《童话里的小屋》美术教学设计(6篇)
小学美术《童话里的小屋》教案
一、教学内容
《童话里的小屋》是小学美术教材三年级下册第四章《奇妙的建筑》中的一课。本节课主要教学内容包括：
1.了解童话故事中小屋的特点，如形状、色彩和装饰元素。
2.观察和分析不同童话小屋的图片，学习运用线条、形状和色彩表现小屋的美感。
3.运用彩色笔、水粉等绘画材料，创作一幅富有想象力的童话小屋作品。
2.教学难点
-形状的把握：学生在绘画过程中，可能难以准确把握小屋的形状和比例，导致作品失衡。
-色彩的搭配：选择合适的色彩Fra bibliotek进行搭配是学生的一大难点，如何使作品色彩和谐、富有层次感，需要教师进行指导。
-装饰元素的运用：如何恰当、有创意地运用装饰元素，使童话小屋更具特色，对学生来说具有一定的挑战性。
举例：针对形状把握的难点，教师可以提供一些基本的图形模板，帮助学生进行勾勒和构图。对于色彩搭配的难点，教师可以通过色彩理论讲解和实际示范，让学生学会如何选择和搭配色彩。至于装饰元素的运用，教师可以引导学生观察和分析教材中的示例作品，启发他们的创意思维，并鼓励尝试不同的装饰手法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童话里的小屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读童话故事时，有没有注意过那些充满魔法的小屋？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话小屋的奇妙世界。
4.培养学生对建筑美术的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
二、核心素养目标
《童话里的小屋》课程的核心素养目标如下：
1.培养学生的审美鉴赏能力，通过观察和分析童话故事中小屋的形象，提升对美术作品的感知和欣赏能力。
《童话里的小屋》美术教案
《童话里的小屋》美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握童话故事中小屋的基本元素和特点。
2. 培养学生运用绘画和手工制作的方法表现童话中小屋的能力。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 童话故事中小屋的基本元素和特点。
2. 绘画和手工制作表现童话中小屋的方法。
3. 童话中小屋的创意表现和评价。
三、教学准备：1. 童话故事中小屋的图片和视频资料。
2. 绘画和手工制作的材料和工具。
3. 投影仪和教学课件。
四、教学过程：1. 导入：通过展示童话故事中小屋的图片和视频资料，引导学生关注童话中小屋的特点和元素。
2. 讲解：讲解童话故事中小屋的基本元素和特点，如屋顶、墙壁、门、窗等。
3. 示范：教师示范绘画和手工制作童话中小屋的方法，引导学生掌握表现技巧。
4. 练习：学生分组进行绘画和手工制作，表现自己心中的童话小屋。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评。
五、教学评价：1. 学生对童话故事中小屋的理解和表现能力。
2. 学生在绘画和手工制作过程中的想象力和创造力。
3. 学生作品的审美价值和艺术表现力。
4. 学生合作学习的精神和审美评价能力。
六、教学拓展：1. 邀请童话故事作家或插画师进行专题讲座，让学生更深入地了解童话故事的创作过程和插画技巧。
2. 组织学生参观童话主题展览或博物馆，拓宽学生的艺术视野。
3. 开展童话故事创作比赛，鼓励学生发挥创意，编写自己的童话故事。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，记录学生的学习过程。
2. 收集学生的作品，对作品进行评价，关注学生的进步和问题。
3. 进行课堂问答和讨论，了解学生对童话故事和小屋的理解和感悟。
八、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 反思学生的学习情况，关注学生的个体差异，调整教学策略，满足学生的学习需求。
3. 探索更多有趣的童话故事和创作素材，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
人教版美术一年级上册《童话里的小屋》教案
人教版美术一年级上册《童话里的小屋》教案课程背景介绍针对一年级学生，本课程旨在通过绘画和手工制作的方式，带领学生了解童话故事中的小屋，让学生在绘画和手工制作的过程中增加对小屋的理解和认识，同时提高学生的观察、动手能力和创造力。
教学目标•了解童话故事中的小屋•学习使用绘画工具绘画小屋•学习使用手工制作工具制作小屋•提高学生的观察、动手能力和创造力教学准备•教师准备：小屋图片、颜料、毛笔、画笔、绘画纸、剪刀、胶水、彩色纸、牙签等•学生准备：故事《白雪公主》、胶水、彩色纸、剪刀教学过程第一步：听故事《白雪公主》教师借助绘本或故事书，给学生讲述《白雪公主》故事中关于小屋的描述。
第二步：绘画小屋教师分发绘画纸、颜料、毛笔、画笔等材料，让学生自由绘制自己心目中的小屋。
