试论中学英语教学中的互动教学
谈谈初中英语课堂互动教学策略
谈谈初中英语课堂互动教学策略一、创设良好的课堂氛围在进行互动教学前，首先要创设一个良好的课堂氛围。
教师可以通过调整教室环境、在墙上贴上英语学习相关的图片和海报、播放一些英语歌曲等方式，营造一个轻松愉快的学习氛围。
教师还可以通过一些小游戏、趣味活动等方式拉近与学生的距离，让学生在放松的状态下更容易接受知识。
二、利用多媒体和教学工具互动教学中，多媒体和教学工具是必不可少的，它们可以有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过使用幻灯片、视频、录音等多媒体工具，展示生动形象的图片、视频和音频资料，使学生更容易理解和记忆英语知识。
教师还可以准备一些教学用具，如字母卡片、单词卡片、语法复习卡片等，让学生在互动中更好地参与到英语学习中。
三、营造积极的互动氛围在初中英语课堂上，教师要注重营造积极的互动氛围，让学生在互动中充分参与到英语学习中去。
教师可以采取一些策略，如提问、分组讨论、学生展示、小组竞赛等方式，引导学生积极参与互动，提高学习兴趣。
教师还可以在学生表现出色时给予及时的奖励和肯定，激励学生更加积极地参与到英语学习中。
四、激发学生学习兴趣为了增强学生的学习兴趣，教师可以通过设置问题、安排小组活动、开展角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些与学生生活相关的教学内容，如英语歌曲、影视剧片段、游戏等，让学生在学习中感到更加轻松愉快。
五、引导学生自主学习互动教学最终目的是引导学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
教师在互动教学中应该注重引导学生思考、提高学生的学习主动性，让学生在教学活动中不仅仅是被动接受知识，而是主动思考并提出问题。
教师可以通过组织学生进行小组讨论、设计课外作业、进行学生小研究等方式，引导学生自主进行学习。
六、提供有效的反馈和指导在互动教学中，教师要及时给予学生反馈，指导学生正确的学习方向。
教师可以通过对学生发言、表演、作业等进行评价，让学生了解自己的不足，从而更好地改进学习。
浅谈互动教学法在初中英语教学中的运用
一
ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｈ 允许做某事等 。 通过这种讲解方 式 ， 学生就能够大体了解 ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ 类 的短语 ， 同时也参与到课堂中 ， 进而提高学习的效果 。
２ ． 小组 讨 论 ，
、
互 动 教 学 法在 初 中英 语 教 学 中的 重 要 性
教 改 聚 焦
２ ０ １ ３ 一 Ｏ ４
浅 谈 杰 动 教 学 法 在 初 中 英 语 教 学 中 的 运 用
文／ 杨 惠 பைடு நூலகம்
摘
要： 对初 中英语教师来讲， 互动教学法是一种新的挑 战， 教 师应 当在英语教学 中跟 学生之 间产 生良性 的互动， 以体现 出学生的
主导地位 ， 使学生可以参与教学 ， 从 而建造 一个平等 、 和谐 的英语教学环境。论述 了互动教学法在初 中英语教学 中的重要性以及 互动教 学法在初 中英语教学 中的实践策略。 关键词 ： 互动教学法； 初 中英语教学； 运用 英语是一 门语 言类 别的学科 ， 学生学 习英语 的最终 目的是 能 经过思索之后 ，可能会给出如下 回答 ： “ 还有 ｔ ｏ ｄ ｏ 类 的短语 、 ｏ ｆ 类 够在实践 中应用。然 而 ， 受传统 的英语教学方法 的影响 ， 出现了不 的短语等 ” ， 这也提高 了学生 概括问题的能力 ， 教师应 当对 学生 的 少“ 哑 巴英语 ” ， 尽 管学生的读 、 写和听 的水平都 比较高 ， 可是说 的 回答 给予肯 定 ， 可 以使 用以 下英 语 词 汇短 语来 表 扬 学生 ， 比如 水平 比较低 ， 这没有使学生实现英语学 习的最终 目标。 而互动教学 ｙ ｏ ｕ’ ｒ ｅ ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ！ Ｇｏ ｏ ｄ！ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ！ Ｗ ｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ！ Ｖｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ！ Ｇｒ ｅ ａ ｔ ！ 法在初 中英语教学 中的应用 ， 能够 建造 一种 民主 、 和谐 、 宽松的英 Ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ！ 等等。 最后 ， 教师回到 主题 ， 总结关于 ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ 类的短语 ， 比 语教学环境 ， 提高学生学 习英语 的兴趣和 自信 心 ， 从而大大地提高 如 ， ｂ ｅ ｂ ｕ ｓ ｙ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｈ忙 于做 某事 ， ｂ ｙ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｈ通过 做某 事 ， ａ ｌ ｌ ｏ ｗ
英语教学中的互动教学模式
英语教学中的互动教学模式Interactive teaching modes in English teaching。
互动教学模式是指教学者与学习者之间的双向交流和互相配合，学生通过活跃参与，激发兴趣，增强记忆，在交流中达到知识的掌握和技能的提高。
英语教学中，互动教学模式能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力，提高学习效率。
以下是几种英语教学中的互动教学模式：1.小组讨论模式：为了激发学生的学习积极性，老师可以将学生分成小组，让他们在小组当中进行讨论。
在讨论过程中，老师应该根据学生不同的水平，帮助学生理解语言知识，并引导学生探讨问题，发表观点，加深对知识的理解与记忆。
Group discussion mode: To stimulate students' learning enthusiasm, teachers can divide students into small groups and let them discuss in the group. In the process of discussion, the teacher should help students understand language knowledge according to their different levels, guide students to explore problems, express their opinions, and deepen their understanding and memory of knowledge.2.角色扮演模式：角色扮演是互动教学中的一种有效的教学方法。
在英语教学中，教师可以通过角色扮演，让学生在真实的场景中，运用所学的英语知识进行交流，从而增强英语口语表达能力。
同时，角色扮演也能够促进学生与教师之间的互动交流。
3.游戏模式：在英语教学中，通过游戏模式能够更好地吸引学生的注意力，增强学习兴趣。
初中英语课堂互动教学模式探究
初中英语课堂互动教学模式探究一、互动教学模式的意义1. 激发学生的学习兴趣传统的课堂教学模式往往是老师主导的单向传授，学生被动接受知识。
而互动教学模式能够提供更为多样化、灵活化的学习方式，让学生在学习中自由地表达、讨论和思考，从而更容易激发学生的学习兴趣，使学习变得更加有趣。
2. 培养学生的合作意识和团队精神互动教学模式强调学生之间的互动和合作，可以有效地培养学生的合作意识和团队精神。
学生在互动讨论中要学会倾听他人的意见，提出自己的见解，与他人进行合作完成任务，这些都是培养学生综合素质和能力的有效途径。
3. 提高学生的语言表达能力在互动教学模式中，学生需要积极参与讨论和交流，这就需要他们不断地运用英语进行表达。
