人教版小学语文《寓言两则》纪昌学射教学设计
《纪昌学射》教学设计范文(精选5篇)
The shortest way to do many things is to only one thing at a time.同学互助一起进步（页眉可删）《纪昌学射》教学设计范文（精选5篇）《纪昌学射》教学设计1教学目标：1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
简单复述课文的主要内容。
3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重点：整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
教学难点：结合重点语句，体会人物品质。
一、谈话导入，兴趣盎然我是这样设计的：看图片猜故事游戏环节，什么叫“寓言”?并通过介绍一个有关纪昌向飞卫学射之前的故事，来引出今天要学习的内容。
揭示课题，并且指导“纪”的读音以及“昌”的写法。
二、注重体验，读中感悟1、文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验，有感而读。
请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
3、创设情境，再感而读。
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢?如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么?请选择一种身份写下你想说的话。
感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。
在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。
学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。
纪昌学射说课稿(优秀3篇)
纪昌学射说课稿(优秀3篇)《纪昌学射》说课稿篇一《纪昌学射》是人教版四年级下册第八单元的一则寓言故事，这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的形象。
文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
因此在教学中，我特别注意引导孩子自由发问、以读代教，努力实现让学生们在问、读、议、悟中体会人物的心理，自得寓意。
在处理教材时我从以下几方面入手：一、以旧引新，直接导入新课提及故事，根据学生的年龄特点，以激发学习兴趣。
谈更羸直接进入射手主题。
鼓励自由发问，实现以问导学。
二、自读自悟，完成以下要求在自由阅读之前，请学生先明确读书要求。
指导带着问题读课文，边读边想。
包括读书后的疑问。
古人云：学起于思，思源于疑。
开头鼓励提问的设计，是本课精心预设后的亮点，为下面的学习打下了坚实的基础。
三、交流讨论，以读促悟以指名读课文、纠正读、指导感情读、练习读等方式深入理解文章的主要内容。
如果说教师是课堂的主导，那么学生无疑是凭借了多种形式的阅读来实现的主体地位。
三个问题的层层深入，a作为老师的飞卫是怎样教的？b既然纪昌是来学射箭的，为什么飞卫先让他练眼力，而不是先教他开弓放箭？c纪昌在名师飞卫的指点下，苦练眼力，成绩如何？引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，勤学苦练再加上名师的指导，才能够成功。
让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。
其间读书方法的渗透：勾画、标注、圈点等。
更是课堂上我们教师分内之事。
至于现场写字练习，则是一个课堂缓冲的阶段。
放松中将寓意用于实践，可以说是课堂与生活的一个结合。
四、鼓励读一些寓言故事。
拓展延伸和结课赠言不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？其意图在于鼓励学生读书，渗透指导勤奋、努力、有恒心、有毅力地做事。
人教版小学语文四年级下册《29寓言两则纪昌学射》优质课教学设计_3
《纪昌学射》教课方案教材剖析：《纪昌学射》是人教版四年级下册第 29 课的一则寓言故事：纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下时间练眼力，等练好了眼力，才开始教他开弓射箭，此后纪昌终于成为了一名弹无虚发的射箭好手。
故事以生动的案例告诉我们不论学什么技艺，都要从基本功下手。
教课目的：1．理解 2 个生字，会写 4 个生字。
正确读写“纪昌、老婆、虱子、弹无虚发”等词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
联系有关词句，领会人物的质量，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3．练习提出问题和大家议论，发勇于表自己的想法和见解。
教课重、难点：1．整体掌握课文内容，理解寓言的寓意。
2．联合要点语句，领会人物质量。
