火烧云
四年级上册语文课文《火烧云》原文
四年级上册语文课文《火烧云》原文及教材理解原文晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。
"天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
教案设计【教育目标】１、知识教学点：⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
⑵朗读课文，背诵课文。
２、能力训练点：⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。
⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。
⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
３、xx渗透点：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
《火烧云》课文
《火烧云》课文篇一：题目:《火烧云》课文正文:傍晚时分，太阳慢慢地落下山去。
天空变得红彤彤的，像一个巨大的火球，把整个天空都染成了红色。
这时候，天边出现了一片彩云，像是一条红色的绸带，环绕在天空的一侧。
彩云变得越来越红，越来越亮，就像是燃烧的火焰，燃烧了整个天空。
在这一片彩云的下面是一片树林，树林里的树木变成了一片红色的海洋。
树叶在微风中轻轻摇曳，像是在跳舞一样。
这时候，天空中出现了一只小鸟，它的翅膀也是红色的，像是一片红色的花瓣。
小鸟在天空中飞来飞去，似乎在欣赏这片美丽的火烧云。
火烧云持续了很长时间，直到太阳完全落下山去。
天空慢慢地恢复了平静，但是火烧云的美丽景象却一直在我心中回荡。
拓展:火烧云是一种特殊的天文现象，通常发生在日落或日出的时候。
当太阳的光线照射到大气层中时，云彩中的气体会吸收和反射光线，导致云彩呈现出红色、橙色和黄色的颜色。
在日落时，太阳的光线角度较低，因此火烧云通常出现在天空的一侧，看起来像是一条红色的绸带。
火烧云是一种非常美丽的景象，不仅可以吸引旅游者和摄影爱好者，也可以激发人们的想象力。
有些人认为，火烧云是太阳的灵魂，在天空中燃烧，为这个世界带来温暖和光明。
另一些人则认为，火烧云是恶魔的化身，在天空中肆虐，带来灾难和恐惧。
无论是哪种说法，火烧云都是一幅令人叹为观止的自然景观。
篇二：标题：火烧云正文:黄昏时分，天空被染成了一片绚烂的橙红色，就像被火烧了一样。
云彩在天空中不断变化着形状和颜色，一会儿是红色的，一会儿是橙色的，一会儿是棕色的。
它们像是一群欢乐的精灵，在天空中跳舞，嬉戏着。
在这美丽的火烧云下面，是一片美丽的花园。
花园里有各种颜色的花朵，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在为这美丽的火烧云欢呼。
花园的另一边，有几个小孩子正在玩耍，他们看到了火烧云的美丽景象，都兴奋地叫了起来。
在火烧云的下面，有一条小溪。
溪水清澈见底，闪着银色的光芒。
小溪旁边，有一棵高大的树，它的枝叶遮天蔽日，像是给大地带来了一片绿荫。
三年级下册第24课火烧云的课堂笔记
三年级下册第24课火烧云的课堂笔记
1. 重点字词：
紫檀色、葡萄灰、梨黄、茄子紫
笑盈盈、金灿灿、偏偏
恍恍惚惚、笑红了脸、染红了天
念念不忘、密密麻麻、无边无际
2. 句子理解：
“天空的云从西边一直烧到东边”这句话用了“烧”字，突出了火烧云的特点，同时暗示了火烧云的范围之大。
“忽然又来了一条大狗，这条狗十分凶猛，在向前跑，后腿向上抬，好像随时准备扑上去咬人似的。
”这句话通过形象的描写，将火烧云的动态展现得淋漓尽致。
3. 段落分析：
第一段（1-2）：描述了火烧云上来了，地面上的一切都变得红彤彤的。
第二段（3-5）：具体描述了火烧云的颜色和形状变化。
第三段（6-8）：描述了火烧云下去了，但人们仍沉浸在它的美丽之中。
4. 中心思想：
本文通过描写火烧云的颜色和形状变化，表现了大自然的美妙和神奇，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。
5. 学习建议：
建议同学们在阅读本文时，要认真观察和感受火烧云的美丽和神奇，同时也要注意积累词语和句子，提高自己的阅读和写作能力。
《火烧云》课文原文
《火烧云》课文原文火烧云空中，一个云朵像火烧一样燃烧着，矗立在碧蓝的天幕之下，美丽而独特。
这是一种叫做火烧云的自然现象，它引发了人们的好奇与想象。
以下是《火烧云》课文的原文，将为您详细描绘这一奇妙景象。
火烧云出现的时候，整个天空仿佛被一团燃烧的火焰所笼罩。
太阳的余辉洒在云朵上，犹如火焰的舌尖。