通过这种互动交流，学生的口语表达能力、逻辑思维能力和语言组织能力都能够得到有效地提高。
1. 学生主体性强互动教学注重学生的主体地位，强调学生的主动参与和探究，学生在互动教学中成为学习的主体，而非被动的接受者。
2. 教师角色转变在互动教学中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。
教师不再是单方面向学生传授知识，而是引领学生参与学习，激发学生的学习兴趣。
3. 学生互动交流互动教学要求学生之间要进行积极的互动交流，包括小组讨论、合作探究、角色扮演等形式，通过多种互动交流的方式激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
1. 通过提问引导互动在课堂教学中，教师可以通过提出问题的方式来引导学生的互动交流。
教师可以提出开放性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，从而激发学生的主动性和参与性。
2. 小组合作探究在学习任务设计中，可以设置小组合作探究的环节，让学生在小组内进行合作讨论，共同完成学习任务。
这样不仅可以培养学生的团队合作意识，还可以促进学生之间的互动交流。
3. 角色扮演教学法通过角色扮演的形式，可以让学生在课堂上扮演各种不同的角色，进行模拟对话、情景演绎等活动，从而真实地运用英语进行交流，提高学生的口语表达能力。
试析高中英语课堂教学中的互动性
试析高中英语课堂教学中的互动性随着教育理念和现代化技术的不断改进，英语教学中的互动性越来越重要。
在高中英语课堂教学中，互动性体现在师生之间以及学生之间。
教师通过积极的互动与学生建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习热情；学生们通过积极的互动交流，增强语言技能和表达能力，丰富知识和信息，提高英语水平。
首先，互动性促进了师生之间良好的关系。
教师与学生之间的良好关系可以增强学生对学科的兴趣和对学习的投入。
通过有效的沟通和互动，教师可以了解学生的学习情况和需求，进而针对性地进行教学。
在课堂讨论和互动中，教师应该尊重学生的意见和观点，倾听学生的声音，鼓励学生参与课堂，并给予肯定和支持，建立起师生之间的良好关系。
其次，互动性激发了学生的学习热情。
通过课堂互动和交流，学生们可以更好地表达自己的观点，激发了他们的学习兴趣和动力，改善了他们的学习态度。
这种互动可以帮助学生更好地理解知识点，深入了解课程内容。
在教学中，教师可以采用各种互动方法，例如学生互动、组内讨论和角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。
最后，互动性提高了学生的英语水平。
在课堂上，学生们与同学和教师进行互动交流可以帮助他们更好地练习语言技能、扩大词汇量以及提高口语表达能力。
教师可以在互动中指导学生如何运用语言进行表达，提高学生的英语交流能力。
学生们可以通过互动体验到英语的实际运用，提升英语水平。
在教学中，教师们应该积极采取多种互动措施，营造轻松、和谐的课堂氛围，实现良好师生互动和学生间的相互交流和合作。
通过密切的师生互动、同学互动，课堂教学将会更加活跃、灵活，不断引导学生掌握英语技能，提高英语水平。
浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略
浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略一、教师的师生互动策略1.营造轻松活跃的课堂氛围在初中英语课堂中，教师要营造一个轻松活跃的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。
教师可以通过课堂布置、趣味性教学活动等形式来调动学生的兴趣，使课堂气氛活跃起来。
2.提问引导学生思考在课堂教学中，教师可以通过提问来引导学生思考，提高他们的参与度。
提问要注意问题的针对性和难度，既要考察学生的基础知识，又要培养他们的分析问题和解决问题的能力。
