童话里的小屋课件
童话里的小屋课件
童话故事中的小屋总是给人一种温馨而神奇的感觉。它们往往是故事的重要场景，承载着许多美好的记忆和故事情节。无论是在《白雪公主》中的七个小矮人的小屋，还是在《拇指姑娘》中的巨人的小屋，都给人留下了深刻的印象。在这篇文章中，我将探讨童话故事中小屋的象征意义以及它们对人们的影响。
首先，童话故事中的小屋往往象征着安全和庇护。无论是主人公逃离恶势力时的庇护所，还是寻找冒险的起点时的安全港，小屋都是一个避风港。它们通常被描绘成温暖舒适的地方，给人一种宁静和放松的感觉。小屋的墙壁可能是木头或石头建造的，屋顶上可能有烟囱冒出的烟雾，这些细节都让人感受到安全和温暖。
其次，小屋也代表着归属感和家的概念。在童话故事中，小屋往往是主人公的家，它是他们的根据地，也是他们的归属。无论是被遗弃的孩子还是逃离家庭的主人公，小屋都是他们寻找归属的地方。小屋不仅提供了物质上的温暖和庇护，更重要的是给予了主人公情感上的归属感。在这个小屋里，他们可以找到家人的温暖和关爱。
此外，小屋还代表着冒险和发现的精神。在童话故事中，小屋往往是主人公开始冒险旅程的地方。它是一个神秘的地方，充满了未知和惊喜。主人公通常会在小屋里找到一些关键的线索或道具，帮助他们解决问题和克服困难。小屋的存在激发了主人公的好奇心和勇气，推动他们踏上冒险的旅程。在这个过程中，他们会经历成长和发现自己的潜力。
然而，小屋也有一些负面的象征意义。在某些童话故事中，小屋被描绘成邪恶势力的栖息地。它们可能是巨人或魔女的住所，代表着恐惧和危险。这些小屋往往是黑暗、阴森和诡秘的，给人一种不安和恐惧的感觉。这种对小屋的负面描绘提醒着人们要警惕那些看似美好的背后可能隐藏的危险。
总的来说，童话故事中的小屋是一个多面性的象征。它代表了安全和庇护，家的概念，冒险和发现的精神，以及可能的危险。小屋给人们带来了许多美好的记忆和故事情节，激发了人们的想象力和探索欲望。无论是在童话故事中还是现实生活中，小屋都有着独特的魅力和意义。让我们一起回忆童年时那些充满想象力的小屋，感受其中的温暖和魔力吧。
一年级13《童话里的小屋》
时间：2016年11月14日 星期一 一年级
课题：童话里的小屋
课时：2课时
第一课时
教学目标：1、认识三角形、半圆形、正方形、长方形等多种形状，并学会画；
2、会用大小不同的形概括、组织成童话小屋；
3、使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及
热爱生活的情感。
教学重点：感受小屋的美感，引导学生大胆创作，运用基本形设计和表现小屋。
教学难点：用大小不同的形概括、组织成建筑物，表现出小屋特征及运用好线条。
教学过程：
一、趣味导入
1、谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？你最喜欢哪一个？
生：。。。 。。。
师：想一想，你喜欢的童话故事里都有什么人物？动物？她们住在什么样的房子里？
生：自由回答。
同学们真棒，介绍了这么多的房子，不管是高大、神秘的城堡，还是森林里的小屋，都很漂亮。我们给她起一个好听的名字，好吗？ 叫做《童话里的小屋》。板书课题：童话里的小屋
2、创设课堂情景：小朋友，最近童话王国的国王发现了一个严重的事情：童话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王准备举行一个设计师大赛，来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡，你们愿意参加吗？你想为谁设计城堡呢？
生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，保护人们。
生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。
二、新课讲授
1、认识各种形
那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢，我们赶快研究研究。
（1）课件展示两座城堡图片
（2）请大家仔细观察，发现了哪些熟悉的形状？
生：第一座城堡的屋顶是半圆形的。还有三角形的屋顶。（教师适时点击课件出示）
生：我发现第二座城堡的门是长方形的（教师适时点击课件出示）
生：房子的形状有长方形、正方形、梯形······
童话里的小屋课件
童话里的小屋课件
