最新细胞器之间的协调配合教学教材
细胞器之间的协调配合教案
细胞器之间的协调配合-教案章节一：引言教学目标：1. 了解细胞器之间协调配合的重要性。
2. 掌握细胞器的基本概念和功能。
教学内容：1. 细胞器的作用和相互关系。
2. 细胞器之间的协调配合的意义。
教学活动：1. 引入细胞器的概念和功能。
2. 讨论细胞器之间的相互关系和协调配合的重要性。
章节二：线粒体教学目标：1. 了解线粒体的结构和功能。
2. 掌握线粒体在细胞代谢中的作用。
教学内容：1. 线粒体的结构特点。
2. 线粒体的功能和作用。
教学活动：1. 介绍线粒体的结构和功能。
2. 分析线粒体在细胞代谢中的作用。
章节三：内质网教学目标：1. 了解内质网的结构和功能。
2. 掌握内质网在蛋白质合成和运输中的作用。
教学内容：1. 内质网的结构特点。
2. 内质网的功能和作用。
教学活动：1. 介绍内质网的结构和功能。
2. 分析内质网在蛋白质合成和运输中的作用。
章节四：高尔基体教学目标：1. 了解高尔基体的结构和功能。
2. 掌握高尔基体在蛋白质加工和运输中的作用。
教学内容：1. 高尔基体的结构特点。
2. 高尔基体的功能和作用。
教学活动：1. 介绍高尔基体的结构和功能。
2. 分析高尔基体在蛋白质加工和运输中的作用。
章节五：溶酶体教学目标：1. 了解溶酶体的结构和功能。
2. 掌握溶酶体在细胞内的消化和回收作用。
教学内容：1. 溶酶体的结构特点。
2. 溶酶体的功能和作用。
教学活动：1. 介绍溶酶体的结构和功能。
2. 分析溶酶体在细胞内的消化和回收作用。
章节六：核糖体教学目标：1. 理解核糖体的结构和功能。
2. 掌握核糖体在蛋白质合成中的作用。
教学内容：1. 核糖体的结构特点。
2. 核糖体的功能和作用。
教学活动：1. 介绍核糖体的结构和功能。
2. 分析核糖体在蛋白质合成中的作用。
章节七：中心体教学目标：1. 了解中心体的结构和功能。
2. 掌握中心体在细胞分裂中的作用。
教学内容：1. 中心体的结构特点。
2. 中心体的功能和作用。
3.2细胞器之间的协调配合教学设计-2023-2024学年上学期高中生物学必修一
d.案例研究：提供实际案例，引导学生分析、讨论细胞器之间的协调配合在生活中的应用，培养学生的科学思维和分析问题的能力。
3.教学媒体和资源使用：
a. PPT：制作精美的PPT，展示细胞器之间的协调配合的图片、图表和动画，帮助学生直观地理解知识。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解细胞器之间的协调配合的原理时，我可能没有讲解得足够清晰和详细，导致部分学生对知识点的理解和掌握不够牢固。其次，在小组讨论环节，我发现部分小组的讨论不够深入，可能是因为我对小组讨论的指导和监督不够到位。最后，在课堂展示环节，我发现部分学生的表达能力有待提高，可能是因为我在之前的教学中没有充分培养学生的表达能力和自信心。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的生命观念，提高学生的科学思维，提升学生的社会责任感和实践创新能力。具体而言：
1.生命观念：通过学习细胞器之间的协调配合，使学生认识到生命的复杂性和多样性，理解生命现象背后的本质规律，从而培养学生的生命观念。
2.科学思维：通过分析细胞器之间的协调配合及其在细胞中的作用，培养学生运用科学思维方法分析问题、解决问题的能力。
b.视频：播放相关视频，如细胞器之间的协调配合的实验过程、实际应用案例等，增强学生的直观感受。
c.在线工具：利用在线工具，如虚拟实验室、互动式教学平台等，提供给学生更多的学习资源和实践机会。
d.实物模型：准备细胞器模型，让学生直观地观察细胞器之间的协调配合，加深对知识的理解。
教学过程计
1.导入新课（5分钟）
d.细胞器之间协调配合的相关学术文章，提供一些最新的研究成果和观点，帮助学生了解细胞器之间协调配合的前沿知识。
细胞器之间的分工合作(第二课时)(解析版)
第2课时细胞器之间的协调配合及生物膜系统【学习目标】1.通过对分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程的分析，认识各种细胞器既具有各自的作用，又在功能上相联系，形成正确的结构与功能观2.建构生物膜系统的概念模型，形成科学思维，讨论部分与整体的统一性自主学习一、细胞器之间的协调配合：分泌蛋白的合成和运输1.分泌蛋白概念：有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到起作用的，这类蛋白质叫做分泌蛋白。