在绘画时，教师可以给学生提供一些示范作品，引导学生在绘画中多注意小屋的构造和细节。
第三步：手工制作小屋1.教师给每个学生分发彩色纸、剪刀、胶水、牙签等材料。
2.教师给学生讲解如何用彩色纸制作小屋，并提供示范作品。
3.学生根据教师的示范，用彩色纸、剪刀、胶水等材料制作小屋。
4.完成制作后，教师可以让学生将自己制作的小屋放在教室展示区中展示。
第四步：总结教师与学生一起总结本次课程，回顾学生在绘画和制作小屋中的表现和成果。
教学评估以学生的绘画和手工制作成果为主要评估标准。
教学注意事项1.教师应在教学前对绘画和手工制作过程进行充分的准备和演练。
2.教师需要在教学中多注意学生的安全和卫生。
3.教师应在教学中多给学生提供示范作品，引导学生理解小屋的构造和细节。
结束语通过本课程的学习和实践，学生们可以更好地理解童话故事中的小屋，并在绘画和手工制作中提高对小屋的认识和理解能力。
同时，学生们的观察、动手能力和创造力也会得到很大的提高。
人教版小学一年级美术《童话里的小屋》教案（通用6篇）
人教版小学一年级美术《童话里的小屋》教案（通用6篇）人教版小学一年级美术《童话里的小屋》篇1教学目标：1、用卡纸制作童话里的小屋。
2、通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力。
教学重点：能用卡纸设计制作出具有美感的童话里的小屋。
教学难点：如何启发学生制作出具有美感和新意的童话里的小屋。
教学准备：教师：、范作、场景图学生：卡纸、彩色笔、剪刀教学过程：一、组织教学检查工具材料的准备情况，师生问好。
二、引入新课师：孩子们，你们听过童话故事吗？生：听过。
师：你们知道哪些童话故事呢？生：白雪公主、灰姑娘等。
（2-3个孩子）师：你们知道的童话故事可真多！想不想听听老师小时候听过的童话故事？生：想。
师：如果你们坐的非常端正老师就讲给你们听。
（孩子坐端正）非常好，给大家介绍一位童话故事里的新朋友，她叫萌萌公主。
（教具展示公主图片）一天，天气晴朗淘气的萌萌公主独自一人出来玩耍，她越玩越高兴不知不觉走到丛林里，天渐渐的黑了起来，萌萌公主突然发现自己找不到回家的路了，她着急的哭了起来，难道晚上就要睡在树下吗？孩子们萌萌公主真可怜，你们想不想给萌萌公主设计制作一栋房子呢？生：想。
师：孩子们真有爱心！告诉你们个好消息，谁设计的房子最漂亮，萌萌公主就会住进她的房子里。
今天我们就变身为小小建筑师为萌萌公主制作童话里的小屋。
（出示课题）三、深入探究，感知小屋结构师：想要给萌萌公主设计童话里的小屋，首先要对小屋有所了解。
我们一起来看一看它有哪些主要的结构（展示小屋结构图）。
从上往下仔细观察，看谁观察的最仔细。
1、最上面的是什么？（举手回答，讲话的孩子会丢掉一次回答问题的机会）——房顶2、中间的是什么？——窗户3、最下面的是什么？——门4、砖头砌成的是什么呢？——墙体孩子们观察的真仔细，童话里的小屋主要是由屋顶、门、窗、墙体组成。
师：可是这屋顶、门窗和墙体都有哪些不同的形状呢？我们做个游戏来找一找。
一年级美术教案 《童话里的小屋》
一年级美术教案《童话里的小屋》
一年级美术教案《童话里的小屋》
教学目标：
1. 了解童话故事中的小屋形象；
2. 学习使用简单的素描技巧描绘小屋；
3. 培养学生的观察能力和绘画创作能力。
教学准备：
1. 童话故事《童话里的小屋》的图片或绘本；
2. 纸张、铅笔、橡皮、彩色铅笔；
3. 课堂展示区。
教学步骤：
导入：
1. 用图片或绘本展示童话故事《童话里的小屋》，向学生描述小屋的风格和特点，引起学生的兴趣；
2. 询问学生是否了解小屋，如何描绘小屋的形象。
教学过程：
1. 引导学生观察并讨论小屋的特点，如房屋的形状、窗户、门、烟囱等；
2. 向学生展示一些小屋的图片，让学生感受小屋的风格和氛围；
3. 给学生分发铅笔、橡皮和纸张，让学生模仿老师画出一个简单的小屋；
4. 以示范的方式，先画出小屋的外框和屋顶，再添加门、窗户、烟囱等细节；
5. 让学生跟着示范一起画，并给予个别辅导和指导；
6. 学生完成后，让学生彩色铅笔对小屋进行装饰，营造出童话故事般的氛围；
7. 学生完成的小屋作品进行展示和欣赏，鼓励学生对同学的作品提出建议和赞扬。
总结：
1. 回顾小屋的特点和绘画过程；
2. 强调学生在绘画过程中的观察能力和绘画创作能力的重要性；
3. 鼓励学生在平时生活中发现和欣赏美丽的事物，并用绘画表达出来。
拓展活动：
1. 让学生利用创意绘画小屋的内部装饰和附近的环境景物；
2. 编写绘画小屋的故事，并用绘画作品表达故事情节。
《童话里的小屋》美术教案
《童话里的小屋》美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握童话故事中小屋的绘画技巧，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 通过绘制童话里的小屋，激发学生对美术的兴趣，提高学生的动手能力和绘画水平。
3. 培养学生团队协作精神，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 童话故事中小屋的绘画技巧。