3.及时给予表扬和鼓励在学生做出正确回答或者有进步的表现时，教师应该及时给予表扬和鼓励，这有助于增强学生的自信心，激发他们的学习动力。
4.注重师生互动教师在课堂教学中，要注重师生互动，及时与学生进行沟通，了解他们的学习情况，鼓励学生多与教师进行交流，提出问题，分享看法。
5.注重肯定与尊重在与学生交流互动过程中，教师要给予学生足够的肯定和尊重，避免过分指责和批评，从而让学生保持积极的学习态度。
1.积极参与课堂讨论学生在课堂上要积极参与课堂讨论，勇于表达自己的看法和观点，与教师和同学进行交流互动，增强自己的语言表达能力。
2.独立完成课堂任务学生在课堂上要独立完成教师布置的任务，如练习题、口语练习等，积极思考、认真完成，并在课堂上与教师和同学分享自己的答案和体会。
3.主动提出问题和建议学生在学习中要主动提出问题和建议，积极与教师进行沟通，及时解决学习中遇到的困难，同时也能提出宝贵的意见和建议，促进教学改进。
4.对教师的引导和指导表示感谢学生要对教师的引导和指导表示感谢，尊重教师的劳动成果，维护课堂秩序，做到言谈举止文明礼貌。
5.团结互助，建立良好学习氛围学生之间要团结互助，建立良好的学习氛围，相互鼓励、相互学习，共同进步。
初中英语高效课堂中的师生互动是非常重要的，教师和学生都需要在师生互动中发挥积极的作用。
通过良好的师生互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进教学效果的实现。
希望通过对师生互动策略的理解和实践，能够为初中英语教学提供一些有益的参考。
生生互动在初中英语课堂教学中的尝试
- 165 -校园英语 / 基础教育研究生生互动在初中英语课堂教学中的尝试江苏省常熟市昆承中学/汪崟在初中英语的教学过程中，教师们可以采取以“生生互动”为主的教学方式，让学生们学会自主学习，充分调动学生们的学习主动性和积极性，教师们可以从不同出发点设计教学模式，在教学中引入构建主义、人本主义、社会交互理论等等充分发挥“生生互动”的优势。
一、小组课前报告，丰富课堂内容教师们可以让学生们在每次正式上课之前，利用短暂的10到15分钟时间，在全班范围内随机抽取一个由同桌两人或是四人小组组成的学习小组进行展示报告。
在课前报告中最值得教师们关注的就是学生们所关注的兴趣和策略，在展示过程中，教师们不设置固定话题和讨论范围，就让学生们挑选自己认为有趣的、感兴趣的话题，然后再课下自己查阅相关的资料，阅读书籍、杂志、报纸等等，根据这些写出支撑自己进行汇报展示的文章，再依据自己的预言水平调整文章长度和语言的难度。
在这个过程中，小组成员合理沟通交流，分工完成作业，并且将上课需要汇报的内容做成PPT 或其他多媒体成果，并在其中标注出难理解的生词、汇报话题的摘要和相关内容、添加丰富的图片、影音以及针对汇报内容进行的提问等等。
在一组同学进行展示的过程中，其他小组的同学要记下笔记。
在汇报结束之后，汇报小组和教师可以对其他学生们进行简单地提问，当然其他小组的同学也可以向汇报小组的同学提问。
长久以往，学习小组作出的报告一定会涉及到异国他乡的风情、本土的历史文化、娱乐八卦、体育运动、甚至是心理测试、星座血型等等，这样的生生互动活动不仅能够帮助学生们之间更好更丰富的交流，还能够丰富学生们的课外知识，在互动的过程中也能够在很大程度上提升学生们的口语交流能力，在制作汇报展示PPT 的过程中锻炼他们的实践操作能力，尤其是在整个活动环节都能够加强学生们的团结写作能力，为整个英语课堂注入更富有激情的学习动力，在根本上激发学生们学习英语的热情。
二、串联关键词汇，坚定写作基石教师们在培养学生们的写作能力时，可以合理的插入一些口语训练，跳出写作“枯燥”的帽子，引入趣味口语元素。
英语学习中的互动式学习方法
英语学习中的互动式学习方法互动式学习是一种有效的学习方法，尤其在英语学习中更是如此。
通过互动式学习，学生可以积极参与，与他人进行交流和互动，从而更好地掌握英语语言技能。
本文将介绍几种互动式学习方法，并探讨其在英语学习中的应用。
一、小组讨论小组讨论是一种常见的互动式学习方法。
在英语学习中，学生可以分成小组，共同讨论和解决问题。
通过小组讨论，学生可以互相交流和分享自己的观点，从而提高英语口语表达能力。
同时，小组讨论也可以培养学生的合作能力和团队意识。
