澳大利亚TAFE人才培养模式的运行
浅谈澳大利亚TAFE人才培养理念
赵
（ 淄博职业学院
摘 要
斐
２ ５ ５ ０ ０ ０ ）
山东 ・ 淄博
澳大利亚 Ｔ Ａ Ｆ Ｅ人才培养模 式， 是一种 “ 以素质为基 础， 以能力为核心” 的人才培养模 式。本文介绍 了Ｔ Ａ Ｆ Ｅ
Ｔ ＡＦ Ｅ 人才培养理念 高职教 育 文献标识码 ： Ａ
种在国家框架体系下 以产业为推动力量的， 政府 、 行业与学校
相结合的， 以学生（ 客户） 为中心进行灵活办学的， 与 中学和大
２ ． ３ 终 身教育思想
在招生方面， Ｔ Ａ Ｆ Ｅ学 院没有年龄上限的约束 ， 鼓励人们 学进行有效衔接 的， 相对独立的、 多层次的综合性职业教育培 多次地、 不断地学习； 在培养 目标方面 ， Ｔ Ａ Ｆ Ｅ学院着重进行对 训体系。 学 生 职 业 能 力 的培 养 ，使 他 们 能 较 快适 应 社 会 职 业 岗位 的 需
继续学习， 直到合格为止 。Ｔ ＡＦ Ｅ考核一般有 １ ２种标准测试 论 水 平 不 高 、 动手能力不强。 方法， 包括观测 、 口试 、 现场操作 、 第三者评价 、 证 明书、 面试、 自评、 提交案例分析报告 、 工作制作 、 书面答卷 、 录像和其他 。 考 核结 果 要求 符 合 “ 五性 ” ， 即有 效 性 、 权威 性 、 充分性、 一致 性 、
学 内容体现 出针对性和实用性、 “ 必需、 够用” 、 理论联系实际 活 多样的方式、 方法和手段开展教学工作 ， 为一切愿意接受教 等原则。在教材选用方面 ， 突出实用型 ， 数量不多 ， 但有配套 育 或 培 训 的 人 提 供 有 效 的服 务 。据 此 ，Ｔ ＡＦ Ｅ 突 破 一 次 性 教
借鉴澳大利亚TAFE模式构建高职网络安全人才培养课程体系
借鉴澳大利亚TAFE模式构建高职网络安全人才培养课程体系1. 引言1.1 背景介绍网络安全已经成为当前社会发展中的重要议题，随着信息化进程的加速，网络安全问题也日益凸显。
在这样的背景下，培养高水平的网络安全人才成为迫切需要解决的问题。
目前我国高职网络安全人才培养体系存在诸多不足，包括课程设置不够系统性、实践能力培养不足、师资队伍水平不高等问题，无法满足行业对于高素质网络安全人才的需求。
为此，借鉴国外成功经验，特别是澳大利亚TAFE（Technical and Further Education）模式，构建高职网络安全人才培养课程体系显得尤为重要。
澳大利亚TAFE模式在职业教育领域具有丰富的经验和成功案例，其注重实际操作、紧密结合产业需求的教学模式，为培养实用型网络安全人才提供了宝贵经验。
通过深入研究和借鉴澳大利亚TAFE 模式，结合国内实际情况，可以为高职网络安全人才培养体系的改革和发展提供有益参考和指导。
1.2 澳大利亚TAFE模式概述澳大利亚TAFE（Technical and Further Education）学院是澳大利亚教育体系中非常重要的一部分，主要致力于提供职业教育和培训。
TAFE学院的建立旨在满足社会对各种职业技能人才的需求，为学生提供实用技能和知识，帮助他们顺利就业。
澳大利亚TAFE模式注重职业技能培养，强调实际操作与理论知识的结合，使学生能够在工作中快速上手并具备实际能力。
TAFE学院通常与各行业的组织和企业保持密切联系，了解行业岗位的需求和趋势，及时调整培训内容和课程设置，确保培养出的毕业生符合市场需求。
TAFE学院还注重培养学生的创新能力和解决问题的能力，帮助他们适应未来社会的发展需求。
澳大利亚TAFE模式以其注重实用技能、与行业接轨紧密等特点，成为许多国家和地区借鉴的对象。
