体育教学中的影响因素
影响学生对体育教学兴趣的因素
影响学生对体育教学兴趣的因素1．教学内容新颖的教学内容能引起学生的好奇心，注意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。
激起求知、探究、操作等学习意愿。
课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。
对符合本人水平水平的活动容易产生兴趣，学生水平上存有着明显的个别差异，在同一活动中，常因水平上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的水准不一。
学生对适合水平水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。
教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。
教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴起远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。
2．教学的过程教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受水平等。
根据教材特点和学生实际，采取相对应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。
学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素质好、接受水平快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。
如：跳箱、跳高等项目，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。
3．教师在教学中的主导作用教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。
在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，加之教师动作承范准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。
影响学校体育教学的因素分析
社会 文化 能很好 地反 映 出 社 会对 体 育 的重 视 程 度 。比 如在 美 国， 相当多的人对体育崇尚， 家长会因为孩子的体育成绩优异而骄 傲， 体育工作者不仅拥有理想的工资 ， 而且还拥有理想的社会地位。 这样 的社会 体育 文化 气氛 浓烈 的 国家还 很多 ， 就不 一一 列举 了 。与 那些 国家相 比 ， 我 国 的社会 文 化对 体 育 的 重视 程 度 就要 小 很 多 了 ， 就看最 近多 次测 试学 生体 质 的情况 也可 以看 出一 些问题 ， 如 学生 的 运动素质不高， 学生眼睛近视率一路走高。在无论哪级学校都将体 育课作 为必 修课 的情况 下 ， 为什 么还 会发 生这些 现象 呢？ 这其 实 就 是一个典型的社会问题。体育的重视程度在社区、 学校及家庭三者 间没有 很好 的统 一。在 这样 的 社 会体 育 文 化气 氛 的 影 响下 体 育 老 师的工作肯定是不积极的 ， 当然对体育老师本身的教学水平的提高 也 会产 生不 良影 响的 。
影响学校体育教学的因素分析
教 学 因 素分 析
张 琼
（ 延 安大学西安创新 学院体 育部 陕西西安
７ １ ０ １ ０ ０ ）
【 摘
要】 影响学校 体育教 学的因素主要有教师 个人 因素、 学校环境 因素和社会体育文化等。在体育教学 中庄 ， ： ｕ 用有利 因素 ， 提高
教 学效 率。
【 关键词】 学校休 育 ； 影响因素个人 因素 ； 学校环境 ； 社会体育文化
