让问题变得越来越广泛，寻找各种可能的答案。
2）.建立认知图式：把整个问题的结构和各要素联系起来，形成一个认知图式。
3）.强调数量和速度：尽可能多地产生解决问题的想法，不停地连想。
4）.发散评估：评估每个想法的优缺点，尝试以多种角度看待问题。
4. 聚合思维的方法（30分钟）聚合思维比较强调整合思考，常常采用一些分类、排列、组合等方法。
具体步骤如下：1）.找出问题或素材中的共性；2）.把共性以及各自的特点和要素马上梳理和记下来；3）.依照一定的规律组合和排列这些共性和要素，形成一个新的结构；4）.对这个新结构进行反复梳理，完善其中的各个要素和细节；5）.再次反复检查，确保组合的各部分没有遗漏。
5. 发散思维与聚合思维的联系（10分钟）发散思维和聚合思维不是互相独立的。
高中政治统编版选择性必修三12-1发散思维与聚合思维的方法 课件(25张) (1)
发散思维和聚合思维的特点；运用发散思维应注意的问题；聚合思维是创新思维的组成部分
难点
发散思维的特点；发散思维的技法；聚合思维和发散思维的功能。
“了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能。”——《课程标准》
说学情
02
学生能力分析
相关生活经验分析
已有经验分析
高二的学生正处于逻辑思维形成的关键时期，也是培养创新思维的特殊时期。通过日常学习和生活经验的积累，同学们对于发散思维比较熟悉。但是理解的层次还比较低，缺乏理性的认知，在行动方面也存在一定的盲目性。通过本课的学习，帮助学生掌握发散思维的技法，培养创新思维的能力。
说教学过程
03
自主学习法、合作探究法
议题式教学法活动型教学法
教学设计突出学生学习的主体地位，依据学科课程标准要求突出课时学习对学生发展的价值，设计情境化、活动化、任务化的学习活动，增强学生学习过程的体验性、实践性和整体性。
“搜集科技发明背后的故事，了解科学家探究未知现象时的思维方法，尝试运用”头脑风暴“等创新思维的方法和技巧，举办创意大赛。”——《课程标准》
3.教学设计要围绕教学目标进行，不能脱离教学目标。
感谢聆听 批评指导
二者通力合作
说教学反思
05
2.重视情境线、活动线、知识线的联系，推动学生在情境化、活动化、任务化的过程中学习、运用知识。
1.要落实思想政治教育“立德树人”的根本任务，重视学生核心素养的培养。
教学反思与改进突出课堂学习目标的达成度，依据学生的变化和本课教学的特色，从教学观念系统和操作系统两方面进行反思；教学设计和教学手段等是否合理，教学行为与教学目标是否一致，情境活动和师生关系等是否符合教学规律，等等。
【高中政治】发散思维与聚合思维的方法+课件+统编版选择性必修三逻辑与思维
聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化 的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。
例如：1960年英国某农场主为节约开支，购进一批发霉花生喂养农场的十万只火 鸡和小鸭，结果这批火鸡和小鸭大都得癌症死了。在我国一些农民用发霉花生长 期喂养鸡和猪等家畜，也产生了上述结果。1963年澳大利亚又有人用发霉花生喂 养大白鼠、鱼、雪貂等动物，结果被喂养的动物也大都患癌症死了。研究人员从 收集到的这些资料中得出一个结论:在不同地区，对不同种类的动物喂养发霉花 生都患了癌症，因此发霉花生是致癌物。
一、发散思维的方法
1. 发散思维的客观基础及必要性 （1）客观基础：事物性质和关系的多样性。 （2）必要性：为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻 求事物可能具有的其他功能和作用，需要运用发散思维。
注意：发散思维就是创新思维吗？
发散思维作为一种展开性的思维方式，具有思维创新的功能。发散思维就 是一种创新思维。但是创新思维并不就是发散思维 ，创新思维方式有多 种。
【解析】①是发散思维在思维方向上的特点，不符合题意。
5.系鞋带太麻烦，人们发明了拉链。鞋带不值多少钱，而手工制作的拉