在网络安全人才培养领域，借鉴澳大利亚TAFE模式的经验和做法，有助于构建更加完善和实用的课程体系，培养出更符合市场需求的网络安全专业人才。
澳洲教育体系澳洲TAFE课程是怎么安排的
澳洲教育体系澳洲TAFE课程是怎么安排的澳洲教育体系澳洲TAFE课程是怎么安排的1. 何为TAFE?TAFE(Technical and Further Education)的全称是技术和继续教育学院，它是澳大利亚一种独特的职业教育培训体系，是澳义务教育后最大的教育与培训组织，国家职业教育和培训(VET)的主要提供者。
2. TAFE证书得到澳洲和世界各国的认可吗?当然。
经历30年的发展，澳大利亚的TAFE体系已成为全球成功的特色鲜明的教育体系之一，既有公立学院，也有私立学院。
在澳大利亚的国民经济发展中愈益起着重要的作用。
在澳洲本土和大多数北美及欧洲国家，TAFE证书都相当于行业的从业资格证书。
3. TAFE的课程以实用为主还是以研究为主?课程以实用为主，以市场需求为导向，与行业关系紧密。
他们通过与行业协会密切合作，使得学生在学习期间，提前与自己将来从事的事业相关。
这也是TAFE毕业生倍受雇主青睐的主要原因。
4. 读TAFE要学几年?学费大概多少?澳洲TAFE课程以1-2年的证书和文凭课程为主，也有半年不等的短期培训课程。
学费也很便宜，一般在8000--12000澳元之间，对于想要通过TAFE证书课程取得移民资格的中国学生，则必须按照移民要求读满2年。
5. TAFE课程都有何种专业可以选择呢?行业领域包括各行各业，门类相当齐全。
总共共有近800多种专业以供选择。
其中目前最受中国留学生青睐的课程包括有：汽车维修，厨艺、面包和法式蛋糕制作，社会福利管理，美发等课程，因为以课程为移民紧缺专业，毕业后不仅申独技技术移民，且就业前景一片看好。
6. 读了TAFE是否就意味着我再也不能在澳洲进入大学读学位课程了?当然不是。
TAFE很多课程还可以与大学学位课程实现学分减免和课程衔接，为学生提供一个学历提升、学分积累以及某专业领域技能培养等多功能合一的立交桥式的教育和培训平台。
7. TAFE课程质量有保证吗?TAFE所有课程都必须在政府注册。
澳大利亚TAFE模式简介
TAFE是Technical and Further Education 的简称，即技术与继续教育，它作为澳大利亚一种独特的职业教育培训体系，至今已有100多年的历史，也是全球最成功的特色鲜明的教育体系之一。
澳大利亚有一个全国性的学历框架体系AQF（The Australian Qualifications Framework），这个框架涵盖了各个层次的学历教育，其中包括基础教育、职业教育和高等教育。
AQF把不同层次的教育有机地联合成一个完整的体系，学生通过AQF 可以很容易地从一个学历资格进入下一个学历资格，从一所学校转到另一所学校。
这个体系的特点是清晰灵活，只要学生符合要求，就可以在体系内自主安排自己的学习计划和职业方向。
作为AQF中很重要的组成部分，TAFE体系中的课程和学历在澳大利亚全国范围内都受到认可。
因此学生可以在不同的城市继续TAFE的学习，也可以在TAFE毕业后继续接受高等教育。
TAFE遵循的教育理念是：“满足学习者的学习需求和企业界用人标准的需求同样重要”，培养的学生“毕业即就业”。
TAFE学院使用的课程是与各个行业共同开发的，与行业需求紧密相连。
TAFE有与产业界联系的专门渠道，能迅速把新需求反映到课程中。
所有课程会定期更新，目的就是为了培养出社会各个行业真正需要的人才。
澳大利亚TAFE人才培养模式研究的开题报告
澳大利亚TAFE人才培养模式研究的开题报告一、研究背景TAFE是澳大利亚技术与成人教育学院（Technical and Further Education），是澳大利亚教育体系中的一种教育形式，其发展历史可以追溯到19世纪。