教课过程：一、激趣导入，揭露课题1．学生齐读本组课文导读过渡：是啊，我们今日就先来走进故事长廊的第一站：寓言故事，一同来感觉它的魅力。
2．谁能谈谈看，这幅画讲的是哪一个我们所熟习的寓言故事。
（出示《草木惊心》的图片）对于《草木惊心》这个故事，你有什么想说的？预设：《草木惊心》——更羸仔细察看，不用弓箭也能把大雁射下来。
这就是寓言故事，篇幅短小，可是却寄望着丰富的道理。
《草木惊心》让我们理解了一位优秀的射箭好手更羸，今日我们再来理解一位箭术也特别优秀的好手，他的名字——叫做纪昌。
3．揭题（1）读课题正音。
“纪”为姓氏时读第三声。
（2）指导“昌”字的书写。
（3）增补课题。
今日我们要学习的寓言故事，名字叫做《纪昌学射》二、初读课文、整体感知自由地朗诵课文，并用一句话归纳课文的主要内容。
预设：纪昌向飞卫学习射箭的故事。
三、读读议议，感觉纪昌（一）纪昌的学习成就是怎么样的呢？文章有一个词，对纪昌的射箭技术推行了高度的归纳？（弹无虚发）为何他可以做到这样？预设：勤苦训练、坚韧不拔、练好了眼力（板书：练眼力）（二）纪昌是如何练眼力的呢？请同学快速默读课文，看一看，课文中间哪些句子是写纪昌如何练眼力的，用“ ______”把它画下来。
《纪昌学射》教案设计(优秀3篇)
《纪昌学射》教案设计(优秀3篇)奇文共欣赏，疑义相如析，这里是可爱的编辑帮大家整理的《纪昌学射》教案设计【优秀3篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《纪昌学射》教案设计篇一教学目标：1.自主认识2个生字，会写4个生字。
联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”。
2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点：1.整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2.结合重点语句，体会人物品质。
教学过程：一、联系旧知，揭题导入1.还记得《惊弓之鸟》吗？射箭能手更羸给我们留下了深刻地印象。
2.这节课我们也来认识一位射箭能手。
板书：纪昌（提醒昌的写法），齐读，——补充课题。
3.《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。
二、初读寓言，整体感知1.自由读课文，争取把课文读通、读懂。
2.检查反馈。
（1）指名学生逐段朗读课文。
①指名学生读完一自然段后，谁能把2句话连成1句话来说。
②指名学生读剩下的4段，随机正音，练读不通顺的句子。
（2）谁能来说说纪昌学射的过程？（指名说，不够理想的话出示提示。
）出示提示，指导练说。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练（），再练（）较后练（）终于成了（）。
三、读读议议，感受纪昌1.纪昌学射地哪个环节给你留下了深刻地印象？（指名说，评价：对，这也是课文课文写得较具体较精彩的地方。
）自由读课文2、3自然段，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？2.交流，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（1）读读这两句话，句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来。
（2）理解感悟“注视、聚精会神地盯”。
①联系生活理解“注视”：平时你都注视过什么？②比较纪昌的注视与我们刚才所说的有何不同：现在纪昌注视的是什么？③创设情境，在朗读中体会时间的长。
人教版小学语文四年级下册《29寓言两则纪昌学射》优质课教学设计_5
基本信息教材剖析学情剖析教课目的教课方案名称《寓言两则——纪昌学射》课时 1所属教材目录人教版四年级下册29 课本课安排的是两则寓言故事。
寓言故事内容浅易易懂，情节生动，并包含着深刻的道理。
《纪昌学射》是经过一个叫纪昌的人向射箭好手飞卫学射箭。
飞卫让纪昌先练眼力，纪昌经过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步，最后成为了弹无虚发的射箭好手。
故事告诉学生：“要学好基本功”。
教课上应坚持以自学为主，重在感悟、累积的策略。
教课中，要尽量让学生自主、合作和研究学习，让他们自己怀疑、释疑，教师要适合点拨、帮助，必需时精当解说。
1、理解本文出现的新字、生词。
知识与水平2、正确、流畅、有感情朗诵课文。
联系上下文领会目标练好基本功的重要性1、整体感知，勇敢怀疑。
泛读课文后提出自己的疑过程与方法惑，从而细读文章。
培育学生独立思虑的水平。
目标 2、集体协作，共同解疑。
利用小组的力量，大家共同解决一些难题，从而培育团队和合作的精神。
感情态度与联系上下文领会练好基本功的重要性，使学生建立起价值观目标学习就要扎实基本功的思想看法。
整体掌握课文的主要内容，联系上下文，理解重重点点词句。
教课重难点领会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞学生发难点表自己的看法。
教课策略与设计说明《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不该以教师的剖析取代学生的阅读实践。
