认识光教学设计
认识光优质课公开课教案 (1)
《认识光》教学设计教学目的1、能对光的传播方式作出假设性解释；知道要用实验的方法探究光的传播方式；能尝试试用不同的方式和解读光的直线传播现象。
2、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的；尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；培养学生与人合作的精神，懂得交流与讨论可以引发新的想法；乐于用光的直线传播解释的知识解释生活中的现象。
3、认识光源；知道光是沿直线传播的；了解光的直线传播及在生活中的应用。
教学重点、难点设计实验验证光是沿直线向四面八方传播的。
教学准备：实验材料：1、光源材料：激光灯、蜡烛（火柴和坩埚）2、可利用的材料：汽水、果冻、激光灯；弯吸管、直吸管（不透明）；三个同样大小带孔的纸屏、白色屏。
演示材料：光的传播方向演示箱（光源插电）其他材料：坩埚（放火柴棒）教学过程一、欣赏图片，导入课题师：同学们，请看大屏幕！（指示屏幕，学生欣赏配乐图片）师：从刚才的图片中，你获得了哪些科学信息？生1：生2：生3：师：（学生如果说出光，就直接导入课题，如果说不出）这些图片都和什么有关？生：光！师：今天我们就来认识光！（板书：认识光）二、教学光源（学生答出光源，教师点击出示相应图片）师：在生活中，你知道我们周围哪些物体会发光呢？生1：太阳生2：月亮生3：蜡烛生4：手电筒生5：星星……师：刚才有同学说月亮、星星会发光？有不同意见吗？生：月亮是反射的太阳的光！星星有的发光，有的不发光。
师：你知道得真多！（预设：生：星星都发光生：有的不发光，比如木星师：这个问题请同学们课下搜集资料验证。
师：在科学上，像太阳、电灯、点燃的蜡烛这样发光的物体叫做光源。
（板书：发光的物体叫做光源）师：这些物体都能发光（看屏幕），都是光源。
像太阳、闪电这样的光源，你能给它起个名字吗？（自然光源）；路灯、蜡烛等属于？——人造光源，萤火虫、水母等属于？——生物光源。
三、探究光的传播路线。
1、提出问题，猜想交流师：不论自然光源，人造光源还是生物光源，它们都能发光。
小学科学_9.《认识光》教学设计学情分析教材分析课后反思
9、《认识光》教学设计【教学目标】1.认识光源，知道光是沿直线传播的，了解光在生活中的应用。
2.能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式解读光的直线传播现象。
3.通过实验使学生获得成功的体验，增强自信心。
【教学重点、难点】重点：认识光源，知道光是沿直线传播的。
难点：通过实验验证，光是沿直线传播的。
【教学准备】多媒体课件、蜡烛、火柴、激光灯、橡胶管、烧杯、小孔板、塑料杯等【教学过程】一、创设情境，导入新课1、课件呈现济宁白天夜景图片。
（学生谈感受）2、小结：光和我们的关系这么密切，今天我们就来一起认识光。
(板书课题)【设计意图：让学生明确是各种各样的灯光让城市变得多姿多彩。
感受灯光与我们的生活有多么密切的联系，以此来揭示课题。
】二、认识光源1.教师提问：想一想，哪些物体会发光？学生根据自己的知识积累回答。
同时师生判断是不是光源。
明确，能发光的物体叫做光源。
2.对光源进行分类完善板书，把刚才的光源分为自然光源、人造光源、生物光源。
【设计意图：通过学生信息资料的交流和教师的讲解，使学生明确自然光源、人造光源、生物光源。
】三、探究“光沿直线传播”1.教师提问：光源这么多，那么这些光源发出来的光是怎样传播的呢？课件出示图片，让学生观察，结合生活经验，猜一猜光是怎样传播的。
在大量的事实面前，让学生确定自己的猜想：光是沿直线传播的。
2.教师引导：你能设计个实验来验证自己的猜想吗？学生先在小组中讨论，代表汇报，教师及时引导，确定实验方案，也可以参与实验方案的设计。
四年级的学生自主实验的能力还比较差，教师要指导学生进行探究实验，让学生在实验中分工合作、观察记录。
教师巡视指导，有必要的地方，还可做演示实验。
（1）让学生用激光灯照盛有牛奶的烧杯、盛有烟雾的塑料杯等，显示轨迹，是一条直线。
（2）用点燃的蜡烛或手电筒的光照在同一直线上有孔的三个纸板上，看能否看见光线。
认识光的教案
认识光的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识光优质课公开课教案 (5)