TAFE作为澳大利亚教育体系中非常重要的一部分，长期以来受到国内外学者的广泛关注。
因此，对TAFE人才培养模式进行研究不仅对于深入了解澳大利亚教育体系具有重要的现实意义，同时也为其他国家和地区有关人才培养模式的研究提供了一个切入点。
二、研究内容及目的本论文旨在通过对澳大利亚TAFE人才培养模式的研究，探讨其特点、优点、不足之处及其在其他国家和地区的借鉴意义。
具体研究内容如下：1. TAFE人才培养模式的定义和历史沿革2. TAFE人才培养模式的特点及其优点3. TAFE人才培养模式的弊端和需要改进的地方4. TAFE在其他国家和地区的应用和借鉴意义通过以上研究，本论文旨在回答以下几个研究问题：1. TAFE人才培养模式有哪些特点和优点？2. TAFE人才培养模式存在哪些问题和不足之处？3. TAFE如何在其他国家和地区得到应用和借鉴？三、研究方法本论文将运用文献资料法、案例分析法和专家访谈法进行研究。
1. 文献资料法：收集和分析相关学术论文、专业书籍、研究报告以及官方文件等2. 案例分析法：通过对TAFE在澳大利亚境内的运作模式和教学模式的分析，深入了解其特点和优点，挖掘其运用在其他国家和地区时所具有的借鉴意义3. 专家访谈法：通过深入了解TAFE在澳大利亚的运作以及在其他国家和地区使用的情况，准确地把握其现状和未来发展趋势四、预期成果通过本论文的研究，预期可以获得以下成果：1. 深入了解TAFE人才培养模式的特点、优点及不足之处2. 挖掘TAFE在其他国家和地区的应用和借鉴意义3. 提出改进TAFE人才培养模式的建议，为其未来的发展提供借鉴4. 对其他国家和地区的人才培养模式提供一个可借鉴的参考标准。
借鉴澳大利亚TAFE模式构建高职网络安全人才培养课程体系
借鉴澳大利亚TAFE模式构建高职网络安全人才培养课程体系近年来，随着网络技术的飞速发展，网络安全问题日益突出，网络安全人才的需求也在不断增加。
我国在网络安全人才培养方面还存在一些问题，如课程设置不合理、教学资源匮乏等。
借鉴国外成功经验，构建高职网络安全人才培养课程体系显得尤为重要。
澳大利亚的TAFE（Technical and Further Education）模式在高职教育领域一直备受称赞，其成功经验值得我们借鉴。
本文将探讨如何借鉴澳大利亚TAFE模式构建我国高职网络安全人才培养课程体系。
一、澳大利亚TAFE模式简介TAFE（Technical and Further Education）是澳大利亚的技术与继续教育体系，旨在为学生提供与职业相关的技能培训和教育。
TAFE机构广泛分布于澳大利亚各个州，拥有丰富的教育资源和教学经验。
TAFE模式突出了职业教育的实用性和灵活性，注重培养学生的实际操作能力和职业素养。
其课程设置贴近市场需求，与当地产业发展密切相关，应用性强，深受学生和企业的欢迎。
借鉴澳大利亚TAFE模式构建高职网络安全人才培养课程体系具有重要的意义。
澳大利亚TAFE模式以其实践性和职业性闻名于世，能够为我国高职教育提供宝贵的经验和借鉴。
借鉴TAFE模式可以帮助我国高职院校优化网络安全人才培养课程体系，提高教学质量，满足社会对网络安全人才的需求。
借鉴TAFE模式有助于推动我国高职教育与国际接轨，提高我国高职教育的国际竞争力。
三、构建高职网络安全人才培养课程体系的关键内容1. 课程设置要贴近市场需求借鉴TAFE模式，我们需要构建贴近市场需求的网络安全人才培养课程体系。
我们需要深入了解行业需求，引入最新的网络安全技术和理论，设置符合市场需求的网络安全专业课程。