如：。
2.实验（1）实验材料：豚鼠胰腺腺泡细胞（2）科学方法：法，用标记亮氨酸。
有的同位素具有放射性，如，有的不具有放射性，如。
（3）实验设计：向豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，观察放射性在细胞中出现的先后顺序（4）实验现象：3min标记的氨基酸出现在。
17min标记的氨基酸出现在。
117min标记的氨基酸出现在细胞膜内侧运输蛋白质的。
（5）分泌蛋白的合成和运输过程如下：游离的：氨基酸经合成肽链肽链与核糖体转移至：继续其合成过程（加工、折叠，形成具有一定空间结构的蛋白质）内质网膜形成囊泡到达：与其膜融合，对蛋白质做进一步修饰加工。
囊泡转运到，与其膜融合。
将蛋白质分泌到。
在分泌蛋白的合成加工和运输过程中需要，这些能量主要来自。
分泌蛋白的合成与运输过程所经过细胞结构的顺序依次是。
二、生物膜系统1.组成：等结构。
2.特点：(1)各种生物膜的和结构很相似。
(2)在结构和功能上紧密联系，进一步体现了。
3.功能:（1）保证细胞具有一个的内部环境，同时在细胞与外部环境进行和的过程中起着决定性的作用。
（2）广阔的膜面积为，有利于许多化学反应的进行。
（3）细胞内的生物膜把各种分隔开，使细胞内能同时进行多种化学反应，不会互相干扰，保证细胞生命活动地进行。
4.联系：直接联系：细胞器膜中的内质网膜内连接，外连接。
间接联系：通过分泌蛋白合成与分泌过程可知，内质网膜形成囊泡与间接联系，高尔基体形成囊泡与细胞膜间接联系。
答案：细胞外消化酶、抗体和一部分激素等同位素标记3H 14C、32P、3H、35S15N、18O 附有核糖体的内质网中高尔基体中囊泡及细胞外的分泌物中核糖体脱水缩合粗面内质网高尔基体细胞膜细胞外消耗能量线粒体核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜细胞器膜和细胞膜、核膜组成成分细胞内各种结构之间的协调配合相对稳定物质运输、能量转换信息传递多种酶提供附着位点细胞器高效、有序核膜细胞膜高尔基体互动探究探究点一分泌蛋白的合成与分泌[资料分析]：如图野生型是分泌正常的酵母菌，甲型突变体是内质网结构不正常导致分泌过程出现障碍，蛋白质进入内质网但不能形成囊泡。
人教版高中生物必修第1册 第3章_第2节 第二课时 细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统
分泌蛋白的合成过程
核糖体 合成 肽链
线 粒
供能
体
内质网 加工 较成熟的蛋白质
囊泡 (运输)
高尔基体
加工、 修饰
成熟的蛋白质
囊泡
(运输) 细胞膜 分泌 分泌蛋白
分泌蛋白合成与分泌过程中相关结构膜面积变化
图1表示用放射性元素标记某 种氨基酸追踪不同时间放射性 元素出现顺序为：
内质网→高尔基体→分泌小泡
豚鼠细胞分泌蛋白形成过程图解
思考与讨论： 1、分泌蛋白是在哪里 合成的？ 2、分泌蛋白从合成到 分泌到细胞外，经过了 哪些细胞器或细胞结构？ 尝试描述分泌蛋白合成 和分泌的过程。 3、分泌蛋白合成和分 泌过程中需要能量吗？ 能量由哪里提供？
答案和提示： 1、分泌蛋白是在内质网上的核糖体合成的。 2、提示：分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了核糖体、 内质网、高尔基体和细胞膜等结构。分泌蛋白在核糖体上合成， 在内质网加工，由囊泡运输到高尔基体做进一步的加工，再由 囊泡运输到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。 3、提示：需要能量，如核糖体在将氨基酸连接成肽链的过程 中就需要能量，囊泡与细胞膜融合将蛋白质分泌到细胞外去的 过程也需要能量。这些能量主要是由线粒体通过有氧呼吸提供。
小结：
课堂练习
1.如图为分泌蛋白从合成到排 出细胞外的全过程。下列有关 叙述不正确的是（ D ）
A.分泌蛋白是在核糖体上合成的 B.图中①、②、③分别表示内质网、高尔基体和囊泡 C.④代表的结构是线粒体 D.图中表示的过程在原核细胞中也能进行
解析 原核细胞无内质网、高尔基体等结构，故选D。
