《细节描写出神韵》听评课
七年级语文下册《细节描写出神韵》教学设计 (新版)北师大版
细节描写出神韵【教材分析】学生作文中普遍存在的问题是写作的内容单薄抽象，流于泛泛而谈，文章显得苍白空洞。
《语文课程标准》中明确要求学生：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”具体来源于真挚，真挚来源于多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，根据自己的生活体验表现自己的独特感爱。
本节课的教学设计将朗读、阅读、理解、写作、修改、交流融为一体，综合提高学生的作文水平。
【教学目标】认知能力培养目标：理解细节描写的含义及作用，能归纳出细节描写的方法，并对细节进行选择与运用。
实践能力培养目标：独立进行细节描写，能在小组内合作交流并发表自己的看法。
情感、态度、价值观培养目标：能说出生活中细节里的平凡之美。
【重点】细节描写的选择与运用【难点】细节描写的运用【方法】阅读、比较、归纳、讨论【教具】多媒体电脑【教学过程】一、组织教学(一)课文导入初识细节细节描写对于记叙文来说，有着“四两拨千斤”的关键作用，有人甚至说细节是记叙文的灵魂和生命。
下面我们通过文章片段来感受一下吧！我们先看课文中的例子。
﹙电脑显示经典片段﹚我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
学生找出文中的描写父亲的外貌细节和动作细节，细加品味后教师小结：）透过这两处看似平淡质朴的细节描写，我们看到一个家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱。
这就是人称“一滴水中的太阳”的细节描写，今天这节课我们研究一下细节描写。
细节描写细节描写就是在作文创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、神态、心理、外貌、景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如临其境”。
(二)探寻规律掌握技法明白了什么是细节描写，下面我们再来赏读一篇优美的文章，具体感受一下细节描写的艺术魅力。
细节描写展神韵微课说课稿
细节描写展神韵微课说课稿细节描写展神韵微课说课稿——叙事散文细节描写学习说课人:铜陵县第一中学语文组茆诗磊说教材:高中生一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文，这是一个不争的事实。
作文重要，作文难教。
教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。
叙事散文是高中生需要掌握的一种重要文体，而叙事的动人处在于细节。
说学情:细节描写是叙事散文最有效的手法，但学生往往不会运用，要么缺乏细节，要么细节无价值。
细节分析是阅读教学的重要内容，但学生普遍存在读写分离的现象，阅读中得到的知识无法在写作中转化为能力。
教会学生写出有价值的细节描写成为教学的首要任务。
说教学目标:1、学生能够明确细节描写在文中的重要作用。
2、能够掌握并灵活地运用相关方法写出精彩的并且紧扣主题的细节描写。
3、能够自主反思并自主完成相关练习，通过合作探究掌握并熟练运用相关方法。
说教学重点:能够掌握并灵活地运用相关方法写出精彩的并且紧扣主题的细节片段说教学难点:以情写文，以巧动人说教法、学法:教法:新大纲要求“要提倡灵活多样的教学方式。
”我力求做到这一点。
采用情境创设法、介绍讲解法、下水示范法、修改升格法、分析讨论法等多种教学方法。
学法:学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。
为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。
说教学过程:导入——范文引路——深层分析——方法总结——布置作业一、导入当代女作家池莉说:“我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
”我赞同这句话，我认为细节不仅是人生的组成部分，更是个人内心情感的真实表达。
今天这节课就让我们共同撷取生活细节，学习叙事散文中细节描写的方法。
二、范文引路请欣赏下面一段精彩的视频，选取感人的瞬间与细节，写一段文字。
郑梁梅中学作文教案《细节描写出神韵》
“细节描写”出神韵教案九年级（1）班刘海霞教学目标1、知识与能力目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。
2、过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。
教学重点、难点1．学习细节描写的方法。
2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。
