【统编人教版】六年级下语文《学弈》优质课教学设计
六年级语文《学弈》教学设计3篇
六年级语文《学弈》教学设计3篇六年级语文《学弈》教学设计3篇六年级语文《学弈》教学设计1教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。
想认识、了解文言文吗？我们今天就来学习一篇文言文《学弈》一文。
（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。
文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？二、读通课文，理解每句话的意思1、自读课文。
请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。
把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。
2、检查自读情况。
a指名读b第一次读文言文你有什么感受？3、师配乐范背课文。
4、与学生交流读书感受。
总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
5、学生再自由练读，读通为止。
6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
7、讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)三、读熟课文，读懂故事1、重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、把全文的`意思说一说。
3、看着插图说说文章的意思。
4、同座互相说说故事的内容。
5、提示文中“之”的用法。
四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。
)2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
)五、布置作业：（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；六年级语文《学弈》教学设计2一、教学目标1、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文。
新统编版教材六年级语文下册 文言文二则《学弈》优秀教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级（下）教材版本统编版课题名称《学弈》难点名称通过学习《学弈》，领悟文中所蕴含的道理：学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
难点分析从知识角度分析为什么难领悟文中所蕴含的道理，要通过理解文意，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难将文言文中字词能够准确理解其意思对于六年级的学生还是有一定的困难。
难点教学方法通过诵读读通古文，结合视频理解古文所讲述的道理。
教学环节教学过程导入1.通过回忆导入：想一想，我们学过哪些寓言故事？（刻舟求剑、揠苗助长、自相矛盾）2.这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。
我们今天将要学习的《学弈》也是一篇古文。
知识讲解（难点突破）3.作者简介。
孟子(约公元前372—前289年)战国时思想家、政治家。
名轲。
邹(今山东邹县东南)人。
重视环境和教育对人的影响。
被认为儒家“孔子”学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
4.文言文学习方法。
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事。
学古人写的文章有一定困难。
我们怎样才能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）（1）读准字音，读通句子。
（2）逐字逐句，理解意思。
（3）用自己的话说说全文的意思。
（4）朗读课文，背诵课文。
5.通读课文。
听诵读音频，注意停顿。
6.译文。
了解文章内容。
7.观看视频。
结合视频所讲述内容来学习本课的主要内容，并体会作者所要表达的观点：学习必须专心致志、不可三心二意。
课堂练习（难点巩固）8.思考讨论。
（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？9.总结。
小结《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
六年级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版(优秀9篇)
六班级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版（优秀9篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵奉并服从学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高处与低处的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？这次为您整理了六班级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
语文教案－《学弈》的教学设计篇一教学目标：学问本领1、学会本课3个生字。
能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程和方法1、引导同学自读自悟，让同学参加互动式教学的流程，体验有效的学习。
2、学习对比解释，借助工具书联系上下文用心去读，用心去感悟理解课文把握学习文言文的一般方法。
3、初步感悟文言文的朗读技巧。
情感、价值观从课文中体会到学习必需专注致志，不可三心二意的道理。
教学重点：引导同学朗读和背诵。
教学难点：引导同学参考解释读懂每句话的意思。
教学过程：一、自学质疑：1、导入新课，激发喜好（1）师：有谁还记得我们本学期学过的有关节省和环保方面的名言警句。
生：每一食，便念稼穑之困难；每一衣则思纺织之辛苦。
生：地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节则常不足。
师：这两句话在语言表达上有什么特点？生：这两句话是用文言文写的。
师：你还能背出哪些文言警句。
生：它山之石，可以攻玉。
生：三人行，必有我师焉。
生：言必行，行必果。
生：温故而知心生：书读百遍其义自见师：看来，同学们已经积累了很多文言警句。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟本领、表达本领等都大有好处。
今日我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
请大家齐读课题后质疑：师：谁能给大家介绍一下本文的。
生：本文的是孟子。
他是战国时期邹国人。
生：孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。
学弈-部编版六年级语文下册(小学)教案
学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标
•了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习诗歌、散文、新闻、文字表达等多种文本类型
•培养学生的阅读理解能力和写作能力
二、教学重点
•学习学弈的基本知识，了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习多种文本类型，培养学生的阅读理解能力和写作能力
三、教学难点
•如何将学弈与语文教学相结合，实现教学目标
•如何培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•如何帮助学生理解和运用多种文本类型
