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法国号教学反思(精选3篇)
法国号教学反思（精选3篇）法国号教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？以下是整理的法国号教学反思，希望能够帮助到大家。
法国号教学反思1《法国号》采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。
轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。
在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。
是新课标指出要“面向全体学生”。
我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。
每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。
今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。
师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。
法国号教学反思2《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。
并唱出歌曲断与连的特点。
首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。
为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。
学生掌握的十分好，兴致也很高。
但在那里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。
其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：”那就是我的法国号”。
提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。
透过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。
当他们找出来后我再请全班同学一齐来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏就应是怎样的。
这样他们很快就将这个难点攻破了。
在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。
法国号的教后反思(精选15篇)
法国号的教后反思〔精选15篇〕篇1：法国号的教后反思关于法国号的教后反思三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模拟力强是其最大的特点。
利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣，同时音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。
《法国号》是首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模拟了法国号，深深的吸引了孩子们。
同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习法国号的得意形象。
歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼，每位学生都特别的喜欢这首歌曲。
因此，我们在授课的过程中就要面向全体学生，促进学生主体性开展。
音乐新课标指出要“面向全体学生”我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
在我们的.音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被遗忘。
其实，每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少了、给他们参与的时机太少。
今天的音乐综合课《法国号》，让学生一起走四三拍的舞步，一起探究音，让每一个学生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，参与的很融洽。
师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉快。
我们还要联络生活理论，展示学生音乐表现才能，音乐于生活，表现生活。
儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露〔“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。
”〕，是生活的需要，是生命的一局部。
因此，音乐教育，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应展现音乐与生活的有机联络。
正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在有趣的音乐理论中掌握根本的知识与技能，获得审美愉悦体验，从而进步了学习的兴趣，增强学好音乐的信心，也展示了学生的表现才能。
法国号反思 《法国号》教学反思优秀10篇
法国号反思《法国号》教学反思优秀10篇作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是作者勤劳的编辑为家人们整编的《法国号》教学反思优秀10篇。
法国号的教学反思篇一语文教学的较终目的是要让学生学会运用，学过的词语、句子让学生用一用，这样有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有益处。
我在这堂课的较后，根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与，体现了面向全体的教学原则。
由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词语，各种层次的学生都能根据自己的水平填写词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。
学过的词理解了，再试着运用，有利于促进课文语言的内化。
这样的练习我认为是设计的非常成功的。
教学效果也很好。
因此在以后的教学中，我觉得作为一个语文老师还要多动脑筋，想办法，多设计一些有针对性的练习，为学生积累语言，运用语言创设情境。
音乐法国号教学反思篇二《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国乡村儿童歌曲。
它给学生们勾勒出一副在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。
本节课以聆听音乐为主，感受美国乡村音乐的歌(乐)曲的风格。
上课伊始让学生聆听绿箭口香糖广告主题歌曲，感受美国乡村音乐的风格，学生马上进入了情境，投入状态。
在学习弱起小节的演唱及附点四分音乐的演唱中，我利用学生的好奇心，采用了游戏法——闯关游戏，激起学生的兴趣，让学生在玩中学，学中乐，化难为简的解决了难点。
在歌曲感情处理的时候，我让学生观看图片，感受美国朋友热爱家乡，愉快的情绪，并让学生用歌声和表情来体现美国朋友的心情，学生马上就掌握了对家乡热爱的情绪。
为了让让学生更好的掌握美国乡村音乐的曲式风格，在这节课上我结合教学内容以聆听为主题，在聆听的基础上感受，在感受基础上表现，在表现的基础上升华。
法国号的教学反思（通用16篇）
法国号的教学反思（通用16篇）法国号的教学反思篇1《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。
在教学过程中我发现了许多不足之处，在小组合作过程中，我没有将学生的差异考虑到位，应该在这过程中强调小组中优差，对相对容易点的学生相提携，并在表演过程中，加强对学生认真倾听的习惯，使课堂上更加有序。
在本课中自己觉得不错的有以下2点：1、认识圆号。
我出示一张圆号的图片，让他们认识圆号的样子，接着我用第一人称的方式，给他们介绍圆号：“小朋友们，你们好，我是法国号，我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入，很开心。