童话故事中的小屋总是给人一种温馨而神奇的感觉。它们往往是故事的重要场景，承载着许多美好的记忆和故事情节。无论是在《白雪公主》中的七个小矮人的小屋，还是在《拇指姑娘》中的巨人的小屋，都给人留下了深刻的印象。在这篇文章中，我将探讨童话故事中小屋的象征意义以及它们对人们的影响。
首先，童话故事中的小屋往往象征着安全和庇护。无论是主人公逃离恶势力时的庇护所，还是寻找冒险的起点时的安全港，小屋都是一个避风港。它们通常被描绘成温暖舒适的地方，给人一种宁静和放松的感觉。小屋的墙壁可能是木头或石头建造的，屋顶上可能有烟囱冒出的烟雾，这些细节都让人感受到安全和温暖。
其次，小屋也代表着归属感和家的概念。在童话故事中，小屋往往是主人公的家，它是他们的根据地，也是他们的归属。无论是被遗弃的孩子还是逃离家庭的主人公，小屋都是他们寻找归属的地方。小屋不仅提供了物质上的温暖和庇护，更重要的是给予了主人公情感上的归属感。在这个小屋里，他们可以找到家人的温暖和关爱。
此外，小屋还代表着冒险和发现的精神。在童话故事中，小屋往往是主人公开始冒险旅程的地方。它是一个神秘的地方，充满了未知和惊喜。主人公通常会在小屋里找到一些关键的线索或道具，帮助他们解决问题和克服困难。小屋的存在激发了主人公的好奇心和勇气，推动他们踏上冒险的旅程。在这个过程中，他们会经历成长和发现自己的潜力。
然而，小屋也有一些负面的象征意义。在某些童话故事中，小屋被描绘成邪恶势力的栖息地。它们可能是巨人或魔女的住所，代表着恐惧和危险。这些小屋往往是黑暗、阴森和诡秘的，给人一种不安和恐惧的感觉。这种对小屋的负面描绘提醒着人们要警惕那些看似美好的背后可能隐藏的危险。
总的来说，童话故事中的小屋是一个多面性的象征。它代表了安全和庇护，家的概念，冒险和发现的精神，以及可能的危险。小屋给人们带来了许多美好的记忆和故事情节，激发了人们的想象力和探索欲望。无论是在童话故事中还是现实生活中，小屋都有着独特的魅力和意义。让我们一起回忆童年时那些充满想象力的小屋，感受其中的温暖和魔力吧。
第16课 童话里的小屋(2)(教案)2023-2024学年美术一年级上册-人教版
第16课 童话里的小屋(2)（教案）2023-2024学年美术一年级上册-人教版
教学内容：
本课是《人教版》一年级上册美术第16课《童话里的小屋(2)》，是在第15课《童话里的小屋(1)》的基础上，进一步引导学生学习如何设计并绘制一个童话小屋。教学内容包括：复习第15课所学知识，学习如何运用不同的形状和色彩设计小屋，如何添加门窗和屋顶，如何为自己的小屋添加童话元素，如：花朵、小动物等。
教学目标：
1. 让学生掌握如何运用不同的形状和色彩设计小屋。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生对自己作品的欣赏和评价能力。
教学难点：
1. 如何引导学生运用不同的形状和色彩设计小屋。
2. 如何引导学生为自己的小屋添加童话元素。
教具学具准备：
1. 教具：PPT课件、教材、黑板、粉笔等。
2. 学具：彩色铅笔、水彩笔、橡皮、画纸等。
教学过程：
1. 导入：通过PPT展示不同的小屋图片，引导学生观察并说出小屋的特点。
2. 新课内容讲解：讲解如何运用不同的形状和色彩设计小屋，如何添加门窗和屋顶，如何为自己的小屋添加童话元素。
3. 示范：教师现场示范如何绘制一个小屋，并引导学生跟随示范进行绘制。 4. 学生练习：学生按照教师的要求，绘制一个小屋，并添加童话元素。
5. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，并说出自己的设计思路。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
板书设计：
1. 第16课 童话里的小屋(2)
2. 重点内容：如何运用不同的形状和色彩设计小屋，如何添加门窗和屋顶，如何为自己的小屋添加童话元素。
作业设计：
1. 绘制一个小屋，并添加童话元素。
2. 用文字描述自己的设计思路。
课后反思：
本节课，学生在掌握如何绘制小屋的基础上，进一步学习了如何设计并绘制一个童话小屋。通过本节课的学习，学生的观察力、想象力和创造力得到了培养，同时，也提高了学生对自己作品的欣赏和评价能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
人教版小学一年级美术课件《童话里的小屋》
人教版小学一年级美术课件：《童话里的小
屋》
教材分析：
