提高记忆效率 促进英语学习
提高英语学习效率,要从培养学生的记忆力入手
提高英语学习效率，要从培养学生的记忆力入手摘要：词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。
是否能够巧妙的记忆英语词汇，成为学生能否快捷突破英语的关键。
学习外语，因其自身客观上存在着的不利条件，更应该从主观上提高对外语学习艰巨性的认识，掌握科学的学习方法和遵循循序渐进的学习规律。
因此，作为教师，我们要在教学实践中努力探索，使英语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。
只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的英语学习兴趣和增强英语学习的效果。
关键词：确定学习目标；理解记忆；组织复习；运用总结提高效率英语学习的基本功要从记忆单词开始。
培根说：“一切知识，无非记忆。
”这句话既解读了知识获取的途径，也说明了记忆在学习过程中的重要性。
学生进入职高之后，随着年龄的增长和生理、心理的变化，他们的记忆方式、方法也发生了比较明显的变化。
在学习英语的过程中，英语词汇的记忆是至关重要的。
词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。
是否能够巧妙的记忆英语词汇，成为学生能否快捷突破英语的关键。
学习英语，因学生自身客观上存在着的不利条件，更应该从主观上提高对英语学习艰巨性的认识，掌握科学的学习方法和遵循循序渐进的学习规律。
因此，我们要把握职高学生的心理特点和认知规律，引导学生掌握科学的记忆方法，为征服英语词汇记忆闯出新路。
一、确定学习目标学习目标是学习的出发点，是“学习者预期达到的学习结果和标准”。
目标越明确，越切合自己的实际情况，其学习的热情越高，学习行动的每一次努力越能够获得成功。
目标有两个方面的作用：一是给我们一个看得见的射击靶，随着我们的努力去实现这些目标，就会有成就感；二是目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用，能给我们内在的动力和热情。
尤其是记忆英语单词，应该有一个既定的目标，如果没有确定记忆的目标，就如航海时没有灯塔，很容易懈怠了精神，迷失了方向。
制定英语记忆目标要具体、合理、可行，要有具体的时间限制、记忆内容、记忆数量等，比如背单词，今天早晨要记多少、复习多少，记到什么程度。
运用“自主学习”方式提高英语学习的记忆效率
运用“自主学习”方式提高英语学习的记忆效率国家新一轮课改已不是仅把原来的教学大纲换成课程标准，换教材，而是要从根本上改变学生被动、单一的学习方式，让学生成为学习的主人，提倡自主、实践、探索、合作的“自主学习”方式，培养学生的创新意识和实践能力。
下面就从几个方面谈谈如何运用“自主学习”方式提高英语学习的记忆效率问题。
一、呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创设情景，呈现新的教学内容，力求生动形象，使学生处于积极状态，以加强记忆1.教师应用学生已学过的另一个单词或短语来解释所学的生词，这样既可以学习新单词，又可以复习前面已学过的单词。
如：学习sign这个生词时，老师所用英语释义：it means words on the board to give a warning or direct sb.towards sth.这样学生在学会了sign这个单词的同时，再次遇到了board， warning，direct，towards等单词，这些单词的重现可减少对它们的遗忘。
2.教师应抓住句中的关键单词或短语用简明易懂的同义词，近义词或短语来解释或替换句子。