2.下列关于真核细胞生物膜的叙述，错误的是（ C ） A.细胞器膜和细胞膜、核膜等共同构成生物膜系统 B.生物膜系统保证了细胞生命活动高效、有序地进行 C.各种生物膜在结构上彼此独立，在功能上相互联系 D.生物膜的流动性是生物膜能够相互转化的基础
3.2细胞器之间的协调配合教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
3.测试：在课堂上，教师可以通过随堂测试的方式，了解学生对细胞器之间协调配合的掌握情况。例如，可以设计一些选择题和简答题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以及时发现学生对知识点的掌握情况，并进行针对性的讲解和辅导。
7.概括性强：板书将概括性地展示细胞器之间的协调配合原理，使学生能够形成完整的知识体系，加深对细胞器之间协调配合的理解。
8.艺术性和趣味性：板书将设计得具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过使用色彩鲜艳的字体和图形，以及有趣的学习提示，使板书更加吸引人。
课堂
1.提问：通过提问的方式，了解学生对细胞器之间协调配合的理解程度。例如，可以提问学生关于细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等细胞器的功能，以及它们之间的相互作用。通过提问，教师可以及时发现学生对知识点的掌握情况，并进行针对性的讲解和辅导。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够理解并掌握细胞器之间的协调配合原理，包括各个细胞器的功能和相互关系。他们能够列举出主要细胞器的名称、结构和工作原理，并能够描述它们在细胞内的相互作用和协调作用。
2.概念理解：学生将能够建立对细胞器之间协调配合的概念理解，能够解释细胞器如何相互配合以维持细胞内环境的稳定性和正常的生命活动。他们能够理解细胞器之间的相互依赖和相互作用对于细胞功能的重要性。
7.团队合作：学生将能够在小组讨论和实验活动中展现出良好的团队合作精神。他们能够与同伴积极交流和合作，共同解决问题和完成任务。
教学设计4：3.2.2 细胞器之间的协调配合
细胞器之间的协调配合一、教学目标：1．知识方面（1）掌握各种细胞器的结构和功能。
（2）掌握分泌蛋白的合成分泌过程。
（3）理解细胞器之间的分工和合作。
2．态度观念方面（1）通过细胞内各种细胞器在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）通过对分泌蛋白合成分泌过程的学习，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神。
3．能力方面（1）利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力。
（2）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
（3）组织引导学生制作各种细胞器模型和细胞结构模型，培养学生动手能力和知识的运用能力。
二、重点难点：1．教学重点（1）各种细胞器的功能以及细胞器之间的协调配合；（2）各种生物膜在功能上的联系，分泌蛋白的合成分泌过程。
2．教学难点：各种生物膜在功能上的联系，细胞器的协调配合。
三、课时安排二课时。
四、教学过程引言：1．简要说出各种细胞器的主要功能？2．八种细胞器在膜结构上的简单归纳？双层膜结构：叶绿体，线粒体单层膜结构：内质网，高尔基体，液泡，溶酶体不具膜结构：中心体，核糖体3．详细阐述核糖体、内质网、高尔基体、线粒体的分布、形态结构及功能？一、细胞器的协调配合（一）分泌蛋白的合成和分泌过程：学生思考：（1）蛋白质的合成场所是什么？（2）核糖体有哪几种存在形式？学生预习：实验：科学家研究豚鼠胰脏腺泡细胞分泌物形成过程：解释选用腺泡细胞的原因，向腺泡细胞中注射氚标记的亮氨酸后，细胞各部位都具有放射性，但放射性相对较弱，一段时间后，细胞中的不同部位放射性就会有强弱之分。
提问：1、分泌蛋白是在哪里合成的？2、分泌蛋白从合成至分泌到细胞外经过了那些细胞结构？3、分泌蛋白的合成和分泌过程中需要能量吗？能量由哪里提供？教师总结：1、分泌蛋白：有些蛋白质在细胞内合成后，分泌到细胞外的，这类蛋白质叫做分泌蛋白（如：消化酶、抗体、一部分激素等），由附着在内质网上的核糖体合成。
