第10次课教案-材料的热膨胀
材料的热膨胀PPT课件

αl /10-6 K-1 24.9 9.2 10.60 16.7 17.1 17.18 5.19 0~2 10.5 ~ 12 18.5 ~ 21 6.95 8.8 4.7 2.7 0.5
温度范围
303 ~ 573 153 ~ 1133 523 ~ 753 303 ~ 1123 693 ~ 1263
373 1573 293 ~ 373 273 ~ 473 293 ~ 573 273 ~ 373 273 ~1273 273 ~1273 273 ~1273 273 ~1273
膨胀系数,可以使制品的力学强度得以提高。
最新课件
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一级相变:体积突变,有相变潜热。
直接用热膨胀实验分析
二级相变:无体积突变和相变潜热; 但膨胀系数和比热容有突变。
用热膨胀实验可以研究二级相变
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二级相变
同素异构体转变
Fe:α相 β相
有序—无序转变
Cu-Au合金
温度变化时发生的晶型转变
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化学成分的影响
αl Cu – Au合金 膨胀系数
材料学院A306室最新课件
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德国耐驰 DIL402C热膨胀仪
一、技术参数: 1. 升降温速率:0-50 K/min 2. 测量范围:500/5000 μm 3. 样品长度:最大 50 mm 样品直径:最大 12 mm 4. ΔL 分辨率:0.125 nm / 1.25 nm 5. 样品支架:石英支架(< 1100℃),氧化铝支架(< 1700℃),
平均线膨胀系数
l
1 l0
l t
t1
微分线膨胀系数
t
1 lt
dl dt
t t
热胀冷缩科学教案(精选10篇)

热胀冷缩科学教案热胀冷缩科学教案(精选10篇)作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的热胀冷缩科学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
热胀冷缩科学教案篇1活动要求:1、通过观察和比较等形式,知道汽车的功用及外形特征。
2、发展幼儿的观察比较和分析综合的能力。
活动准备:几中常见车的图片及玩具汽车。
关键点:幼儿独立得观察和比较,并分析出不同的车有不同的功用。
活动环节:操作要点一、听各种车的声音让幼儿仔细听,辨别出几种不同的汽车(有消防车、救护车、警车和卡车等)二、观察比较1、出示自行车、消防车、警车、洒水车,让幼儿观察这些车的构造,有什么地方是一样的?哪些地方又是不一样的?2、小结:这些车都有圆圆的车轮。
消防车和警车的叫声不一样,消防车是红色的,上面有水箱、管子和梯子,专门用来救火的。
警车上白色的,专门用来抓坏人的。
洒水车有水箱,用来清洁马路的。
3、说说这些车的功用,知道每种车都有不同的功用,所以有不同的名字。
4、观察这些车的车轮,知道不一样的车车轮数也是不一样的,有的有两个、三个或者四个、六个等。
三、说说你还看见过哪种车幼儿说出和别人不一样的车,比比谁说得又对又多,并能说出它们的功用。
热胀冷缩科学教案篇2第一课时教学目标科学探究学会自制“液体温度计”。
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观在实验的过程中,培养科学探究的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯(无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子)、热水、冷水、酒精、煤油(其它液体)等。