如：when they observed anything that happened they thought about it and then drew a conclusion.句中有三个关键性的词语：（1）observe → watch carefully（2）think about →consider（3）draw a conclusion → make a decision故此，这句话可以这样解释：when they watched anything carefully that happened， they considered it and then made a decision.二、操练时要从视听入手，处理好仿说、替换、复用的关系，做到整体教学课文，逐层递进，促进记忆新课程课文应当作为一个整体来教。
如何提高学生英语词汇的记忆效率？
如何提高学生英语词汇的记忆效率？嘿，孩子们！你们是不是也跟我一样，面对着厚厚的词汇书，总是有一种头昏脑胀的感觉？尤其是那些又长又拗口的单词，简直想让人直接放弃！我以前也是这样，每次背单词都很痛苦，总是记不住。
后来我才发现，其实学习单词，关键不在于死记硬背，而是要找到适合自己的方法。
就拿我自己来说吧，我以前特别喜欢看美剧，尤其是《老友记》。
一开始看的时候，很多单词都不认识，只能靠着字幕和语境猜，看的超级费劲！后来我就开始有意识地关注剧中人物的常用词汇，把它们记下来，然后用“词根词缀”的方法去分析它们的含义和用法。
比如，"misunderstood"这个词，拆开来就是 "mis" "understand"，意思就是“误解”。
我还会利用空闲时间，用手机软件或者网站做一些单词练习。
这些软件和网站都有很多有趣的练习方式，比如“填词游戏”，“单词配图”等等，比单纯地背单词好玩多了！而且，通过反复练习，还能加深我对单词的印象。
当然，学单词光靠“死读书”可不行，还得会灵活运用。
我建议大家平时可以多阅读英文书籍、文章，或者看英文电影、电视剧。
在真实的语境中学习单词，才能更好地理解它们的含义和用法，也会更有意思！说到这里，我突然想起一件很有意思的事。
有一次，我跟一个朋友聊天，她问我一个单词的含义，我当时脱口而出，结果她说：“你记单词的效率真高啊！” 然后，她还很惊讶地说：“你怎么会记得住这么多单词？有什么秘诀吗？”我就把我的方法告诉了她，她听完后也觉得很有道理。
后来，她开始尝试用我的方法学习单词，结果发现效果还不错。
所以，孩子们，学习词汇这件事，其实没有想象中的那么难。
只要你找到适合自己的方法，并坚持练习，一定能取得进步！相信我，你也可以拥有一个丰富的英语词汇量！加油！。
如何帮助初一学生提高英语记忆
如何帮助初一学生提高英语记忆在帮助初一学生提高英语记忆的过程中，最重要的是从学生的角度出发，理解他们的学习特点和需求。
通过一些行之有效的方法，可以帮助学生更好地掌握和记忆英语知识，提升他们的语言能力。
首先，建立一个积极的学习环境是非常关键的。
学习英语不应当只是任务，而是一次充满乐趣的探索之旅。
家长和教师可以通过创造丰富多彩的学习环境来激发学生的兴趣。
例如，可以将英语学习融入日常生活中，比如通过英语歌曲、电影或者游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中接触和使用英语。
这种环境不仅可以激发学生的兴趣，还能帮助他们更自然地记住词汇和语法结构。
其次，采用多感官学习法也是提高记忆的有效策略。
单一的记忆方式往往容易使学生感到枯燥无味，而通过多感官的刺激，可以让记忆更加深刻。
例如，学生可以通过朗读、书写、听力练习等多种方式来学习新的单词和句子。
通过视觉、听觉和触觉的多重刺激，学生能够更全面地记住学习内容。
此外，互动式的活动如角色扮演和小组讨论，也能帮助学生在实际应用中巩固记忆。
记忆不仅仅依靠重复，更依赖于理解和应用。
将新学到的英语知识与学生已有的知识和经验进行联结，可以帮助他们更好地记住内容。
例如，教师可以通过将新单词与学生熟悉的事物或情境进行关联，帮助学生建立词汇的联想记忆。
此外，鼓励学生用英语进行简单的交流和表达，也有助于他们将所学知识应用于实际，从而加深记忆。
制定合理的学习计划也是提高记忆的关键。
初一学生的注意力容易分散，因此需要将学习内容分成小块，逐步进行学习。
