《童心是小鸟》教学反思
四年级上音乐教案反思童心是小鸟_人
《童心是小鸟》一、教材分析：这是一首全国首届少年儿童歌曲大赛组委会推荐的歌曲。
歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。
第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快跳荡，第二乐段旋律变得优美而舒展，歌曲的旋律优美、舒缓，歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌。
二、学生分析：五年级学生的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过四年多的音乐课学习，他们具备一定识谱的能力，节奏感较好。
所以教学中教师力求运用多种教学方法引导学生乐学，激发孩子对生活的热爱，从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。
三、教学目标：1、学生学会歌曲。
能用轻盈、优美的声音，有感情的演唱歌曲。
2、感受3/4拍的节奏特点。
四、教学重点：帮助学生自主学习歌曲旋律。
五、教学难点：体会歌曲的情感，准确地表达歌曲的情绪，运用力度记号来表现歌曲。
六、教学发展点：运用轻盈而富有弹性的声音，有感情的歌唱。
七、教学测评点：通过找相似乐句，利用口风琴尝试吹奏歌曲旋律，使视唱化难为易。
八、教学准备：投影教学光盘课件电子琴小鸟卡片九、教学过程：【情境导入】师：亲爱的同学们！一年四季的变化，让我们的生活充满了生机与诗意，给我们的童年带来了无穷的乐趣，让我们一起走进四季，感受、体验四季带给我们的乐趣。
（课件展示四季里童趣图片感受天真快乐的童趣）生：说感受[设计意图：通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年时到美好的回忆，激发学生学习的兴趣，通过教师生动形象的语言，能够和学生产生情感认同，从而达到学习的目的。
]师：四季也带给老师童年那么多美好的回忆，我也曾在春天悄悄在栽下希望的小树，我曾在夏天追打着淘气的浪花，我曾在路边和小朋友一起拾捡秋天的落叶，我曾幻想冬天和雪孩子成为伙伴的童话梦想，童年是一幅画，童心是一首诗……（点击课件出示歌词）师：有感情朗读歌词小诗。
《童心是小鸟》教学反思
《童心是小鸟》教学反思
伟大的教育家、思想家苏霍姆林斯基认为：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习”。
“正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的”。
我通过几次创编课的教学，真正体会到了这句话的意义。
第一次：为了表达自己对家乡的热爱之情，让学生根据《大雁湖》的旋律，编创歌词歌颂“家乡美”，这个活动，我是以“拓展”的形式布置下去的，到第二节课检查的时候，完成任务的同学寥寥无几。
第二次：为了让孩子们更好地了解“戏歌”，进一步表达对家乡的赞美之情，就让他们根据《故乡是北京》的旋律，模仿歌曲中歌颂的内容，编创歌词，赞美自己的家乡-曲阜。
这个活动也是临下课时给孩子们提出的任务。
结果是像上一次一样，只有极个别创作能力较好的孩子完成了任务，值得欣慰的是，一班李思萱的创编非常出色。
第三次：我接受前两次的教训（我总认为这样的活动，放在课堂上会耽误时间的），在课堂上进行创编活动。
要求学生根据《童心是小鸟》的旋律，编创新的歌词唱一唱。
任务布置下去后，大多数孩子就积极地进行创编，不一会儿的功夫，就完成了任务，而且就连平时懒得动笔的孩子，也对原歌词进行了合理的改编。
接着，让他们跟着歌曲伴奏，演唱自己的“歌”。
有的孩子，通过聆听其他同学的歌曲，又对自己的歌曲，进行修改整理，一首首洋溢着孩子们“童心”的歌曲就诞生了。
不只没有浪费时间，还提前完成了本节课的教学任务。
小学音乐_童心是小鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版小学四年级上册《童心是小鸟》教学设计[教学目标]一、知识与技能：学习休止符的巧妙运用；准确掌握3/4拍的节奏特点。
二、过程与方法：力求从听、辩、感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。
启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。