《认识光》教学设计一、教学目标：1、科学探究能对光的传播方式作出假设性解释，知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
2、情感态度与价值观尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威，乐于用光沿直线传播解释的知识解释生活中的现象。
3、科学知识认识光源，知道光是沿直线传播的。
二、教学重难点教学重点：理解光源的概念，以及光在我们生活中的重要性。
教学难点：让学生理解并掌握光是沿直线向四面八方传播的。
三、教学准备：1、教师准备：幻灯机、课件资料2、分组实验材料：蜡烛、火柴、激光灯、直管、弯管、烧杯、纸板、小刀等。
四、教学方法：小组合作探究、实验法、对比法、演示法等。
五、教学过程（一）、播放多媒体录像资料导入新课师：同学们我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽特别是夜晚的景象。
今天，老师给大家带来了首都北京的夜景，大家想不想看呀？那么就请大家用你们美丽的眼睛去发现它的美。
（播放城市夜景录像）师：看了这段夜景，你有什么感受？生：美极了。
师：最美的是什么？生：灯光。
师：是啊，老师也觉得灯光很美！正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。
那如果没有灯光会怎样？生：世界将一片黑暗，什么也看不到。
师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。
这节课就让我们和光交个朋友，现在就让我们一起认识认识它吧！（板书：11认识光）二、提出问题，自主探究师：爱因斯坦曾经说过：“发现一个问题要比解决一个问题更重要”。
请同学们思考一下你想研究关于光的什么问题？请带着你想到的问题在小组内自由交流，小组长负责汇总，汇报你们小组最想研究光的什么问题？分小组汇报。
师：同学们很善于动脑，一个个都像小科学家一样提出了自己想要研究的问题，这节课我们主要研究这些问题。
（课件出示问题）（1）哪些物体会发光？（2）光是怎样传播的？（3）哪些地方需要光？其他的问题我们将在以后的教学或课下在进行探究。
认识光的教案推荐6篇
认识光的教案推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学1认识光教案
小学科学1认识光教案认识光一、教学目标1. 知道光是一种能量，具有独特的特性；2. 了解光的传播方式，认识光在不同介质中的变化；3. 掌握如何利用光进行观察和照明。
二、教学准备1. 多媒体教师课件；2. 蓝紫红三种颜色的白纸；3. 黑色和白色的纸；4. 多个小镜子；5. 会发光的玩具或装饰品。
三、教学过程导入：（5分钟）1. 师生交流：请学生们分享自己在日常生活中见过的光。
2. 引导学生思考：你们知道光是什么吗？光有哪些特征？激发兴趣：（10分钟）1. 展示多媒体图片：通过展示太阳、电灯等发光物体的图片，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 观察实验：在黑暗的教室里，请几名学生打开手电筒照向某个地方，观察光的特性。
引入知识点：（15分钟）1. 认识光的特性：学生观察实验后，教师引导学生总结光的特性，如：光直线传播、光具有明暗两种状态、光可以被物体反射等。
2. 游戏形式学习：教师准备多个小镜子，让学生进行折射、反射实验，观察光的反射路径和折射路径。
扩展延伸：（25分钟）1. 光的颜色：教师准备蓝、紫、红三种颜色的白纸，请学生将这些颜色的纸分别放在窗户下、室内和教室灯光下进行观察，了解光在不同介质中的变化。
2. 光的照明：教师展示不同颜色和形状的物体，让学生通过观察，判断物体的颜色和大小。
引导学生思考光在照明过程中的作用。
巩固练习：（25分钟）1. 完成小组练习：教师将学生分为小组，每个小组选择一个纸板，用黑色和白色的纸设计一个图案，然后用镜子照射光线，观察光线在图案上的反射和折射路径。
2. 课堂讨论：让学生分享自己的实验结果和观察心得，引导学生总结光的特性和利用光进行观察和照明的方法。
总结回顾：（10分钟）1. 综合性问答：教师通过提问学生，复习课程中的重点内容，检查学生对光的认识以及利用光进行观察和照明的方法是否掌握。
2. 情景再现：教师通过多媒体课件或实物展示，再次呈现课程中的重要实验和观察结果，让学生加深对光的理解。