课件2：3.2.2 细胞器之间的协调配合
课堂小结
一、细胞器之间的分工 （1）分离细胞器最常用的方法：差速离心。 （2）细胞器的结构和功能（八种细胞器） 二、用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 （1）实验原理、材料 （2）实验步骤 三、细胞器之间的协调配合 （1）同位素标记 （2）分泌蛋白合成和分泌的过程 四、生物膜系统 （1）概念 （2）作用
A. 是否与能量转换有关 C. 是否含有色素
B. 有无膜结构 D. 是否普遍存在于动植物细胞中
练一练
3. 下列结构中，都不含磷脂的细胞器是（ D ）
A. 线粒体和中心体 C. 高尔基体和内质网
B. 核糖体和内质网 D. 核糖体和中心体
练一练
4．如图表示细胞生物膜系统的部分组成在结构与功能上的联系。囊泡甲、 乙均是被膜小泡。下列与图示信息相关的叙述中，正确的是（ D ）
练一练
1. 细胞的各种细胞器在功能上各有分工，其中“动力车间”、“养料制 造车间”、“蛋白质的加工、分类和包装的车间”分别是指（ D ）
A. 线粒体、高尔基体、内质网 B. 高尔基体、内质网、线粒体 C. 叶绿体、线粒体、内质网 D. 线粒体、叶绿体、高尔基体
练一练
2. 下图是根据细胞器相似点或不同点进行分类，下列选项不是此图分类 依据的是（ B ）
内质网膜与细胞膜、核膜的联系
生物膜系统在细胞的生命活动中作用极为重要。 首先，细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞 与外部环境进行物质运输、能量转化和信息传递的过程中起着决定性的作 用。 第二，许多重要的化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提 供了附着位点。 第三，细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，如同一个个小的区室， 这样使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细 胞生命活动高效、有序地进行。
第3章 第2节 第2课时 细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统 课件 【新教材】人教版高中生物必修第一册
第2节 细胞器之间的分工合作 第2课时 细胞器之间的协调配合和细
胞的生物膜系统
2
·
教 课标内容要求
核心素养对接
课
材
堂
研
1．生命观念——通过对分泌蛋白合成、加工和 检
读 举例说明细胞各部
·
测
探 新
运输的学习，建立部分与整体的生物学观点；运
速 达
知 分结构之间相互联
标
用普遍联系的观点分析生物膜之间的联系。
教
课
材 为_高__尔__基__体__膜_的一部分。高尔基体对蛋白质做进一步的修饰加工。 堂
研
检
读 探
⑤囊泡：由高尔基体膜形成包裹着蛋白质的囊__泡__。囊泡转运到
·
测 速
新
达
知 细__胞__膜__。
标
·
核 心
⑥细胞膜：来自高__尔__基__体__的囊泡，与细__胞__膜__融合，将蛋白质分泌 课
突
时
研
检
读 探
与外部环境进行物质运输、能量转换和信__息__传__递__的过程中起着决定性
·
测 速
新
达
知 的作用。
标
·
核 心
(2)许多重要的化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶__ 课
突
时
破 提供了附着位点。
分 层
提
作
素 能
(3)细胞内的生物膜将各种细__胞__器__分隔开，保证了细胞生命活动高 业
核 心 突
系、协调一致，共
课
2．科学思维——通过构建数学模型和物理模型， 时
破 同执行细胞的各项
分
提
素 生命活动。
课件1：3.2.2 细胞器之间的协调配合
游离核糖体 成一定空间结构的 折叠 蛋白质
线 粒
囊泡
体 供
高尔基体 进一步 成熟的蛋白质
能
修饰加工
囊泡
细胞膜 分泌 分泌蛋白
辨析易错易混
(1)分泌蛋白的合成与分泌过程中，依次经过的细胞器是：核糖体—内质
网—高尔基体—细胞膜( × )
(2)分泌蛋白的合成与分泌过程中，直接参与的细胞结构是：核糖体、内质
• 囊泡是由什么构成的？ • 囊泡膜与高尔基体膜、内质网膜，细胞膜的
组成相似吗？为什么？ • 细胞中哪些细胞器或细胞结构具有膜？它们
