第7课汉字与书法教案
第7课 汉字与书法(最终)
Ａ、适应了政治统一的需要； Ｂ、用隶书取代其他文字 用隶书取代其他文字； Ａ、适应了政治统一的需要； Ｂ、用隶书取代其他文字； 适应了政治统一的需要 Ｃ、导致秦朝实行文化专制； Ｄ、成为后人批判秦始皇的把柄 成为后人批判秦始皇的把柄。 Ｃ、导致秦朝实行文化专制； Ｄ、成为后人批判秦始皇的把柄。 导致秦朝实行文化专制 3、书法艺术形成的历史条件有 、 （ B ） ①字形丰富、数量庞大的单体汉字为富于个性化的艺术再创造，准 字形丰富、数量庞大的单体汉字为富于个性化的艺术再创造， 知识群体的形成， 备了很好的材料 ②知识群体的形成，是将汉字发展为书法艺 术的动力 ③西方书法艺术传播到中国起了推动作用 东方审美情趣喜以笔墨黑白空间和线条刚柔枯润来抒情达意， ④东方审美情趣喜以笔墨黑白空间和线条刚柔枯润来抒情达意，为 书法艺术提供了丰富的社会土壤 Ａ、①②③④；Ｂ、①②④；Ｃ、①②③；Ｄ、②③④。 Ａ、①②③④；Ｂ、①②④；Ｃ、①②③；Ｄ、②③④。 ①②③④；Ｂ、①②④；Ｃ、①②③；Ｄ、②③④
D
）
Ａ、宋代重文轻武，出现一批著名书法家；Ｂ、市民阶层兴起， Ａ、宋代重文轻武，出现一批著名书法家；Ｂ、市民阶层兴起，社 宋代重文轻武 ；Ｂ、市民阶层兴起 会生活丰富，使书法个性化趋向明显；Ｃ、推崇魏晋书法风范， ；Ｃ、推崇魏晋书法风范 会生活丰富，使书法个性化趋向明显；Ｃ、推崇魏晋书法风范，追 求个性而忽略法度，倡导有意无法；Ｄ、国家一统， ；Ｄ、国家一统 求个性而忽略法度，倡导有意无法；Ｄ、国家一统，注重规范法度
4、我国文字演变的先后顺序是 、
（
C
）
①甲骨文 ②小篆 ③隶书 ④楷书 Ａ、③①②④Ｂ、①③②④Ｃ、①②③④ Ｄ、①④②③ Ａ、③①②④Ｂ、①③②④Ｃ、①②③④ Ｄ、①④②③ ③①②④Ｂ、①③②④Ｃ、
第7课汉字与书法
三、印宗秦汉（书法艺术的姊妹---篆刻艺 术）
1、秦汉：篆刻艺术的标志性时代 特点：秦印—— 雍容大度，精致不苟
汉印—— 方正质朴，端庄豪放 2、明中叶以后：成为独立艺术 代表：文彭
用刀“写”的汉字：篆刻
篆刻，就是镌刻印章，也就是用刀在硬质材 料上“写”汉字，是中国传统的汉字造型艺 术。
课堂小结
一．汉字的起源与发展历程 刻画符号－甲骨文－金文－小篆－隶书－ 楷书繁体－简体
二、书法艺术：原因、历程、特征 补充：篆刻艺术
１、在考古中，发现了一批甲骨文之前的刻 符或早期文字，如舞阳刻符、半坡陶文、大 汶口文字等，对它们正确的表达是
Ａ、是国家形成的首要标志；
Ｂ、与后来的成熟文字有一定渊源关系； Ｃ、已经全部识读； Ｄ、具有相通性，起加强各地联系作用。
图画文字“旦”
二里头遗址出土 陶器上的刻划符号
一、汉字的起源及演变过程
1、汉字的起源—新石器时代的刻画符号
2、演变过程 商、周： 甲骨文、金文
秦： 秦末，盛 行于汉： 魏晋：
小篆
隶书
楷书、草书、行书
甲骨文--金文---篆书---隶书---楷书繁体--简体
汉字形体演变 的总趋势：
由繁到简
二、书艺历程
Ａ、①②③④ Ｃ、①②③ Ｂ、①②④ Ｄ、②③④。
4、我国文字演变的先后顺序是 ①甲骨文 ②小篆 ③隶书 ④楷书 Ａ、③①②④ Ｂ、①③②④ Ｃ、①②③④ Ｄ、①④②③
5、下列哪一项不属于中国古代艺术的 重要组成部分
Ａ、书法； Ｃ、篆刻； Ｂ、绘画； Ｄ、京剧
