小学五年级数学教案：体积单位间的进率(2)
小学五下数学《体积单位间的进率》教案
小学五下数学《体积单位间的进率》教案小学五下数学北师大版《体积单位间的进率》教案（通用9篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺精心整理的小学五下数学北师大版《体积单位间的进率》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五下数学《体积单位间的进率》教案篇1教学目标1、了解并掌握体积单位间的进率。
2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。
3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。
教学重点体积单位进率和单位之间的互化。
教学难点复名数和单名数之间的转化。
教学过程一、复习准备。
1、教师提问：（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：长度单位1米＝10分米1分米＝10厘米厘米（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：面积单位1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米平方厘米2、口答填空，并说明算法和算理。
（1）4米＝（）分米＝（）厘米算法：进率×高级单位的数（2）500厘米＝（）分米＝（）米算法：低级单位的数÷进率3、谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。
（板书课题：体积单位间的进率）二、学习新课。
（一）认识体积单位间的进率1、认识立方分米和立方厘米的关系。
（1）指导学生自学。
出示自学提纲：A、棱长是1分米的正方体的体积是多少？B、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？（2）学生分组汇报。
教师演示动画“体积单位间的进率1”因为1分米＝10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体。
1分米×1分米×1分米＝1（立方分米）10厘米×10厘米×10厘米＝1000（立方厘米）（3）板书：1立方分米＝1000立方厘米2、推导立方米与立方分米的关系。
五年级数学教案：体积单位间的进率
五年级数学教案：体积单位间的进率教学目的1、了解并掌握．2、了解并掌握体积初级单位与低级单位间的化和聚．3、培育先生仔细审题的习气，使先生在处置实践效果时，能准确地运用单位间的化聚法停止计算．教学重点体积单位进率和单位之间的互化．教学难点复名数和单名数之间的转化．教学进程一、温习预备．1、教员提问：〔1〕常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：长度单位1米＝10分米1分米＝10厘米厘米〔2〕常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：面积单位1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米平方厘米2、口答填空，并说明算法和算理．〔1〕4米＝分米＝厘米算法：进率初级单位的数〔2〕500厘米＝分米＝米算法：低级单位的数进率3、说话引入：我们温习了长度单位和面积单位的进率，和初级单位和低级单位之间转换的方法，明天我们学习常用的和单位之间的转化．〔板书课题：〕二、学习新课．〔一〕看法1、看法立方分米和立方厘米的关系．〔1〕指点先生自学．出示自学提纲：A、棱长是1分米的正方体的体积是多少？B、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？〔2〕先生分组汇报．教员演示动画1由于1分米＝10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体．副标题#e#1分米1分米1分米＝1〔立方分米〕10厘米10厘米10厘米＝1000〔立方厘米〕〔3〕板书：1立方分米＝1000立方厘米2、推导立方米与立方分米的关系．〔1〕教员提问：请同窗们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？用什么方法可以验证你的想法能否正确呢？〔先生分组讨论，汇报〕〔2〕〔演示动画2〕棱长是1米的正方体的体积是1立方米．而1米＝10分米，所以棱长是1米的正方体可以划分红1000个棱长是1分米的小正方体，即1000集体积为1立方分米的正方体．板书：1立方米＝1000立方分米〔3〕思索：1立方米等于多少立方厘米呢？3、小结：相邻的两个是1000．4、比拟：长度单位，面积单位和体积单位及进率，比拟它们有什么不同处？〔称号、进率两方面．〕〔二〕体积单位的互化．〔演示课件〕1、出例如3：8立方米、0.54立方米各是多少立方分米？8立方米＝立方分米0.54立方米＝立方分米教员：看一看效果是从初级单位向低级单位转换，还是低级单位向初级单位转换？想：由于1立方米＝1000立方分米，8立方米有8个1000立方分米列式：10008＝8000，填8000〔第2题同上理〕 10000.54＝540，填5402、出例如4：3400立方厘米、96立方厘米各是多少立方分米？3400立方厘米＝立方分米96立方厘米＝立方分米教员：审题时首先要留意什么？试说出这两道小题的解答进程和算理．