可以通过制定每天的学习目标和计划，帮助学生集中精力逐一攻克。
这种分阶段的学习方法不仅可以提高学习效率，还能帮助学生在每个阶段的学习中获得成就感，从而增强他们的学习动力。
同时，复习和巩固也是提高记忆的重要环节。
记忆的保持需要通过不断的复习来强化。
教师可以通过定期的小测验、复习课和课后作业等方式来帮助学生巩固已学的内容。
复习时应当注意不仅仅是简单的重复，而是要通过不同的方式进行复习，例如通过游戏、讨论或者实际应用等方式，使学生能够在多样化的情境中加深对知识的理解和记忆。
提高大学生英文单词记忆效率的方法
提高大学生英文单词记忆效率的方法提高大学生英文单词记忆效率的方法在大学生活中，英文单词的记忆是学习语言不可或缺的一部分。
然而，许多学生常常感到挑战重重，面对大量的生词和短语似乎无从下手。
作为一种复杂的心理活动，记忆英文单词需要一定的策略和方法，而以下几点或许能够帮助你提高记忆效率：首先，要像对待新朋友一样对待新单词。
当我们遇到一个新朋友时，我们通常会努力了解他们的背景、兴趣和特点。
同样，对待新单词时，可以通过了解它们的词根、词缀、发音和用法来增进记忆。
这就好比是在建立一个稳固的友谊，使得记忆变得更加深刻和持久。
其次，要给单词“一个家”。
人们通常会更容易记住那些有情感联系的事物。
将单词融入到你的生活和语境中，比如在日常对话中使用它们，或者与自己的生活经验联系起来。
这种情感上的联系会使得记忆更加牢固，就像是给单词“一个温暖的家”，让它们在你的记忆里根深蒂固。
第三，要善用“复习的力量”。
记忆是一个逐渐加深的过程，而不是一蹴而就的事情。
通过定期复习已经学过的单词，可以帮助巩固记忆，避免遗忘。
就像是定期与朋友聚会，保持联系，使得友情更加牢固一样，定期复习可以使得单词记忆更加深刻和持久。
最后，要“创造一个良好的学习环境”。
环境对于记忆的影响是巨大的。
选择一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助集中注意力，提高学习效率。
与此同时，与其他学习者分享学习经验和技巧，也能够激发学习的兴趣和动力，使得记忆变得更加轻松和愉悦。
总而言之，记忆英文单词不仅仅是一种技能，更是一种艺术。
通过用心去理解和体验每一个新单词，通过情感上的投入和定期的复习，以及在良好的学习环境中进行学习，可以帮助大学生提高英文单词记忆的效率。
就像是与新朋友建立深厚友谊一样，通过这些方法，你将能够更轻松、更高效地掌握和运用英语词汇，为自己的学术生涯和职业发展打下坚实的基础。
背英语单词方法
背英语单词方法学习英语单词是掌握英语语言的关键步骤之一。
有效的单词学习方法不仅能够提高记忆效率，还能增强学习者的语言运用能力。
以下是一些经过验证的背英语单词的方法，可以帮助你更高效地记忆和使用新词汇。
1. 制定学习计划：首先，你需要为自己制定一个切实可行的学习计划。
这个计划应该包括每天要学习的单词数量，以及复习的时间安排。
保持一致性是成功记忆单词的关键。
2. 使用记忆技巧：利用联想记忆、首字母法、词根词缀法等记忆技巧可以帮助你更快地记住单词。
例如，将单词与一个有趣的故事或图像联系起来，可以增强记忆。
3. 制作单词卡片：将每个单词写在一张卡片上，一面写英文，另一面写中文意思。
这样可以随时随地拿出来复习，增加记忆的频率。
4. 利用软件和应用程序：现在有许多应用程序和在线工具可以帮助你学习单词，如Anki、Quizlet等。
这些工具通常包含间隔重复系统，能够根据你的记忆情况调整复习频率。
5. 融入语境中学习：尝试将新学的单词用在句子中，这样可以帮助你更好地理解单词的用法和语境。
通过阅读、写作或与他人对话来实践这些单词。
6. 定期复习：记忆单词不是一蹴而就的，需要定期复习来巩固记忆。
可以设置每周或每月的复习计划，回顾之前学过的单词。
7. 多样化学习：不要只依赖一种学习方法。
结合不同的学习方式，如听力、口语、阅读和写作，可以增强记忆效果。
8. 创造语言环境：尽可能多地将自己置于使用英语的环境中。
观看英语电影、听英语歌曲、参加英语角等，都能帮助你在实际语境中学习和记忆单词。