”“要珍爱学生独到感觉、体验和理解。
”本课鼓舞学生在阅读中找问题。
阅读中解决是本文教课的一大体点，小组合作也是本文教课所不行或缺的手段。
教课过程教课环节教师活动我们读过《草木惊心》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不只是射箭情境导入好手，更有敏锐的察看水平易判断水（5 分钟）平。
今日，我们再去理解两位古代有名的射箭好手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？1、读准字音，把课文读正确。
初读知意2、想一想课文写了一件什么事，为心中的疑问找答案。
（9分钟）3、思虑：你有什么问题想跟大家商讨？你获得了什么启迪？1、指名读课文，注意指导学生读正确字词句。
五年级寓言两则纪昌学射教学设计
五年级寓言两则纪昌学射教学设计五年级寓言两则《纪昌学射》教学设计一、教学目标1、认识“纪、昌”等 5 个生字，会写“纪、昌”等 13 个字，会写“妻子、拜见”等 18 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵《纪昌学射》。
3、能理清课文脉络，简要复述故事。
4、能体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，并从中受到启发。
二、教学重难点1、教学重点能正确、流利地朗读课文，背诵《纪昌学射》。
能理清课文脉络，简要复述故事。
2、教学难点体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，并从中受到启发。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、复述法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。
有一个人想要学习射箭，他找到了一位非常厉害的射箭高手当老师，经过长时间的刻苦练习，最终成为了一名出色的射手。
大家想知道这个人是怎么学习射箭的吗？今天我们就来学习这则寓言故事——《纪昌学射》。
（板书课题）2、读了课题，你想知道什么？（纪昌是谁？他是怎么学射的？他最后学得怎么样？）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解“妻子”“梭子”等词语的意思。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？指名回答，教师相机指导，引导学生概括出课文的主要内容：纪昌向飞卫学习射箭，飞卫让他先练眼力，纪昌经过刻苦练习，最终成为了一名百发百中的射箭能手。
（三）精读课文，感悟品质1、学习第 1、2 自然段自由读第 1、2 自然段，思考：纪昌为什么要学射箭？飞卫是怎么教他的？指名回答，引导学生理解“射箭能手”“想学习射箭”“就去拜见”等词语，体会纪昌对射箭的热爱和求学的决心。
飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”飞卫为什么让纪昌先练眼力？（练眼力是射箭的基础，只有练好了眼力，才能射得准。
《纪昌学射》教学设计（精选10篇）
《纪昌学射》教学设计《纪昌学射》教学设计（精选10篇）《纪昌学射》教学设计篇1教学目标：1．认识2个生字“妻、虱”，会写4个生字“昌”字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3．品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力、有恒心等品质。
4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。
5．通过23两节的学习，明白寓言的写法上的特点。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1、师：这节课，我们一起学习第八单元的第一篇29课《寓言两则》（板书课题）2、什么是寓言？指名说说。
（如果不知道教师解析：寓是寄托、包含的意思。
寓言故事往往是通过一个简短虚构的故事让人们明白一个生活中的道理。
）3、你学过哪些寓言故事？指名说。
师：这节课，我们一起再学习则寓言：《纪昌学射》4．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。
教学“昌”字。
观察“昌”字，注意写时下面的日写得要大一些。
齐读课题5、初步理解课题从题目看，课文主要讲谁？讲他的什么事呢？让我们一起走进故事。
二、感知大意，设疑读文1、自读课文师要求：（1）注意生字，读准字音，难读的字或句子多读几遍，把课文读通顺。
（2）读完以后，思考：课文讲了一个什么样的故事？你能用简单的几句话说说故事的主要内容吗？2、指名分节读课文，注意正音，指导学生把课文读通顺。
3、指名说说课文的主要内容。
（纪昌想学射箭，他拜了飞卫为师。
开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨，再练把极小的东西看成很大的东西，眼力练成后开始教他开弓放箭，最后纪昌成了百发百中的射箭能手。
）教学预设：（如果学生不能把练眼力说具体，教师引导）（1）由课题质疑。
