模块3 教学媒体的选择
浙江省课程现代教育技术课件
mp3格式转换成wav波形文件 操作提示：点击“播放并录音”
活动三：信息资源的检索和利用
一、信息资源的概念 信息资源是指以文字、图形、图像、声音、动
画和视频等形式储存在一定的载体上并可供利用 的信息。
二、 信息资源分类表
分类依据
类型
资源举例
视觉信息资源 文献型信息
人的感官 接受方式
活动二：教学媒体的加工与利用-图像素材加工 二、常见图像格式特点上广泛使用的图形格式 ，文件比较小。
有压缩的图像文件，可以很好地再现全彩色的 图象 ，文件尺寸较小 。
无压缩的原始彩色图像，占用磁盘空间大，真 彩色。
活动二：教学媒体的加工与利用-图像素材加工
三、图像素材获取途径
1、用数码相机拍摄，并输入电脑 2、从当前屏幕上抓获图像 3、网上下载图片 4、自已绘制图像 5、用扫描仪扫描输入电脑 6、购买专业图库
活动二：教学媒体的加工与利用-图像素材加工
四、图像素材加工—运用Adobe Photoshop处理图像 1、软件下载与安装 2、认识Photoshop软件界面 3、基本功能使用 打开与保存文件 窗口的打开与关闭 改变画布与图像大小：图像->图像大小（画布大小） 图像变换：选取->变换
矢量图：通过一组命令来描绘的图形。 优点：放大、缩小、旋转等操作图像不变形，不出现锯齿。 缺点：难以表达真实图片的效果 常用格式：CDr、Dxf等
位图：通过绘制图像中的每一个像素的亮度和颜色来表示一幅图 像。
优点：可表达真实的场景，显示速度更快。 缺点：占用较大的存储空间 常用格式：GIF、JPEG、BMP等
2、从VCD上截取片断，保存为MPG文件 操作提示：循环+选择开始点+选择结束点+保存MPG
模块1 培训准备
模块1 培训准备学习目标：1、了解教育技术的基本概念和意义。
2、了解新课程的基本理念，教育技术与新课程的关系。
3、明确此次培训过程中所要实现的目标和完成的任务。
4、了解利用技术手段进行交流的重要性。
5、形成学习小组，在小组活动中体验协作学习的过程，在对个人活动，小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。
教学过程：课程改革的目标：一、基础教育课程改革要以***同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
【中职专用】高教版2021基础模块3Part 1-2 Unit 2 教案
1.Brainstorm more community facilities .
2.Answer the question by themselves and add some details to introduce it .
学情分析
学生能做一些较为基础的关于个人生活娱乐设施的表达，但在关于如何介绍具体的社区服务设施，并转述社区信息方面缺乏词汇、句型及相应的练习；学生听力水平普遍较低，在捕捉细节信息时容易遗漏、误判关键信息，需要听前有任务和预测，听后有反思和总结的进行听力训练，结合说的练习巩固本节的重点词汇和表达，能在真实职场情景中进行语言沟通。
Torecognize and express our excellent community culture.
学习重难点
1)Tointroduce and retell the community facilities .
2)Tomaster the expressions about the community facilities.
课题
Unit2 Community Life
( Listening and speaking)
课型
Listening and speaking
课时
2
授课班级
授课时间
90mins
授课教师
教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语3基础模块》中第二单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，单元主题是“人与社会”主题范围下关于“社区生活”的话题，听说板块的语料是询问社区相关服务及回应的对话，要求学生能识别并询问社区中的服务设施信息，并能转述社区信息，侧重培养学生的职场语言沟通能力和跨文化理解能力。真实职场情景练习中培养学生的服务意识，同时感知我国优秀的社区文化。
现代教育技术远程培训全部测试题满分答案
第一模块测试题参考答案1 根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分。
选择至少一个答案a. 管理b. 实施c. 利用d. 培训选：A、C2 教育技术的本质是：选择一个答案a. 在教学过程中使用信息技术b. 教育教学的信息化建设c. 运用技术手段优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践d. 开发优质的教育教学资源选：C3 教育技术的研究对象是：选择至少一个答案a. 课堂b. 教学资源c. 教学过程d. 学生选：B、C4 当信息技术与课程教学进行整合时，其教学应用功能主要体现在：选择一个答案a. 练习、测试、评估b. 资源获取、加工、利用c. 以上都是d. 情境创设和实验模拟e. 交流、通讯、协作f. 知识创建、展示、演示选：C5 根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？选择一个答案a. 信息技术与教育技术是有着交叉的地方b. 信息技术与教育技术是平等的概念c. 教育技术包含信息技术d. 信息技术包含教育技术选：A第二模块测试题参考答案说明：以下纯属个人意见，仅作参考。