链价格很高，销路不好。后来，有人把拉链用到钱包上。有了这种新用
途，拉链逐渐受到人们的关注。于是，夹克衫、被罩等都用上了拉链。
治疗腹膜炎，经常要开刀去脓。有的医生把“拉链”安到患者的肚皮上，
人们筛选。
散热 提神 驱蚊
驱蚊 台灯
提神 铅笔
散热 书桌
台灯 钢笔 书桌
一、发散思维的方法
4. 发散思维的技法
⑶头脑风暴法
①地位：是一种集思广益的群体思维发散技法。
②特点:以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。 在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他 设想能够顺利地产生。
12.1发散思维与聚合思维的方法优秀教学案例高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
-教师引导：“请大家思考一下，我们在解决生态环境问题时，需要从哪些方面进行考虑？这些思考方式有什么特点？”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍发散思维与聚合思维的概念、特点和应用方法。
-教师讲解：“发散思维是一种无拘无束、开放性的思维方式，可以帮助我们从多角度、多层次地思考问题；而聚合思维则是一种有条理、有逻辑的思维方式，能够帮助我们归纳、整合各种信息，形成系统性的解决方案。”
4.小组合作学习，提高团队协作能力
案例中，教师组织学生进行小组合作讨论，鼓励学生积极发表见解，形成共识。这种小组合作的学习方式，既有助于培养学生团队协作精神，又能提高学生的人际沟通能力。学生在相互交流、碰撞思想的过程中，实现共同成长。
5.注重反思与评价，促进全面发展
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和互评，使学生在评价中汲取经验，提高自己的思维品质。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的知识掌握、思维方法、情感态度等方面，鼓励学生持续进步。这种注重反思与评价的教学方式，有助于促进学生全面发展。
本案例以“我国生态文明建设”为主题，通过分析我国生态文明建设的现状、挑战和机遇，让学生运用发散思维从多角度、多层次提出解决问题的策略，再通过聚合思维对这些策略进行归纳、整合，形成系统性的解决方案。这样的教学设计既符合高中生的认知水平，又体现了政治学科的实践性，有助于培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
-教师提示：“在完成作业的过程中，大家要充分发挥自己的思维潜能，力求提出具有创新性和可操作性的解决方案。同时，也要注意作业的完成质量，按时提交。”
五、案例亮点
1.紧密结合学科特点，突出实践性
发散思维与聚合思维的方法课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
探究与分享
居民用电听证会
河北省政府就居民用电举办了听证会。在听
证会上，有居民代表提出，在高峰期用电和低谷
期用电的价格不应该一样;也有人提出，家庭用电
多和用电少，价格不应该一样;还有人提出，家庭
的每月用电量可以划分为三档，电价分档递增;还
有人提出，分档应该考虑到家庭人口因...后来，
河北省政府综合了各方意见，最终出台了阶梯电
将坐标轴上的各个点联结起来，便可以得出很多新奇的创意。考虑的因素越多，得出的创意便会 成倍增加。如联结y1-x2-z1，y2-x3-z3，就可以产生这样一个“新杯”：陶瓷的杯体，用来盛液体，杯 盖是玻璃的，具有观赏价值。
将坐标轴上的每个要素再分解为更小的要素。如将y轴上的杯盖（y2）细分开来，又可以得到新 的坐标。
【学习目标】
1、理解发散思维、聚合思维的含义,明确发散思维、聚合思维 的特征。
2、掌握发散思维、聚合思维的方法,学会运用发散思维、聚合 思维解决实际问题,。
3、辩证把握发散思维与聚合思维的关系。
01
发散思维的方法
议题 1
什么是发散思维？
探究与分享
清理电话线上的积雪