教学内容：⑴回顾经典，明白细节描写的意义⑵了解运用细节描写的方法⑶片段训练课时安排：一课时课前准备：同学之间的细节描写片段教学流程：一、轻松一刻，踊跃猜谜（展示课件一）1、猜猜他是谁？（课件二）我班有一位同学，他红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。
他的头发黑黑的。
一张开嘴巴，就是两排牙齿……2、火眼金睛辨身份（课件三）（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
由此引出课题：“细节描写”出神韵（课件四）二、回忆课文，加强理解。
1、这段时间，我们学习了很多经典名著里面的精彩故事，你能说说你最喜欢哪个故事吗？说说为什么？2、这些故事中的人物为什么千古流传，栩栩如生，给人们留下难以磨灭的印象呢？其实，是作者运用了写作中最重要的一招——细节描写。
它是最生动、最有表现力的手法。
文章写得细，大家读起来津津有味，故事和人物仿佛历历在目。
作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
”全班齐读：细节描写（课件五）细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作文指导课之细节描写添神韵.doc
作文指导课之细节描写添神韵乐桥镇初级中学唐柱宣教学目标：1、明确细节描写的作用、类型写法。
2、学会运用具体的方法来进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
教学重点：掌握细节描写的角度和手法教学难点：细节描写实践教学课时：一课时教学过程：%1.谈话导入，明确细节描写作用1、谈话：拿起语文试卷，哎，作文又是40分，为什么每次写记叙文我挖空心思打造的新颖立意，精心设计的故事情节，优美的语言都无法得到老师的肯定呢？现在拿起你的作文本，找一找，你的作文里有多少是细节描写？细节描写是不是真实细腻，给人留下了深刻的印象？2、明确屮考记叙文的要求完整、生动、情真、深刻3、目前我们存在的作文问题：构思不够紧密；语句直口而不加任何修饰；情节展不开，只是一两句话一笔带过。
4、我们需要细节描写细节，是文章的生命。
一篇文章，尤其是叙事性较强的文章，一定要有出色的细节描写，从而让文章生动有趣，真实可信，更具感染力。
%1.初步感受细节描写的精彩1、示例：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……到底上不上去呢？我心里很紧张，像揣了只小兔，怦怦地跳着。
我把脚伸直了压了压，又缩了缩。
上的话我能写对吗？可不上的话，同学们一定会耻笑我吧！……犹豫了很久，还是到我了。
我心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… 明确：细节描写能让文章内容更为之充实。
2、名人谈细节著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。
中考作文阅卷组长说过：从某种意义上说，一个好的细节播写顶得上千言万语。
一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。
三、细节描写的内涵及类型1、细节描写：是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
六年级下册语文教案-习作2《从细节入手 添文章神韵--细节描写习》苏教版
作文训练系列从细节入手添文章神韵——细节描写教学设计教学目标：1.复习细节及细节描写的相关内容，欣赏细节描写的妙处。
2.总结细节描写的方法，学会描写细节。
3.由浅入深，练习感悟的方法引导学生了解细节描写。
学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。
教学重点:感受细节描写的妙处，能运用细节描写进行作文片断的练习。
教学难点:总结细节描写的方法，能运用细节描写进行作文片断的练习。
教学准备：PPT课件。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，谈一谈。
谈话导入：在平时的习作过程中，你遇到最大的困难是什么？(语言生动、内容写不具体、没有素材……)我们初步具备了叙述的能力，但在内容具体，语言生动上却始终是一个难题，今天我们在作文复习中，就来看看如何把内容写具体，语言写生动？二、课堂激趣，猜一猜。
猜猜他是谁？(出示对同学的细致描写，学生猜一猜。
)一个个传神的细节，犹如人身上一个个的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象也就失去了血肉和神采。
因此我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。
出示课题：从细节入手添文章神韵三、复习旧知，说一说。