1、一个完整的教学设计过程一般包括那几个部分？答：确定目标、制定策略和选择媒体与资源、试行方案、评价和修改、前端分析。
2、从学习者的角度来说，认为学习者在学习的过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？答：人本、构建、认知主义。
3、从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？答：认知领域。
4、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是行为主义4、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是下面的哪种？答：行为主义。
5、如果您所教的是小学5 、6 年级的学生，以下可能不属于他们特征的是：答：学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。
6、在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析那几方面的特征？答：入门能力、学习风格、一般特征。
《山地回忆》教学设计
《山地回忆》教学设计设计：福鼎市第二中学夏鸣点评：寿宁县南阳高中吕冬林一、概述·语文版高中二年级散文单元·语文出版社高二年级必修模块3，所需课时为2课时·孙犁《山地回忆》这篇小说写的虽是家常闲话、纺纺织织，却表现了我们军民关系的团结融洽和根据地人民淳朴、愉快的生活气氛。
文章刻划了妞儿形象，她爽快、率直、泼辣、质朴、善良、勤劳能干，这是“很多山地女孩子的化身”。
作者很好地刻划了这一农村劳动妇女的形象。
在他笔下，中国劳动妇女一个个都是那样坚贞美丽，活泼可爱；她们对待自己的亲人是那样温柔多情，细致体贴，对待敌人则是那样英勇顽强。
学习这篇文章，要体会文章的主题和作者描写人物的方法。
·战争影片境头枪林弹雨、炮火硝烟和流血，这是战争留给我们的记忆，是血腥、残酷、悲痛。
然而战争是否总给人们留下的都是痛苦呢？孙犁先生的小说《山地回忆》用独特视角描写了战争，以它们清香、美丽的花实和新鲜、活脱的气息吸引着读者，并给我们提供了很好的艺术经验和写作借鉴。
点评：孙犁小说的语言很有特色，构思也很精巧，这篇文章充分体现了他的风格，执教者准确把握课文教学目标，从人物形象、语言特色两方面入手，这样处理文本，学生易于理解课文。
二、教学目标分析1．知识与技能：（1）能从整体上把握课文内容，概括主要情节，把握主人公妞儿这一人物形象；（2）能归纳文章的主题；（3）体会作者独特的语言风格特点。
2．过程与方法：（1）能联系课文，加强朗读，感悟文本的魅力，了解作者的创作倾向；（2）能通过个人思考与小组交流，体验探究与合作学习。
3．情感态度与价值观：（1）能感受孙犁小说的语言艺术魅力；（2）能通过对主人公妞儿性格特征的把握，树立积极的人生观和价值观。
点评：教学三维目标明确，方法比较科学，能引导学生树立一种积极的人生观和价值观。
三、学习者特征分析1．本班学生已经有一定的自主学习能力，有些男生有较强的表现欲，而女生相对较腼腆，但自尊心都较强，有一定的合作意识，教师要充分利用学生身上的优点，建立若干个学习小组，培养学生具有自主探究和合作学习的能力；2．学生已经具有一定的计算机操作能力，能利用互联网进行信息浏览和使用常用的搜索引擎进行信息搜索的方法，课文和作者的背景知识可以先让学生上网查询，了解相关材料；3．通过平时的观察，学生对小说有兴趣，有一定的文本解读能力。
教育技术能力中级培训前期测试
教育技术能力中级培训前期测试一、单选题1、在采用Windows图片工具编辑图片时，需要添加文字，合理的顺序是：（1234）(1)、选择绘图面板的文字工具。
(2)、在画布上画出文本区域。
(3)、选择字体、字号和文字特殊格式。
(4)、在文本框中输入文字并保存。
2、下列有关教学设计的说法，正确的是（C）：A、教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。
B、教学设计的环节就是教案的编写过程。
C、教学设计是以系统观、系统理论为指导的。
D、教学设计是一个线性的过程。
3、对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（C）。
A、学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。
B、学生探究知识的热情度非常高。
C、学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。
D、学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。
