机械能守恒定律说课(明华)

活动Ⅲ 活动Ⅳ 教学评价
中出现的问题 和存在的障碍
资源整合
学生准备： 实验器材和网络资料
教师准备： 实验器材、多媒体设备和 PPT课件
教学反思
成功之处： 兴趣浓厚 师生互动 生生互动 不足之处： 工学结合 教学时数
活动Ⅰ 图片欣赏
1、瀑布（自由Fra Baidu bibliotek体运动）
2、小女孩在荡秋千中
3、 翻 滚 过 山 车 在 运 动 中
教学设计
教法选择：直观情境法 分组讨论法 演绎推理法 学法指导：归纳总结法 联想发散法 合作探究法 学习活动的组织：活动Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
教学内容的组织与呈现：有效地穿插在四个活动中间 教学评价的设计：自我评价 组内互评 教师点评
教学实施
教师活动过程 中处理的策略 和产生的效果
活动Ⅰ
活动Ⅱ
学生活动过程
利用这种设计可以使列车在进站时上坡,将动能转化为 势能,速度减小;而在出站时下坡,将势能转化为动能,速 度增大,从而节约了能源.
h
3、航天事业改变我们的生活
例：人造地球卫星的运行轨道是椭圆的，在运
行过程中发生重力势能与动能的相互转化。当 卫星在近地点时，＿动＿能最小，＿势＿能最大； 在远地点时， ＿势＿能最大，＿动＿能最小。
摆到原先的高度吗？
活动Ⅲ 教师主导：自由落体案例。
1.内容 2.表达式 3.条件
1 2
mv22
mgh2
1 2
mv12
mgh1
只受重力作用
B A
v0
O
只有重力做功
A
h
B
A
h
B
只有弹力做功
只有弹力和重力一起做功
活动Ⅳ 合作探究 展示交流
应用一：如何测量重球摆到最低点速度？ 1、设计方案：直尺 笔 白纸 / 直尺量角器/ ··· 2、动手操作，测量数据 3、选择原理，处理数据
4、撑杆跳高的过程中
活动Ⅱ 学生实验：重球碰鼻实验。
请你思考：做一做、想一想
(1)释放重球时会碰到他的鼻子吗？ 为什么？
(2)重球能摆到两边等高的位置吗？ 为什么？
(3)在铁球摆动的范围内再放上 一个钉子后，你又看到了什么？
请你回答
(1)这些现象说明了什么？小球记忆 (2)重球摆动过程中能量如何转换？ (3)若空气阻力不能忽略，重球还能
感性认知能力强 语言表达能力强 归纳总结能力强 自我评价能力强
理性认知能力弱 书写运算能力弱 演绎推理能力弱 团结协作意识弱
教材处理
教材措施 改进措施
五年制高等职业教育通用 教材2005年7月第一版， 仅以自由落体为例很快得 出机械能守恒定律。
增加内容：守恒应用图片、 动画、探究守恒情景设计、 守恒定律与生活的联系。
过程与方法：（1）通过对机械能守恒条件的归
难点 纳，经历在不同的现象中寻找共性的研究方法。 （2）初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现 象及分析问题的方法。
情感、态度与价值观：体会科学探究中的守恒思
想，培养实事求是、科学严谨的职业操守，感悟机械 能守恒规律给人类生活带来的变化。
学情分析
高职一年级学生
应用二：如何利用机械能守恒定律造福人类？
耳闻目睹、亲身体验、通过网络搜索······
活动Ⅳ 合作探究 展示交流
1、翻滚过山车、蹦极、飞车越黄河给我 们带来娱乐，娱乐的同时要注意安全， 小车至少离地面多高处释放？
C
2、机械能守恒给我们带来了光明， 请我们约用电。
三峡水利枢纽、江都水库
例:如图所示是上海“明珠线”某轻轨车车站的 设计方案,与站台连接的轨道有一定的坡度.请你 从节能的角度,分析这种设计的优点.
漯河市召陵区实验高中
机械能守恒定律
刘明华
1 目标确立
说课流程
2 3 教材处理 4 教学设计 5 教学实施 6 资源整合
7 教学反思
目标确立 重点
知识与技能：（1）知道什么是机械能，理解物体
的动能和势能可以相互转化（2）理解机械能守恒定 律的内容和守恒条件。（3）会判定具体问题中机械 能是否守恒，能运用机械能守恒定律分析实际问题。