本课根据学生熟悉的学习用具，设计的教学内容。利用废旧纸盒、橡皮泥制作学生熟悉的童话小屋，学习简单的立体造型和色彩搭配，培养学生观察、想象事物的能力。
教学目的：
1、在丰富想象的基础上，启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种材料小屋。
2、引导学生运用各种材料、橡皮泥表现童话小屋的形象，提高学生的立体造型能力。
教学方法：
讲授法、观察比较法、讨论法等。
教学重点：
了解废旧纸盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。
教学难点：
制作的新颖生动，作品逼真美观，富于个性。
课前准备：
学生准备橡皮泥、各种材料。
师生共同收集各种新颖、别致的小屋形象。
教学过程： 一、引导阶段（学生讨论、尝试）
1、引导学生回忆、讨论并交流：你最喜欢哪个童话故事？喜欢故事中的哪个角色？他住在怎样的屋子里？
2、让学生欣赏以“童话里的小屋”为主题的录象、图片等资料。然后请学生自由讨论：你最喜欢那种类型的小屋？喜欢怎样的屋顶？怎样的门窗？怎样的色彩？
3、根据自己手中的材料，思考你准备做一个什么样的小屋？
二、发展阶段
1、让学生在大胆尝试的基础上，通过学生交流描述、解释各自设计意图。（可以小组先交流）
2、引导学生用橡皮泥搓成不同的线、捏成各种点和立方体、长方体形象进行组合。
3、教师演示纸盒小屋的制作步骤。制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸张，使制作的小屋更有新意。
4、学生交流自己将怎样制作童话里的小屋。
三、布置作业，巡视指导。
用各种材料制作童话里的小屋。注意；色彩要搭配起来。制作结束后，自己要及时的收拾剩余的橡皮泥及其他材料。
四、小结。
讲评作业。充分肯定学生大胆设计，相互欣赏交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的小屋形象并进行组合。教师点评。
板书设计：
16童话里的小屋
铅笔小刀橡皮
各种纸盒……
教学目标：
1、用卡纸制作童话里的小屋。
人教2011课标版小学美术一年级上册《第16课 童话里的小屋》_7
教学目标
1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动,使学生了解美术与生活的联系,激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感,并在创作过程中培养学生。
2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。
3、运用基本形状设计出城堡大体的形状,并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。
4、通过设计城堡培养学生。
难点:表现出城堡特征及运用好线条。
教具:课件、范画等
学具:水彩笔或油画棒
2学情分析
学习用基本形组合的方法表现城堡,找出图片里组成城堡的基本形状。
3重点难点
:1运用基本形设计和表现城堡的过程。
2表现出城堡特征及运用好线条。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】美丽的城堡
(一) 学习用基本形组合的方法表现城堡,找出图片里组成城堡的基本形状。
1、讨论:这座城堡中有哪些形状?在什么地方?(圆形、三角形、长方形、拱形?)
2、这个城堡由多个图形组成,将这些形组合在一起就拼成整个城堡。
要表现整个城堡就需要将这些形完整地组合。
启发:那么用这些形组合还能不能变个样呢? 怎么变?
师:如果改变这些不同基本形的位置和方向,就可以组成新的城堡。
(三) 利用积木来拼城堡
1导语:我们都知道白雪公主后来被后母赶出了她的家,你们想帮助她吗?
师:请同学为她设计一座新的城堡 老师准备了积木,我们用它们来拼摆出一座城堡,好吗?(师生合作)
2、现在我们小朋友们分两组进行比赛,看看哪组的小朋友摆放的最快最漂亮 三、 布置作业:
要求:请大家用不同的线条和漂亮的颜色来帮助白雪公主设计一座新的城堡。
步骤:出示范画并强调
导语:我们的小设计师们已经为美丽的白雪公主设计好了城堡,但是白雪公主看不到我们为她设计的城堡,所以我们小朋友们现在要把城堡画到纸上,然后我们下课之后把画寄给白雪公主,让白雪公主挑选出自己最喜欢的城堡好不好?