师：刚才同学们说得非常好，现在让我们一起再来看课题。
从题目看，课文写的是纪昌学习射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓怎样放箭事吗？（生：不是）那么课文重点讲了什么？（纪昌练眼力的事，板书：练眼力）（2）师傅飞卫两次让纪昌练眼力，分别是练什么样的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！第二次：能够把极小的东西看成一件很大的东西。
语文《纪昌学射》教案（通用8篇）
语文《纪昌学射》教案语文《纪昌学射》教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文《纪昌学射》教案，希望对大家有所帮助。
语文《纪昌学射》教案篇1【教学目标】1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。
2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。
3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学重点】在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。
【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学过程】一、揭题质疑，形成期待1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃读着这些词语，你发现了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。
⑴指名读题，正音：读纪（jì）对吗？来看看字典里的注释，相信你会有所发现。
（根据字义选择读音，出示解释：1.jì：①记载②世纪③制度，纪律④表示地质年代2.jǐ：姓。
）。
⑵指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清晰……⑶板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。
）3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围绕着“学”字，说说你最想知道什么？质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。
二、初读感知，把握内容1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。
2.交流反馈：（1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，注意听。
妻子梭子虱子/ 百发百中聚精会神逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。
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29、《寓言两则》之纪昌学射
【教学目标】
1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。
2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。
3．指导学生学习按事情起因、经过、结果概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。
【教学重点】整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词语，体会人物的心理活动。
【教学难点】多角度理解寓言的寓意。
【教学过程】
一、故事导入，引出课题 3
1、很高兴来到四（11）班上课，今天上课之前老师也给同学们带来了一份见面礼，给大家讲一个故事：话说飞卫是春秋时期赵国一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。
纪昌第一箭射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇头。
接着，第二箭射中了水中的游鱼，飞卫还是摇头。
世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。
只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
2．问：如果你是此时的纪昌，你最想让师傅教授你什么本领？
（预设生：想学习老师的绝招，学习开弓射箭）
3、引出课题：是呀，向师傅学习射术是纪昌最大的心愿。
今天我们就走进《纪昌学射》这则寓言故事。
课件出示，指名读，再课件出示读音“纪”（姓氏时读第三声），生齐读课题。
二、初读课文，整体把握 4
1．现在我们自由地来读读这个故事。
师课件出示学习提示：读准字音、读通课文，并且想想课文的主要内容。
也可以按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。
2、你看，现在我们把故事的起因（师点击课件）、经过、结果说得很清晰了，以后我们把每一段的意思整理后就可以概括出一篇文章的内容，这个方法简单又方便，值得一用。