通过创编歌词的活动，激发他们的想象力，培养他们的创造力，丰富他们的音乐感受。
三、情感态度价值观：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。
[教学重点]学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整的演唱歌曲《童心是小鸟》。
[教学难点]歌曲中三拍子、休止符等音乐知识的的掌握，能运用所学知识到歌曲中。
[教学过程]一、组织教学，师生问好。
1、常规方式问好；2、通过和同学们交谈童年趣事导入到歌曲。
二、感受歌曲1、播放《童心是小鸟》动画视频，并设问：歌曲中的小朋友在一年四季中的玩伴分别是什么？（“小树苗”、“小蜻蜓”、“小鸽子”、“小雪人”）2、出示图片及歌词引导同学们回答。
3、为了激励同学们学好这首歌的热情，播放中国少儿小金钟音乐大赛全国总决赛金奖获得者陈湘铭、陈湘钰演唱的《童心是小鸟》视频。
4、教师范唱，让学生初次感受歌曲。
5、出示曲谱，讲解四三拍强弱规律。
6、通过拍手动作加深学生对四三拍的认识。
三、学唱歌曲1、随歌曲的范唱，轻声唱，并提示学生找出自己认为困难的乐句。
2、如果有生提出乐句，教唱乐句；如果没有学生提出则随老师的钢琴伴奏声音放出一些跟唱歌曲。
在此过程中注意纠正学生唱错的乐句。
3、强调歌曲中的反复记号、休止符。
4、处理歌曲感情。
5、完整地有感情地演唱歌曲。
6、分组加乐器表演歌曲。
四、创编歌词及例词演唱。
1、师布置作业，让学生下课后自己试着创编歌词。
2、跟伴奏演唱老师创作的歌词。
五、课堂总结。
学情分析四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力増强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，对乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
人音版五年级第十册《童心是小鸟》教案和教学反思
人音版五年级第十册（童心是小鸟）教案和教学反思教学目标
〔教学目标确实定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析〕
1.通过歌曲的学习，感受歌曲欢快、喜悦的情绪，并学会用自然、柔美的声音演唱歌曲，激发学生热爱大自然的感情。
2.通过聆听、哼唱、模唱、跟唱等形式，使学生了解并掌握学唱歌曲的多种方法。
3.通过对歌曲的拓展学习，丰富歌曲的艺术表现形式，提高学生理解歌曲、表现歌曲的能力。
教学重点和难点
教学重点：学会用自然、柔美的声音演唱歌曲。
教学难点：掌握四分休止符的演唱时值。
教学流程示意
〔按课时设计教学流程，教学流程应能清楚精确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。
因此既要防止只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要防止把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好操纵在4~6个之间，这样比拟有利于教学环节的实施。
〕
创设情境→参与活动→交流评价→总结概括→实践应用
在“活动——参与〞模式的实施过程中，教师组织活动要遵守趣味性、生活性、教育性、放开性；教师为学生提供能够自由学习的环境和气氛，充分地让学生动眼看、动耳听、动脑想、动口读、动手写、动手做，最大限度地解放学生。
教学环节
教学反思
这节课我在教学目标的完成以及教学过程的进行方面根本上到达了预期
的效果，尤其是学生在课上的投入非常令我感激，他们对音准的精确感想，对歌曲情绪的表现，都是非常优秀的，我想，如果在每个环节的连接上再增加一些趣味性，在课堂气氛的活泼性以及对歌曲的表现力上再精巧一些，整体的效果可能会更好。
《童心是小鸟》的教学反思（通用5篇）
《童心是小鸟》的教学反思（通用5篇）《童心是小鸟》的教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《童心是小鸟》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《童心是小鸟》的教学反思篇1音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。
《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。