我们需要注重实践教学，结合企业需求设置实践性课程项目，培养学生的实际操作能力和综合素质。
2. 教师队伍要具备丰富的实践经验和教学能力借鉴TAFE模式，我们需要重视教师队伍的建设。
借鉴澳大利亚TAFE模式构建高职网络安全人才培养课程体系
借鉴澳大利亚TAFE模式构建高职网络安全人才培养课程体系随着互联网的快速发展和普及，网络安全问题日益突出，对网络安全人才的需求也日益增加。
目前我国网络安全人才培养的课程体系相对滞后，无法满足市场的需求。
为了解决这一问题，可以借鉴澳大利亚TAFE模式来构建高职网络安全人才培养课程体系，以培养更多适应市场需求的网络安全人才。
一、澳大利亚TAFE模式简介澳大利亚的TAFE（Technical and Further Education）是一种以技术和继续教育为主要内容的教育体系，由澳大利亚各州政府管理，为学生提供职业教育和培训。
TAFE的课程设置以满足市场需求和行业标准为导向，注重实践和技能培养，培养学生具备在职场上立即应用的专业技能。
TAFE模式灵活多样，注重实用能力的培养，与行业密切合作，确保学生毕业后能够迅速适应工作。
二、构建高职网络安全人才培养课程体系的必要性1.市场需求巨大随着互联网时代的来临，网络安全问题日益突出，企业对网络安全人才的需求急剧增加。
然而目前我国网络安全人才短缺，无法满足市场需求。
2.当前课程设置滞后我国目前高职网络安全人才培养的课程设置相对滞后，无法满足市场需求，学生毕业后往往无法立即适应工作。
3.加强国家网络安全能力建设网络安全已成为国家安全的重要组成部分，构建高职网络安全人才培养课程体系，有助于加强国家网络安全能力建设。
1.注重实践和技能培养澳大利亚TAFE模式注重实践和技能培养，课程设置更加贴近市场需求和行业标准，能够培养学生具备在职场上立即应用的专业技能。
2.与行业密切合作TAFE模式与行业密切合作，确保培养出的人才能够迅速适应工作，符合企业的需求。
3.灵活多样TAFE模式灵活多样，能够根据市场需求和行业标准灵活调整课程设置，确保培养出的人才能够适应市场需求。
1.制定课程标准结合国家网络安全的发展需求和行业标准，制定高职网络安全人才培养的课程标准，确保学生毕业后具备符合市场需求的专业技能。
澳大利亚-TAFE-介绍
澳大利亚TAFE职业教育体系
TAFE全称为Technical and Further Education，意为技术与继续教育。
澳大利亚TAFE职业教育体系是南半球最大的职业教育培训集团，自成立迄今已有120多年的历史。
TAFE体系以培训各类实用技术人才为目标，是国际公认的以能力为宗旨的职业培训（CBT）模式，并非常荣幸的成为全球范围多个国家承认并推荐的优质海外教育资源。
TAFE的培养模式及专业设置完全依据不同国家或地区不同时期的经济发展和市场需要，经由行业组织对
不同专业人才的数量及能力要求的预测，并根据政府教育部门和行业组织审核后确定，因此TAFE的培训项目及其课程设置对社会紧缺的高素质专业人才具有极强的针对性。
学以致用是TAFE的教学宗旨和最大特色。
TAFE的全部课程按照国际公认的以能力为本的职业培训模式设置，澳大利亚联邦政府TAFE教育委员会所颁发的文凭、专业证书，受到澳洲联邦政府、国际大学联盟（IUA）、英联邦国家的认可，在世界范围内享有广泛声誉。
相对于本科教育，TAFE具有更灵活的学制和专业的实用性，学费也相对合理。
如果毕业生需要继续深造本科学位或硕士学位，可凭借TAFE文凭直接申请澳洲或其他英联邦国家大学，并获得1-2年的课程豁免。