1.那么什么是细节呢？（生活中的细微而又具体的典型情节或环节。
）2.什么是细节描写？（细节描写就是对生活中的细微而又具体的典型情节进行细致的描写。
）3.细节描写有哪些分类？（人物描写，景物描写。
）师总结：那怎么才能使自己的作文内容具体，语言变得生动形象呢？我们来看看下面的片段。
四、感知细节，悟一悟。
出示四组文段，每组中一段无细节描写的段落，一段有细节描写的段落，两段形成对比，让学生来感知细节描写的妙处，并总结细节描写的方法。
第一组：1.那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。
额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
2.那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。
父亲头上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
语文人教版七年级下册细节描写出神韵.课堂实录doc
作文训练—“细节描写”出神韵课堂实录重庆市綦江区三角中学王永琴师：（托尔斯泰）曾经说过：“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。
”由此可见，细节描写在写作中的重要作用，今天，我们要共同探讨的内容就是：在习作中如何通过细节描写让自己的作文“出神韵”。
本堂课的学习目标有以下几点：（课件展示）1.学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
2.理解细节描写的作用。
3.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：掌握细节描写的基本方法师：同学们，大家喜欢玩闯关游戏吗？生：喜欢师：那今天我们就以闯关的形式在游戏中进行愉快的学习。
希望大家能齐心协力闯关成功。
第一关：猜一猜火眼金睛辨身份课件展示：（1）他在大街上走着。
师：你能猜出他的身份吗？生自由回答（警察、行人、小偷、保镖……），但都不能确定身份课件展示：（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时向四周张望。
师：现在看看这个句子，你能猜出来了吗？生还是不能猜出课件展示：（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
师：这次呢？生：小偷师：你们怎么猜出来的？生：贼眉鼠眼地向四周张望；目光始终瞄着行人的口袋和背包等细节师：大家能成功辨出此人身份得益于什么？生答：细节描写师：那究竟什么是细节描写？现在我们进入第二个关卡：第二关、回顾旧知，感知细节（生自由回答后师总结）1、什么是细节描写？细节描写——对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。
2、常见的细节描写人物细节描写：外貌、语言、动作、心理景物细节描写：自然环境、社会环境生活场面细节描写：情节细节、事件细节3、比较感悟师：在习作中如何进行细节描写呢？现在我们来看看这两个例文，一起来总结归纳方法：例文A:初一刚住校。
七年级语文下册《细节描写出神韵》效果分析 (新版)北师大版
《细节描写出神韵》
作文训练，不必篇篇从审题、立意、选材讲到谋篇、布局、润色，而是一次一个话题、一个训练重点，应是最俭省而又最有效的训练方法。
过去的作文教学，我在方法和理论指导方面花了很多功夫，资料齐备完善，但收效远远达不到我的期望，甚至费力不讨好，学生还是闻作文色变。
今后的作文教学，我明确一个目标，就是把重点定位在学生的动笔训练上，通过一系列的训练，学生的记叙文写作能力得到明显提升。
我也更深刻地认识到，学生才是鲜活的写作主体，写作教学就是要想办法让学生的笔动起来。
只要学生都乐于写作，轻松写作，熟练写作，我想，这样的作文教学应该是最有效的教学。
细节描写出神韵
《细节描写出神韵》听课反思
黄铅铅
今天，有幸听了教研组里最德高望重的单老师的一堂作文课，作为一个有着几十年经验的老教师，其教学经验和知识的积累量不得不让我这个做后辈佩服。
课前，单老师先以“猜猜他是谁？”这样一个小片段引起学生们的兴趣，自然而然的引入到作文教学的课堂中，然后结合教材中的经典课文，穿插细节描写的方法，最后总结作文写作中细节描写的重要性，鞭辟入里的讲述了细节描写对于作文描写的重要作用。
纵观整堂课，知识点的分析到位，加上单老师特有的东北口音，学生听的更是非常入神，效果不错。
当然，针对这堂课，个人也想谈谈自己的一些看法。
对于这堂课的设计个人认为不需要太有挑剔，但单老师在备学生，或者说是教学内容的选择这一环节上，貌似没有做到位。
首先这堂课针对的对象是七年级的学生，而单老师在教学内容（举例子）的选择上更多的是选择还未学过的经典课文，这对于刚入学的学生来说，接受起来势必有难度，所以这也最终导致了，学生在课堂上的反应不是太强烈。