4、李老师在使用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效的帮助李老师解决这个问题的方法是（A）：A、调小word设置的自动保存的间隔时间。
B、使用word中的帮助功能，office助手可以解决这个问题。
C、建议更换制作软件，比如WPS Office。
D、可以先将教案写在纸上，然后再迅速的输入到电脑中。
5、根据新课程标准的要求，你计划在课程中采用一种成果展示式的评价方法，即学生在学习了一段时间，掌握了某些技能之后，通过手工、展览或是表演等看得见、听得着的形式展示自己的能力。
比如说，制作一个漂亮的压花书签全班展览等。
以下对成果展示式评价认识不正确的是（A ）。
A、成果展示评价的方法是一种发展性评价，它是形成性评价的一种思想体现。
B、成果展示评价的方法在时间上可以比较随机，如果在期末考试时采用这样的评价方法，就可以说这种方法是总结性评价。
C、成果展示评价的内容和形势也比较丰富，能全面反映学生的综合素质。
现代教育技术考试知识点
现代教育技术考试知识点work Information Technology Company.2020YEAR教育技术的基本概念：94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
04定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
是一门综合性交叉性学科，包括哲学、技术、教育类等教育技术的研究对象：学习过程和学习资源。
现代教育技术：以现代信息技术为核心技术的、在现代教育思想和方法以及学习心理学成果的指导下开展的教育技术研究与实践活动。
教育信息化：在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
现代教育技术在教育改革中的作用：1.是教育改革的突破口。
2.可促进教育教学模式的改革。
3.有助于学生学习能力的培养。
现代教育技术主要学习内容：1.现代教学设计理论与方法。
2.以信息技术为核心的媒体实用技术。
3.教学软件的开发制作技术。
学习理论的主要流派：行为主义：以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。
人物：斯金纳。
（学习历程分两类：1.反应型条件作用；2.操作型条件作用。
）认知主义：学习并非是一连串的刺激反应过程，而是人根据自身已有的经验，对外部信息进行加工处理、形成认知结构的过程。
人物：布鲁纳。
（认知表征过程。
动作至形象至符号）奥苏贝尔。
（意义学习理论）加涅。
（信息加工学理论。
）建构主义：人们认知的“实在”只是知者的心中之物，是知者构造了实在，或者说是按他自己的经验解释了实在。
1.学习是一种建构的过程。
2.是一种协商活动的过程。
3.学习必须处于真实的情境中。
现代教育理论的主要代表：1.程序教学理论2.发现教学法3.掌握学习模式4.讲解式教学5.范例教学论6.巴班斯基的最优化理论戴尔的经验之塔：把人类学习的经验依抽象程度不同分成抽象经验，观察经验和做的经验3大类10个层次。
教育心理学可以划分为这样四大模块
教育心理学可以划分为这样四大模块：1、教育心理的科学学问题——包括教育心理学涵义、学科性质，内容体系，研究原则与方法等，学生身心发展的一般特征等，以及教育心理学与临近学科的关系。
（8学时）2、学习心理问题——包括学习的涵义、类型、过程与特点、学习理论、知识与技能学习，学习迁移、问题解决与创造力、学习动机与风格等（25学时）3、品德心理问题——包括对学生自我意识、品德与态度形成的结构、品德理论、品德形成的原则和方法、群体心理与管理以及心理健康问题等。
（20学时）4、教师心理与教学心理——包括教师的角色心理、教师的心理素质、师生关系教学过程、教学策略、教学设计与教学模式、教学媒体选择、教学测量与评价等。
（15学时）教育心理学作为一门理论与实践相合的交叉学科，我们在改革过程中，根据不同主题，采取了多样化的教学方法。
1、课堂演讲和师生讨论对于教育心理学的基本理论问题，如教育心理学的研究对象与发展历史、心理发展理论、学习理论、动机理论等，主要采取教师课堂讲授的方式进行。
并在教师讲授的基础上，引导学生对有关理论进行讨论、质疑。
这样，即保证了教学效率，又促进了学生理解。
2、小组合作与探究学习对于教育心理学的基本规律问题，如知识的建构、技能形成、学习策略的运用、问题解决能力的培养、社会规范的内化等，注意充分利用学生已有的学习和生活经验，让学生主动去探究和运用知识，体验知识的发生过程，深化对知识结果的理解，养成科学的思维方式。
在实际操作过程中，我们采取在个体独立探究的基础上，再采取小组合作交流的方式进行，即保证了学生多所选择主题知识的深层理解和灵活运用，又培养了学生合作精神和人际沟通能力。
3、课堂观察与案例分析学习教育心理学的理论和规律的目的在于运用。
因此，再学习过程中，我们一般选择典型的课堂教学录像让学生进行观摩，或带学生声如中小学可叹教学实际听课。
然后要求学生运用所学理论分析教学的优劣，通过这样的尝试，培养了学生理论联系实际的学风，提高了学生分析问题和解决问题的能力，也提高了他们改变中国教育现状的责任感和使命感。