在小组讨论中，教师可以提供一些话题或问题，让学生进行讨论。
学生可以轮流发言，表达自己的观点，并与其他组员进行互动。
教师可以充当引导者的角色，及时给予学生反馈和指导。
通过小组讨论，学生可以不断练习英语口语，提高自己的语言表达能力。
二、角色扮演角色扮演是一种生动有趣的互动式学习方法。
在英语学习中，学生可以扮演不同的角色，模拟真实情境，进行对话和交流。
通过角色扮演，学生可以锻炼自己的口语表达能力，提高语言运用的灵活性。
在角色扮演中，教师可以设定一些情境，让学生扮演相应的角色进行对话。
学生可以根据自己所扮演的角色，思考和表达相应的观点和情感。
教师可以提供一些指导和建议，帮助学生更好地理解和运用英语。
通过角色扮演，学生可以在真实情境中练习英语，提高自己的语言交际能力。
三、游戏活动游戏活动是一种寓教于乐的互动式学习方法。
在英语学习中，学生可以通过各种游戏活动，提高自己的语言技能。
游戏活动可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，同时也可以培养学生的合作能力和竞争意识。
在游戏活动中，教师可以设计一些英语游戏，如单词接龙、角色对话等。
学生可以通过游戏的方式学习和巩固英语知识，同时也可以与其他同学进行互动和竞争。
教师可以根据学生的实际情况，选择适合的游戏活动，提高学生的学习效果。
四、多媒体教学多媒体教学是一种现代化的互动式学习方法。
在英语学习中，学生可以通过多媒体教学，获得更加生动和直观的学习体验。
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试论中学英语教学中的互动教学
摘要：随着课程改革的深入，国家教育决策部门对师生互动学习高度重视，鼓励互动学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
分析了中学英语课堂中师生互动存在的问题，提出了在新课改下英语教学如何通过提倡师生平等、设置合理教学情境、提高教学评价质量等手段，使英语课堂的师生合作互动学习更有成效。
关键词：英语教学；师生互动；探究学习
中图分类号: H319文献标识码：A文章编号：T2012-10（03）9860
新课改下的英语教学中，实施师生互动学习的目的在于改变教师的教学方式，为学生构建开放的学习环境，培养学生多渠道地获取语言知识并加以运用的能力，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生学会学习，学会互动，学会思想，学会创新，学会实践。
通过互动学习，强化了学生的主体意识，建立了和谐平等的师生关系，弥补了不能面对每个学生进行教学的不足，增强了学生的积极性以及创造性，有助于培养学生的互动意识和互动技能。
1中学英语教学中师生合作互动存在的问题美国著名教育评论家埃里斯曾提出:“如果让我们举出一项真正符合教育改革这个术语的话，那就是师生互动学习。
”他把师生合作互动定义为语言课堂上发生的一切师生之间的各种形式、各种性质、各种程度的交互作用和影响。
从社会学角度看，课堂其实就是个微观的社会，课堂教学过程即各种角色间相互作用的过程。
师生互动的核心和本质在于“交互”，英语教学中实施素质教育的关键是培养学生的交流能力，有互动才有交流，师生互动学习在英语教学中尤为重要。
通过多年的一线英语教学课堂实践，笔者认为，目前中学英语课堂中的师生互动存在以下几个主要问题。
1.1课堂上师生互动模式单一师生互动和师班互动占到绝大多数，师组互动所占比重小。
“控制——服从”为中学英语课堂师生互动中教师和学生的主要行为模式，相互切磋型的互动较少。
同时，绝大多数互动由教师发起，由学生发起的互动极少。
如此的弊端在于，虽然课堂上有互动，但是互动仍由教师控制，学生的反馈多数在教师的预期之中。
低效和无效的师生互动仍居多数。
1.2英语课堂上互动的对象存在差异性教师提问成绩好的同学的人均次数多，而成绩较差的学生获得的互动机会偏少。
教师在选择互动内容上，对好学生提的问题通常稍难一些，并在评价时倾向于采取肯定的、个性化的评价方式，在等待时间上也表现出耐心。