寒冷地区的电话线很容易积雪结冰。冰雪太厚,电
了杂技节目这一物象。
知识拓展 列举法和信息交合法的异同
同：都运用列举的方法。 异：列举法的重点在于将研究对象的特点、缺点、希望点等逐一罗列 出来，以便提出改进的意见，构成创新的设想。
而信息交合法则是通过列举的方法，将各种信息有目的地进行组合 ，以产生大量的思路。前者在列举的基础上发现不足、提出设想；后者是 在列举的基础上组合信息求得思路。
书桌等。 第二步:他又在一条纵轴上列举出受人们欢迎的某些产品功能，如驱蚊、提
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发散思维与聚合思维的方法【学习目标】（一）知识目标1.解释发散思维和聚合思维的含义。
2．写出思维发散的技法及聚合思维的方法和功能。
3.区分聚合思维与发散思维。
（二）核心素养目标1.科学精神：正确认识发散思维的含义和特征，区分发散思维的技法。
正确认识聚合思维的含义、方法和功能。
2．公共参与：正确运用发散思维的技法，恰当进行思维发散；运用聚合思维的方法，正确进行聚合思维。
【学习重难点】思维发散的技法及聚合思维的方法和功能【学习内容】学习活动一：基础知识巩固（一）发散思维的方法1．发散思维的含义：根据已知的事物信息，从的角度、的方向思考，以寻求解决问题的答案的思维方式。
2．思维发散的技法(1)检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的，以求产生创新的。
(2)信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。
(3)头脑风暴法是一种发散技法。
它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的。
在会议进入阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。
这种会议的原则是“”“”。
3．如何正确看待思维发散技法：发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想。
思维发散技法有助于人们进行，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。
在思维发散过程中，还需要其他思维因素的积极参与。
（二）聚合思维的方法和功能1．聚合思维的含义：聚合思维是利用的知识和经验，把众多信息逐步引导到的逻辑思路中，以便得出的解决问题的方案。
2．聚合思维的方法和功能(1)聚合思维把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。
(2)聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。
在众多零散的知识之间建立起，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。
3．辩证认识和运用发散思维和聚合思维(1)发散思维和聚合思维的客观基础：事物既又，这是发散思维与聚合思维的客观基础。
(2)解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“”。
【即时训练1】易错易混知识点判断(1)个人应运用智力激励法进行思维发散。
( )(2)进行思维发散，只需要发散思维。
( )(3)聚合思维的功能就在于揭示出已有的东西。
( )(4)在解决问题阶段，需要先聚合后发散。
( )学习活动二：课堂探究议题一发散思维含义与方法美国西部供电公司寒冷地区的电话线很容易积雪结冰。
冰雪太厚,电话线会被压断。
派人清雪,工作量大,效率低。
如何解决这个难题?电信公司召开专题会议商讨。
有人在会议上开玩笑说:“干脆给飞机绑个扫帚,沿着电话线去扫雪,既快又方便。
”受此启发,各种各样的意见纷纷产生。
有人说:“普通飞机肯定不行,应该用直升机。
”有人说:“普通扫帚肯定不行,得用特制扫帚。
”还有人说:“用特制扫帚也不行,应该用喷气吹落积雪。
”这次会议共产生36个设想。