四、教学过程设计
1. 导入环节
•讲述学弈的历史、发展、种类，激发学生的兴趣
2. 学习环节
（1）学习《读棋局》
•学生分为小组，互相交流学习，并进行棋局分析和思考
•学生进行文字表达，用自己的语言回答老师的问题
（2）学习《围棋少年》
•学生独立阅读，并找到棋局中的亮点
•学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解，提升学生的思考能力和合作能力
（3）学习其他文本类型
•学生阅读多种文本类型，如诗歌、散文、新闻等
•学生进行个人阅读和小组讨论，展开阅读与交流，增强学生的阅读理解能力和写作能力
3. 交流展示环节
•学生展示自己的文本作品和学习成果
•学生进行互评和老师点评，发现自己的不足和提升空间
五、教学反思
此教案整体设计紧密结合学生兴趣点和本课程的学习目标，使学生在学习学弈的基础上，提升了自身语文表达能力、思考能力、合作能力和阅读理解能力。
但教学过程中，需要更加注重个性化教学，采用差异化教育和因材施教的方式，让每个学生都有获得感，从而全面提升班级整体水平。
2024年部编版语文六年级下册学弈教案精选3篇
部编版语文六年级下册学弈教案精选３篇〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗教学目标：1、借助拼音，读通课文。
2、对照注释，了解故事内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程：一、激趣揭题1、激趣。
谈话交流，导入新课。
2、板书课题，学生读课题。
3、解题。
“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导学生看注释）二、初读课文，感悟文章大意。
1、初读激趣。
同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他一定是学习文言文的高手。
2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。
3、教师范读。
听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
4、学生练习朗读。
（可自由读，互相读等）三、自主研读，合作探究。
1、自读自悟，揣摩句意。
师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解上也较白话文困难。
谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。
2、小组交流，取长补短。
学生在小组中先交流自己通过自学读懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。
3、全班交流，突破难点。
围绕四个问题引导学生深入探究。
（1）弈秋是个什么样的人？引导理解“通国之善弈者也”和“者”的意思。
（2）两个学生是如何学习下棋的？借助注释，结合上下文，引导理解：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计统编版语文六年级下册第五单元14 文言文二则《学弈》以文带文教学设计教材分析《学弈》是统编版语文六年级下册第五单元14课《文言文二则》中的其中一篇课文，是通过一个小故事来阐明某个道理，课文深入浅出，引入深思。
教学目标1.会写“援、惧、弗"3个生字，正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
3.懂得《学弈》中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重难点1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。
2.懂得《学弈》中蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件、孟子资料。
教学课时1课时教学过程一、名言警句引入，导入新课1.出示名句，生朗读课件。
天时不如地利，地利不如人和。
不以规矩，无以成方圆。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）孟子，我国古代著名思想家、教育家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟"。
著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。
《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。
3.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。
（1）板书课题：学弈（2）“弈"是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）4.回忆学习文言文的方法，板书。
（1）反复诵读（2）借助注释（3）联系上下文（4）联想（5）联系生活实际二、整体感知，熟读课文1.自读课文，读准字音，读通句子。
个别难读的句子要反复读。
思考：这篇短文主要讲了什么故事？2.师配乐范读文言文。
（课件随即出示文言文与音乐）课件3.个别读。
4.指导读易读错的字，学习生字：援、俱、弗，写生字：援、俱；学习多音字：“缴"和“为”“与"。
2023年部编版语文六年级下册学弈教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册学弈教案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗教学内容：北师大版语文六年级上册《学弈》。
教学目标：1、学生能结合译文，理解语句意思；能用自己的话基本说出文言文的内容。
2、学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学生能正确体会做事要专心致志的道理。
4、学生能掌握学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣教学重点、难点：1、学生能读懂每句话的意思；正确地断句和流利地朗读、背诵。
2、学生能理解古人要表达的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）2、介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读准字音，读通句子1、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
人教部编版小学六年级语文下册文言文二则《学弈》优秀教案设计
1、把握好文言文的节奏，熟读文言文。
2、借助课文注释和译文理解文言文的内容。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入，引起兴趣
（师） ：同学们，你们想一想，我们学过拿些寓言故事呢？
（生）：《刻舟求剑》《郑人买履》《叶公好龙》《东施效颦》《楚王好细腰》
(师)：这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天要学习的《学弈》也是一篇文言文，那让我们一起来学习吧。
3、这篇课文告诉我们什么道理？（课文告诉我们学习要专心致志，决不可三心二意）
四、随堂练习，巩固知识，
五、布置作业。
课堂练习
（难点巩固）
解释词意。
弈：＿＿＿＿ 诲：＿＿＿＿
善：＿＿＿＿ 鸿鹄: ＿＿＿
援： ＿＿＿＿ 俱： ＿＿＿＿
弗若：＿＿＿＿ 然： ＿＿＿＿
二、将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
六年级下册
教材版本
人教部编版
课题名称
文言文二则《学弈》
难点名称
了解故事内容，领悟文中所讲的道理。
难点分析
从知识角度分析为什么难
这篇课文是文言文，出现的字词与语句较难，学生们进行阅读、翻译以及学习起来时会比较难。
从学生角度分析为什么难