9. 保持积极心态：学习语言是一个长期的过程，保持积极和耐心的态度对于记忆单词非常重要。
不要因为一时的困难而气馁。
10. 与他人合作：与朋友或同学一起学习可以增加学习的趣味性，同时也可以通过互相测试和讨论来加深对单词的理解和记忆。
通过上述方法，你可以更有效地记忆和使用英语单词，从而提高你的英语水平。
记住，持之以恒和实践是语言学习成功的关键。
记忆法提高英语学习效率
浅谈记忆法提高英语学习效率记忆力是学生取得优异成绩的关键,尤其是英语的学习,英语成绩的高低依赖于记忆力,只有遵循记忆规律,掌握记忆方法,才能提高记忆力,让记忆成为一种快乐。
众所周知记忆是否深刻与头脑的兴奋程度有直接的关系,因为一个人对他所接触的信息是有选择性的,令人感兴趣、愉快的信息,就会更快、更久、更深地记忆。
如果不讲究记忆方法,死记硬背不但浪费时间而且不能取得好的效果。
结合多年的教学经验浅谈如下的记忆方法:一、比赛记忆法。
此法主要强调学生要珍惜时间,意识到一分钟时间的宝贵,增强全身心进入记忆状态的能力。
即使学习后进非常贪玩的学生,一分钟全神贯注记忆目标的能力也是有的。
当一个人全神贯注去记忆时,人自身的惰性干扰,自我压抑、情绪波动干扰、都会降到最低点,而潜在的记忆能力在冲破这些干扰、压抑之后开发出来,于是记忆效率是平常的两倍,甚至更多。
具体竞赛的方法:首先请同学们做好准备,教师给学生出示即将要掌握的单词或句子,一分钟后教师收起展示,然后让学生默写。
这种方法能够提高学生的自信心,激发学生的学习热情,并且使那些自认为记忆力不好的学生的记忆力也会增强。
二、链式记忆法。
链式记忆法是记忆英语单词的秘密武器。
可以通过以下五步完成(1)看清:就是要看准所记忆的单词,给大脑输送一个清晰准确的信号;(2)熟读:在看准的前提下,立即诵读2-3遍;(3)释义:诵读释义2-3遍;(4)书写:就是边写边读;(5)回想:让眼睛脱离材料,将前四步所记单个材料,回忆默写一遍,使三者在大脑里形成一个完整的概念。
同时要套记、套练。
当第一个单词用五步记完后,立即用同样的方法记第二个单词。
记完第二个,立即回头复习第一个,复习完第一个,立即复习刚记过的第二个,之后增记第三个。
记完第三个,复习第二个和第三个,增记第四个,以此类推如果以五个为一组可用公式:记一接记二。
记二复习一和二,记三复习二和三,记四复习三和四,记五复习四和五,记完复习一和五,最后复习一到五。
如何提高小学五年级英文单词记忆效率
如何提高小学五年级英文单词记忆效率在提高小学五年级学生英文单词记忆效率方面，关键在于采用有效的学习策略和方法。
想象一下，如果我们把记忆单词比作是一位小朋友，我们需要关注他的需求和成长过程，以确保他能够快乐而有效地学习。
首先，给这位小朋友提供一个清晰的学习目标是非常重要的。
就像给他指明了一条前进的道路，学生在明确知道自己为什么要学习和努力的情况下，会更加有动力。
因此，老师和家长们可以和他们一起设定短期和长期的学习目标，帮助他们明确为何要记忆这些单词。
其次，通过互动和参与来加深记忆。
让这位小朋友参与到课堂游戏、小组竞赛或者角色扮演中，会使得学习过程更加生动和有趣。
比如，可以设计一个游戏，让学生扮演探险家，在解开谜题的同时学习新单词。
这种互动式的学习方法不仅可以增强记忆力，还能提高学生的参与度和兴趣。
第三，重复是巩固记忆的关键。
就像小朋友学会骑自行车或者游泳一样，重复练习是学习英文单词的有效方法。
老师可以设计每日复习计划，每周进行定期复习，帮助学生巩固和加深对单词的记忆。
同时，家长们也可以在家和孩子一起复习单词，营造一个学习英语的家庭氛围。
此外，利用多种感官帮助记忆也是非常有效的方法。
比如，通过听、说、读、写结合的方式来学习单词，可以更加全面地激活学生的大脑记忆系统。
老师可以设计听力练习、口语练习、阅读练习和写作练习，帮助学生在多个方面加深对单词的理解和记忆。
最后，鼓励小朋友保持积极的学习态度和习惯。
学习英文单词是一个持久的过程，需要坚持不懈和长期的努力。