教育 的基 础地 位随着 素质 教育 推 行 力度 的加 大 和 新 课标 改 革 的进 一步 深化 越发 突出 。作 为基 础 教育 的 主 要组 成 部 分 之一 的 体 育也 当然突 显 出它 的重要 性 。影响学 校体 育的 因素 究竟有 哪 些 ， 是 作为 学校体 育 教师 所必须 思 考 的 问题 。笔 者 认为 可 以从 如下 几 个 方面加 以了思 考。 体 育教 师个 人 因素 １ 、 体 育教 师的人 口学 因素 影响体育教师教学水平的重要因素很多， 诸如年龄、 学历、 教龄 以及体育老师的知识 、 经验等等。很大程度上可以说 ， 学历越高、 教 龄越长的体育老师 ， 他教学水平可能就越好。学校所在区域不同也 对体育老师的教学水平也有一定的影响 ， 城市与农村相比较而言 ， 显然农村的物力资源和人力资源都远少于城市的， 城市的体育老师 的教学 水平 在一 定程 度上 也要 比农村 的体 育老 师的水 平 高。
体育教学中存在的问题
体育教学中存在的问题
1.教学观念的落后。
现今很多初中学校对学生基础课程的重视度较大，忽视了对学生体育教学的重视度，甚至很多院校在进行学习过程中，利用体育课程时间来辅导其他课程，导致学生身体无法得到锻炼，最终直接影响学生的体育学习效果。
并且教师在进行体育教学中课堂氛围较为单一，导致学生无法发挥学习的主体地位，直接影响到学生的体育兴趣。
最后就是教师在教学过程中主导学生去学习体育技能，没有结合学生的实际情况，导致学生学习较为枯燥，体育锻炼兴趣不高。
很多体育技能的锻炼影响了学生无法接受，导致学生超负荷锻炼，影响学生的锻炼兴趣。
2、教学内容单一。
现今来看，在初中体育教学中，教师的教学观念落后，无法结合学生的实际情况，导致其对学生的教学内容教学单一，无法激发学生的学习兴趣。
并且在新课改的影响下，体育课程逐渐走入到了考试课程中，这导致教师也逐渐开始对学生进行体育课程的教学，然而这导致教师在进行体育课成的教学中，很多内容都是与学生的考试内容相关,这导致学生在学习的过程中对体育课程兴趣不大，无法主动进行体育技能的学习。
同时初中生的心智不够成熟，单- -的教学模式以及教学内容很容易导致学生出现厭倦的心理，直接影响学生的学习效率以及学习兴趣，最终逐渐导致学生失去体育锻炼的热情，不仅无法有效提升学生的身体素质，同时也会导致学生体育成绩无法提升。
3、教学方式单调。
目前来看,很多体育教师在进行教学的过程中，仅仅是对学生讲解一下体育技能，之后让学生进行自主练习，这样将会直接导致学生对体育技能掌握不够彻底。
同时教师也不会知道学生进行练习，生硬的进行理论知识讲解，单一的方式导致学生兴趣无法提升没主见失去对体育学习的信心。
2024年浅析影响中学体育发展的因素
2024年浅析影响中学体育发展的因素一、教育政策导向教育政策对于中学体育的发展具有至关重要的导向作用。
政策的制定与实施，直接关系到学校体育教学的质量、课程设置、教学资源分配等方面。
例如，当政策强调学生全面发展，体育作为其中的重要组成部分，便会得到更多的关注和资源支持。
相反，如果政策更偏向于学术成绩，学校体育可能会受到一定程度的忽视。
因此，教育政策导向是影响中学体育发展的重要因素之一。
二、师资力量水平体育教师的专业水平和教学能力直接关系到中学体育的教学质量。
优秀的体育教师不仅具备扎实的体育知识和技能，还能够根据学生的身心特点，设计适合的教学计划和教学内容。
他们懂得如何激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能，培养学生的体育精神。
因此，师资力量的水平是影响中学体育发展的重要因素之一。
三、学校硬件配置学校的体育设施是开展体育教学和活动的物质基础。
一个拥有完善体育设施的学校，能够为学生提供更多的运动选择和更好的运动环境。
例如，标准的田径场、篮球场、足球场等，能够满足学生多样化的运动需求。
而设施的完善程度，往往取决于学校的硬件配置水平。
因此，学校硬件配置是影响中学体育发展的重要因素之一。
四、社会文化环境社会文化环境对于中学体育的发展也有着不可忽视的影响。
随着社会的发展和进步，人们越来越认识到体育的重要性，体育活动在社会文化中的地位也逐渐提升。
这种氛围有利于培养学生对体育的兴趣和热爱，推动中学体育的发展。
同时，体育文化的传承和发展也需要社会的支持和参与。
因此，社会文化环境是影响中学体育发展的重要因素之一。
五、学生自身因素学生自身的兴趣、体质、性格等因素也会对中学体育的发展产生影响。
对体育有浓厚兴趣的学生，会更加积极地参与体育活动，提高自己的运动技能。
而体质较好的学生，则更适合进行高强度的体育锻炼和比赛。
此外，学生的性格也会影响他们在体育活动中的表现。
因此，学生自身因素是影响中学体育发展的重要因素之一。
六、赛事活动组织定期的体育赛事活动不仅能够检验学生的运动技能水平，还能够激发学生的参与热情，提高他们对体育的兴趣。