学生接触文言文时间不是太久，知道的文言文学习方法还比较有限，在理解课文的主要内容上会比较难。
知识讲解
（难点突破）
二、结合注释，疏通文意
1、“弈”是什么意思？“学弈”又是什么意思？（弈”是下棋的意思“学弈”就是学下棋）
部编版学弈教学设计一等奖4篇
第1篇教学设计一、教学目的：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
二、教学重难点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。
三、教学过程：㈠激趣导入出示文言警句：读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
知之为知之。
（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。
）师：古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。
现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。
（出示画面）㈡看图感知1、整体感知插图师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？2、部份观察插图师：从人物的外貌、神态来说……㈢初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。
请同学们打开课本，先各自读读课文。
1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。
）㈣再读课文1、学生各自练习朗读师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。
2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。
（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。
）㈤自学课文1、导学：师：学古文重在理解。
同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的.？2、标记注释，理解内容。
师：学古文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。
注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）3、同桌对说，合作学习。
（1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。
（2）接着一起研读“之”字的不同解释。
2024年部编版语文六年级下册学弈教学设计精选3篇
部编版语文六年级下册学弈教学设计精选３篇〖部编版语文六年级下册学弈教学设计第【1】篇〗一、教学内容《文言文二则》是两篇文言文。
《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。
本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。
本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。
二、教学思路在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。
引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。
2.朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。
在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。
3.阅读理解本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。
首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
三、教学目标1.会写“援、惧”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
四、教学重难点重点：理解文言词句的意思，把握故事的内容。
难点：懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
五、教学策略教法：采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。
学法：朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
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创新教案
《学弈》优质课教学设计
【教材分析】
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
【教学目标】
1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
一、引读“单元导语”
1．了解单元学习重点。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。
在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。
二、回忆导入，读懂题目
1．回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。
《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。
这节课学习第一则文言文《学弈》。
3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。
三、初读课文，读正确流利
1．初读课文，提出问题。
引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
2．范读课文，指导学生朗读。
（1）老师范读。
语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。
（2）再读课文，解决难读的语句。
例如：“思援弓缴而射之。
”“为是其智弗若与？曰：非然也。
”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。
另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。
3．领读课文，提升能力。
老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。
通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
四、结合注释，理解内容
1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
如果有不理解的地方，可以和同学讨论。
2．提出疑问，讨论解决。
如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。
“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。
3．交流分享，理解大意。
引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。
4．有感情地朗读。
理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。
五、领悟道理，练习背诵
1．领悟道理。
我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2．背诵课文。
（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。
（2）自由练习背诵，最后集体背诵。