三、抓关键品词语读中感悟（18分钟）
1．那么，纪昌是怎样联系基本功的呢？让我们再一次来读读课文。
课件出示学习提示：读读课文的第2、3自然段，用“________”划
出纪昌学习的句子，并且在句子的旁边写写你读后的感受。
（师进行巡查，了解学生学情）
②师引导：来，我们一起来读读这个句子，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。
预设一：睁大眼睛，读出了怎样的纪昌？
③“预设二：解读“注视”师板书：注视
注视”是怎么样地看？（多提问几个）
师：是呀，盯住目标集中注意力地看就是——注视，那么这些关于看的词语你能说出吗？
课件出示：向远方眺望——远眺，从高处往下看——俯视，表示向上看——仰望，向四处张望——东张西望
师小结：中国的语言文字真是奇妙，同样表示看，就有那么多词语。
而纪昌却是那么专注地看，专心致志地看！
④纪昌让自己注视什么呢？（穿梭着的梭子）同学们看见过梭子吗？
出示视频，教师介绍：看，这就是梭子，织布用的工具。
下面我们眼睛一眨不眨地来看织布时梭子是怎么来回穿梭的？（）师：来，说说眼睛一直盯着来回穿梭的梭子，你有什么感觉？（苦、累、眼花）
⑤妻子天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习。
如果你在纪昌的面前，你会怎么跟他说？
可是纪昌一练就是两年，我们看到一个怎样的纪昌？（有决心有毅力有恒心认真刻苦）
师板书：认真刻苦
⑥师：是呀，苦累这都是家常便饭，但每次一个坚定的信念都使他坚持了下来。
A夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他______（指名读）
B冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他______（指名读）
C当纪昌身心俱疲的时候，他仍能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候，齐读
（2）出示句2
师：正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?
读——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
）生齐读。
（师：听出了一份不易，也听出了一份喜悦）
师：那你说“相当到家”就是指——本领练得非常熟练了
师：练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却提出更高更难的要求——把极小的看成很大的东西。
纪昌又是怎样练习的吗？刚才你还找到了哪些句子？
①学生汇报：
（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。
）
要求：请汇报的同学先朗读。
我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。
还可以请猜得同学说说听后的感受，并请读的同学补充。
纪昌这样一练又是几年？（三年）
师：此时他的水平已经——非常到家！(读读你找到的句子)
（4）出示句4
（出示句子，师：谈谈你的理解
师：把芝麻大的虱子看成像车轮那样大。
你能说出这个典故吗——视（ ）如（ ），说得真好，全神贯注于某一事物，已经达到造诣(y ì)极深的境界，这就是“视虱如轮”。
师：纪昌做到“视虱如轮”神奇吗？你佩服吗？准备好，让我们带着这种感受再来读一读这句话。
四、学习飞卫的两次要求，揭示寓意。
5分钟
1、你看，前后共花了五年时间，纪昌的眼力简直到了炉火纯青的程度了。
而读到现在，你有没有看到纪昌学习拉弓放箭的本领？你看飞卫都让徒弟学习了什么？谁能把飞卫师傅提的学习要求读给大家听？学生回答，师出示飞卫的两处句子。
（师板书：练眼力）
2、自己再次读读这两次学习要求，飞卫让纪昌练了哪些眼力？谁能用“不仅要（ ），还要( )。
”把纪昌两次练眼力说清楚。
3、
师：你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？（3生回答）
哦，学习这些都是学好射箭必须具备的基本功，让纪昌练眼力就是让他练好基本功，师板书：基本功
师小结：正是因为这样一位严师，教学有方，正是这样一位徒弟，勤奋好学，坚持不懈，所以，最后纪昌成了一名百发百中的射箭能手。
师板书：百发百中
4、课文学到这里，你来说说，你明白了一个什么道理？（学生回答，师出示课件寓意）
5、看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）
要想掌握骑车本领，就要。
要想掌握操作电脑本领，就要。
要想掌握（）本领，就要。
七、布置作业 3
1、完成课堂作业本第二题
师：是呀，要想取得优秀的学习成绩，就要把每一次的作业做正确，现在我们就来认认真真做做作业，完成课堂作业本第二题。
2、出示课外作业：
●《纪昌学射》选自《列子》一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。
●练习把这个故事绘声绘色地讲出来。
板书
纪昌学射
睁大眼睛注视认真刻苦
练眼力
聚精会神地盯坚持不懈
基本功百发百中。