部编版一年级下册语文一分钟课堂实录精彩片段.docx
人教部编版一年级语文下册7操场上(课堂实录)
《操场上》精彩课堂片段师：孩子们，你喜欢运动吗？生：喜欢。
师：我们就去操场上看看好吗？请举起小手和老师一起写课题。
（板书：操场上）师：大家一起读。
生：操场上。
师：声音真响亮，真好听。
师：仔细看图，操场上同学们在干什么？生：跑步。
师：能把话说完整吗？谁在干什么？生：同学们在跑步。
师：你说的很清楚。
操场上同学们还在干什么？生：同学们在跳高。
生：同学们在拍皮球。
生：有的同学在拔河，有的同学在打球，还有的同学在踢足球。
师：你能用“有的……有的……还有的……”把话说完整，真了不起。
师：操场上真热闹，让我们热情地和词语们打个招呼吧！（全体拼读词语）生：（全班学生齐读词语。
）师：大家读得非常准确。
请大家自己先读一读，可要把字音读准呀！开始！生练习读。
师：谁愿意读给大家听？指名读。
师：我们一起读出它们的名字吧！生齐读。
师：去掉拼音，你们还认识吗？生：认识。
师：请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，读得准。
开始吧！生：（同桌两人互相读生字。
）师：认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。
请这组来开（手势）。
生：（开火车读生字。
）师：这组开得又准又稳。
哪列火车还起来？生：（开火车读生字。
）师：这组声音真洪亮。
师：让我们一起读读吧！生：（全班齐读生字。
）师：去掉拼音大家还认识。
你们和词语可真是好朋友呀。
听，你们的朋友笑得多开心呀！师：生字宝宝也想和大家交朋友，愿意吗？看它们来了。
你已经认准的读一遍，认不准的，借助课文中的拼音提示多读几遍。
开始吧。
（学生自由读生字。
）师：看生字宝宝出来了，你能跟上吗？来读一读吧、！生：（齐读。
）师：“打、拍、拔”三个字在一起，你发现了什么?生：他们都有提手旁。
师：你观察得很仔细。
师：提手旁的字一般与什么有关系？生：提手旁的字与手有关系。
师：对，提手旁的字大都与手有关系，请伸出小手让我们活动一下吧！师：打、拔、拍都有提手旁，提手旁的字大都与手有关系。
师：(出示跳、跑、踢)你发现了什么？生：它们都有足字旁。
部编版一年级语文下册《人之初》精彩片段(2020年春季)
精彩片段《人之初》精彩片段师：中华民族传统文化中有无数的瑰宝，影响着我们世世代代的中国人。
它们就像天上的星星放射出耀眼的光芒。
今天老师给大家带来一本国学经典著作《三字经》。
今天老师带着大家学习《三字经》中的一些片段。
先伸出小手和老师一起书写课题《人之初》。
师生共同书写课题。
师：那今天老师带来一段介绍三字经的短片，一起来欣赏。
一定要睁大小眼睛，竖起小耳朵认真看，认真听。
看过之后了解了哪些有关三字经的知识。
（屏幕出示：《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
它一共有一千多字，但是却包含了很多有趣的故事。
相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋一名著名的学者。
他做了很大的官，但为人耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了别人。
后来他不做官了，回了老家，在老家过着隐居的生活。
他为了教育子孙就编写了一本书，内容丰富，因为都是三个字一句，所以叫它《三字经》。
学了它，我们就可以知道怎样做个好孩子，也可以明白更多的道理。
生认真观看。
师：刚才孩子们听得真认真啊！那通过看刚才的短片，你了解了哪些知识呢？生：它是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
生：《三字经》一共有一千多字，里面有许多故事。
生：它都是三个字一句，所以叫它《三字经》。
生：我们学了它，可以了解很多知识，也可以懂得很多道理。
师：孩子们真棒，了解了这么多有关《三字经》的知识。
请同学们打开书，借助拼音读准字音，画出生字字，开始吧。
生：自由读课文，圈出生字。
师：孩子们读得真认真，谁来试着读一读？指名读。
师：（出示生字）这些生字宝宝要和你们交朋友，你能叫出它们的名字吗？指名读，开火车读，齐读。
师：生字会读了，你有什么好的方法记住它们？生：我认识玉，我用儿歌记住的。
师：说说——生：一个人，他姓王，兜里放着一块糖，就是玉字。
师：真棒！谁还记住哪个字？生：我用加一加的发记住了“初”“迁”，还有“教”。
……师：孩子们的识字方法真多，下面我们把生字一起读两遍。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册谢碧婷《16一分钟》课堂实录
《16 一分钟》课堂实录
广大附小谢碧婷
一、情境导入，初步感知
师：(出示大大的钟表)同学们，谢老师想问大家，你们知道一分钟有多长时间吗？生：60秒。
师：哇，你们真的太棒了，看来大家数学学得都不错哟！那你们觉得一分钟是长
还是短呢？
生：长/短。
师：有的同学说长，有的同学说短。