1、用各种基本形组合,组成高矮、大小形状各不相同的小城堡;
人教版美术一年级上册《第16课 童话里的小屋》_5
部编2011人教版小学美术一年级上册
《童话里的小屋》教学设计
一、教材分析
《童话里的小屋》这课属于造型表现领域，主要让学生利用身边的纸盒或其他材料，设计制作童话里的小屋，引导学生感悟小屋的造型及屋顶、门窗的结构和色彩等特点，从选材到制作，围绕相关问题，展开分析讨论，寻求解决的途径。从而让学生了解并掌握童话里的小屋的制作方法，体验造型活动的乐趣。本课侧重“审美性和趣味性”，围绕“学会设计创意与工艺制作的基本方法”进行。
二、学情分析
一年级的孩子都喜欢童话故事，近年来大量优质绘本的出版和生动的插画给孩子们带来许多美的视觉感受，童话故事中的小屋都很独特，也启发了孩子们的想象力。打开孩子们的想象，让学生通过独特造型和色彩来创造自己心目中的童话里的小屋。
三、教学思路
《童话里的小屋》这课，我们可以采用“感悟--欣赏—体验”的教学策略，即在教学中可先引导学生了解童话里的小屋有什么特点，继而欣赏不同造型的小屋的作品，体验感受利用纸盒等不同材料，设计制作各种造型的童话里的小屋。在制作方法这一教学环节，通过观看微课，让学生直观地感悟童话里的小屋的制作方法，然后鼓励学生自主探究，在巧妙利用废旧纸盒原有形状的基础上，思考、讨论、交流小屋的造型及屋顶、门窗的结构和色彩等变化，加强造型设计、制作方法的引导，激活学生的思维，培养学生的创新精神。为培养学生的合作意识，采用小组为单位的集体制作。
在活动延伸教学环节，可以组织学生忆一忆，找一找：生活中还有哪些材料可以制作童话里的小屋？请学生在课后寻找更多的其他材料，设计制作形式多样、富有趣味的童话里的小屋。
四、教学目标：
1.知识与能力：学习选择材料，用纸盒等多种材料制作童话里的小屋，学习用夸张拟人的造型方法制作童话里的小屋。
2.过程与方法：通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒及其他材料，设计制作童话里的小屋。
3.情感态度与价值观：感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力，培养学生的综合能力。
16.童话里的小屋(1课时)
凤凰县箭道坪小学集体备课教学预案 FHJX (一) 年级 主备人：（ 傅俊蓉 ) （2016-2017）学年 第（13）周第（1）次课
课题 童话里的小屋 课型 新授 课时 1 第（1）课时
教材分析 本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。
教
学
目
标 1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。 学
习
目
标 1、学生想象和创作；
2、能为自己的小房子编一个相应的故事。 2、在进行创作过程中，大胆、自由地表现。
3、引发学生的想象空间。 3、在活动中获得兴趣和知识。
教学重点 以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。
教学难点 在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰。
突破方法 充分发挥自己的想象力。
教学准备 教师准备 1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。
2、教师准备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料，准备若干摆放学生作品的场景，各种材料制作的范作若干。
学生准备 色彩笔、油棒等用具。
教学设计
教学活动 学习活动
观察欣赏激趣 一、引导阶段：
1、教师讲“白雪公主”的故事，随着故事的发展，出示教师制作的各种小房子，并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。
发现探索尝试 1.请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自由讨论：你最喜欢那种类型的房子？喜欢什么样的屋顶？什么样的门、窗？怎样的色彩？
2.根据自己带的材料思考：你准备做一个什么样的房子？屋顶什么样？怎么做？（加上或剪出）门、窗分别做在哪里？（能开吗？）
童话里的小屋
16.《童话里的小屋》
教材分析
《童话里的小屋》这一课就是利用废旧纸盒的自然形态（如六面体、圆柱体、多角柱体等），或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形状的体块进行组合。这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。用纸盒做房子是一堂开发智力，训练和加强同学动手能力的课，这一课不但可以提高同学的观察能力和联想能力，而且还可以陶冶性情，提高同学的审美能力。
学情分析
一年级的孩子都喜欢童话故事，近年来大量优质绘本的出版和生动的插画给孩子们带来许多美的视觉感受，童话故事中的小屋都很独特，也启发了孩子的想象力。蛋糕店的饼屋也是打开孩子们视界的好资料。打开孩子们的想象，让学生通过独特造型和色彩来创造自己心目中的童话里的小屋。
设计思路