谈影响学校体育教学的因素及对策
、
中学平 均学 生 人 数 ６ ０ ｌ０ ０ 一 ３ ０人 ， 而平 均 体 育教 师 ３人 。在
３课 程设 置 是 体 育教 学 改 革 的具 体 实 施 。学 校体 育课 ．
这 ３个 体 育 教 师 中 ， 育 专 业 教 师 为 ６ ％ ； ３％ 的体 育 体 ７ 有 ３
教 师是 由其 它 专 业转 而代 体 育 课 的 教师 。 ３ 在 Ｏ所 小 学 中 平
响 德 留 学国画舄 甘肃 兰州 ７０３） ３ ０ ０
勰
学校 体 育 教 学 的 现状 如 一 些 小 田径 场 、 球 场 、 球 场 和乒 乓 球 、 毛 球 等 场 地 ， 篮 足 羽 １学校 体 育 资金 短 缺 ， 地 、 材 严 重 不 足 。 由 于 我 国 其 锻 炼 效果 明显 ， 可 调 动 学生 兴 趣 。 ． 场 器 又 经 济 发展 的不 平 衡性 造 成 西 北 地 区 的经 济 大 大 滞 后 于 全 国 ２加 强 体 育 师 资 队 伍 的 建 设 。师 资 力 量 不 足严 重 的影 ． 经 济 发展 平 均 水 平 。所 以这 些 地 区 的学 校 教 育 投 入 的 资 金 响 了 体 育 教学 的质 量 。体 育 师 资学 历 及 专 业 水 平 不 达标 严 不够 ．而 对 学 校 体 育投 入 的 资 金更 少 。进 行 体 育 教学 的 场 重 影 响 了教 学 质 量 。所 以为 了建 设 体 育 教 师 队 伍 必须 对 教 地 、 材 严 重短 缺 。 器 师 进 行继 续 教 育 ， 教 师 的学 历 层 次得 到 提 高 ， 使 知识 得 到 补 在 调 查 的 学 校 中没 有 一 个 足球 场 地 和 羽 毛球 场 地 。甚 充 和发 展 。不 断 提 高教 师 专 业基 础 理论 和 交叉 学 科 的知 识 至有 的学 校 没有 一个 田径 场 地 ．在 这 些 学 校 中篮 球 是 开展 水平 ， 保 持知 识 结 构 合理 性 、 应 性 和先 进 性 。 外 ． 以 以 适 另 可 最普 遍 的 一 个项 目， 每个 学 校 至 少 有一 幅篮 架 。 ３ ５ ％的学 校 鼓 励 一 批 体 育 专业 的毕 业 生 深入 农 村 工 作 ．还 可 以从 本 科 有一 个 排 球 场 地 。７ ２ ％的 学 校 有 一 幅 双杠 ，Ｏ ２ ％的 学 校 有 一 和大 专 院 校 招 收一 批 体 育 的毕 业 生 以补 充体 育教 师 数 量 的 幅单 杠 ，７ ４ ％的 学 校 有 ３个 乒 乓 球 场 地 ， 其它 场 地 和 器 材 几 不 足 。 师资 队 伍 建设 是学 校 体 育 教学 改革 的有 力 保 证 。 只有 乎没有。 把 体 育 教 师 队伍 的水 平 提 高才 能 保 证体 育课 教 学 质 量 较好 ２师 资 力量 严 重 不 足 ， 响体 育 教 学 。 有调 查 在 １ ． 影 ５所 的完 成 。
影响小学体育教学质量的因素分析
影响小学体育教学质量的因素分析【摘要】小学体育教学质量的好坏直接关系到学生的身心健康发展，同时也是提高教育教学水平的重要方面。
本文通过分析小学体育教学内容设计、教师素质、设施器材、课堂氛围和评价机制等因素，探讨了影响小学体育教学质量的关键因素。
通过对这些因素的深入分析，提出了一些对提高小学体育教学质量的建议，如完善评价机制、提高教师素质、优化教学内容设计等。
文章还展望了未来研究的方向，希望能够为小学体育教学质量的提升提供参考。
通过本文的分析，可以更好地了解影响小学体育教学质量的因素，并为进一步研究和实践提供指导。
【关键词】小学体育教学质量、因素分析、内容设计、教师素质、设施和器材、课堂氛围、评价机制、提高建议、未来展望1. 引言1.1 研究背景小学体育教学是学校教育的重要组成部分，对学生的身体素质、心理健康和综合素养的培养具有重要的意义。
当前小学体育教学存在着一些问题，如课程设置不合理、教师教学水平参差不齐、设施器材不足等，导致教学质量参差不齐。
对影响小学体育教学质量的因素进行分析，探讨如何提高小学体育教学质量，具有重要的研究意义和实践价值。
随着我国教育改革的不断深入，小学体育教学质量的提升已成为各级教育管理部门和学校的关注焦点。