老师和家长们可以通过表扬、奖励和鼓励，帮助小朋友建立起良好的学习习惯和自信心，让他们在学习英语的路上走得更远。
总之，提高小学五年级学生英文单词记忆效率，需要采用多种策略和方法，从设定清晰的学习目标到鼓励持续的学习习惯，都是非常关键的步骤。
通过拟人化的视角，我们能更好地理解学生的需求，为他们提供更有效的学习支持和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高记忆效率促进英语学习
作者：金子友
来源：《中国校外教育·理论》2008年第06期
[摘要]在英语学习过程中,很多学生逐渐掉队是因为学习不得法,效率低下。
我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。
只有这样，才能既减轻学生负担，又提高教学质量。
这是我们英语教师必须认真研究的课题。
笔者认为,我们老师可以通过文章中提到的措施来提高学生学习英语的效率。
[关键词]英语教学英语学习记忆效率
为了让学生得到更好的发展，教学改革在不断地进行和深入。
学生的学习根本——教材也随着教学改革与时俱进,推陈出新。
在使用新教材的过程中，老师不仅要努力将交际能力的训练贯穿于整个教学过程，也需要对提高学生外语记忆的效率作一些探索。
在英语学习过程中,很多学生逐渐掉队就是因为学习不得法,效率低下。
我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。
只有这样，才能既减轻学生负担，又提高教学质量。
这是我们英语教师必须认真研究的课题。
个人认为,我们老师可以通过下列措施来提高学生学习英语的效率。
一、以新奇的方式呈现新知识，深化感知印象
要提高学生外语记忆的效率，就要使教学活动更加符合心理学规律。
心理实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。
最初的印象深刻，记忆就快。
也会记得牢。
根据这一原理，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长久记忆打下扎实的基础。
为此，在教学过程中老师们就需要精心设计教案，想方设法以新奇、甚至反常的方式呈现新词、新句、新语法,努力使例句和情景触及学生的心灵,符合学生的需要。
这样做有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的刺激，深化他们的感知印象；也有助于形成学生学习的内部诱因，引起兴趣。
没有与兴趣结合的东西是记不住的。
板书的形式、颜色和位置的变化；示范朗读节奏、情绪、语调、角色的变化；讲解的语气、手势、动作、表情的变化；例句的设计，情景的创设等都属于此类。
板书时，字体突然变小，或者变得特大。
用彩色粉笔画上各种记号。
呈现例句时，突然写上一个错句——学生容易出错的句子。
有时甚至用简笔画来呈现词；用线段、圆圈
等几何图形来表现词与词的区别。
例如，情景既要体现语言的特定场合，又要贴近学生的生活，并注意与社会生活相联系。
新奇又现实的情景会起强刺激的作用，激发兴奋感，通过练习，学生们很自然地得出：表现不可能实现或可能性极小的事情或与事实相反的事情，要用虚拟语气。
反复听说后，板书真实句及虚拟句，引导学生观察辨析，找出表达虚拟语气时动词变化规律。
然后，给学生一个话题：lf i were the Mayor of Shanghai（假如我是上海市市长），……学生马上就能辨析出在这种语境中，该用虚拟语气。
他们跃跃欲试，纷纷用新学的虚拟语气表达自己的想法：有的说要解决住房问题；有的说要解决交通问题；也有说要解决污染，让上海人喝上清纯的水……有趣的话题，热烈的讨论，使学生对虚拟语气的运用情景和动词的结构变化留下了深刻的印象。
二、在课堂上进行瞬间记忆训练
“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下了痕迹”。
这是教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论。