确实，一分钟在60个“滴答”之后就过去了，可以说很短；也可以说很长，因为一分钟可以完成很多事情。
现在我们一起玩一个一分钟的小游戏，体验一下一分钟是长还是短！（出示课件）“单脚火车跑”。
全体同学起立，大家以自己所坐的这一行为单位，每人仅用右脚支撑，后
一人右手搭前一人的肩膀，左手托住前一人左脚，看哪一组能坚持超过一分钟，
那你们这一组就能取得胜利了。
老师提两点小要求：在活动的过程中，一定要注意安全；要跟你的组员团结协作才有可能取得胜利哦！
（生进行游戏，并反馈自己在活动中的感受）
生1：很酸。
生2：好累。
生3：一点都不累。
师：恭喜大家挑战成功，请回到自己座位上做好。
今天我们要学习的新课也和“一分钟”有关，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。
(板书课题)
二、初读课文，学习生字
师：之前谢老师已经布置过预习任务，让大家朗读课文、预习生字并且标出自然段了。
你们都做到了吗？（做到了。
）现在再给大家两分钟的时间大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？
（生朗读课文）
师：谢老师要表扬大家，大部分同学课文读得又准确又流利，但是下一次大家读课文的时候就自己读，不要跟着其他同学的节奏了，好吗？现在谢老师要考考大。
部编版小学语文一年级下册第一单元日积月累课堂实录
部编版小学语文一年级下册第一单元日积月累课堂实录一年级下册第一单元为日积月累，是小学语文课程中的重要部分。
这个单元中，孩子们将学习如何在日常生活中一点一滴地积累知识和经验。
本文将带你实地探究小学一年级下册第一单元的课堂实录。
一、课前准备今天是一年级下册第一单元日积月累的第一节课。
下课铃声响起后，老师立刻开始做准备。
首先，老师进行了课程预告，告诉孩子们今天的主题是“日积月累”。
随后，老师拿出一块纸写下了“日积月累”的三个字，然后让孩子们一个个念出来。
孩子们自然是顺口读出这三个字，但老师立刻提醒大家，这三个字代表了什么意义：日复一日的努力积累是学习成果的关键。
接下来，老师拿出一本书，开始阅读。
这本书名为《柳树下的小妹妹》。
这本书的主题是一个小女孩对自己的蓄势不断的日常积累的故事。
在读完书之后，老师简短地解释了故事的主要内容。
二、课堂教学接着，老师向孩子们发问:“在日常生活中，我们可以做哪些事情来积累知识和经验呢？”孩子们纷纷举手，表示自己也想说一说。
老师就指着孩子们一个个回答问题。
他们说自己可以看书，观察大自然，知道自己的日常生活，了解各种事情。
还有人说他们可以听古人的名言警句，遵循老祖宗的文化传统等等。
老师听了孩子们的回答后，向大家介绍了几种积累知识和经验的方法：1. 多读书，多关注世界上的事情。
除了课本外，还可以看报纸、杂志、网络等。
2. 观察生活中的现象，并尝试理解背后的道理。
3. 向父母，长辈学习。
4. 了解历史，掌握国家、社会的基本情况。
接下来，老师让孩子们参与一个小游戏。
游戏规则是这样的：大家把英语口号分类为“非常好”、“好”和“平平”。
学生可以自由发言，老师会把它们分门别类地写在黑板上。
在学生发言的过程中，老师听到了许多优秀的答案。
学生们的回答清晰明了，且笑容灿烂。
在游戏结束后，老师请求孩子们分享他们的想法。
一位孩子表示，“我想对每一件事都有了解，像小女孩一样积累，然后就像故事中的小女孩一样，变得更加聪明。
部编版一年级语文下册 荷叶圆圆(课堂实录)
《荷叶圆圆》精彩课堂片段师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？生：：夏天！师：你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？生：我喜欢夏天，一因为可以吃上冰淇淋。
生：我也喜欢夏天，因为夏天有青蛙。
生：我比喜欢夏天，因为夏天太热。
……师：孩子们，夏天是美丽的，也是炎热的。
今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。
你们瞧，（出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
）谁知道这是什么？生：荷叶。
师：（出示荷叶图片）：你们说说这是一张张怎样的荷叶呢？生：碧绿的荷叶。
师：“碧绿”用得好，说出了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶。
师：你从荷叶的形状来说的。
你呢？生：大大的荷叶。
师：看来荷叶你们都挺喜爱荷叶的，（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。
）谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？指名读。
师：今天就让我们一起学习13课《荷叶圆圆》，让我们一起，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！谁来读读课题？指名读。
师：谁能读得更美一些？指名读。