2. 童话小屋的创意设计。
三、教学重点与难点：重点：掌握童话小屋的绘画技巧，设计出富有创意的童话小屋。
难点：如何将想象中的童话小屋生动地表现出来，以及如何进行创新设计。
四、教学准备：1. 教师准备童话小屋的图片、绘画材料。
2. 学生准备绘画作品纸、绘画材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示童话小屋的图片，引导学生进入童话世界，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解童话小屋的绘画技巧，包括构图、线条、颜色等方面。
3. 示范：教师示范绘制童话小屋，讲解绘画过程中的注意事项。
4. 练习：学生根据教师讲解的绘画技巧，自行绘制童话小屋。
5. 创新：学生发挥想象力，设计出富有创意的童话小屋。
6. 展示：学生将完成的童话小屋作品展示给大家，分享创作过程和心得。
7. 评价：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新精神和绘画水平。
8. 总结：教师总结本次课程的收获，强调绘画技巧和创意设计的重要性。
9. 作业布置：学生回家后，绘制一幅属于自己的童话小屋作品，下周上课时进行展示。
六、教学评价：1. 学生绘画作品的完成度，绘画技巧的掌握情况。
2. 学生创新设计的能力，童话小屋的独特性和创意性。
3. 学生在绘画过程中的参与度，合作意识和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 邀请童话故事作家进行讲座，让学生了解童话故事的创作过程。
2. 组织学生参观美术作品展览，激发学生的创作灵感。
3. 开展童话故事绘画比赛，提高学生的绘画水平和竞争意识。
八、教学建议：1. 教师在教学过程中应注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
《童话里的小屋》美术教案
《童话里的小屋》美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握童话故事中小屋的基本元素和特点。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，通过绘画和手工制作表现童话中小屋的形象。
3. 培养学生的审美观念，提高学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 童话故事中小屋的基本元素和特点。
2. 绘画和手工制作技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握童话故事中小屋的形象特点，学会绘画和手工制作方法。
2. 难点：创新设计童话中小屋的形象，富有想象力。
四、教学准备1. 教师准备童话故事中小屋的图片、案例等教学资源。
2. 学生准备绘画和手工制作所需的材料，如画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：教师展示童话故事中小屋的图片，引导学生关注小屋的元素和特点。
2. 讲解：教师讲解童话故事中小屋的基本元素和特点，如屋顶、墙壁、门、窗等。
3. 示范：教师示范绘画和手工制作童话中小屋的方法和步骤。
4. 实践：学生分组进行绘画和手工制作，创新设计童话中小屋的形象。
5. 展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
六、教学评价1. 学生绘画和手工制作的创意及表现技巧。
2. 学生对童话故事中小屋特点的理解和运用。
3. 学生参与课堂活动的情况，如合作、交流、分享等。
七、教学拓展1. 邀请童话故事作家进行讲座，让学生更深入地了解童话故事的创作。
2. 组织学生参观童话主题展览，激发学生的创作灵感。
3. 开展童话故事角色扮演活动，让学生体验童话故事的魅力。
八、教学资源1. 童话故事中小屋的图片、案例等。
2. 绘画和手工制作所需的材料，如画纸、画笔、彩泥等。
3. 童话故事作家讲座、童话主题展览等相关资源。
九、教学时间1. 课时安排：共计10课时，每课时45分钟。
2. 课堂活动时间分配：讲解与示范（2课时），实践与展示（4课时），教学评价与拓展（4课时）。
十、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生发挥想象力，创作出具有独特风格的小屋作品。
人教版小学美术一年级上册《童话里的小屋》教学设计
人教版小学美术一年级上册《童话里的小屋》教学设计一、教材分析《童话里的小屋》是人教版小学美术一年级上册的课程内容。
这一课程旨在通过引导学生欣赏童话中的小屋形象，激发学生的想象力和创造力，培养学生的动手能力和对美术的兴趣。
教材中的图片展示了各种各样富有童话色彩的小屋，有尖顶的、圆顶的，还有色彩斑斓、造型奇特的。
这些图片为学生提供了丰富的视觉素材，引导学生观察小屋的形状、颜色、装饰等方面的特点。