想：由于1000立方厘米为1立方分米， 3400立方厘米中包括有多少个1000立方厘米，就有几立方分米，列式：34001000＝3.4，填3.4〔第2题同上理〕961000＝0.096填0.0963、教员：请对比例3，例4，说一说这两道题有什么不同？板书：〔例3下面〕初级单位低级单位，用进率初级单位的数．〔例4下面〕低级单位初级单位，用低级单位的数进率．4、教员：想一想，体积单位间的转化与我们学过的长度单位，面积单位的转化有什么相反处与不同处？〔换算的方法相反，但进率不同．〕副标题#e#〔三〕练习．1、2立方米80立方分米＝立方米提示：哪局部需求转化？没转化的局部如何办？板书：2＋801000＝2＋0.08＝2.08，填2.082、5.34立方分米＝立方分米立方厘米提示：哪局部可以直接填？哪局部需求转化？板书：10000.34＝340 填5和340．3、3.09立方米＝立方米立方分米教员：从下面三道题的解答中，你们有什么体会？〔复名数与单名数的互化，除了要留意是由初级单位向低级单位转化还是低级单位向初级单位转化外，还要留意审清题中哪一局部需求转化．〕〔四〕练习处置实践效果．出例如5：一块长方体钢板长2.2米，宽1.5米，厚0.01米．它的体积是多少立方分米？方法一：2.21.50.01＝0.033〔立方米〕0.033立方米＝33立方分米方法二：2.2米＝22分米 1.5米＝15分米 0.01米＝0.1分米22150.1＝33〔立方分米〕答：这块钢板的体积是33立方分米．三、稳固反应．1、口答填空，说出计算进程．0.9立方米＝立方分米 540立方厘米＝立方分米38立方分米＝立方米 4立方分米50立方厘米＝立方分米10.35立方米＝立方米立方分米2、判别正误，并说明理由．0.5立方米＝500立方厘米 2.6立方分米＝2立方米60立方厘米四、课堂总结．1、体积单位的进率．2、体积单位的转化方法．板书：五、课后作业．1、4平方米＝平方分米4立方米＝立方分米2.5平方米＝平方分米2.5立方米＝立方分米2、0.3立方分米＝立方厘米1.08立方米＝立方分米4600立方分米＝立方米3450立方厘米＝立方分米六、板书设计。
人教五年级数学下册-体积单位间的进率(2)
60cm=0.6m
占地面积：6×0.6=3.6（m2） 需要玻璃：6×0.6+（6×1.5+0.6×1.5）×2
=23.4（m2） 体积：6×0.6×1.5=5.4（m3）
2.茶厂工人要将长、宽各为20cm，高 为10cm的长方体茶盒装入棱长为30cm的正 方体纸箱，最多能装几盒？怎样才能装下？
二、探索新知
有一块长2m，宽1.5m的长方形铁皮， 将它的4个角剪去边长为40cm的正方形， 做成一个无盖的铁皮箱子。
（1）皮箱子的表面积是多少？
0.4m
1.5m
2m
我这样想
铁皮箱子没有盖子， 只有5个面。
长：2-0.4-0.4=1.2m 宽：1.5-0.4-0.4=0.7m 高：0.4m
1.2×0.7+（1.2×0.4+0.7×0.4）×2 =0.84+0.76×2 =0.84+1.52 =2.36（m2）
最多能装下5盒，如图所示
四、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
五、教学反思
本节课老师放手让学生独立尝试 练习，发现问题有针对性的指导，充 分调动了学生的积极和主动性收获了 较好的教学效果。
达标检测
施工队要在一条宽12米的马路上铺上 一层厚5cm的沥青，准备了24m3沥青，可 以铺多少米长？
5cm=0.05m 24÷（12×0.05）m =24÷（12×0.05） =40（米） 答：可以铺40米长。
三、巩固提高
做一做 1.一个长方体的无盖水族箱，长是
6m，宽是60cm，高是1.5m。这个水族箱 占地面积有多大？需要用多少平方米的玻 璃？它的体积是多少？
我这样想 铁盒的表面积是长方 形去掉四个小正方形 后的面积。
五年级数学下册《体积单位间的进率》教案、教学设计
b.将计算结果与容器标称的体积进行比较，思考可能的原因，并记录在作业本上。
作业完成后，请同学们认真检查，确保计算准确、表述清晰。作业的目的是帮助大家巩固所学知识，提高解决问题的能力。希望同学们能够按时完成，并在作业中不断进步。教师将会对作业进行批改和反馈，帮助大家及时发现和纠正错误，共同提高。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对体积的概念有初步的了解，但在体积单位间的进率及换算方面，可能还存在一些困难。在本节课之前，学生已经学习了面积单位间的进率，这为学习体积单位间的进率奠定了基础。然而，由于体积单位间的进率涉及更多的空间想象和抽象思维，学生可能在学习过程中感到困惑。此外，学生在小组合作、交流表达方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，注重启发引导，鼓励学生积极参与，培养他们的空间观念和合作意识。同时，教师应结合生活实际，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
1.请同学们结合生活实际，找出三个不同体积的物体，分别用立方米、立方分米和立方厘米表示它们的体积，并完成单位之间的换算。
要求：将所选物体、体积及换算过程记录在作业本上，以加深对体积单位间进率的理解。
2.完成课后练习题：
a.一个长方体的长、宽、高分别为2米、1米、0.5米，求该长方体的体积，并换算成立方分米和立方厘米。
3.学生回答：“立方米、立方分米、立方厘米。”
4.教师总结：“很好，今天我们就来学习体积单位间的进率，了解它们之间的换算关系。”