教学导入1.上节课我们认识了许多的温度计,提问:你们想自己有一支温度计吗?2.教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3.这两种温度计利用了空气与液体的什么性质?让我们来研究吧!一.活动自制“液体温度计”1.指导学生自制“温度计”。
(1.)出示器材:小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
幼儿园中班科学《膨胀》教学设计【含教学反思】

幼儿园中班科学《膨胀》教学设计【含教学反思】一、教学内容简介在幼儿园中班的科学活动中,膨胀是一个非常重要的知识点。
幼儿园中班的宝贝们可以通过膨胀这个实验,更好地了解物体在热胀冷缩作用下的变化,提高他们的观察力和动手能力,培养他们对科学探究的兴趣。
本次膨胀实验的教学目标如下:1.了解热胀冷缩的基本概念;2.理解温度变化对物体体积的影响;3.学习观察物体的变化,提高观察力;4.锻炼幼儿的动手能力和团队合作意识。
二、教学准备1.实验器材:烧杯、滴管、草酸钙、热水、冷水、固体苯甲酸2.实验环境:实验室或教室3.教师准备:精心准备实验场地和实验材料,在实验前做好实验演示,确保实验顺利进行。
三、教学流程1. 导入环节教师介绍今天的实验内容:“今天我们要学习的是一种神奇的现象——物体在热胀冷缩作用下的变化。
”同时,教师展示实验器材。
2. 实验前预备1.把草酸钙加水稀释;2.把苯甲酸放进烧杯中。
3. 实验操作1.把加了水的草酸钙滴入烧杯中的苯甲酸中,观察其变化。
2.对热水和冷水进行控温,即调节水温。
3.把滴管插入热水中,把空气泵袋连接到滴管上,吸取一定量的热水。
4.用滴管滴入苯甲酸中,观察其变化。
5.用相同的方法,取出几滴冷水,滴入苯甲酸中观察。
4. 教学反思1.教学过程中,学生的表现如何?有没有出现什么问题?本次实验环节较少,且主要着力于观察物体的变化,因此学生在实验过程中基本按照教师的操作进行,表现良好。
但是,在实验前,教师没有介绍草酸钙和苯甲酸,导致孩子们对实验的含义和意义认识不深刻。
2.在实验操作、观察物体变化时,家长参与程度如何?家长参与度较低。
一方面原因在于本次实验一定程度上需要实验环境的保护,同时,家长对实验器材可能不熟悉,以至于无法跟随孩子的操作。
3.教师是否做到了充分的细致的讲解、解答问题等?在操作步骤、器材介绍等方面,教师展示和讲解充分,幼儿们比较容易理解。
在实验操作及观察时,教师与幼儿们密切互动,耐心解答问题,对学生产生积极影响。
《热传导》教案 → 《热膨胀》教案

《热传导》教案→ 《热膨胀》教案热传导教案→ 热膨胀教案一、教学目标1. 了解热传导和热膨胀的基本概念及特点。
2. 掌握热传导和热膨胀的计算方法。
3. 能够分析实际问题,运用热传导和热膨胀的知识解决相关问题。
二、教学内容1. 热传导的概念和特点- 热传导的定义和基本概念- 热传导的特点:导热性、传热方式- 热传导的计算方法2. 热膨胀的概念和特点- 热膨胀的定义和基本概念- 热膨胀的特点:线膨胀、体膨胀- 热膨胀的计算方法3. 热传导与热膨胀的联系与应用- 热传导与热膨胀的关系- 热传导与热膨胀在实际问题中的应用三、教学过程1. 导入- 引入热传导与热膨胀的概念,激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解- 以课件或板书的形式讲解热传导和热膨胀的基本概念和特点,包括定义、计算方法等。
3. 示例演示- 通过具体的实例演示热传导和热膨胀的计算方法,帮助学生理解和掌握。
4. 练巩固- 给学生提供一些计算题目,让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 拓展应用- 提供一些拓展应用题,让学生进行综合运用和思考。