同时，教材中的文字提示也引导学生思考如何运用不同的材料和方法来制作小屋，鼓励学生发挥自己的想象，创造出属于自己的童话里的小屋。
从知识体系来看，这一课程处于基础阶段，是学生接触立体造型和手工制作的开端。
它为后续的美术课程，如手工制作、造型表现等奠定了基础，帮助学生初步建立空间意识和审美观念。
二、整体设计思路本课程以童话为主题，引导学生从熟悉的童话场景和故事入手，激发学生对童话里小屋的兴趣。
通过欣赏、讨论、示范等多种教学方法，让学生了解小屋的基本结构和制作方法。
在教学过程中，注重培养学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆设计和制作与众不同的小屋。
整体教学流程按照从感知到理解，从模仿到创造的顺序进行。
首先让学生欣赏童话中的小屋形象，感受其魅力，然后分析小屋的组成部分和特点，接着教师进行示范，学生在观察的基础上进行模仿制作，最后在掌握一定技巧的基础上进行创意发挥。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够认识不同形状、颜色和装饰的小屋，了解小屋的基本结构，如屋顶、墙壁、门窗等。
掌握一些基本的手工制作方法，如剪、折、贴、画等，并能够运用这些方法制作出简单的小屋模型。
（二）过程与方法目标通过欣赏童话里的小屋图片和故事，培养学生的观察能力和想象力。
在小组讨论和交流中，提高学生的语言表达能力和合作能力。
在制作小屋的过程中，锻炼学生的动手能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美情趣。
让学生在创作中体验成功的喜悦，增强自信心。
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《童话里的小屋》美术教学设计（6篇）《童话里的小屋》美术教学设计1课题：童话里的小屋课时：1课时教材简析：本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进展相应的艺术改造。
教学目标：1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进展房子的造型设计与制作，培育学生的动手力气，体验造型活动的乐趣。
2、能为自己的小房子编一个相应的故事。
教学重点：以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。
教学难点：在材料根底上对房子的造型设计与颜色装饰。
教学预备：1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。
带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。
2、教师预备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料，预备若干摆放学生作品的场景，各种材料制作的范作若干。
教学活动过程：一、引导阶段：1、教师讲“白雪公主”的故事，随着故事的进展，出示教师制作的各种小房子，并翻开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。
2、请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自由争辩：你最宠爱那种类型的房子？宠爱什么样的屋顶？什么样的门、窗？怎样的颜色？3、依据自己带的材料思考：你预备做一个什么样的房子？屋顶什么样？怎么做？（加上或剪出）门、窗分别做在哪里？（能开吗？）二、进展阶段：1、假设屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？鼓舞学生通过争辩找出多种改造方法。
2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。
演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。
具体示范一下怎样做能翻开的门、窗。
3、请学生帮助利用多种装饰手法进展“内、外装修”。
三、设计制作、鼓舞创新：小组合作、利用好自己预备的材料制作“童话里的小屋”。
1、依据学生个体差异、力气，让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子，大胆创新。
2、学生制作过程中，教师依据每个学生的力气进展辅导帮助，使每一个学生享受成功的`乐趣。
四、将制作好的作品摆放在教师制作的场景中，每一组上来讲讲自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童话故事发生？五、整理与整理。
课后拓展：回家后请学生思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？札记：小小的纸盒在学生的细心设计与制作下，呈现出多姿多彩的童话世界：有的精巧，有的大气，有的简洁，有的华美……有一组的学生先编了一个故事，然后每人制作了一座反映故事情节的小房子，而且每座房子四周都画有树、操场、汽车等环境，每座房子都依据其用途作了精巧的“里、外装修”，翻开“医院”的门可以看到躺在床上的“病号”，小区门口还有“保安”……充分表达了学生的制造才能。