而对于成绩较差的学生，则倾向于选择简单的问题，在评价时倾向于给出“正确”或“错误”的简单评价。
互动出现障碍时，教师通常较少给予这些学生充分的考虑时间和表达机会，转而选择其他学生继续提问。
尽管教师的做法是出于提高课堂教学效率的目的，但上述差异性体现出中学课堂中师生互动的不平等和不公正，这种有条件、小范围的互动，对学生的情感发展不利。
1.3课堂教学中非言语行为互动缺乏许多教师认为课堂互动的中心是以传授知识经验为主，而忽略了课堂中出现的非言语行为。
非言语行为是指课堂教学情境下，教师和学生表现出的无声的静姿（如眼神和面部表情），无声的动姿（如手势语和体态语），有声
的辅助言语和类言语（如声调、音质、音量、语速、节奏，以及哭、笑、叹息、咳嗽等）无固定意义的发生。
有些教师虽然认识到了非言语行为的重要性，却在实际课堂教学中未能控制好自己的非言语行为。
不恰当的表情、肢体语言对课堂互动产生了消极影响。
同时，教师常常忽略学生在课堂中表现出的非言语行为传递的信息，从而错失与学生互动交流的机会。
另外，在教学法层面，师生互动拘泥于“提问——回答——反馈”的模式。
教师对于互动的理解存在偏差，未能将互动贯彻到整个教学过程中去。
2实现有效师生互动学习的途径基于师生互动在中学英语课堂中的现状，中学英语教师应在充分理解互动的实质和内涵的基础上，从以下几个方面入手，以使师生互动学习更有成效：2.1师生之间应建立民主平等的关系此处的平等包括认知和情感两方面。
从教师定位角度讲，教师不应以权威自居，更不能对成绩暂时落后的学生抱有偏见。
在情感方面，每个学生都有独立的人格，有着丰富的内心世界和独特的情感表达方式。
教师应尊重学生的个性差异和抱负志向，以及他们的选择和判断。
教师不应总是按照自己的理想去塑造学生，而是帮助学生发现和实现自己的理想。
教师的职责不仅仅是传授知识，更为重要的是师生之间展开对话，相互理解，真诚接纳。
学生从中获得平等、尊重、信任、和谐等师生关系的积极体验。
2.2教师要恰当运用非言语行为教师在英语课堂上要力争合理运用表情语言，并加强师生间的目光交流。
教师丰富的面部表情和恰到好处的目光能使学生自觉融入到教师创设的教学情境中去。
不恰当的视线活动，都会使学生精神紧张，不能认真听课。
同时，教师需要加强手势语的应用，包括指示性手势、强调性手势、会意性手势和评价性手势。
利用手势对言语进行补充，可以增强教学的直观性，并引起学生的有意注意，增强记忆效果。
3创设更多有利于师生互动的、合理的教学情境教师除了在“提问——回答——反馈”模式下发起师生互动外，需要根据课堂实际情况，创设更多有利于师生互动的教学情景。
首先，教师可以通过观察学生的兴趣爱好和价值取向，选择合适的话题，在课堂上通过讨论、演示、互动等多种方式与学生展开互动，从而充分发掘学生的创造潜能，激发学生的表达欲望。
在讨论过程中，教师需要力图营造出宽松和谐、活泼愉快的课堂氛围，使学生真正敢于参与、乐于参与。
其次，教师可以巧妙创设问题情境，做到审时度势，把握学生心理，利用“启发”和“探究”促进师生互动。
4遵循激励性原则提高评价质量评价是课堂中教师用以激励学生的重要手段之一。
教师对学生的评价直接影响学生参与互动的质量和积极性。
首先，教学评价要遵循激励性原则。
在中学课堂中，教师需要充分发挥评价的激励功能，在保证当前知识准确传输的基础上，给学生促进和鼓舞，激发其学习的主动性和积极性。
其次，教学评价要体现学生的个体差异。
教师应根据学生的个体差异确定不同的评价标准，纵向地对学生做出评价。
对于优生，可着重于激发他们向更高目标迈进的进取心；对于差生，则着眼于激起他们的自信心，发现自身的闪光点。
总之，真诚、热情、恰到好处的评价可以促进学生和教师在平等的基础上互动和交流，并激发他们参与师生互动的愿望。
5小结综上所述，目前的中学英语课堂中的师生互动确实存在不少问题，教师对师生互动实质的理解还有待加强。
当前，基础教育课程与教学改革大力提倡在教学过程中建立积极、适宜、和谐的师生互动，以促进师生共同成长。
而对于外语教学，有效的师生合作互动不仅有利于教师更好地完成课堂教学，也有利于学生语言水平的发展。
教师需要不断总结师生合作互动在课堂中的实际效果，运
用有效的策略促进新课程理念下中学英语教学中的师生合作互动。