6. 归纳总结- 归纳总结热传导和热膨胀的关键概念和计算方法。
四、教学评价1. 学生课堂表现:包括参与讨论和回答问题的积极性。
2. 学生作业完成情况:检查学生对热传导和热膨胀计算方法的掌握程度。
3. 学生综合运用能力:评估学生在解决实际问题时的综合运用能力。
五、教学资源1. 课件或板书资料:用于展示热传导和热膨胀的概念和计算方法。
2. 示例演示材料:用于演示热传导和热膨胀的计算方法。
3. 练题和拓展应用题:用于巩固和拓展学生的知识。
4. 评价表:用于评估学生的研究情况。
六、教学反思1. 教学过程是否设计合理,能否达到预期的教学目标。
2. 学生的研究情况是否得到有效评价和反馈。
3. 存在的问题和改进的方向。
以上是热传导教案到热膨胀教案的一份教学文档,希望对您有所帮助!。
初中物理实验热膨胀的实验教案

初中物理实验热膨胀的实验教案实验教案:初中物理实验热膨胀一、实验目的:通过本实验,让学生了解热膨胀现象,并能够掌握热膨胀的性质和规律。
二、实验材料:1. 玻璃试管2. 水银温度计3. 高温烧杯4. 高温煤油灯5. 塑料瓶盖6. 尺子7. 温度计夹子8. 钳子三、实验步骤:1. 将煤油灯点燃,并调整烧煤油的火焰大小,使其呈现清晰、稳定的蓝色火焰。
2. 用尺子测量烧杯的直径和高度,记录下来,并计算出烧杯的体积。
3. 将试管呈斜置放置,并将水银温度计放入试管内,将温度计夹子固定在试管上方,以保持温度计的稳定。
4. 将试管的一端浸入煤油火焰中,使火焰从试管底部升起。
观察并记录温度计的温度变化。
5. 当温度计读数升高到一定范围(如每上升10摄氏度),立即取出试管,并将试管底端迅速放入水瓶中,观察试管内气体的变化并记录下来。
6. 待试管内的气体冷却后,观察气体的变化,并记录下此时温度计的读数。
7. 将试管取出,让其自行冷却至室温。
四、实验数据记录与分析:1. 温度计读数(℃)试管内气体变化温度计读数(℃)20 有无变化 2030 有无变化 3040 有无变化 402. 根据实验数据计算煤油高温状态下试管的膨胀量,并画出温度和膨胀量的关系曲线。
五、实验结果分析:通过实验数据的记录与分析,我们可以得到以下结论:1. 在煤油高温下,试管会发生热膨胀现象。
2. 随着温度的升高,试管的膨胀量也相应增加,表明热膨胀与温度呈正相关关系。
3. 在试管被放入水中冷却后,试管的体积又逐渐恢复到原始状态,说明热膨胀是可逆的。
六、实验总结:本实验通过观察煤油高温状态下试管的热膨胀现象,让学生直观地了解物体受热膨胀的规律,并能够掌握热膨胀与温度的正相关关系。
同时,通过记录实验数据和绘制曲线,学生还能够培养科学实验的观察、记录与分析能力。
七、拓展实验:1. 将不同材质的物体(如铜、铁、玻璃等)放入高温状态中观察膨胀现象,进一步了解不同材料对热膨胀的反应。
初二物理上册教案设计——热膨胀

初二物理上册教案设计——热膨胀。
一、教学目标1.了解热膨胀的实质。
2.通过课堂实验,感受热膨胀对物体的影响。
3.通过实验,结合课堂理论,进一步理解热膨胀现象的成因和规律。
4.尝试利用热膨胀现象解决生活中的实际问题。
二、教学内容1.热膨胀的实质物体在受热时体积会发生变化,这种现象叫做热膨胀。
温度升高时,物体分子的热运动加剧,分子间相互斗争距离扩大,从而使物体体积增大;温度下降时,物体分子的热运动减弱,分子间相互作用力增大,相互之间的距离缩小,从而使物体体积缩小。
这就是热膨胀的原理。
2.热膨胀的影响(1)温度对物体大小和形状可以产生很大的影响;(2)热膨胀还会影响物体的性质,如密度、硬度、弹性、电阻率、磁特性和声速等;(3)对于不同的物质都有不同的热膨胀系数,同种物质在不同温度下的热膨胀系数也不同。
3.热膨胀的实验设备:毛细玻璃管、试管、吸管、酒精灯等。
1)将毛细玻璃管进行笔直切割,然后将其插入试管中。
2)加热试管,在毛细玻璃管中注入染色水。