我认为这种丰富的效果并不来源于技法的讲解与示范，而是由于在制作前师生间大量的“依据房子讲故事”和“依据故事选房子”的玩耍充分调动了学生的制造性思维，使他们敢想、敢做，擅长在做的过程中觉察问题、合力解决问题，最终才呈现出如此好的效果。
《童话里的小屋》美术教学设计2学习课时：1课时课堂类型：设计应用教学目标：1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。
2、能说出小屋里住着谁，他宠爱做什么。
3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。
教学重、难点：1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多种材料进展创作。
教具学具：剪刀、彩笔、胶、纸盒教学过程：一、组织教学：检查绘画工具预备状况二、讲授新课：1、引导阶段：回忆、争辩、沟通你最宠爱哪个童话故事，宠爱童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？2、进展阶段：（1）小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套秀丽精巧的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精巧高雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们颜色明媚、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！（2）想一想画出你想要的房子的外形、构造。
a、房子的身体是什么外形的`：方的、圆的，三角形的？还是不规章的……b、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……c、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么外形的？安装在什么的地方？门窗是不是需要翻开？从哪里翻开？d、其他局部：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。
留意点：各局部的比例要协调，设计一组房子时要大小凹凸搭配和谐（3）做一做a、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。
b、依据房子身体的外形大小来制作屋顶。
c、添加其余局部或装饰房屋。
d、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。
e、有兴趣还可以给房子四周布置一些小设施，组成一个社区。
三、学生作画，教师辅导：布置作业：制作一栋童话里的小屋子：自由选择工具和材料进展制作四、整理与整理：作业完成后，催促学生整理工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。
五、课后拓展：请学生思考，除了小屋，纸盒还可以做什么？《童话里的小屋》美术教学设计3教材分析：本课依据学生生疏的学习用具，设计的教学内容。
利用废旧纸盒、橡皮泥制作学生生疏的童话小屋，学习简洁的立体造型和颜色搭配，培育学生观看、想象事物的力气。
教学重点：了解废旧纸盒、橡皮泥的特性，感受颜色的搭配效果。
教学难点：制作的新颖生动，作品逼真美观，富于共性。
教学目的：1、在丰富想象的根底上，启发学生设计造型新颖、颜色明媚的各种材料小屋。
2、引导学生运用各种材料、橡皮泥表现童话小屋的形象，提高学生的立体造型力气。
教学方法：讲授法、观看比较法、争辩法等课前预备：学生预备橡皮泥、各种材料。
师生共同收集各种新颖、别致的小屋形象。
课堂教学：（1）引导阶段（学生争辩、尝试）①引导学生回忆、争辩并沟通：你最宠爱哪个童话故事？宠爱故事中的哪个角色？他住在怎样的屋子里？②让学生欣赏以“童话里的小屋”为主题的录象、图片等资料。
然后请学生自由争辩：你最宠爱那种类型的小屋？宠爱怎样的屋顶？怎样的门窗？怎样的颜色？③依据自己手中的材料，思考你预备做一个什么样的小屋？（2）进展阶段①让学生在大胆尝试的根底上，通过学生沟通描述、解释各自设计意图。
（可以小组先沟通）②引导学生用橡皮泥搓成不同的线、捏成各种点和立方体、长方体形象进展组合。
③教师演示纸盒小屋的制作步骤。
制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸大，使制作的小屋更有新意。
④学生沟通自己将怎样制作童话里的小屋。
（3）布置作业，巡察指导。
用各种材料制作童话里的小屋。
留意；颜色要搭配起来。
制作完毕后，自己要准时的整理剩余的橡皮泥及其他材料。
（4）小结：讲评作业。