6、汉字在魏晋南北朝时期发展成为自觉 的书法艺术的原因:①汉末社会危机激发 社会进行深刻反思 ②一个特立独行的士 人群体逐渐形成 ③书法成为士人表 达自我对意境、神韵、风骨追求的理想 形式 ④笔墨纸张等文具的改进，也为 这一时期的书法技巧创新提供了条件 Ａ.①③④ Ｂ.②③④ Ｃ.①② Ｄ.①②③④
文化史第7课 汉字与书法
课程标准：
1、汉字的起源演变
2、书法艺术的发展
鼠
牛
虎
兔
龙
蛇
马
羊
猴
鸡
狗
猪
小篆
隶书
一、汉字的发展历程
刻画符号 甲骨文 金文
新石器时代
隶书 秦朝
商代
小篆
商周
广泛频繁
秦朝
楷书、行书、草书
秦朝
春秋战国
演变规律：由繁到简；越来越规范 演变主要原因：更加便于书写和交流
二、书法艺术的发展历程
阶段一：秦汉——自发阶段 阶段二：自觉阶段 （1）魏晋——成为自觉的书法 艺术
原因：社会危机（国家分裂，社会动荡）
士人群体形成，以书法表达个性追求 笔墨纸张的改进
东晋“书圣”王羲之，名作“天下第一行书” 《兰亭序》
（2）隋唐——新的高峰
原因：国家一统、政治稳定 经济繁盛 表现： 草书——张旭、怀素狂放不羁 楷书——注重规范法度(欧阳询、颜筋柳骨）
（4）明代——呈现个性化趋势
原因：商品经济发展，社会进一步平民化、 世俗化
明 祝枝山 明· 唐寅
时代发展对书法艺术的影响
社会危机 魏晋 士人群体形成 南北朝 文具改进
朝代
社会状况
书法名家
艺术风格
王羲之
虚玄灵动
隋唐
张旭、怀素 狂放不羁 草 国家统一； 经济文化繁荣 欧阳/颜/柳 规范法度 楷 重文；市民 阶层；社会 生活丰富 追求个性 (苏、黄、 忽略法度 米、蔡) 有意无法 平民化世俗化 祝枝山等 强调个性化 四大家
宋
明
商品经济 生活丰富
练习一
1、（2011广东学业）据目前所知，商朝 出现的成熟文字有 A ．甲骨文 B．小篆 C．隶书 D．原始
第七课汉字与书法
第二单元
中国古代文艺长廊
书 法 绘 画 诗 歌 小 说
戏 曲
第七课 汉字与书法
【学习目标】 一、知识与能力： （1）．熟悉汉字的演变及书法、篆刻艺术的发展 历程，记忆“六书”理论、书家姓名，学会欣赏汉字 独特的特征。 （2）．掌握“书同文”“印宗秦汉”的史实依据。 （3）．认识时代风貌对书法艺术的影响。 二、过程与方法：教师讲析为主，师生讨论为辅。 三、情感、态度与价值观：通过欣赏汉字的基本特 征，书法、篆刻艺术的独特性、时代性，领悟民族文 化的丰富底蕴，认识祖国历史文化的独特魅力。
东汉《曹全碑》（隶书）雄健、给人以疏阔 大度之感的独特字体
二、书法艺术的发展（特点）
（一）过渡： 秦小篆、汉隶 （二）自觉的书法艺术： 魏晋南北朝
1、原因（1）（2）（3） 2、代表：
（三）新高峰： 隋唐
1、代表及其特点： 2、书法理论的成熟
（四）各具情态的宋四家：
1、代表及其特点： 2、时代背景：
9、篆刻与书法、绘画一起开始成为中国古代 艺术的重要组成部分是在：
A、两汉时期 B、魏晋南北朝 C、明中叶以后 D、西周晚期
10、对中国古代印章艺术发展表述不准确的是： A、有了文字，就形成了印章艺术
B、明代中期，思想活跃、文化自由，篆刻成为中 国古代艺术的重要组成部分
C、在篆刻艺术上，秦汉时代是一个标志性的时期 D、其创制以汉字为前提，与书法并称为姊妹艺术
5.观察下列图片：
图一 秦始皇二六年诏铭
图二 柳公权《玄秘塔碑》 图三 王羲之《兰亭序》
请回答：⑴指出上面三副图片所示汉字各是什么书体？ ⑵指出上面图片所示那些是实用性文字？那些是自觉的书 法艺术？ 答案： ⑴图一是小篆、图二是楷书、图三是行书 ⑵图一是实用性文字；图二、图三是自觉的书法艺术。