（二）讲授新知
1.教师通过教具演示，让学生直观地感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小关系。
2.教师引导学生发现：“1立方米等于多少立方分米？1立方分米等于多少立方厘米？”
人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案与反思3篇
人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案与反思３篇〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.了解并掌握体积单位间的进率。
2.理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。
3.培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。
教学重点、难点：体积单位间的进率和单位之间的互化。
教学过程：一、知识准备1.同学们今天我们要学习相邻体积单位间的进率。
（板书课题）2.看了课题，能回忆回忆我们都学习过哪些相邻单位间的进率呢？3.学生交流：有长度单位间的进率、面积单位间的进率、质量单位间的进率、液体体积单位间的进率。
4.说说这些已经学过的相邻单位间的进率是多少？（教师板书）长度单位1米＝10分米 1分米＝10厘米面积单位1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米质量单位1吨=1000千克 1千克=1000克液体体积单位1升=1000毫升5.猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？6.提炼猜想，为研究作好必要的准备。
学生出现的猜想：1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米二、实践探究、学习新知（一）探究立方分米与立方厘米间的进率1.指导学生分组进行探究，出示自学纲要：①棱长1分米的正方体的体积是多少？②棱长10厘米的正方体的体积是多少？③1立方分米与1000立方厘米，哪个大？为什么？2.学具提供：①教师提供1立方分米的正方体2个，一个标上棱长1分米，一个标上棱长10厘米，供学生观察使用。
②挂图，让学生可以观察分析，从而为得出结论提供感官上的支持。
3.交流学习结果，分组汇报：因为1分米=10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可以看作是棱长10厘米的正方体。
1分米1分米1分米=1立方分米10厘米10厘米10厘米=1000立方厘米所以：1立方分米=1000立方厘米4.让学生在回顾一下思维的过程，再说说自己的理解。
（二）独立探究立方米与立方分米之间的进率1.教师提问：请同学们猜想一下，立方米与立方分米之间的进率2.用什么方法可以验证自己的想法是正确的呢？3.学生自己尝试解决问题4.交流各自的思维过程：棱长1米的正方体的体积是1立方米，而1米=10分米，所以10分米10分米10分米=1000立方分米。
体积单位间的进率教案
体积单位间的进率教案教案：体积单位间的进率一、教学目标：1.知识目标：了解体积单位间的进率概念，掌握常见体积单位的进率计算方法。
2.能力目标：能够灵活应用进率概念解决实际问题。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握体积单位间的进率概念，能够熟练运用进率计算方法。
2.教学难点：培养学生的综合运算能力，解决实际问题。
三、教学准备：投影仪、计算器、课件、板书工具等。
四、教学过程：1.导入新知：通过与学生进行简短的交流，引导学生思考体积的概念和常见的体积单位，如立方米、升、立方厘米等，巩固学生对体积的基本认识。
2.提出问题：提问学生，在日常生活中我们经常会使用不同的体积单位来描述物体的大小，这些单位之间是不是具有一种固定的关系呢？3.引入进率概念：通过展示幻灯片或黑板上绘制示意图，介绍体积单位间的进率概念。
例如，1升等于1000立方厘米，1立方米等于1000升等。
4.计算示例：以升和立方厘米为例，进行一些计算示例，让学生通过计算来理解体积单位之间的进率关系。
例如，计算10立方米等于多少升，计算5升等于多少立方厘米等。
5.解决问题：通过实际问题，引导学生运用进率关系解决问题。
例如，一个水缸的体积为240立方厘米，问它的体积相当于多少升？6.练习与拓展：组织学生进行练习和巩固，包括计算题和应用题的训练，巩固和拓展学生的进率计算能力。
例如，计算15升等于多少立方米，计算1.5立方米等于多少升等。
7.总结归纳：带领学生回顾学习的内容，总结进率计算的方法和技巧，巩固学生对体积单位的掌握程度。
8.课堂小结：对本课学习内容进行总结和回顾，激励学生对数学的兴趣。
五、课后作业：布置适量的作业，要求学生继续巩固和应用进率计算的能力，例如练习册上的相关题目。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对体积单位间的进率有了初步的认识和掌握，通过计算和实践运用，初步养成了运用进率计算的能力，并且在解决实际问题中培养了学生整合和应用知识的能力。
五年级数学《体积单位间的进率》教案