师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着他的样子读一读！生：齐读荷叶圆圆。
师：同学们读得非常的好，除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。
是谁呢？我们翻开课文认真地读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。
生自由读课文。
师：你们的表现真棒。
读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：找到了一个，还有吗？生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。
师：还有吗？生：小青蛙也喜欢荷叶。
师：还有最后一个谁知道？生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。
老师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。
师：他们都非常喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，还有小鱼儿。
师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶的放到前面去说！生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
一年级下册语文课堂实录-16.《一分钟》人教部编版
《16 一分钟》课堂实录一、情境导入，初步感知师：(出示大大的钟表)同学们，谢老师想问大家，你们知道一分钟有多长时间吗？生：60秒。
师：哇，你们真的太棒了，看来大家数学学得都不错哟！那你们觉得一分钟是长还是短呢？生：长/短。
师：有的同学说长，有的同学说短。
确实，一分钟在60个“滴答”之后就过去了，可以说很短；也可以说很长，因为一分钟可以完成很多事情。
现在我们一起玩一个一分钟的小游戏，体验一下一分钟是长还是短！（出示课件）“单脚火车跑”。
全体同学起立，大家以自己所坐的这一行为单位，每人仅用右脚支撑，后一人右手搭前一人的肩膀，左手托住前一人左脚，看哪一组能坚持超过一分钟，那你们这一组就能取得胜利了。
老师提两点小要求：在活动的过程中，一定要注意安全；要跟你的组员团结协作才有可能取得胜利哦！（生进行游戏，并反馈自己在活动中的感受）生1：很酸。
生2：好累。
生3：一点都不累。
师：恭喜大家挑战成功，请回到自己座位上做好。
今天我们要学习的新课也和“一分钟”有关，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。
(板书课题)二、初读课文，学习生字师：之前谢老师已经布置过预习任务，让大家朗读课文、预习生字并且标出自然段了。
你们都做到了吗？（做到了。
）现在再给大家两分钟的时间大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？（生朗读课文）师：谢老师要表扬大家，大部分同学课文读得又准确又流利，但是下一次大家读课文的时候就自己读，不要跟着其他同学的节奏了，好吗？现在谢老师要考考大家课文里的生字词掌握得怎么样了。
等一下呢，会有四关游戏等着大家去闯关，如果四关你都闯关成功了，你就是今天的“识字大王”。
事不宜迟，马上开始第一关：“小老师，开火车”。
我要请三位小老师带大家读小火车上的生字词，小老师在哪里？（小老师在这里。
）生：fēn zhōn g yuán yuan chí dào xǐ shǒu bēi zhe gāng cái 分钟元元迟到洗手背着刚才tàn qì gōng gòng qì chē jué dìng yǐ jīng叹气公共汽车决定已经师：表扬三位小老师，带读得很准确、很自信。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《一分钟》课堂文字实录
《一分钟》教学实录授课时间：2017年6月6日执教者：王鑫鑫课前三分钟《明日歌》师：上课生：起立，老师好。
师:同学们好，请坐。
生：谢谢王老师。
师：看到宝贝们个个神气十足的，老师奖励大家玩个游戏，老师将计时一分钟，在这一分钟里你们可以摸自己的脉搏数一数跳动的次数。
也可以摸自己的心脏位置，数一数跳动的次数。
还可以闭上眼睛好好感受一下这一分钟。
计时开始。
师：一分钟时间到，谁愿意来说说这一分钟里你的感受?生1：我的脉搏跳动了好多下。
生2：我的心脏跳动了78下。
生3：我的心脏也跳动了了78下。
师：今天我们就一起来学习16、一分钟。
请跟老师一起写课题：小手指，伸出来，请齐读课题。
生：16、一分钟师：请同学们打开语文书，用自己喜欢的方式来读一读课文。
我们的要求是：生：齐读“读准字音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事？”师：那开始读课文吧。