先放录像《灰姑娘》的片段给同学发明一种情境，让同学在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。再放幻灯片，让同学欣赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的与众不同，在吸引了同学的注意的同时，感受房子造型的美、色彩的美。再通过同学观察、拆、分老师的范作，自身研究制作方法，培养探究性学习习惯，调动同学的积极性，培养同学的发明力。然后，老师利用实物投影演示房子的制作过程，让同学更直观的学习制作方法。最后，出示用圣诞树组成的森林的画面，并告诉同学，我们的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。同学被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引，同学的积极性和创作欲望被再一次升华。最后同学利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童话中的小屋》。
教学目标
1、通过制作纸盒房子，培养同学想象力和立体思维的能力，引导同学利用废旧纸盒通过多种手段发明形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。
2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。
3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。
教学重点
欣赏童话中的小屋，发现建筑的构成方式，掌握纸材粘贴和组合建筑的方法。 教学难点
人教2011课标版小学美术一年级上册《第16课 童话里的小屋》_6
一．教材分析：
《童话城堡》是一年级美术（人教版）上册第17课的教学内容。
童话城堡承载着孩子们美丽的“公主和王子完美结局”的童话梦。孩子们憧憬、向往造型别致、富丽堂皇、神秘而美妙的童话城堡。《童话城堡》这节课就是基于低龄儿童这一心理特点，以童话城堡的创意构思、造型设计、构建拼搭为主要教学内容，培养学生“造型、表现”能力的动手实操课。
（一）欣赏童话故事中的各种城堡图片。
幻灯片播放《睡美人》、《白雪公主》、《青蛙王子》等著名童话故事插图里的城堡图片，引发学生对城堡建筑美的欣赏和共鸣；引导学生观察不同的童话城堡的基本结构和造型特点，让学生认识到城堡是一个建筑群组，是由高低错落、变化多样的多个建筑单位组成的一个建筑群。
（二）分组用图形拼摆城堡 。
丰富学生城堡形象素材，为学生准备充足的基本图形、剪刀、胶棒、彩笔等，引导学生观察分析城堡的基本结构和造型特点，探究城堡建筑组合的规律和方法；体验用各种图形组合城堡造型的过程，从而达到启发学生设计与众不同的城堡蓝图，培养学生设计构思、造型表现能力的教学目的。
（三）运用生活中废旧材料拼搭童话城堡。
（一）准备形状、材料各异的废旧材料（各种形体积木、各类纸箱子、各种材质瓶瓶罐罐、各种笔杆笔帽。。。。。） 拓展学生的思路，让他们展开想象，自由选材，分组用废旧材料拼搭城堡。实现学生从平面图形设计，向立体图形搭建的飞跃。
培养学生的分工合作、协调配合和创新制作能力。
二．教学目标 ：
知识目标：欣赏城堡的外观形状，感知城堡建筑特点，初步了解城堡是一个高低错落、形状各异
的建筑群组合。
技能目标：通过引导学生对城堡外形和结构分析，培养学生的观察能力、概括表现能力。
学生在运用各种图形自由设计组合的活动中，激发想象能力，培养学生的发散思维。
情意目标：通过对童话城堡的设计创作，引导学生感受城堡建筑形式美，和其中包含的文化
第16课童话里的小屋教学设计人教版(2012)美术一年级上册
第16 课 童话里的小屋
一、教材分析
《童话里的小屋》是小学美术一年级上册的教学内容。本课通过引导学生欣赏童话中的小屋形象，激发学生的想象力和创造力，让学生尝试用不同的材料和方法构建自己心中的童话小屋。教材强调了对学生空间感知和造型能力的培养，同时也注重培养学生对美的感受和表达。
二、教学目标
1、认识不同类型的小屋造型和结构；学习用多种材料和方法制作童话里的小屋。
2、通过观察、想象和实践操作，提高学生的动手能力和创新思维；培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
3、让学生感受童话世界的美好，激发学生对美术的兴趣；培养学生的环保意识，学会利用废旧材料进行创作。
三、教学重难点
教学重点：指导学生掌握小屋的基本构造和制作方法；启发学生设计出富有创意和个性的童话小屋。
教学难点：如何引导学生合理运用材料，体现小屋的立体感和美观性；培养学生在制作过程中的耐心和细心，以及解决问题的能力。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件，展示各种童话小屋的图片和视
频；制作小屋的材料，如纸盒、彩纸、吸管、胶水、剪刀等；示范作品若干。
学生准备：收集的废旧材料，如纸盒、瓶子、纸筒等；绘画工具、剪刀、胶水等。
五、课时安排
1 课时
六、教学过程
（一）导入新课
教师讲述一个关于童话小屋的故事，如《白雪公主和七个小矮人的小屋》，吸引学生的注意力。
提问：“同学们，你们想象中的童话小屋是什么样子的？”从而引出课题《童话里的小屋》。
（二）新授
1、展示各种童话里小屋的图片，引导学生观察小屋的形状、颜色和装饰。
教师通过多媒体课件，精心挑选并展示一系列风格迥异、充满奇幻色彩的童话里小屋的图片。这些图片涵盖了从经典童话如《小红帽》《爱丽丝梦游仙境》到现代创意童话中的各种小屋形象。有的小屋是蘑菇形状的，圆润可爱；有的是城堡模样，雄伟壮观；还有的像是树屋，与大自然融为一体。
教师引导学生：“同学们，现在让我们一起来仔细观察这些童话里的小屋。大家注意看它们的形状，有的是尖尖的