让他们认识法国号的时候，让他们做个手拿法国号的动作，边听边吹，仿佛声音是他们自己吹出来的，学生的学习兴致也很高。
2、分组演唱歌曲并且表演。
在这个环节中，充分调动了学生的积极性和创造性，这一环节同时也培养了学生的合作意识。
法国号的教学反思篇2“故书不厌百回读，熟读精思子自知”，这话我信。
《游褒禅山记》在高中学过;读大学时，老师讲过;现在自己再读，和学生一起赏析，每次阅读、学习都有收获。
有人说，“唐以前诗是长出来的，是嚷出来的，宋诗是想出来的，宋以后诗是仿出来的。
”这话我更信。
宋诗是想出来的，产生了大量的哲理诗，宋文何尝不是想出来的!宋文中的哲理，更是民族传统文化的瑰宝。
《游褒禅山记》叙述作者和几位同伴游褒禅山“半途而止”的经过，借此生发议论，通过记游言志。
文章因事说理，叙议结合，前后照应，结构严谨，文笔简洁，语言凝练，体现宋人游记善于议论的特点。
教学过程中主要先在学生预习的基础上疏通文意，掌握文中重要实虚词，词类活用，特殊句式等文言知识，并让学生做积累。
在课文分析中让学生了解叙议结合，前后照应的严谨结构。
这篇文章名为游记，实则说理，构思奇特，别具一格。
它不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。
以说理为目的，记叙的内容只是说理的材料和依据，文章以记叙的内容为喻，生发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述了一种人生哲理，给人以思想的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一，具体说来本文在写作上有三奇。
法国号教学反思版(模板7篇)
法国号教学反思版(模板7篇)法国号教学反思通用版(模板7篇)。
时间过得太快，我们的双脚即将跨入新学期。
经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结，我们能写一篇教学总结来总结自己的问题，以下“法国号教学反思通用版(模板7篇)”由为大家收集整理，相信你能找到对自己有用的内容。
法国号教学反思通用版【篇1】有学生会问：“为什么说水是无味的呢?而我喝有些泉水时会感到是甜的。
”这就需要教师有一个提前准备，有可能的话准备一个简单的蒸馏水实验，模拟自然水的形成，让学生明白，泉水中的甜味并不是水本来的味道，而是其中有矿物质的原因。
新课程改革强调培养学生的自主学习能力，学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。
这与教师的主导作用密切相关，因此，我在设计《水》一课时始终围绕怎样发挥学生的主动学习意识这一中心，设计各种环节。
心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。
对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。
因此，要想使学生的学习主动性发挥出来，首先要让学生对所要学习的课感兴趣，于是在上《水》一课时，我给每行各准备了一个触摸袋并给它起了给神秘的名字——魔术袋，(触摸袋里面装有：水、石头、海绵、空气、玻璃球、圆片、泡漠球、木头等等)然后让学生摸一摸，猜猜里面装的是什么。
因为袋子是用布做的，看不到里面的是什么东西，只能用手去感觉，所以对于三年级小学生来说，非常感兴趣。
用手摸过之后，有的学生说里面可能装的是水，有的学生说装的是石头，因为他摸到的东西非常硬，还有的学生说里面装的是海绵等等。
看到学生们兴趣高涨，我紧接着说：“确实袋子里面装的是水，可是为什么你说它是水呢?你能告诉你是根据什么理由确定那是水的吗?”学生自信的答到：“能”。
“那么，这节课我们就来组织一次找水的活动”紧接着，学生讨论了怎样判断它是水的理由，在老师的指导下，孩子们开始讨论。
法国号反思 《法国号》教学反思精选8篇
法国号反思《法国号》教学反思精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《法国号》教学设计及反思8篇
《法国号》教学设计及反思8篇《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。
在教学过程中我发觉了很多缺乏之处，在小组合作过程中，我没有将学生的差异思索到位，就应在这过程中强调小组中优差，对相对简单点的学生相提携，并在表演过程中，加强对学生仔细倾听的习惯，使课堂上更加有序。
在本课中自己觉得不错的有以下2点：1、熟悉圆号。
我出示一张圆号的图片，让他们熟悉圆号的样貌，之后我用第一人称的方式，给他们介绍圆号：“小朋友们，你们好，我是法国号，我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入，很快乐。
让他们熟悉法国号的时候，让他们做个手拿法国号的动作，边听边吹，仿佛声音是他们自己吹出来的，学生的学习兴致也很高。
2、分组演唱歌曲并且表演。
在这个环节中，充分调动了学生的专心性和制造性，这一环节同时也培育了学生的合作意识。
法国号教学反思篇二在本次音乐教学中，我既面对全体学生，又注意学生的共性进展，透过生动活泼、敏捷多样的教学形式，让每个学生都参加到音乐活动中来，享受音乐带来的欢乐。
利用学生好动、奇怪的特点，调动其自身的各个感知通道，参加音乐，使其在参加的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
通常状况下，一年级学生以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强是其最大的特点。
《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小仆人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的得意形象。
在《法国号》教学中，我从以下方面入手，有的放矢的进展了教学。
一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。
用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，进展学生的制造力。
二、利用图形谱，自主参加，学唱歌曲。
图形谱能够让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱能够使学生更加关注音乐，是引导学生倾听的手段之一。
使他们能够自主参加到学唱歌曲的过程中。
共性是最终一句的视唱，此方法非常受用。
法国号实践教学该反思(通用19篇)
法国号理论教学该反思〔通用19篇〕篇1：法国号教学反思我讲的是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元《法国号》。
音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。
《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模拟了法国号，深深的吸引了孩子们。
一、用肢体语言感受歌曲内容。
用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，开展学生的创造力。
二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。
图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。
使他们可以自主参与到学唱歌曲的过程中。
三、创编歌词，当学生能完好有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
在本节课的教学中，主要有以下几点缺乏的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深化，比方“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。
”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比方接口唱、指名唱等，使教学有所反应，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。