充分确定学生大胆设计，相互欣赏沟通，进一步鼓舞学生设计出更新颖的小屋形象并进展组合。
教师点评。
《童话里的小屋》美术教学设计4教材分析：《童话里的小屋》这一课就是利用废旧纸盒的自然形态（如六面体、圆柱体、多角柱体等），或在自然形态的根底上略作加工，形成不同外形的体块进展组合。
这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。
用纸盒做房子是一堂开发智力，训练和加强学生动手力气的课，这一课不但可以提高学生的观看力气和联想力气，而且还可以陶冶性情，提高学生的审美力气。
学生分析：通过课下调查，学生看过大量动画片，例如《蓝猫顽皮3000问《》数码珍宝《》海尔兄弟《》天线宝宝》等等，但是如《安徒生童话《》格林童话》之类的动画片，看过的却寥寥无几。
由于学生只有5；6岁，识字量少，所以阅读力气较差，对童话故事的阅读也极少。
再有，由于学生只有5；6岁，识字量少，所以阅读力气较差，对童话故事的阅读也极少，所以，我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑的特点，依据这些状况，我打算在引导阶段，给学生供给丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。
让学生充分感受小屋的造型美及颜色美，另外通过前面几课的学习学生已有了确定的动手力气，所以学生在制作上不会存在太大的问题，应当通过观看、拆、分范作能够自己争辩出制作方法。
依据这一状况，我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子，供学生自己探究、争辩。
设计思路：先放录像《灰姑娘》的片段给学生制造一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。
再放幻灯片，让学生欣赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的与众不同，在吸引了学生的留意的同时，感受房子造型的美、颜色的美。
再通过学生观看、拆、分教师的范作，自己争辩制作方法，培育探究性学习习惯，调动学生的积极性，培育学生的制造力。
然后，教师利用实物投影演示房子的制作过程，让学生更直观的学习制作方法。
最终，出示用圣诞树组成的森林的画面，并告知学生，我们的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。
学生被圣诞树上挂满的闪耀的小星和得意的圣诞老人深深吸引，学生的积极性和创作欲望被再一次升华。
最终学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童话中的小屋》。
教学目标：1、通过制作纸盒房子，培育学生想象力和立体思维的力气，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段制造外形各异的秀丽房子，到达陶冶情趣，美化生活的目的。
2、能说出小屋里住着谁，他宠爱做什么。
3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。
课前预备：纸盒.彩笔.蜡笔彩纸橡皮泥剪刀双面胶等教学过程：一.组织教学二.讲授新课（一）引导阶段（欣赏.评述）1.放《灰姑娘》的动画片片段，并告知学生看完以后答复教师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最宠爱谁？她住在怎样的屋子里？”2.出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告知教师你最想说什么？”教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。
3.实物投影（童话中的城堡彩色图片）：师：“好、我们再来欣赏几张图片，然后告知教师你觉得这些房子哪最秀丽。
”请同学们自由争辩：你最宠爱哪种类型的小屋，宠爱它的什么地方。
（教师总结：颜色、屋顶、门、窗）问：“屋顶都有什么外形的？”问：“门窗是什么外形的？”问：“墙是用什么建成的？”问：“你觉得颜色有什么特点？”4.出示实物、讲授做法（探究.觉察）在你们每组的桌子上，教师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自己争辩争辩是怎么做的吗？看谁观看的认真能觉察其中的奇特。
（学生答复，教师总结并用实物投影演示作法。
）5.学生思考、预备制作依据自己手中的纸盒思考你预备做一个什么外形的屋顶，怎样做（加上或剪出）？门、窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？（二）进展阶段（设计.应用）1.学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成）辅导重点：先定好门、窗的或许位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。