音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表示音乐，因此教学中我采用了整体感知教学法，利用各种方式让同学多遍、完整的感受歌曲。
通过自身声情并茂的范唱和听录音范唱让同学多遍、完整的感受歌曲。
在每一遍聆听前给同学提出问题，让同学带着目的去听，激发了同学学习的兴趣。
这是一首相对较容易学唱的歌曲，在教唱前，我让同学推荐班里朗读能力较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的和点四分音符和休止符，给同学做出提醒。
通过学唱，大局部同学基天性用有弹性的声音歌唱。
在新歌教学中我还注意了和同学的对话交流，引导同学多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励同学，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。
同学很轻松地就学唱了这首歌曲。
接着就是新歌的拓展，三年级的同学还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌扮演，启发同学即兴创编动作，一开始我只叫了几个同学上台来扮演，最后我就启发全班同学一起起立进行扮演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。
最后同学很高兴的离开了教室。
旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，同学学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了同学的学习主动性，又体现了教师的主导性。
小学音乐_童心是小鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_童心是小鸟教学设计学情分析教材分析课后反思童心教学目标：1.学唱歌曲《童心是小鸟》，能用轻盈而富有弹性的歌声表现歌曲。
2.在实践活动中掌握3/4拍知识，并能在歌曲《童心是小鸟》的演唱中感受三拍子的韵律感。
3.聆听钢琴曲《节日舞》，感受乐曲欢快热闹的场面，并能够听辨出主题。
4.通过聆听和演唱，感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情。
教学重点：1、指导学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。
2、听辨《节日舞》主题旋律及音区的变化。
教学难点：指导学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲教学过程：上课问好歌曲《童心是小鸟》一、感受歌曲1、听伴奏，观看四季图片童年是快乐的，四季是多彩的，每一个季节都有自己的声音，自己的故事。
同学们，你喜欢哪个季节？（生汇报）四季的变化，给我们的童年带来了无穷的乐趣，（出示图片）春天，遍地的油菜花开的灿烂多姿，悄悄地种下希望的小树，一切沐浴着春晨的曙光；夏天，是孩子们最开心的季节，在海边追打着淘气的浪花；秋天，树叶黄了，落叶铺满了整个大地；冬天，整个世界银装素裹，堆雪人、打雪仗是我们最开心的事情。
2、听范唱，做动作（两遍）让我们一起走进四季，感受四季带给我们的乐趣吧！我找个同学跟我配合一下。
左边同学跟我做，右边同学蹲下来做棵茁壮成长的小树苗。
合上音乐的节拍出发吧！3、介绍3/4通过刚才的感受，你觉得这首乐曲是几拍子的？（三拍子）是的，这首乐曲是3/4拍子，以四分音符为一拍，每小节有三拍。
强弱规律是：强弱弱（用声音体现出来）也可以用圆来表示，强拍用实心圆、弱拍用空心圆表示。
老师还可以用其他方式表现三拍子。
4、跟范唱、感受三拍子跟随音乐一起感受三拍子的魅力吧！第一部分：强拍拍手，弱拍双手交叉拍肩；第二部分：强拍拍腿，弱拍做飞翔动作。
5、听范唱刚才这首乐曲就是这节课我们要学习的歌曲《童心是小鸟》。
聆听歌曲，说说歌曲中唱了些什么？情绪又是怎样的？这首歌曲用欢快、活泼、富有朝气的情绪，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。
小学五年级音乐下册《童心是小鸟》的教学反思
小学五年级音乐下册《童心是小鸟》的教学反思
《童心是小鸟》这节课外表看起来是一首非常简单的儿童歌曲，可要怎样把学生带入情景中，一起用喜悦，欢快的情绪去演唱歌曲，这对于教师来说就是需要细细的思量了。