3)观察毛细玻璃管中的水将如何随温度变化而上升。
4. 热膨胀的应用我们可以通过热膨胀来解决很多生活中的实际问题。
比如,设计钢轨和铁路桥梁时需要考虑铁的热膨胀系数,以及温度波动对钢结构的影响等等。
三、教学过程1.预习老师将在课前让学生自学《热膨胀》这一段的内容,包括基础概念、热膨胀的原理、热膨胀的应用等等。
2.导入老师可以借助实物或图片,引导学生回归生活,从身边的物品入手,先让学生猜一下这些物品在不同的温度下会有什么变化。
3.讲解通过生活实践的引导,老师可以进一步解释热膨胀的原理,比如通过举一些例子,让学生更深刻地认识热膨胀现象对物体体积和形状变化的影响。
4.实验老师可以通过实验向学生演示热膨胀现象。
毛细玻璃管的实验方法可以让学生感受热膨胀程度的直接变化,从而更深刻地理解热膨胀现象的成因和规律。
5.巩固老师可以针对学生的实验结果,引导学生总结这些规律,并让学生自己思考如何利用热膨胀来解决生活中的实际问题。
科学探索活动:了解不同材料的膨胀现象教案

科学探索活动:了解不同材料的膨胀现象教案。
一、活动设计本次活动主要分为以下几个环节:(一)课前准备为了保证活动的进行,需要做好以下准备工作:1.准备实验材料:不同材料的棍棒(如铝制、铁制、铜制、塑料制等)、热水、温度计等。
2.为学生介绍膨胀现象的概念和应用领域。
(二)实验操作1.将不同材料的棍棒垂直悬挂在试管架上,记录其初始长度。
2.将待测的材料棍棒浸泡在热水中,并记录温度。
3.当材料棍棒达到一定温度时,取出棍棒,观察其长度变化,并记录其长度。
4.将棍棒放置在常温的环境中,等待其冷却至常温。
5.再次记录棍棒的长度。
6.根据数据计算不同材料的膨胀系数并比较。
(三)数据分析1.学生需根据自己的实验数据计算出不同材料的膨胀系数,并比较不同材料膨胀性能的差异。
2.引导学生思考不同材料的膨胀特性与其应用领域的关系。
(四)总结讨论1.引导学生分享自己的实验结果和经验。
2.围绕膨胀现象与应用领域的关系开展深入讨论。
二、教学重点1.学生通过实际实验操作,了解不同材料在热力作用下的膨胀现象。
2.引导学生通过数据计算与比较,分析不同材料膨胀性能的差异。
3.引导学生进一步思考不同材料的膨胀特性与应用领域的关系。
三、教学方法1.问题式引导法:通过提问引导学生思考,促进学生探索发现。
2.实践操作法:通过实际操作,帮助学生深入理解膨胀现象。
3.小组合作法:通过小组合作,促进学生合作、交流和互学。
四、教学素材1.不同材料的棍棒2.热水和温度计五、教学评估学生的实验数据和结果、学生在讨论中的表现、学生的实验报告等都是本次活动的教学评估内容。
同时,还可以结合学生的态度、思维能力等各个方面进行综合评估。
六、活动效果通过本次科学探索活动,学生对膨胀现象有了更深入的认识和理解,同时也提高了学生的实验操作和科学思维能力,充分激发了学生的学科兴趣和热情,为学生探索科学知识奠定了基础。
小学五年级科学教案探索物体的热传导和热膨胀

小学五年级科学教案探索物体的热传导和热膨胀小学五年级科学教案探索物体的热传导和热膨胀教学目标:1. 了解物体的热传导以及热膨胀的基本概念与原理;2. 能够观察和描述物体的热传导和热膨胀现象;3. 能够运用所学知识解释一些与热传导和热膨胀相关的日常现象。
教学准备:1. 教师:实验材料(如金属棒、塑料棒、细木棒)、火柴或蜡烛、铝罐、热水、冷水、温水、学生绘制实验表格的纸张;2. 学生:笔、实验本。
教学过程:Step 1: 导入 (5分钟)教师可以通过展示一张冬天的照片,让学生描述图中物体的变化,引导学生思考:“为什么在冬天的时候,水管会爆裂?”让学生先发表一下他们的观点。
Step 2: 前期知识引入 (10分钟)教师向学生介绍物体的热传导和热膨胀的概念,并简要解释其原理。
教师可以通过以下问题激发学生的思考:1. 你有没有观察到物体受到加热后会发生形态变化的现象?2. 想一想,为什么冬天的时候,水管会爆裂?Step 3: 观察和实验 (25分钟)教师组织学生进行观察和实验,以加深对物体热传导和热膨胀的理解。