最后，公司领导拍板，并给执行扫雪任务的飞机取名“上帝”号，真正成了，让上帝来扫雪。
从此西部供电公司解决了一个大难题，每年仅此一项就节约了几百万美元的开支，节省了大量的人力，创造了良好的社会效益。
上述会议的讨论方式对你有什么启发？议题二聚合思维的方法和功能《爱丽丝漫游迷惑图》一书中有一个智力题：餐桌上的一碟盐被偷吃了，小偷可能是毛毛虫、蜥蜴和猫三者之一。
它们带去受审，供词有：毛毛虫说，蜥蜴偷吃了盐；蜥蜴说，是这样；猫说，我根本不吃盐。
已知三者中至少有一个讲了假话，也至少有一个说了真话，那么是谁偷吃了盐？解决上述问题可以运用什么思维方式？【即时训练2】1.下列对聚合思维认识正确的是( )①在思维方向上，它与发散思维是一致的②从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想③从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想④让人们的注意力直接对准所思考的目标A．①② B．①③ C．③④ D．②④2.对下列图示说法正确的有（）①解决复杂问题需要反复地“发散——聚合——发散——聚合”②发散思维与聚合思维是创新思维的两翼③发散思维与聚合思维是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现④事物之间的相互联系是发散思维和聚合思维的客观基础A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④3．某农场运用生物技术，把杂草生活垃圾变成有机肥料，施放到农田，用来生产粮食、蔬菜；粮食蔬菜的一部分用来养猪，猪粪与杂草混合，加工成牛饲料；再把牛粪与杂草混合制成高效农肥，经处理后回施到水田，成了养鱼的饵料。
在这一良性生态循环中的农场里没有废料排放，避免了环境污染，土地能重复耕种，解决贫瘠问题。
这说明良性生态循环农场的建立运用的思维方法是( ) A．直觉B．想象C．灵感D．聚合思维【网络构建】【我的困惑】【课下练习】一、选择题1.为了揭示不同事物之间的联系,把握事物的整体发展,就需要运用( )A.发散思维B.聚合思维C.创新思维D.推理2.为了揭示事物可能存在的其他性质和关系,寻求事物可能具有的其他功能与作用,人们常常需要运用发散思维。
关于发散思维,正确的说法有( )①发散思维也叫辐射思维、求异思维②发散思维是一种收敛性的思维方式③发散思维是从不同的角度和方向来思考问题④发散思维能够寻求解决问题的多样性A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.中央采取多种措施强化粮食生产支持力度。
这说明( )粮食生产支持力度进一步强化A.不同的性质和关系具有不同的功能与作用B.生活或工作中的许多问题离不开发散思维C.发散思维的思路具有变通性D.独特新奇是发散思维表现出来的一个特点4.聚合思维所得出的最优方案,总是经过逻辑论证后得出的。
这说明( )A.聚合思维的过程具有严谨性B.聚合思维的思路具有归一性C.聚合思维的思路具有变通性D.聚合思维的结论具有可论证性5.对于聚合思维,下列说法正确的是( )①是从一个出发点向四面八方想,是扩散、辐射②是从四面八方向一个目标点想,是收敛、集中③揭示共同点,把握规律性,以寻求解决问题的最优方案④目的是揭示不同事物之间的联系,把握事物的整体发展A.②③B.②③④C.③④D.①②③④6.人们可以从已知事物的规律,以及事物之间存在的条件关系,依据逻辑规则,通过严格推导,得出一个关于事物存在状况的必然性结论。
这是思维聚合时常常使用的( )A.归纳概括法B.信息交合法C.列举法D.演绎推理法7.沃森和克里克提出“自我复制”的假说来描述DNA的行为……他们将前人的多条研究思路进行聚合,将晶体结构、生物化学、信息复制等多个观念加以综合,终于揭开了DNA结构的奥秘。
这说明( )A.他们采用的是发散思维的列举法揭示DNA结构的奥秘B.他们采用的是聚合思维的方法揭示DNA结构的奥秘C.DNA结构奥秘的揭示完全是个人主观努力的结果D.在思维方向上看,他们采用聚合思维与发散思维相结合的方法揭示DNA结构的奥秘8.一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来,建成新式发电厂——气流发电厂。