另外，在总结细节描写的方法的时候，几乎全部都是老师直接总结出来的，学生的参与很少，这样，可能会出现上课老师教的很充实，但学生学的干瘪的情况，学生是否真正到位地“消化”知识了，估计还有待探讨。
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《细节描写出神韵》听评课
11月12日下午在高新区实验学校听了王香利老师执教的两节作文课，王老师是这样上的课：
写前指导
一、出示训练目标：
1、了解细节描写的含义。
2、学习细节描写人物的方法，达到出神韵的目的。
二、解释细节描写。
三、举例细节描写的片段。
例1:肖像细节描写：
“他身材高大，青白脸色……”——《孔乙己》
（多媒体出示）抓住特征
例2：细节描写粗汉的吃相：
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹（），和着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
细节描写淑女的吃相：
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
（多媒体出示）锤炼动词
例3：语言细节描写：
席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。
……天好热！大概快要下雨了。
……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。
——《变色龙》
例4：心理细节描写：
原稿：“老师要发试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
”
修改：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。
阿弥陀佛都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
（多媒体出示）联想和想象
四、总结描写技巧：
1、抓住特征绘肖像。
2、锤炼词语绘造型。
3、吻合个性绘语言。
4、联想想象绘心情。
五、命题：课堂上，讲解情韵深长，诵读激越铿锵。
生活中，嘱咐温暖亲切，告诫严肃真诚。
天地间，雨声淅淅沥沥，笛声婉转悠扬。
请你以“那声音在我耳边回响”为题，写一篇不少于600字的作文，文体不限。
要求：口不出声头不晃动目不斜视笔不停止
写作过程（45分钟）
（45分钟后）思考讨论（4人小组内讨论）
1、你用了哪些方法进行细节描写？
2、你对自己文章的细节描写满意吗？请说出理由。
评议作文
1、这篇文章的优点是什么?运用了哪些细节描写/
2、细节描写运用是否恰当，能否突出文章中心/
3、你还有什么建议，请诚恳地提出来。
简述：这个过程王老师请了三位同学读自己的文章，每位同学读完之后，王老师先请其他同学评议，然后王老师作总结。
如第一位同学的作文王老师点评结尾处再用一个细节点题更好。
第二位同学的点评最为详细：
生读：那风扇声、自行车吱吱呀呀的车轴声，爷爷的叮咛声，寒风吹拂，那声音至今回荡在耳畔。
师：，以车轴声表现爷爷的关爱，以小见大。
生评：应加上肖像描写，更能突出关爱。
师：点题和扣题看来经过训练了，语言能否再生动些，爷爷的神态可再写写。
修改反馈
修改要求：
1、这篇文章的优点是什么？本文的细节描写还有那些不妥之处，请提出自己的修改意见。
（字数100字左右）
2、修改完后，静静地把作文送给作者。
回音壁
1、揣摩“批改人”提出的问题，该如何改进。
2、质疑批改意见，说说自己作文的思路意图。
3、谈谈本次练习的收获。
再次总结细节描写的技巧
1、学生齐读：抓住特征绘肖像。
2、锤炼词语绘造型。
3、吻合个性绘语言。
4、联想想象绘心情。
点评：
1、王老师这节课选题很好，对学生很实用。
平时同学们写作文很容易犯一个毛病：写人写景不会抓细节描写，所以不能给读者留下深刻印象。
因此对学生进行细节描写指导很必要。
2、王老师的指导很扎实具体：写前技巧指导和写后思考评议、修改反馈，步步落实，扎扎实实。
3、本次作文题是2013年的呼和浩特市中考作文题，但同学们现场作文，既快速又精彩，看来王老师训练有素。
4、听完课，我一直有个疑问，没来得及向王老师请教：在修改作文时王老师采取的是同桌或前后桌修改，如果程度差的学生批改比自己程度好的学生的作文能提出中肯意见吗？在实际作文训练时我一直有这样的疑惑，怎样才能使学生的作文互批更见成效？在以前，我采取的是小组互批，小组长组织组员批改，组长执笔写批语，这样程度不同的学生互帮互助，都能有所收获。
但是这样就必须缩短教师指导时间，提高学生的写作速度，否则两节课完不成共写共批的任务。
如果学生自主选择同学批改，又不容易推选出具有代表性的好作品，而且存在写作程度差异的问题。
目前我接的这个班，
有十几个同学基础较弱，写作速度较慢，想采取小组共批的方式，又不能做到步调一致，所以很是苦恼。