其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中浸透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。
另外，老师应多用鼓励性语言。
篇2：法国号教学反思今天下午，我在三年级〔4〕班上了一节评优课《法国号》，孩子们课堂上的精彩表现让我感受到每一个孩子都是一名小音乐家。
下面我从以下几点谈谈我这节课的反思。
一、教学目的的设计要以孩子的学习需要为导向。
《法国号》是一首短小精炼，朗朗上口的法国莱茵河畔的民歌，歌词和音调很形象的模拟了法国号，深深的吸引了孩子们。
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【个人简历范文】
法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。
下面是为你整理了《法国号》教学反思，希望能帮助到您。
《法国号》教学反思（1）
《法国号》是一首四三拍的法国儿童歌曲，共4句，旋律规整，朗朗上口，歌曲站在一个练习吹奏法国号的孩子立场上，自豪的向我们介绍了他的宝贝乐器，“嗡巴巴嗡巴巴，谁在唱歌？”那就是我的法国号“，富有动感的三拍子节奏，是一首孩子们非常喜欢的歌曲。
教学中我是这样想的，歌曲虽然短小，但里面的点很多，三拍子的节奏是重点，学生必须掌握四三拍强弱弱的这个特点及法国号的形状和音色特点。
第四乐句旋律起伏较大，音准掌握是难点，最后的小组合作创编，也是一个点，引导好了，将是一个精彩的亮点。
一堂课，如何将这些点穿成串，采用什么方式抓住孩子的心，激发起他们浓厚的学习热情，将是这节课的重中之重。
一、导入教学的重点，以视频导入，听一听、看一看，让学生了解法国号的外形及音色特点及演奏方式，顺势讲解法国号是西洋铜管吹奏乐器，它也叫圆号，了解法国号的知识后，再学习歌曲就顺利过渡到第二个环节。
二、联系生活，提高学生的音乐表现力
音乐的学习不是单调枯燥的知识和技能的训练，而是一种审美、感受美、表现美，并把这种美创造性的表现出来。
对于中低年级的学生尤为重要。
具体到几句歌词，几个小小的律动，都有很多元素可以挖的。
本节课我从孩子唱歌的坐姿、表情、语调都加以强调，如第二乐句“这就是我的法国号”要自豪的演唱，孩子们对自己宝贝东西的那种稍得意又自豪的心情一下子就找到了。
这一句里旋律起伏较大，音准不好掌握，我用手势启发学生，像不像水波纹呢？看哪一位同学能把水波纹唱好，结果，学生跟着老师的手势把第四乐句的旋律唱准了。
孩子们很兴奋，觉得自己很了不起，那种自豪同时也感染了我。
本次课堂也有很多不足
一、教师的基本功还需加强，若教师能演奏法国号，就会让学生更深切的感受乐器的音色特点和魅力，但老师不会吹。
二、学生的评价语言很贫乏，没有跳出套话的框框。
通过本次教学，发现问题，认真改进，让今后的教学活动有更好的效果。
《法国号》教学反思（2）
音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。
《法国号》是短小
精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
一、用肢体语言感受歌曲内容。
用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。
二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。
图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。
使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。
三、创编歌词。
当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
四、丰富学生的音乐知识。
在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。
”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。
其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。
另外，教师应多用激励性语言。
《法国号》教学反思（3）
《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
在这一课中我将重点定为唱出三拍子的强弱弱规律。
并唱出歌曲断与连的特点。
首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。
为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如拍腿、拍肩、拍肚子等。
学生掌握的十分好，兴致也很高。
但在那里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。
其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点“那就是我的法国号”。
提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。
透过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。
当他们找出来后我再请全班同学一齐来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏就应是怎样的。
这样他们很快就将这个难点攻破了。
在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。
本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在那里我用了示范、比较等方法请生听、看。
感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，然后再请全班同学一齐来唱这句，透过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。
在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。
为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。
学生的学习习惯培养十分重要，也不是一日之功。
对学生的培养是长期的。
只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。
《法国号》教学反思（4）
一、“乐器演奏”带领学生趣味学习音乐。
我利用学校鼓号队有学生吹法国号的优势，在本节课中，我把法国号带入课堂，介绍有关法国号的知识，让学生触摸法国号，尤其是班里同学现场演奏的时候，课堂气氛立即活跃起来，很多同学升起学法国号的念头，达到了教学效果。
二、“面向全体学生”促进学生主体性发展。
音乐新课标指出要“面向全体学生”我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被遗忘。
其实，每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少了、给他们参与的机会太少。
今天的音乐课，让学生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，让每一个学生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，参与的很融洽。
师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉快。
三、点燃了创造的火花
新课标指出中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。
其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。
四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识
本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。
在音乐教学中，我们的音乐教师既要面向全体学生，又要注重学生的个性发展，创造生
动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。