这种创新运用了( )A.功能综合方法B.归纳推理方法C.演绎推理方法D.头脑风暴法9.科学家们对生活在海洋中的各种各样的鱼进行分析研究,发现鱼鳃上都有一种能排除盐分的特殊组织,叫“氯化物分泌细胞”。
正是这个组织,使得海鱼长期生活在海水中而肉却不咸。
这是对各种各样的海鱼进行认识而得出的普遍性结论。
这一认识不是一次就能够完成的。
上述事例说明( )①对一事物的正确认识要经过多次反复②对各种鱼的认识是一种完全归纳法③对复杂事物的认识要反复地发散—聚合—发散—聚合④人们可以穷尽对事物的认识A.①③B.②④C.①④D.②③10.天气炎热时,有人发明了带微型电扇的太阳帽;为了方便出行,人们发明了印有火车时刻表的一次性纸杯。
这是( )①运用思维发散中的检核表法,寻找新突破口、新思路②用的是引入法找到的新突破口③运用组合法找到的新突破口④针对群体而言的A.①②B.①③C.②③D.②④11.要想改进圆珠笔,必须知道现在的圆珠笔有什么缺点,哪些地方需要改进。
有人很快就发现这种笔有许多缺点。
例如,写的字不容易擦掉;有时出油太多;颜色只有红、黑、蓝,缺乏多样性;不能既写粗字又写细字;笔尖上积聚油和纸渣;等等。
上述材料体现的思维发散的技法是( )A.检核表法B.列举法C.信息交合法D.头脑风暴法12.某寒冷地区的电话线常被厚厚的积雪压断。
为此,某电话公司召开专题会议商讨如何解决积雪问题。
有人在会议上开玩笑说:“干脆给飞机绑个扫帚去扫雪。
”受此启发,各种各样的意见纷纷产生,这次会议共产生了36个设想。
这是( )A.检核表法B.列举法C.信息交合法D.头脑风暴法二、非选择题13.信息交合法的创始人许国泰,运用信息交合法从众多的思维角度思考曲别针的用途,如用曲别针做数学符号进行四则运算;作为音符创作乐曲;做成外文字母拼读;与硫酸反应生成氢气作燃料;磁化后成指南针;作为铁元素以不同比例与几十种金属元素分别发生化学反应生成千万种化合物……用途几乎接近无穷。
(1)发散思维具有哪些特点?(2)结合材料说明发散思维的特点和作用。
14.一段时间以来,某商场经常发生商品被盗事件,经理采取了很多措施,如安装摄像头、增加保安人员等,以便能及时发现小偷和抓住小偷,但效果不明显。
经理向顾问求教,顾问说:“花钱雇用两个小偷,让他们到商场里偷东西,偷到东西归他们所有。
”经理大为惊讶。
顾问接着说:“小偷被职工抓到后,送到保卫部,然后偷偷放掉,商场多次看到小偷被抓,不但警惕性会增加,而且识别和抓住小偷的本领也会提高,今后不管技术多么高明的小偷也难以下手了。
当然,这事儿事先不能让职工知道。
”经理将信将疑地按照顾问的意见做了,果然见效。
(1)经理与顾问考虑问题的目标是否一样?谁的目标更准确?(2)材料给我们什么启示?发散思维与聚合思维的方法参考答案【即时训练1】易错易混知识点判断1.✕2. ✕3. ✕4. ✕议题一首先，我们在生活中常会遇到一些待解难题，类似案例中所说的寒冷地区电话线积雪清扫的问题,这些问题有多种解决方案，寻找这些解决方案需要创新思维，特别是发散思乡；其次案例中有人提出给飞机绑扫帚、有人提出用直升机，有人提出特别的扫帚等，这些设想体现了发散思维多路探索的特点.最后，案例中在第一个人看似玩笑的发言后，大家受此启发开始展开畅想，大胆设想，这就是头脑风暴法.从案例中可以发现，头脑风暴法也是有规则的，主要包括:以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题，会议进入自由畅想阶段后，不宜过早的评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利产生.议题二运用聚合思维。
根据中心问题“谁偷吃了盐”，步步假设，排除假设的判断，最终找出唯一正确的答案。
假设大花猫偷吃了盐,那么它们三个都说了假话,与题意不符,假设小蜥蜴偷吃了盐,那么三个都说了真话,也与题意不符,所以只能是毛毛虫偷吃了盐。