《体积单位间的进率》教学设计耒阳市金南小学：刘白云教学目标：1．使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理．2．会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握常用的体积单位之间的进率和名数的改写。
3．会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题．4．培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的进率和单位之间的互化进行计算．教学重点：相邻的体积单位间的进率的推导过程教学难点：掌握名数的改写方法及准确进行体积单位的改写教学准备：棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体，课件。
教学方法：引导探究、分析法、练习法、小组讨论教学过程:1、创设情境，生成问题(2)复习旧知4一块长方体泡沫长4米，宽3.6米，厚0.4米，它的体积是多少立方米？2、一个棱长是5分米的正方体，它的体积是多少立方分米？（二）设疑，生成问题（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的进率是多少？出示：米分米厘米（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少? 出示：平方米平方分米平方厘米（3）我们认识的体积单位有哪些？出示：立方米立方分米立方厘米同学们：你能回答吗？请讨论。
a、棱长是1分米的正方体的体积是多少？b、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？c、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？提问：你能猜出相邻两个体积单位间的进率是多少吗？引出课题并板书课题：体积单位间的进率二、探索交流，解决问题1、学习体积单位间的进率（1）探究1立方分米与1立方厘米之间的进率关系。
a出示棱长1dm的正方体模型，提问：这个正方体的棱长是1dm，它的体积是多少呢？B运用转化的方法，探究1dm3等于多少cm3。
提问：这个正方体的棱长是1dm，它的棱长等于多少cm？如果这个正方体是以cm为单位，它的体积又是多少？得出：10×10×10=1000cm3引导发现1dm3和1000cm3是同一个正方体的体积，根据它们的体积相等，所以得出：1dm3=1000cm3(板书)提问：这两个正方体的体积是否相等？你是怎样想的？引导学生根据两个正方体棱长的关系作出判断，即：1分米=10厘米，两个正方体的棱长相等，体积就相等。
人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案范文3篇
人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案范文３篇〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案范文第【1】篇〗教学设计教学目标1、通过观察、讨论，使学生掌握体积单位间的进率。
2、能运用体积单位间的进率进行体积单位间的互化。
学情分析学生们已经掌握长度单位，面积单位间的进率，根据此知识可进行复习引入，并指导观察、讨论，让学生结合体积计算公式v=abh、v=sh两种方法推导出体积单位间的进率。
重点难点教学重点理解、掌握体积单位间的进率教学难点体积单位间的进率和单位间的互化教学过程复习检查1、计算体积用单位，常用的体积单位有、、、可用字母表示、、2、说一说，计算长度用单位，计算面积用单位，计算体积用单位。
（二）新课教学1、体积单位间的进率（1）棱长是1dm的正方体，体积是1 ，想一想，棱长改用厘米作单位，体积是10×10×10=1000（）(2)如果底面积是 1 ，也就是100 ，利用体积公式得100×10=1000（）（3）根据上面的方法，让学生讨论，归纳小结出1 =1000（4）用相同的方法推导出1 =1000（5）小结：相邻的体积单位之间的进率是10002、填写比较表学生独立解答后集体订正3、教学例题（1）出示教材35页例3①3.8 是多少立方分米？②2400 是多少立方分米？提问、并让学生说出解题思路。
（2）归纳方法：由高级单位换算成低级单位，乘进率；由低级单位换算成高级单位，除以进率。
（3）出示例4这个牛奶包装箱的体积是多少？（最后结果用什么单位比较好？）4、巩固练习：教材第35页做一做全课小结复习了长度单位和面积单位及单位之间的进率学习了体积单位之间的进率掌握相邻体积单位间互化的方法布置作业教材第36页练习八第1、2、4题。
〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案范文第【2】篇〗一、教材分析这部分内容教学相邻体积单位间的进率，是在学生认识了体积单位，学习了长方体、正方体体积计算后进行的。
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小学五年级数学教案：体积单位间的进率(2)
1、了解并掌握体积单位间的进率．
2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚．
3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚
法进行计算．
教学重点
体积单位进率和单位之间的互化．
教学难点
复名数和单名数之间的转化．
教学过程
一、复习准备．
1、教师提问：