这种红色的云层，看起来像是一片熊熊燃烧的大火，几乎让人忍不住想要撑起伞遮住阳光。
火烧云的形状千变万化，有时像巨龙盘踞在天际，有时又像翻滚的浓烟。
它们在无风的天空中悠然飘动，没有一丝起伏，仿佛被黏在空中一般。
火烧云的姿态有时优雅柔美，有时又凶猛有力，给人们留下了深刻的印象。
火烧云的颜色也难以言喻，有鲜红如血的，也有紫红如茄子皮的，甚至还有橙黄如落日余晖的。
这些绚丽的颜色在天空中交织着，组成了一幅幅绝美的画卷。
每一幅火烧云都独一无二，无法被复制或预测。
火烧云并非每天都能见到，它出现的时机十分罕见。
通常，当天空湿度较高、气温较低时，云朵中的水汽会形成火烧云。
此时，太阳的倾斜角度将会使火烧云的颜色更加鲜明。
然而，火烧云的具体形成原理至今仍有待科学家们的深入研究。
在古代，人们对火烧云也有一些独特的解读。
有人认为火烧云是上天的气护，保护人间的安宁；也有人说火烧云是天神的仪式、威严与力量的象征。
不论这些古代的解读是否准确，火烧云都给人们留下了浓厚的文化底蕴和美好的想象空间。
火烧云之美令人陶醉，赋予人们艺术创作的灵感。
无论是绘画、摄影还是诗歌、文学作品，都能找到火烧云的身影。
艺术家们通过他们的创作，表达出对火烧云美丽的敬意与赞美。
到目前为止，火烧云仍然被视为大自然最为壮丽的景观之一。
它的出现让人们感叹，大自然的鬼斧神工。
站在火烧云的面前，我们不禁想到：人类的智慧也许能征服世间的大部分，但面对这种天然的奇观，我们只能心生敬畏。
总之，火烧云是一种壮丽而美妙的自然奇观，它给人们带来了无尽的遐想与震撼。
通过《火烧云》这篇课文的描述，我们能更加深入地了解这一绝佳天象的独特之处。
火烧云
火烧云—资料林淑婷
太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。
火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。
火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。
它常出现在夏季，特别是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。
由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状千变万化。
火烧云的色彩一般是红彤彤的，火烧云的出现，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期即将到来了。
清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光
到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
火烧云 自然现象
火烧云1. 简介火烧云是一种壮丽而神奇的自然现象，它在天空中形成了美丽的云团，呈现出红色、橙色和紫色等多种颜色。
这种云团通常被形容为火焰般的外观，给人们带来了视觉上的震撼和惊叹。
2. 形成原因火烧云是由于特定的大气条件和光线折射效应导致的。
当太阳处于地平线以下时，光线会经过较长距离的大气层传播。
在这个过程中，光线会被大气层中的水蒸汽、尘埃和颗粒物等散射和折射。
当光线经过高层云团时，会发生衍射现象，使得光线呈现出不同频率的颜色。
火烧云通常形成在高层云团或对流云中。
这些云团由于含有大量水蒸汽或冰晶，在阳光照射下会发生衍射效应。
同时，大气中可能存在一些污染物或微粒，这些微粒会散射光线，进一步增强了火烧云的颜色。
3. 观测与拍摄火烧云是一种相对罕见的自然现象，通常出现在日出或日落时分。
这个时候，太阳的位置使得光线经过更长距离的大气层传播，产生了较强的衍射效应。
为了观察和拍摄火烧云，需要选择一个合适的地点和时间。
最佳观测地点是在没有遮挡物的开阔地区，以确保能够完整地观测到火烧云的形态和颜色。
而最佳观测时间则是在日出或日落前后30分钟左右。
使用相机进行火烧云拍摄时，可以通过调整曝光时间和光圈大小来捕捉到不同颜色和形态的火烧云。
同时，使用滤镜也可以增强火烧云的颜色和对比度。
4. 火烧云与天气预报火烧云不仅仅是一种美丽的自然现象，它还有助于天气预报。
由于火烧云形成需要特定的大气条件，因此它们的出现可以暗示着天气的变化。
火烧云通常出现在对流云或高层云团中，这些云团往往是降水和天气系统的前兆。
因此，当我们观察到火烧云时，可以预测降水或天气变化的可能性增加。
此外，火烧云的颜色也可以提供一些关于大气中污染物浓度和组成的信息。
例如，如果火烧云呈现出红色或橙色，可能意味着大气中存在较多的颗粒物和污染物。
5. 文化意义火烧云在不同文化中都有一定的象征意义。
在中国传统文化中，火烧云被视为吉祥之兆。
人们相信它代表着好运、繁荣和幸福。