通过对影响小学体育教学质量的因素进行深入研究，可以帮助相关教育管理部门和学校更好地把握体育教学改革的方向，提高教师的教学水平，改善体育教学设施和器材条件，优化课堂教学氛围，健全评价机制，从而有效提高小学体育教学质量，促进学生全面健康发展。
本研究旨在分析影响小学体育教学质量的因素，为提高小学体育教学质量提供参考和建议。
1.2 研究目的小学体育教学质量的提高是教育发展的重要组成部分，对培养学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
在实际教学中，我们也面临着一些困难和挑战。
本研究旨在通过对影响小学体育教学质量的因素进行深入分析，找出问题所在并提出有效的改进措施，从而促进小学体育教学水平的提升。
影响小学体育教学质量的因素分析
影响小学体育教学质量的因素分析小学体育教学质量的高低直接关系到学生身体健康和心理素质的培养，同时也对学生未来的发展起着重要的影响。
影响小学体育教学质量的因素受到了广泛的关注。
本文将从教师、学生、教学环境和教学内容等方面进行分析，探讨影响小学体育教学质量的因素。
一、教师因素教师是教学的主体，直接影响着教学的效果和质量。
在小学体育教学中，教师的专业素养、教学水平和教育理念等因素对教学质量具有重要影响。
教师的专业素养是保障教学质量的前提。
体育教师应具备扎实的专业知识和技能，了解教学大纲和教材内容，同时要不断提升自己的专业水平，关注体育教学前沿的理论和实践，不断改进和完善自己的教学方法和手段。
教师的教学水平直接影响着学生的学习效果。
教师要能够因材施教，根据学生的不同特点和能力制定不同的教学计划和方式，注重培养学生的动手能力和团队合作精神，从而提高教学效果。
教师的教育理念也直接影响着教学质量。
教师应该树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，注重学生的身心健康，不仅要培养学生的体育技能，更要培养学生的体育兴趣和长期坚持锻炼的习惯。
学生的身体素质直接影响着他们的学习效果。
体育教学是注重实践和动作训练的，如果学生的身体素质较差，就会影响他们的学习效果。
学校和家庭应该重视学生的身体健康，注重锻炼和体育活动，为学生提供一个良好的身体基础。
学生的学习动机和学习态度也是影响教学质量的重要因素。
如果学生对体育教学兴趣不大，没有积极的学习态度，那么他们就难以取得好的学习效果。
教师要关注学生的学习动机和态度，调动学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
三、教学环境因素教学环境对于教学质量具有直接的影响。
一个良好的教学环境可以提高学生的学习积极性和教学效果，而一个差的教学环境则会影响教学效果，甚至对学生的身心健康造成影响。
教学设施和场地是教学环境中的重要因素。
一个良好的体育场地和设施可以为学生创造出更好的学习条件，提高他们的学习效果。
影响体育课堂教学有效性的因素
影响体育课堂教学有效性的因素1 教学内容的选择是否合理教学内容是课堂教学的核心,体育老师一般都是根据教学内容的特点选择合适的教学方法和教学组织形式。
新课程的体育教材没有给体育老师规定每一个课时的具体教学内容,给广大体育老师提供了宽阔的舞台。
如何合理有效地选择和搭配教学内容,是提高课堂教学有效性的根本保证。
那么,怎样选择教学内容,才能实现教学的有效性呢?选择教学内容要具有合理性和实效性。
例如:在上前滚翻一课时,有位体育老师在开始教学时先让学生做“胯下看天”和“看谁坐得快”等辅助性游戏,学生在不知不觉的游戏中就学会了前滚翻技术的低头和团身动作,为后面主教材前滚翻的教学打下了扎实的基础,教学效果就非常明显。
大部分的体育老师都喜欢在课的开始部分选择游戏作为准备活动,但在选择游戏内容时千万不要单纯为了游戏而游戏,游戏的内容应该是后面主教材内容的前奏,是为主教材的教学起辅助作用的,这样就能提高课堂教学的有效性,不做无用功。
又如某老师在健美操开合步的教学中安排了竹竿舞,两个内容完全没有联系,甚至后一内容对前一动作有破坏作用,最后教学效果极不理想。
如果将竹竿舞换成一个包含开合步动作的综合性舞蹈练习,教学效果就可能会明显提高。
2 教学方法的选择是否恰当“教学有法,但无定法,贵在得法”。
教学方法的选择是否恰当,将严重影响课堂教学的有效性。
教法得当,就能取得事半功倍的效果;教法不当,往往就会出现事倍功半的结果。
一般在选择教学方法时要充分考虑教学内容的复杂程度、教学对象的年龄、身体素质和能力、教学场地和设施等基本因素。