小学科学五年级上册科学教案11《认识光》青岛版
小学科学五年级上册科学教案11《认识光》青岛版《认识光》科学教案设计一、教学目标：1. 理解光是一种不可见的电磁波，具有传播的速度和直线传播的特点。
2. 了解光的三个基本特征：色泽、折射和反射。
3. 掌握利用镜子的反射特性改变物体位置图像的方法。
4. 培养学生的观察与实验能力，锻炼科学思维和探索光的性质的能力。
二、教学重点：1. 掌握光的基本特征：色泽、折射和反射。
2. 理解光的传播速度和直线传播特点。
三、教学难点：1. 理解光的折射现象。
2. 掌握利用镜子的反射特性改变物体位置图像的方法。
四、教学准备：1. 课件或课本相关知识点的图片或动画。
2. 黑板、白板或展示板。
3. 镜子、水杯、铅笔等实验小道具。
五、教学过程：步骤一：导入新知1. 运用生活实例导入，例如：太阳的光、彩虹等，引起学生对光产生兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们知道什么是光吗？它有什么特点？步骤二：理解光的概念1. 向学生简要介绍光的概念：光是一种不可见的电磁波，可以通过眼睛进行感知。
2. 利用图片或动画展示光的传播速度及其直线传播的特点。
步骤三：光的基本特征1. 引导学生思考：光的颜色是如何产生的？为什么水中的光线会弯曲？2. 通过实验，展示光的三个基本特征：色泽、折射和反射。
a. 实验1：通过将光线通过水杯进行折射实验，学生观察到光线在水中发生折射现象。
b. 实验2：利用镜子展示光的反射特性，引导学生发现镜子中的物体与实物的关系。
步骤四：学习利用镜子反射原理改变物体位置图像1. 提问学生：如何通过镜子改变物体位置图像？2. 利用实验演示镜子的反射原理，让学生参与实验。
3. 引导学生总结镜子反射原理，鼓励他们设计反射镜、望远镜等实际应用。
步骤五：小结与拓展1. 总结本节课的重点内容：光的基本特征和利用镜子反射原理改变物体位置图像的方法。
2. 提问学生：在日常生活中，我们还能观察到哪些光的现象？3. 引导学生扩展思考，探索更多与光相关的问题，并鼓励他们进行实际观察与实验。
小学科学1《认识光》(教案)
小学科学1《认识光》（教案）认识光一、教学目标：1. 知识与能力：学生能够正确说出光的由来，并了解光的传播方式。
学生能够通过实验观察和总结，认识光的反射规律。
学生了解光的成像原理，能够解释简单光学器件的工作原理。
2. 态度与情感：培养学生对科学的兴趣，鼓励他们主动思考和探索光现象背后的科学原理。
培养学生的合作精神和实验观察的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：光的由来、光的传播方式、光的反射规律、光的成像原理。
2.教学难点：光的成像原理。
三、教学过程：1. 导入新知：教师可以设计一个小实验引发学生的思考，比如在教室里拉上窗帘，窗外阳光通过窗户的缝隙射进来，让学生观察并思考，光是从哪里来的？我们能否感知光的存在？2. 学习新知：（1）光的由来：介绍光的起源，告诉学生光来自于太阳。
（2）光的传播方式：将学生带到室外，让他们自己观察光的传播方式。
引导学生发现，光直线传播，照亮了我们周围的一切。
（3）光的反射规律：通过实验，向学生演示光的反射规律。
可使用一块平滑的镜子，将一束光线照射到镜子上，观察光线的反射方向。
然后向学生解释光的反射规律：入射角等于反射角。
帮助学生理解光线在平面镜上的反射路径。
（4）光的成像原理：向学生简要介绍光的成像原理，可以通过使用凸透镜或凹透镜进行实验演示。
3. 巩固与拓展：（1）加强学生对光的认识：提出问题，引导学生思考，为什么我们可以看到物体？每一次反射和折射背后都有怎样的科学原理？（2）开展小组活动：组织学生分小组进行光的实验和观察，比如通过水滴折射光线形成彩虹的实验。
引导学生进行实验观察，并及时总结、交流实验结果。
（3）设计简单实用器件：鼓励学生动手制作一些简单的光学器件，比如望远镜、放大镜等。
引导他们思考器件的工作原理，并通过实践活动加深对光学原理的理解。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了光的由来、光的传播方式、光的反射规律以及光的成像原理。
光是从太阳发出的，通过直线传播到我们周围的物体上，从而让我们能够看到物体。
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《认识光》教学设计