小学三年级语文《火烧云》原文、教案及教学反思
【导语】《⽕烧云》这篇课⽂是⼀篇写景⽂章，作者通过对⽕烧云颜⾊和形状的变化描写，向读者展⽰了⼀幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了⼤⾃然的瑰丽景象，让⼈读后有⼀种⼼旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到⽕烧云的喜悦⼼情。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⽕烧云》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽕烧云》原⽂ 晚饭过后，⽕烧云上来了，霞光照得⼩孩⼦的脸红红的。
⼤⽩狗变成红的了，红公鸡变成⾦的了，⿊母鸡变成紫檀⾊的了。
喂猪的⽼头⼉在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头⼩⽩猪变成⼩⾦猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边⾛来个乘凉的⼈对他说：“您⽼⼈家必定⾼寿，您⽼是⾦胡⼦了。
” 天上的云从西边⼀直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了⽕。
这地⽅的⽕烧云变化极多。
⼀会⼉红彤彤的，⼀会⼉⾦灿灿的，⼀会⼉半紫半黄，⼀会⼉半灰半百合⾊。
葡萄灰，梨黄，茄⼦紫，这些颜⾊天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜⾊。
⼀会⼉，天空出现⼀匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有⼈骑到它背上，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马⼤起来了，马腿伸开了，马脖⼦也长了，⼀条马尾巴可不见了。
看的⼈正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
忽然⼜来了⼀条⼤狗。
那狗⼗分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好⼏条⼩狗。
跑着跑着，⼩狗不知跑到哪⾥去了，⼤狗也不见了。
接着⼜来了⼀头⼤狮⼦，跟庙门前的⼤⽯头狮⼦⼀模⼀样，也是那么⼤，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是⼀转眼就变了。
要想再看到那头⼤狮⼦，怎么也看不到了。
⼀时恍恍惚惚的，天空⾥⼜像这个，⼜像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉⼀揉眼睛，沉静⼀会⼉再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩⼦。
⼀会⼉⼯夫，⽕烧云下去了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽕烧云》教案 教学⽬标 1、认识本课的确良16个⽣字，学会其中的确良13个⽣字，能正确读写下列词语。
火烧云（精选14篇）
火烧云（精选14篇）火烧云篇1教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
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《火烧云》教学设计
一、教学目标
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
三、教学时间1课时
四、教学过程
（一）创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
（二）感知课文内容，引导主动参与
1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？
2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。
不过，更壮观的景象还在后面呢！
5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6．指名说出天空中有哪些颜色。
7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
（三）指导朗读，培养语感
（四）想想说说，课外延伸
1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
板书设计：
出现
颜色
火烧云变化多快
形状
消失。