因为这节课是作为教研课来讲的，班级里一下多了十多个领导和老师，学生的情绪肯定会受到影响。
作为教师，我在课上极尽全力的调动学生的情绪，想让学生放松心情，但效果不是很理想。
下课后，经过和同事们的沟通和交流，我总结了一下：在第二遍欣赏歌曲的时候，应该让学生跟着歌曲旋律做些律动，或者按照三拍子的`节奏拍拍手、跺跺脚。
也许这样课堂效果就会好些。
还有许多的教学环节需要我不断的反思和总结。
作为一名年轻的教师，我感觉上好一节课，并不是一件容易的事，真的是需要我们付出更多的努力和心血，我们任重而道远啊！努力吧！。
歌曲《童心是小鸟》的教学反思
歌曲《童心是小鸟》的教学反思
歌曲《童心是小鸟》由主歌和副歌两个部分组成，主歌部分以排比的形式描述了大自然中春、夏、秋、冬四季的美，副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对童年生活无不珍惜的心情。
在教学中，我采用点谱法学唱歌曲，运用整体感知教学法，利用各种方式让学生多次完整地感受和学习歌曲。
在每一边聆听和演唱歌曲前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了孩子们听赏的专注力。
歌曲《童心是小鸟》无论从歌词还是从曲调上来说，对于五年级的孩子们来说并不是一首困难的歌曲。
所以，我在教唱前一诗歌形式朗诵给孩子们，让学生感受歌词的美。
同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给同学们提个醒。
最后，将为自己的童年生活创作诗歌布置给学生课外完成让课堂内容延伸至课外，增强了学生的创作意识。
本课中我对学生唱谱试唱得训练不够，对学生演唱时声音的美感不到位，在今后的教学中我将不断的克服教学中的不足，改进自己的教学方式和教学模式，以取得良好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11月22日
《童心是小鸟》教学反思
苏丹丹
今天，我上了节《童心是小鸟》的教研课。
通过今天的这节音乐课，让我对我的音乐教学有了一次全新的认识。
下面就是我对这堂课的一些心得体会。
一、教学设计应该真实，不走形式主义。
《童心是小鸟》这节课的设计上我是根据音乐教学目标要求，从兴趣导入，注重教学过程与方法的传授，在教唱过程中传授音乐知识，让孩子们不知不觉中掌握音乐知识。
我认为在音乐教学中，应将重点放在过程上，所以我在设计这节课时更多的精力放在了对这首歌曲的分析处理上，而不是导入，创编等环节，当然这些环节不可少。
我想这样更容易达到教学目标。
二、音乐课教的不只是歌曲是，它是培养学生审美观的一门课程。
上完这节音乐课后，我深刻体会到我想给学生们传授的东西他们并没有很好的掌握，课后听到领导以及各位老师对我的评课后才让我深刻意识到我的教学过程细节处理的还不够，虽然每一个环节都设计到了，但是却处理的不够全面，要求的还不到位，我想这可能就是我在教授音乐知识的过程中没有下足功夫，没有站在学生的角度看问题,以至于仅仅教会学生这首歌曲，却没有让他们学会如何唱好这首歌曲。
也许这是我的致命弱点，因此值得我们深思。
三、评价语应该更有针对性。
“你说的真好！”“你唱的很动听！”这是我这节课上最常用的评价语，说实话这些评价语并不都具有针对性，有的时候学生们的表现并不能达到我的要求，却仍然给予了肯定，特别是在教研课上，更多的评价语就像走形式，使得学生对这首歌曲的认识变得模糊，让他们不知道什么样的声音是美的，什么样的音乐是动听的，我想这值得我深思，深思的不是在课堂上去否定学生，而是用鼓励的方式来激励他们表现的可以更好。
其次我仅仅是站在了自己的角度去看待学生，以自己的标准去评价学生，却忽视了同学们的心声，没有去关注他们对歌曲的理解和感受，忽视了学生间的互评与自评，这也是值得我反思的。
四、将基本功用到课堂中来。
这节课上下来真的很惭愧，感到自己作为一名音乐教师还是很不称职，音乐老师应教会学生如何用最美最动听的声音去演唱歌曲，但是自己的范唱都不够美如何去激发学生学唱这首歌曲的欲望那？我想不是自己唱不好，而是自己并没有准备的很充分，首先你要用心去分析作品，去聆听作品，聆听作者的心声，那么你就会知道用什么样的情绪去演唱，用什么样的声音唱出来会更动听，如果你都做不到这一点，又怎能让你的学生们做到呢？这一点值得我深思的一个问题。
在今后的音乐课上，我想我应该多为孩子们考虑，让学生多听，多唱。
不是单单把歌曲唱会，而是教他们用心把歌曲唱好，如何把自己的情绪带到作品里。
用自己的情绪，歌声去感染学生！。