教师可以按照以下步骤进行实验:1. 学生分组,每组1个金属棒、1个塑料棒和1个细木棒。
2. 首先,学生用手触摸每个棒材的温度,并记录下触摸时的感受。
3. 学生用火柴或蜡烛分别加热金属棒、塑料棒和细木棒的一端,并再次触摸每个棒材的温度,并记录下触摸时的感受。
4. 学生观察记录下加热后每个棒材的变化。
5. 学生讨论:哪种棒材的温度变化最明显?为什么?Step 4: 总结 (10分钟)教师引导学生总结实验结果,解释物体的热传导和热膨胀现象。
并提出以下问题供学生思考:1. 为什么金属棒的温度变化最明显?2. 什么是热传导?3. 为什么加热后物体会膨胀?Step 5: 拓展 (15分钟)教师与学生一起讨论物体热传导和热膨胀在日常生活中的应用。
教师可以列举一些例子,例如:瑞士刀被太阳直晒后容易开合、冰棒融化等。
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(3)高膨胀合金:其αl(20-400℃) ≥12×10-6/K, 如Mn75Ni15Cu20的αl(20-200℃) 高达23~28×10-6/K。 主要用作热双金属的主动层和控温敏感元件。热 双金属(片)是由两层或两层以上具有不同热膨胀 系数的金属材料沿层间接触面牢固地结合在一起 的片状复合材料。具有高膨胀系数的合金作主动 层,具有低膨胀系数的合金作被动层。。
一些低膨胀系数的合金
合金 α /(10-6 ℃-1)
Fe-36Ni Fe-32Ni-4Co Fe-52Co-11Cr Fe-36Ni-0.2Se Fe-33Ni-7.5Co Fe-25Pt Fe-35Pd Fe-(28~32)Ni(5.5~10)Pd Pd-35.5Mn Fe-94Cr-0.5Mn
铝线膨胀系数和实测值的比较
2、膨胀系数与熔点的关系 随着温度升高,晶格的振动激烈,物体的体积 膨胀,到熔点时,热运动将突破原子间的结合力, 晶体结构瓦解.物体从固态变成液态。 格律乃森给出了固体热膨胀的极限方程, 即一般纯金属,从0K加热到熔点Tm,相对膨胀量 约为6%。
熔点较高的金属具有较低的膨胀系数。 线膨胀系数和熔点的关系可出一个经验表达 式表示:
主动层材料应选用具有大膨胀系数的高膨胀合金。在被动 层材料确定的情况下,主动层材料的膨胀系数越高,热双金属 片的热敏感性越好。另外,要求两层合金都应具有较高的熔点 和良好的焊接性,具有相近的弹性模量E且值很高。同时,要 保证在较宽的温度范围内不发生可逆相变,否则由于相变的体 积效应引起的膨胀系数的变化,导致热双金属片弯曲功能下降。 被动层材料具有较小的热膨胀系数。
3、热膨胀的定量说明 -原子偏离平衡位置的位移的计算 (1)简单计算方法
原子间相互作用力为
原子间相互作用力的平均值为
若忽略外力的作用,则合内力为0,即
于是原子的平均位移为
因为原子动能为kT/2,而谐振子的位能为 所以
,
(2)统计计算方法 根据玻尔兹曼统计,平均位移 为
将
代入上式,得
展开 分子可写成
四、影响热膨胀系数的因素 1、合金成分对膨胀系数的影响 元素的膨胀系数与元素的原子系数有关,在 周期表中呈周期性变化,碱金属的膨胀系数最高, 过渡族金属的膨胀系数最低。这是由于碱金属的 原子间结合力小,熔点低,所以有高的膨胀系数。
合金中溶质元素的性质及含量对合金的热 膨胀性能影响极为明显。
2、相变对膨胀系数的影响 无论是一级相变还是二级相变,相变附 近α都会发生变化。一般磁性转变和有序-无 序转变引起的热膨胀变化特性属于二级相变, 其α-T曲线特征是在转变点有膨胀系数的拐点。 金属或合金中的其他多型性转变(如Fe中的 α→γ相变)属于一级相变,它将伴随比容的 突变,相应的膨胀系数有不连续的变化,在 转变点α 有无限大。
lT l0 l l0 (1 l T )
同理,物体体积随温度的增加可表示为