中国政府于2003年与澳大利亚联邦政府签署了学历学位互认协议，中国官方网站详细列出了中国教育部认可的澳洲大学和TAFE学院名单。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为是政府所有的公立职业技术学院， 类似我 国地方政府所有的职业技术学院。在 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ的发展和改革过 程 中， 澳大利亚政府不但重视 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ人才培养模式的构建 ， 而且注重 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ人才培养模式的运行。以比较
科 学 的要 素构建 起 的 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ人 才培 养模 式 ， 通 过准 备 、 行 和评 估三 个 阶段 运 行 的。 是 运 关 键词 ： 澳大 利亚 ；Ａ Ｅ 人 才培 养模 式 ＴＦ ； 中图分 类号 ： ７２ Ｇ １
一
文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ：０９ ４２２０ ）２ ０８ ５ １０ —５６ （０６ｏ —００ —０
、
准备 阶段
（ ） 一 法律 准备 澳 大利 亚非 常 重视 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ相 关法 规 的制订 、 完 善 和执行 ， Ｔ Ｆ 为 Ａ Ｅ人 才 培 养 走 上 规 范 化 、 学 化 科 的道 路 提 供 法 规 保 障 。 自 ２ 纪 ７ ０世 ０年 代 以 来 ， 澳 大利 亚对 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ进 行 了 ３ ０多年 的 改 革 ， 后 出 先
维普资讯
Ｖ １１ Ｎ ． ０ ．９ ｏ２
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎ ａ ｏｙｅｈ ｉ ｏｌ ｅ ｏ ｒａ ｄ ｎ Ｐ ｌ ｃ ｎｃＣ ｌ ｇ ｏ Ｈａ ｔ ｅ
Ｊｎ２ ０ ｕ ．０ ６
澳大 利亚 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ人 才 培 养 模 式 的 运 行
尚慧文’ 高 鹏
０６０ ） ５０ １ （ 邯郸职业技术 学院 高教科研处 ； 成教处 河北 邯郸
摘
要 ：Ａ Ｅ是 澳大利 亚技 术 和 继 续教 育 （ ｃｎ ａ ｄｆｒ ｅ ｕａ ｏ ） 简称 。Ｔ Ｆ ＴＦ ｔ ｈｉ ｌ ｎ ｔ ｒ ｄ ｃｔｎ 的 ｅ ｃ ａ ｕｈ ｅ ｉ Ａ Ｅ学 院被 公 认
收 稿 日期 ： ０６ ３ ０ ２０ —０ —２ 作者简介 ：尚慧文 （９６ ， ， １６ 一）男 天津人 ， 邯郸职业技术学 院高 教处处长 ， 教授 。 副 － Fra bibliotek８ －
维普资讯
第 １卷第 ２ ９ 期 （ ） － 组织 准备
邯郸 职业 技术 学 院学报
台并 实施 了一 系列 高 职教 育 法规 。