师：好了，同学们读的可认真了，谁来说一说课文主要讲了什么？生：主要讲了：元元因为（多睡了）一分钟，结果耽误了时间（迟到了）20分钟。
他感到非常（后悔）。
师：全班同学一起说？全班同学：主要讲了：元元因为（多睡了）一分钟，结果耽误了时间（迟到了）20分钟。
他感到非常（后悔）。
师：这天早晨，丁零零，闹铃响了，元元心里想？生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：女生读女生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：男生读男生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：全班同学齐读。
全班学生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：是呀，此时此刻一分钟对元元来说感觉是怎样的？生1：很短的。
师：请你带着这种感觉来读生2：他认为一分钟没那么重要。
师：请你带着这种感觉来读生3：他不在乎一分钟。
师：请你带着这种感觉来读生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：请你们带着刚才的感觉一起读。
师：在你们的朗读中，我确实感受到了元元对一分钟的不屑一顾。
可正是这一分钟却让他迟到了20分钟，这是为什么呀？请同学们开始小组内讨论。
【部编版语文一年级下册】(课堂实录)16 一分钟
16 一分钟课堂实录（第一课时）一、揭示课题，感知人物师：这节课，老师和大家一起学习一篇新的课文，一起读（出示课题）《一分钟》。
生：一分钟。
师：再读。
生：一分钟。
师：钟是一个生字，（出示生字卡片）一起拼读。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：再来一遍。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：同学们的声音真响亮！请看屏幕，再拼读一遍。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：哪位小朋友愿意读一读这个课题？这位男同学。
生1：一分钟。
师：很好！最后一位女同学。
生2：一分钟。
师：真不错！你来。
生3：一分钟。
师：越来越好了！那位女同学。
生4：一分钟。
师：都很好。
我们一起再读课题。
生：一分钟。
师：好。
一分钟，小朋友们觉得长，还是短？生1：我觉得一分钟是很短的。
生2：我觉得差不多。
师：哦，一分钟不长不短，差不多。
生3：我觉得一分钟有点短。
师：是呀，一分钟只有60秒。
滴答、滴答、滴答，60个滴答，就是一分钟。
那么，我们一节课有几分钟呢？生：40分钟。
师：对，一节课由40分钟组成。
今天要学习的课文，里面的元元却使一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？我们先来叫一叫这位同学的名字好吗？（出示在田字格中的“元元”）生：元元。
师：叫得多么亲切啊！后面这个元要读轻声，再叫一遍。
生：元元。
师：女同学叫一遍。
生：元元。
师：男同学叫一遍。
生：元元。
师：元字怎么写呢？请看（出示田字格小黑板）老师写。
（教师范写）上面是一个“二”，第一画短一点，第二画长一点，靠近横中线。
下面是一个“儿”，先写撇，再写竖弯钩，要舒展一些。
好，谁来说一说，你是怎么记住这个字的？生1：上面两横，下面是一个儿。
师：谁再说？生2：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。
师：对，元是上下结构，而且说得有秩序，先说上面再说下面，一起说。
生：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。
师：好的，我们再叫一叫这位同学的名字。
生：元元。
二、认读生字，整体感知师：元元怎样使一分钟变成了20分钟的？打开课文，自由读课文，注意读准生字新词。
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精彩片段
《一分钟》精彩片段
师：孩子们，我们做个小游戏，好吗？
生：好。
师：请全体起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最长，时间为一分钟。
师边看时间便鼓励学生坚持。
师：时间到。
谁来谈谈自己的感受？
生：我觉得胳膊有点酸疼。
生：有点累。
师：你觉得一分钟长吗？
生：长。
生：不长。
……
师：一分钟可以说很短，也可以说很长。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会会更深。
来，伸出小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。
来齐读课题。
生：齐读课题。
师：请同学们自读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，开始吧。
生自读课文。