VT V (1 V .T )
式中,αV为体膨胀系数,相当于温度升高1k时 物体体积相对增长值。 对于物体是立方体
VT l l (1 l T ) V0 (1 l T )
热处理的冷却速度对膨胀系数影响也很大。冷 却速度愈快,膨胀系数愈低。如,因瓦合金退火 (830℃、0.5h)后炉冷, α=1.9×10-6/K;退火后空 冷, α=1.0×10-6/K;水淬, α=0.9×10-6/K;
6、温度对热膨胀的影响 一般,金属及合金随着温度的升高,膨胀系 数增加;而铁磁性金属及合金,在居里温度以下, 随着温度的升高,膨胀系数却反常下降。
(2)定膨胀合金(或称可伐合金):其 -6 αl(20-400℃) =(4~11)×10 /K,这类合金的膨胀系 数在某一温度范围内接近某一需要值。这种合 金的膨胀系数与玻璃、陶瓷和云母等接近,可 与之匹配封接,所以又称为封接合金,被广泛 地应用于电子管、晶体管、集成电路等电真空 器件中作封接、引线和结构材料。
物体熔点愈低,则该物体的膨胀系数愈大; 反之,物体熔点愈高,则该物体的膨胀系数愈 小。这是因为从温度0K到熔点Tm温度区间, 固体体积的变化总量都是6%之故。
3、膨胀系数与德拜温度的关系 对于 ,n=1时,代入 , 便得到表示膨胀系数与德拜温度的简单关系:
因为熔点和德拜温度表征晶体原子间结合力(结 合能),而从上式不难看出,膨胀系数愈原子间结合 力成反比。因此,表征原子间结合力的物理量如E、 Tm、ΘD都与α有关。固体的杨氏模量、熔点、德拜温 度愈高,则膨胀系数愈低。这样,研究热膨胀特性可 以给出有关晶体局部的原子间结合力特性结论。
3 T 3 0 3
3
由于αl 值很小,可略去
l2 以上的高次项
则: V V (1 3 T ) T 0 l 与前式比较,就有以下近似关系:
V 3 L
对于各向异性的晶体,假设各晶轴方向的线膨胀系数为:αa, αb , αc 则:
VT LaT .LbT .LcT La 0 .Lb0 .Lc 0 (1 a T )(1 b T )(1 c T )
(1)低膨胀合金(或称因瓦合金):其αl(20-100℃) ≤1.8×10-6/K,如含Ni36%的铁-镍合金,主要用于制造 精密仪器仪表中随温度变化尺寸近似恒定的元件,如 精密天平的臂、标准钟摆杆、摆轮、长度标尺、大地 测量基准尺、谐振腔、微波通信的波导管、标准频率 发生器等,还用作热双金属的被动层。
右图是热双金属片随温度变化的示意图。 在室温时的状态,是平直的图a;加热时,它 主动层 将变成图b的形状,具有高膨胀系数的主动层, 受热时伸长较大,而具有低膨胀系数的被动 层伸长较小,由于两层是牢固地结合在一起, 被动层 因此,加热时使热双金属片向被动层方向弯 曲;冷却时则相反,它将弯曲成图c的形状。 由于热双金属片在温度变化时发生弯曲,从 而产生一定的推力和位移,利用这一功能, 热双金属片随温度变化示意图 热双金属片可实现热-机械能转换。 热双金属片被广泛地用作温度测量及自动控制设备中的热敏元件、 传感器元件,实现温度指示,温度控制,程序控制和温度补偿等功能。
3、晶体缺陷对热膨胀的影响
4、晶体各向异性对热膨胀的影响
5、工艺因素对热膨胀的影响 化学成分是决定金属及合金膨胀系数的主 要因素。当成分一定时,加工和热处理工艺因 素对膨胀性能也有影响,但这种影响是不稳定 的,采用一定的工艺制度处理后,可以消除。 冷加工能使金属及合金的膨胀系数降低。
不同的热处理制度,由于影响了合金的组 织和应力状态,使合金的膨胀性能也有不同变 化。一般情况下,在完全退火时合金的膨胀系 数最大,而淬火时合金的膨胀系数最小。
第2章 材料的热学性能
• 2.3 材料的热膨胀
一、热膨胀系数 二、热膨胀的物理本质 三、热膨胀与其它性能的关系 四、影响热膨胀系数的因素
思考题
• 1、什么是材料的热膨胀?热膨胀的物理 本质是什么? • 2、一般情况下,热膨胀与热容、熔点、 德拜温度有何关系?