如对动作结构比较复杂的体育技能采用分解—演示教学的方法容易让学生掌握技能;对低段小学生采用游戏和比赛的教学方法更能调动学生的学习热情;对高年级的学生采用小群体分组轮换教学的方法更能综合利用时间,提高课堂教学的有效性;而对于武术和广播操等项目的教学宜采用正面、反面和镜面示范相结合的教学方法。
3 教学目标的定位是否准确教学目标是体育课整个教学活动的指南和依据,教学目标制定得越具体,越精确,就越具有可操作性。
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神州教育
体育教学中的影响因素
纪应菊
青海省互助县甘雷中心学校
一、当前学校体育教学工作存在的问题
当前学校体育工作受到高考应试教育的影响，体育课的课
时不能得到有效保证，很多体育教师不按课表上课，等到考试来临，体育课就被别的文化课挤占了，有的学校到了毕业班，体育课干脆就不上了，有的学校对体育器材长时间不投资，场地器材老化，有的体育器材残缺不全，缺乏有效的管理。
学校对体育教学重视不够，没有很好的体育课评价机制和对体育教师的奖惩机制，对体育教师的培训力度不够，体育课存在放羊式管理，对学生没有体育项目达标考核机制，这些都或多或少地制约影响着中学体育教学质量的提高。
二、体育教师自身存在的问题分析
随着素质教育的逐步推行，大部分学校已开足开齐体育课程，体育教师队伍也壮大起来，但由于学校对体育教师的职业道德规范教育不到位，教师本人自我约束较差，再加上当前社会上功利性的拜金主义思想盛行，教师从事“第二职业”的现象不断增加，不少体育教师缺乏敬业精神，没有强烈的创新改革意识，也限制体育教学工作的长足发展。
另外，体育教师的成就感得不到有效体现，不能激发体育教师的积极性，体育教师的工资待遇达不到标准，不能及时发给训练费用、工作服装费，甚至不能和文化课教师同工同酬，在评优评模、晋职晋级方面也得不到应有的权利，造成了体育教师对其从事的职业的满意度较低，自我评价较差不能使体育教师保持持久的教育动机和工作积极性。
三、改变传统的体育教学观念
很多体育教师知识局限于教授学生某种运动技术的细节，或把一种完整体育项目分成几个部分进行教学。
其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，应该把教学活动放开搞活，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的人格品质。
四、有效的激发体育教师的教学动机
学校应该针对当前体育教师队伍存在的问题，加大对体育教师的业务、思想培训力度，培养教师的职业道德，请一些模范体育教师作报告，聘请一些经验丰富的有一定教学水平的教师进行体育教学指导，教师之间互相学习，开展体育评优课活动，尽快锻炼成熟一些年轻优秀的体育教师，成为体育教师队伍中的标兵和骨干。
同时，学校还要积极提高体育教师待遇，体育教师室外上课较多，冬天冒着严寒，夏天顶着酷暑，比较辛苦，待遇上应该不低于文化课教师，在教学优质课评比上，在教师职称评定上应该考虑向体育教师倾斜，以此来激发体育教师的建功立业的动机，使他们不断地自我完善，逐步提高业务能力和师德素质，从而提高中学体育教学质量。
五、加大对学生体育精神的培养
体育教师不要局限于对学生身体机能的训练，更应该在体育教学和体育运动中培养学生的体育精神。
首先，体育教师要明白体育精神对学生成长的巨大的推动作用，认识到体育精神有利于学生完美人格的形成，进而自觉地研究体育教材，挖掘每节课的教学内容中的体育精神，然后在体育教学中以潜移默化的形式和方法，对学生的体育精神进行培养，这也是一节成功的体育课的重要标志。
其次，体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，培养学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作，培养学生参与意识，懂得自尊自强，在实践中注重发挥学生的一技之长，充分展现学生的个性特点，培养学生自主精神和独立的人格。
学校领导、教师应该大力提高中学体育课的教学质量，这直接影响着未来建设人才的身体素质和精神风貌。
体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康课程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。