之间有什么联系？
结论：细胞器膜、细胞膜、核膜等结构，共同构成了细胞的生物膜系统
生物膜系统 细胞膜、核膜、部分的细胞器 膜等组成，化学成分和结构相 似，结构和功能紧密联系。
网、高尔基体、线粒体、细胞膜( × )
(3)与分泌蛋白的合成与分泌有关的膜结构有：核糖体、内质网、高尔基体、
细胞膜和线粒体( × )
2.关于分泌蛋白的合成和运输的几个问题
与分泌蛋白合成与运输有关的细胞器： 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 与分泌蛋白合成与运输直接有关的细胞器： 核糖体、内质网、高尔基体 与分泌蛋白合成与运输有关的细胞结构：
思考•讨论
1.分泌蛋白是在哪里合成的？ 2.分泌蛋白从合成至分泌到细胞外， 经过了哪些细胞器或细胞结构？尝 试描述分泌蛋白合成和运输的过程。 3.分泌蛋白合成和分泌的过程中需 要能量吗？能量由哪里提供？
c.合成和运输过程： 核糖体 内质网
高尔基体
修饰加工
提供能量的细胞器：_线__粒__体__。
【总结】分泌蛋白合成和运输的过程
练习
如图为细胞生物膜概念图，提示： 1.a、b、c是构成生物膜系统的三大类膜
细胞器之间的协调配合教案
细胞器之间的协调配合-教案一、教案概述1. 教学目标：了解细胞器的基本概念和功能。
理解细胞器之间的协调配合的重要性。
掌握细胞器之间的协调配合实例。
2. 教学内容：细胞器的基本概念和功能。
细胞器之间的协调配合机制。
细胞器之间的协调配合实例分析。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞器的基本概念和功能。
细胞器之间的协调配合机制。
细胞器之间的协调配合实例分析。
2. 教学难点：细胞器之间的协调配合机制。
细胞器之间的协调配合实例分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解细胞器的基本概念和功能，细胞器之间的协调配合机制。
2. 案例分析法：分析细胞器之间的协调配合实例。
3. 小组讨论法：分组讨论细胞器之间的协调配合实例，引导学生主动思考。
四、教学准备1. 教材或教学资源：细胞生物学教材、多媒体课件。
2. 实验材料：细胞器模型、细胞器图片。
3. 教学工具：投影仪、计算机、白板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过细胞器模型和图片，引导学生回顾细胞器的基本概念和功能。
2. 讲解细胞器之间的协调配合机制：介绍细胞器之间的相互关系和协调配合方式。
3. 分析细胞器之间的协调配合实例：选取具有代表性的细胞器实例，进行详细分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论其他细胞器之间的协调配合实例，分享讨论成果。
5. 总结与展望：总结细胞器之间的协调配合的重要性和应用前景。
六、教学活动设计1. 互动提问：在讲解细胞器的基本概念和功能时，通过提问方式引导学生积极参与课堂讨论，加深对细胞器的理解。
2. 案例分析：选取具体的细胞器实例，让学生分析细胞器之间的协调配合方式，培养学生的分析能力。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论细胞器之间的协调配合实例，促进学生之间的交流与合作。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告质量。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对细胞器之间协调配合的理解程度。
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复习：
1 （1）说出细胞内细胞器 名称？
（2）“蛋白质的生产车
2
间”是哪里？
3 （3）内质网、高尔基体、
4
线粒体分别有什么功能？
5
76
分泌蛋白
概念： 在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的一类
蛋白。（常见的如消化酶、抗体和一部分激素）
一、细胞器之间的协调配合
用放射性同位素标记 化合物，人们可以根 据这种化合物的放射 性，对有关的一系列 化学反应进行追踪， 这种科学研究方法叫 做同位素示踪法。
C、核糖体、 线粒体、 质体、 高尔基体