一、热膨胀系数
(Thermal expansion coefficient) 1、基本定义 物体在加热或冷却时,其体积或长度要发生变 化,这种由于物体的体积或长度随温度的升高而增 大的现象称为热膨胀。衡量物体热膨胀现象的主要 参数就是热膨胀系数。 l l T l0 式中,αl为线膨胀系数,即温度升高1K时,物体的 相对伸长。 物体在温度 T 时的长度lT为
软玻璃的软化点为450℃,α(20~450℃)=(9~11)×10-6/K; 硬玻璃的软化点为550℃, α (20~550℃)=5×10-6/K;含 95%(质量分数)Al2O3的陶瓷α(20~800℃)=7×10-6/K,电真空器 件通过钎焊使合金与陶瓷封接在一起。 定膨胀合金性能要求:膨胀系数与被封接材料匹配, 塑性好,易加工,在工作的温度范围内不发生相变,有良 好的导电、导热性,及较高的力学性能和加工性。用于封 接的定膨胀合金有Fe-Ni、Fe-Ni-Co、Fe-Ni-Cr、Ni-Co系, 还有无氧铜、钨、钼及其合金、复合材料等。
≤1.8 ≤1.0 ≤1.0 ≤1.5 ≤2.0 -30 0.0 0.5
TC或TN /℃
备注
232 230 110
约50 (TN)
因瓦合金 超因瓦合金 不锈因瓦合金 易切削低膨胀合金 高温低膨胀合金 (20~300℃) 铁-铂合金 铁-钯合金 铁-镍-钯合金 (20~200℃) 锰-钯合金 无磁因瓦合金
略去α二次方以上的项,得:
VT V0[1 ( a b c )T ]
所以:
V a b c
某些无机材料热膨胀系数与温度的关系
2、一般材料的膨胀系数
一般固体膨胀系数在10-2~10-5(1/K)数量级,各种 金属及合金膨胀系数在10-5~10-6(1/K)数量级。在仪器、 仪表及电真空技术中,要求应用具有特殊膨胀系数的 合金,这些合金统称为膨胀合金。膨胀合金是精密合 金中的一大类,这类合金按膨胀系数大小可分为3种:
4、膨胀系数与硬度的关系 比较纯金属的硬度数据,发现:纯金属本身 硬度愈高,膨胀系数就愈小。
5、膨胀系数与比容的关系
由上式知,膨胀系数与比容成反比关系。 γ-Fe的比容比α-Fe的比容小,因而加热时γ -Fe 膨胀比α-Fe强烈,故奥氏体钢比珠光体和马氏 体钢有较高的膨胀性能。
6、膨胀系数与导热系数的关系 弗兰克尔确定了非金属的热膨胀系数平 方正比于热阻率 ,即
一般选用Ni36、Ni42、Ni50合金作为热双金属片的被动层 材料,这3种材料的最高使用温度范围分别为:180~200℃, 340~370℃,450~480℃。
热双金属片的热灵敏度、电阻率、弹性模量和线性温度的 范围是其性能要求的基本要素。
热双金属片热灵敏度表示热双金属片由于温度变化 而发生弯曲的程度,由热双金属片组合层的线膨胀系数 的差值所决定。当热双金属片的厚度一定时,组合层线 膨胀系数的差值越大,热灵敏度越高,当两层厚度比为 1:1时,可获得最大的热灵敏度。 电阻率表示热双金属片抵抗电流通过时的特性参数, 按电阻率大小,热双金属片分为高、中、低电阻率类型。 弹性模量是计算热双金属元件的推力、力矩、内应力的 必要参数。线性温度范围是热双金属片弯曲位移量与温 度成线性关系的温度范围。在此温度范围内,热双金属 片具有最大的热敏感性。这个温度范围的大小主要取决 于组成热双金属片的金属材料的膨胀特性和居里温度Tc。