教学内容：
青岛版《科学》四年级下册。
教学目标：
1．知识与技能
（1）了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用
（2）会做光的直线传播的实验。
2．过程与方法
（1）能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释，
（2）能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播方式。
3．情感、态度与价值观
喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
教学重点：
理解光源的概念，以及光在我们生活中的重要性。
教学难点：
让学生理解并掌握光是沿直线向四面八方传播的。
教学准备：
多媒体课件、蜡烛、火柴、激光器、果冻、矿泉水、带孔的硬纸板、吸管等
教学时间：
1课时
教学过程：
一、提出问题
1、师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，有兴趣欣赏一下
么？（有）请大家欣赏（播放课件）。
看了这些图片，你有什么样的感受？
2、学生回答：很美，很漂亮。
3、小结：
光把我们的生活打扮的如此美丽动人，我们今天就来和它交个朋友，一起走近它，一起去认识它吧！（板书：认识光）
4、师：看过这绚丽多彩的图片，你一定有许多疑问吧？今天就让我们一起去研究光吧，大家最想研究关于光的什么问题？
5、学生自由提问题，教师把学生提的问题归纳总结。
6、小结：
同学们真善于动脑，提出了这么多的问题，这节课我们主要研究这些问题好吗？（课件出示问题）
（1）哪些物体会发光？
（2）光是怎样传播的？
（3）哪些地方需要光？
二、合作探究，解决问题
（一）哪些物体会发光？
1、师：我们首先探究“哪些物体会发光？”，有谁知道哪些物体会发光？
2、学生自由回答。
师：刚才同学们说的这些都能发光，俗话说“饮水思源”。
水有源头，光也有个源头，大家刚才讲的这些发光的物体，我们把它叫做光源。
3、教师出示课件图片，请学生欣赏。
4、小结：
像太阳、星星这一类光源属于自然界中的物体，这一类光源叫自然光源；像通电的电灯、燃烧的蜡烛等，这一类光源属于人类制造的东西发出的光，可以
叫什么？
生：人造光源。
师：像萤火虫、水母等一部分生物也能发光，这一类光源可以叫什么？
生：生物光源。
光源分类：自然光源、人造光源、生物光源(课件出示)。
（二）光是怎样传播的？
1、师：光源这么多，那么这些光源发出的光是怎样传播的呢？让我们联系生活中一些现象，再结合老师的图片，大家仔细观察，请大家猜测一下。
2、学生猜测汇报。
3、小结：
你们有这么大胆的猜测，那猜测是否正确呢？我们用什么办法验证我们的猜想呢？
生：做实验。
4、师：对！老师为大家准备了很多材料，下面请同学们利用这些材料设计实验，验证自己的猜想。
小组内先讨论一下你们打算怎么做？
5、小组成员利用桌子上的实验材料，讨论设计一个证明自己猜想的实验方案。
6、学生讨论实验方案后全班汇报交流。
实验一：用激光灯照水槽中的水。
实验二：用三张带孔的硬纸板看蜡烛。
实验三：用吸管看蜡烛。
7、教师出示实验要求。
8、学生开始探究实验，分工合作、观察、填写实验报告单，教师巡视指导。
9、实验结束后，学生分组交流自己的成果，教师及时引导，让学生充分理
解“光是沿直线传播”
10、师：（点燃一根蜡烛）看到这个蜡烛光的同学举手。
生举手。
师：这么多同学看到了蜡烛光，说明了什么？
生：光向四面八方传播。
师：（出示多媒体图片）光沿直线向四面八方传播。
刚才同学们对实验现象进行了分析，这些实验告诉我们：光是沿直线向四面八方传播的。
（板书：光是沿直线向四面八方传播）
11、请学生举几个生活中的光沿直线传播的例子，学生自由回答。
（三）光的作用
1、师：有了光，才有了我们这个美丽的世界，你都知道生活中哪些地方需要光呢？
2、学生自由回答，师出示图片。
3、小结：
在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界会一片黑暗，人类将无法生存。
四、拓展创新：
1、师：愉快的一节课就要结束了，通过这节课，你有什么收获？
2、学生自由回答。
3、课后调查：
越来越多的灯饰在美化、点缀我们的生活，但灯光过多、过亮会产生光污染。
调查我们的生活中有哪些光污染现象。