（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？
板书：长度单位
1米＝10分米
1分米＝10厘米
厘米
（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：面积单位
1平方米＝100平方分米
1平方分米＝100平方厘米
平方厘米
2、口答填空，并说明算法和算理．
（1）4米＝（）分米＝（）厘米
算法：进率高级单位的数
（2）500厘米＝（）分米＝（）米
算法：低级单位的数进率
3、谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化．（板书课题：体积单位间的进率）
二、学习新课．
（一）认识体积单位间的进率
1、认识立方分米和立方厘米的关系．
（1）指导学生自学．出示自学提纲：
A、棱长是1分米的正方体的体积是多少？
B、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？
C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？
（2）学生分组汇报．教师演示动画体积单位间的进率1
因为1分米＝10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体．
1分米1分米1分米＝1（立方分米）
10厘米10厘米10厘米＝1000（立方厘米）
（3）板书：1立方分米＝1000立方厘米
2、推导立方米与立方分米的关系．
（1）教师提问：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？
用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？
（学生分组讨论，汇报）
（2）（演示动画体积单位间的进率2）
棱长是1米的正方体的体积是1立方米．而1米＝10分米，所以棱长是1米的正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体，即1000个体积为1立方分米的正方体．
板书：1立方米＝1000立方分米
（3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？
3、小结：相邻的两个体积单位间的进率是1000．
4、比较：长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？
（名称、进率两方面．）
（二）体积单位的互化．（演示课件体积单位间的进率）
1、出示例3：8立方米、0.54立方米各是多少立方分米？
8立方米＝（）立方分米
0.54立方米＝（）立方分米
教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？
想：因为1立方米＝1000立方分米，8立方米有8个1000立方分米
列式：10008＝8000，填8000
（第2题同上理） 10000.54＝540，填540
2、出示例4：3400立方厘米、96立方厘米各是多少立方分米？
3400立方厘米＝（）立方分米
96立方厘米＝（）立方分米
教师：审题时首先要注意什么？试说出这两道小题的解答过程和算理．
想：因为1000立方厘米为1立方分米， 3400立方厘米中包含有多少个1000立方厘米，就有几立方分米，列式：34001000＝3.4，填3.4
（第2题同上理）961000＝0.096填0.096
3、教师：请对比例3，例4，说一说这两道题有什么不同？
板书：
（例3下面）高级单位低级单位，用进率高级单位的数．
（例4下面）低级单位高级单位，用低级单位的数进率．
4、教师：想一想，体积单位间的转化与我们学过的长度单位，面积单位的转化有什么相同处与不同处？（换算的方法相同，但进率不同．）
（三）练习．
1、2立方米80立方分米＝（）立方米
提示：哪部分需要转化？没转化的部分如何办？
板书：2＋801000＝2＋0.08＝2.08，填2.08
2、5.34立方分米＝（）立方分米（）立方厘米
提示：哪部分可以直接填？哪部分需要转化？
板书：10000.34＝340 填5和340．
3、3.09立方米＝（）立方米（）立方分米
老师：从上面三道题的解答中，你们有什么体会？
（复名数与单名数的互化，除了要注意是由高级单位向低级单位转化还是低级单位向高级单位转化外，还要注意审清题中哪一部分需要转化．）
（四）练习解决实际问题．
出示例5：一块长方体钢板长2.2米，宽1.5米，厚0.01米．它的体积是多少立方分米？
方法一：2.21.50.01＝0.033（立方米）
0.033立方米＝33立方分米
方法二：2.2米＝22分米 1.5米＝15分米 0.01米＝0.1分米
22150.1＝33（立方分米）
答：这块钢板的体积是33立方分米．
三、巩固反馈．
1、口答填空，说出计算过程．
0.9立方米＝（）立方分米 540立方厘米＝（）立方分米
38立方分米＝（）立方米 4立方分米50立方厘米＝（）立方分米
10.35立方米＝（）立方米（）立方分米
2、判断正误，并说明理由．
0.5立方米＝500立方厘米（） 2.6立方分米＝2立方米60立方厘米（）
四、课堂总结．
1、体积单位的进率．
2、体积单位的转化方法．
板书：
五、课后作业．
1、4平方米＝（）平方分米
4立方米＝（）立方分米
2.5平方米＝（）平方分米
2.5立方米＝（）立方分米
2、0.3立方分米＝（）立方厘米1.08立方米＝（）立方分米4600立方分米＝（）立方米3450立方厘米＝（）立方分米。