师：课文中的生字宝宝同学们会读吗？
生：会。
师：我们来读读吧。
（课件出示：我会认钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、车、决、定、已、经）
边读边交流识记生字的方法。
师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？
女生读，男生读，全班齐读。
师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。
跟老师读。
谁还能说出这样的词语？
生：白花花
生：红彤彤
……
师：同学们真了不起，不但会用多种方法识字，还积累了很多次词语。
同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。
谁愿意站起来读给大家听？
指名分段读课文。
师：其他同学要认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么？
生读，师要注意订正读音。
师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么？
生：多睡一分钟。
师：因为元元多睡了一分钟，结果——
生：迟到二十分钟。
师：(课件出示)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？谁来说？
生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。
师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。
我们先来看看第一件事。
（出示：第二自然段）同学们，读读这段课文，看谁读得好？
生：读。
师：来，咱们一起读一遍。
师：谁愿意自己读给大家听？
指名读。
师：“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。
’”一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。
师：自己先练习读一读。
生自由练读。
师：谁来读这句话？
指名读。
师：通过刚才的朗读，你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个后悔的元元。
师：他后悔什么？
生：后悔不该多睡一分钟。
师：你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个伤心的元元。
师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，我们再来读读这句话。
生：齐读。
师：我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。
(出示第三自然段)
生读。
师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。
师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——
生：非常后悔。
生：非常难过。
……
师：后悔什么？
生：闹钟响了，不该多睡一分钟。
师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？（课件出示第一自然段）师：谁来读？
生读。
师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个懒洋洋的元元。
师：你能把你的体会读出来吗？
生读。
师：谁能边做动作边读？
女同学读，男同学做动作。
师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。
到了学校，已经——
生：上课了。
师：你看到了一个什么样的元元？
生：一个伤心的元元。
生：一个后悔的元元。
……
师：元元在想些什么呢？
生：我要是不多睡一分钟，就好了。
生：明天闹钟响了，我一定按时起床。
……
师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟。
他感到后悔、害羞、
惭愧、内疚。
你如果是元的老师，你会原谅元元吗？
生：会。
师：如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？
生：相信。
师：(第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们想想，元元还会迟到吗？
生：不会了。
师：元元的变化可真大呀!
师：孩子们，多睡一分钟，带来的是二十分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。
多睡一分钟，放松了一下自己，结果耽误了半节课。
孩子们，我们一定要按时起床，上学不迟到哟！
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