D、核糖体、 线粒体、 内质网、 高尔基体
2、下列各组织器官的细胞中，含核糖体 与高尔基体较多的是 （B ）
A、红细胞
B、胰岛细胞
C、汗腺细胞 层细胞
D、人体生发
3.细胞的生物膜系统指的是( A )
A、由细胞膜、核膜以及由膜围成的细胞器形成 的统一膜系统
B、由内质网、高尔基体和核膜形成的具有特定 功能的结构
3、生物膜在生命活动中的作用：
（1）细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境， 同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和 信息传递的过程中起着决定性作用。
（2）许多重要的化学反应需要酶的参与，广阔的膜面 积为多种酶提供了大量的附着点。
（3）细胞内的生物膜把细胞器分隔开，如同一个个小 的区室，这样就使得细胞内能够同时进行多种化学 反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、 有序地进行。
3min
讨论： 1、分泌蛋白是在哪里合成的 ？ 2、分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，依次经过了哪些细胞结构？ 3、在核糖体上合成的分泌蛋白，为什么要经过内质网和高尔基 体，而是不是直接运输到细胞膜的呢？ 4、分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里提供？
合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示 意图（1~5表示合成和运输的顺序）
思考： 细胞器间 在前面的基础上完成下面的模型 明确的分工
相互配合，
协同工作
较成熟蛋白质
成熟蛋白质
具特定能
合成蛋白质 进行加工形成 一定空间结构
再加工
的蛋白质 外排
通过细 胞膜的 方式
( 核糖体 ) （内质网）
(高尔基体 )
细胞膜
线粒体
二、细胞的生物膜系统
生物膜系统 1、概念：
在细胞中，许多细胞器都有膜，如内质网、高 尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等，这些细胞 器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生 物膜系统。
2、生物膜间的联系 （1）结构上：
静态的联系
内质网膜与细胞膜、 高尔基体膜、核膜在 结构上的联系
动态的联系
生物膜在结构上的联系：
细胞膜
内质网
囊泡
囊
泡
核膜
高尔基体
在结构上有一定的连续性
结构决定功能
（2） 生物膜功能上的联系：
细胞内的各种细胞器在功能上既有明确的 分工，又有紧密的联系，各种细胞器相互 配合，协同工作，以保证细胞的生命活动 高效有续的进行。
C、全部的细胞膜 D、细胞膜和核膜
4.下列有关生物膜系统的叙述中，正确的是( A) A、细胞膜使细胞有相对稳定的内环境 B、细胞的化学反应都在细胞膜表面进行 C、细胞膜把细胞分隔成许多小区室 D、广阔的膜面积为所有酶提供了附着的位点
5、在一定的时间内使用某种动物细胞吸收放射性同 位素标记的氨基酸,经检查发现放射性同位素,依次 先后出现在图中的1、2、3、4、5、6部位。请据图 回答。
3
能量由[8 ]__线__粒_体__供给。
1
（4）此动物细胞对7具有_合_成__和__分__泌__功能。
2
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胞
器
内质网
结构
间
的 协
线粒体
细胞器膜
联系
调
配
合
高尔基体
生物膜系统
功能
细胞膜 核膜
作用
典例分析：
• 1、牛奶中含有乳球蛋白和酪蛋白等物质，在奶牛
的乳腺细胞中，与上述物质的合成和分泌有密切
关系的细胞结构是
（D）
A、核糖体、 线粒体、 中心体、 染色体
B、线粒体、 内质网、 高尔基体、 核膜
（1）图中的7是 _蛋__白__质__分__泌_物, [1]的功能是
___合__成__蛋__白__质_____,在[2 ]__内__质_网___中合 成糖蛋白。 [3]是来自___内_质__网__的__囊__泡_。
7 6
(2) 在图中[4]_高_尔__基__体__中形成的是成熟蛋
5
8
白,
4
(3) [7]的合成、加工和运输过程所需的大量