ｌＴ Ｆ 、Ａ Ｅ管理 的基 本 法律 依据 澳大利亚的《 宪法》 《 、 义务教育 法》 《 、高等 教 育法》《 、高职教育法》 等是澳 大利 亚 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ管理 的 基 本法 律 依据 。澳 大利 亚 是 一 个 联 邦 制 国家 ， 在 ＴＦ Ａ Ｅ管理 上 ， 以地 方 政 府 分 权 为 主 ， 邦 政 府 集 联 权 为辅 。其 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ既 有 明显 的地 方性 特 征 ， 有联 又 邦管理下的一致性。根据澳 大利亚《 宪法》 规定 ， 全澳 ６个 州 和 ２ 地 区 的政 府 对 各 自的 Ｔ Ｆ 个 Ａ Ｅ负 责。为 了加强对 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ的管理 ， 定联邦政府 、 确 各
规
澳大利亚于 １ ０年 ７ ９ ９ 月开始实施《 培训保障 法》 。该法 规 定 ： 收入 在 ２ ． 澳 元 以 上 的雇 年 ２ ６万
主应将工资预算的 １５ ．％用 于对其员工进行 资格 培训 。在各 财 政 年 度里 ， 是 这 项 费 用 未 达 到 最 凡 低 要求 的雇 主 ， 须依 法 向 国 家 培 训 保 障 机 构 缴 必 付其差 额 。该 法还规 定 ：Ａ Ｅ学 院 教师 在 企 业 接 ＴＦ 受 培 训的 相关 费用 由企 业 承担 。 为 了对 义务 教 育 阶段所有青年人进行高职教育与培训 ， 施基本 实 技 能开 发 ，９ １ １９ 年原 教育 部发 表《 义务 教育 和培 训 后 青年人 的参 与》 报告 ， 为促进 企 业 员 工 的劳 动 技 能和个人素质提高， 澳大利亚推行了“ 新学徒培训 计 划” 职 前培 训计 划 ” 使得 学 徒 和实 习培 训不 和“ ， 再 局 限于传 统 行 业 ， 渐 扩 大 到 有 新 经 济 增 长 点 逐 和 就业 潜 能 的行 业 ， 同时 ， 化 、 简 下放 了对 企 业 培 训 的管理 ， 给企 业提 供 了更 多 自主权 。 ３ＴＦ 、 Ａ Ｅ管理 的相 关法 规 为提高 行 政 管 理 人 员 工 作 的 灵 活 性 与 技 巧 性， 达到必要 的能力要求 ， 澳大利亚《 国家行政机 关改革计划》 对行政人员的素质提 出了明确要求。 在 ＴＦ Ａ Ｅ课 程设 置 与 培训 、 学 内容 与评 估 方 面 ， 教 国家实 行 “ 力 标 准 ” “ 训 包 ” 策 。 在 Ｔ Ｆ 能 和 培 政 ＡＥ 教师管理方面 ， 澳大利亚《 高职教育法》 《 、 教师法》 对ＴＦ Ａ Ｅ学 院 的 校 长 、 教师 、 工 的招聘 、 责 、 职 职 权 利、 培训要求等都有具体的规定。在教师的工资 、 调整程序 、 教师勤奋奖和工作条件等方面， 澳大利 亚也 制订 了相关 规 定 。 大量 的法规 为 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ管理带 来 了有 法 可依 、 有 法必依 、 执法严格的管理特色 ， 消除 了人才培养过 程 中的随意性 、 主观性等不良现象。
州或领地政府在 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ体系 中的职责权限和相互 关系 ， 奠定 政 府 与 行业 在 高 职 教育 与 培 训 中 的合 作基 础 。１９ ９２年 ， 大 利 亚 政 府 将 政 府教 育 部 与 澳 劳动部 合并 ， 法设 立 国家 培 训局 ， 负责 管 理 全 依 来 国的 Ｔ Ｆ 从法 律上 确立 了国 家 培训 局 的 核 心地 Ａ Ｅ， 位 和法 定职 责 。 ２制 定企 业参 与 Ｔ Ｆ 、 Ａ Ｅ人 才 培 养 的的 相 关 法
２Ｏ Ｏ６年 ６月
澳大 利 亚 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ管 理体 系 主要 表现 在 四个 层