他们认为：记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。
瞬间记忆储存时间很短，但却在记忆过程中占有主要作用。
在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆。
瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。
有了在课堂上的瞬间记忆的基础，长时记忆就比较容易了。
进行瞬间记忆能力训练的方法是多种多样的。
一般做法是先向学生宣布记忆指标，比如要求学生在一分钟内背出一段对话。
学生为了快速记忆，必然高度集中注意力，非常认真地朗读，尽量找寻到能帮助自己记住对话的特征，强烈记忆的愿望可以提高记忆的效率。
开始时只有少数学生能按要求完成，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能达标，能在速读一分钟后，准确、流利、有表情地背诵对话。
实践证明，即使那些学习成绩不佳的学生，瞬间记忆的效果也挺好。
这说明这些学生不是没有能力学好英语，而是他们平时不肯下功夫,这个训练不仅提高了他们的瞬间记忆能力，也增强了他们学好英语的自信。
实验证明：进行这种训练，对于提高瞬间记忆能力，增加单位时间内的信息接纳量，提高外语记忆效率是有效的。
三、化机械记忆为理解记忆
提高学生外语记忆效率的另一个尝试是：化机械记忆为理解记忆，理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。
在学英语的过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。
为了提高记忆效率，我根据单词的不同特点，采用不同的方法教。
让学生在新旧联系中记，在归纳比较中记。
在教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对一个词有全面的了解，就容易记住。
我们可以从听说入手，设计某种特定场合，让学生在情景中学。
教一些表示抽象概念的词，把它们放到短语或句子里教，更为适宜。
尽量用学生熟悉的语言材料，使学生对词义的理解具体化，还可以通过“温故而知新”——以旧联新，以新带旧、新旧知识的联系加深记忆痕迹。
用得最多的是归纳比较法：多义词、同义词、反义词、同音异形……都宜作归纳比较，才能使学生正确理解，合理使用。
归纳比较做得及时,对辨析词义，加深记忆痕迹，提高记忆效率很有用。
归纳要简明扼要，比较要切中要害，注意形象性、系统性、代表性。
忽视归纳比较，学生对所学知识的遗忘率就记。
尽量启发学生做归纳比较，效果就会更好。
要想方设法化机械记忆为理解记忆，只有这样，才能悟出规律，才能对所学知识进行创造性的重新组合和联系，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
四、根据遗忘规律安排复习
学过的知识，时间久了，不复现，就会遗忘。
这是人脑活动的一个规律性的现象，心理学家称之为暂时神经联系的抑制。
如果没有及时对所要记忆的知识加以反复强化，这种抑制更会逐步加深，而后使已经建立的神经联系完全消失。
克服遗忘的最主要的方法是复习。
如何有效地复习？最好能根据记忆规律和遗忘规律进行。
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快，第四天遗忘率最高。
以后逐渐缓慢。
如果四至七天内不复现。
记忆将受到抑制，甚至完全消失。
总之，复习应当在遗忘还没开始的时候就进行。
有效的复习要先密后疏、要形式多变，连续不断。
密集多样的复习，无疑会对大脑产生强烈刺激，留下深刻痕迹，这对于长时记忆会有很大作用，从而提高记忆效率。
作为老师,我们要努力探索，使外语教学更加符合语言学习的规律，更加符合心理学、教育学的规律。
只有这样，外语教学才有科学性可言，才能提高效率，真正减轻学生的课业负担。
（作者单位：浙江省苍南县钱库高级中学）。