课程资料：复习第7课 汉字与书法我的定稿
一、从汉字起源到“书同文”
1、渊源：新石器时代，陶器上出现( 刻画符号 ) 2、商代（甲骨文 ）是目前所知最早的成熟汉字 3、商周时期：刻在青铜器上的文字称（ 金文 ）。
4、春秋战国：对文字做有益尝试，但对汉字任意
减省笔画、紊乱偏旁，造成异体杂出、一字多形
C.艺术水平与时代选择的共同作用
D.朝代更替影响艺术评判标准
A
B
C
D
11.《楹联续话》卷一：“书道入神明落纸云烟 今古竞传八法，酒狂称圣草满堂风雨岁时宜奠三 杯”。下列作品与楹联描述的书法风格—致的是
12（2016年全国2卷）.下图为三国曹魏《三 体石经》的残片，经文中的每个字均用先秦 古文，小篆等三种字体刻写。这三种字体反 映了 A.当时统一文字的努力 B.汉字演变的历史过程 C.当时字体流行的实际情况 D.汉字尚未形成完整的体系
等混乱状况，削弱了汉字的（ 交流功能 ）。 5、秦始皇时：推行“ 书同文字 ”，把（小篆 ） 作为统一的文字,后来更简便的（隶书 ）也得到
推广。
6、魏晋后，由隶书衍生出来的（楷书行书草书 ）
通过众多书法家的努力实践，臻于成熟。
◆汉字的演变脉络：
古文字阶段---隶楷阶段 古文字阶段：甲骨文、大篆（金
1、秦汉以前主要实用性文字。
2、魏晋南北朝成为自觉书法艺术
3、隋唐时,书法达到新的高峰,书 法理论日趋成熟。
（1）代表人物
草书大家：张旭、怀素 楷书名家：欧阳询、“颜筋柳骨” （2）风格：或狂放不羁；或注重 规范法度。 （3）背景：国家统一，政治安定， 经济繁荣，思想开放，民族融合， 对外交流。法度和规范成为普遍的 社会需要。
第7课 汉字与书法
B
Ａ、是国家形成的首要标志；Ｂ、与后来的成熟文字有一定渊源关 系；Ｃ、已经全部识读；Ｄ、具有相通性，起加强各地联系作用。 ２、秦始皇推行“书同文”的措施 （A ）
Ａ、适应了政治统一的需要； Ｂ、用隶书取代其他文字；
Ｃ、导致秦朝实行文化专制； Ｄ、成为后人批判秦始皇的把柄。 3、书法艺术形成的历史条件有 （ B ） ①字形丰富、数量庞大的单体汉字为富于个性化的艺术再创造，准 备了很好的材料 ②知识群体的形成，是将汉字发展为书法艺 术的动力 ③西方书法艺术传播到中国起了推动作用 ④东方审美情趣喜以笔墨黑白空间和线条刚柔枯润来抒情达意，为 书法艺术提供了丰富的社会土壤 Ａ、①②③④；Ｂ、①②④；Ｃ、①②③；Ｄ、②③④。
成熟：商代甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字。 甲骨文是一种象形文字。 我国有文字可考的历史是从商朝开始的。
根据自己的属相,学写甲骨文
鼠
牛
虎
兔
龙
蛇
马
羊
猴
鸡
狗
猪
பைடு நூலகம்
金文
大盂鼎铭文 大盂鼎，三足圆鼎，西周康王时制器，清 道光初年出土于陕西。鼎腹内壁有铭文19行 291字，记载周康王册命贵族盂的史实。
大盂鼎
③这一时期笔墨纸张等文具的改进，也为书法技 巧创新提供了条件。
二、艺术性——作为书法和篆刻艺术的汉字 2、汉字书法艺术的发展历程： （1）秦汉：从后人的眼光看，美感；大 多是实用性文字； 自发 （2）魏晋南北朝：汉字发展为自觉的艺术 ①原因和条件： ②代表： ③特点
（3）隋唐时期 ——达到新的高度 ①条件：经济发达；政治统一；文化繁荣；
8、下列哪一项不属于中国古代艺术的重要组成部分 Ａ、书法；Ｂ、绘画；Ｃ、篆刻；Ｄ、京剧 9、下列对中国古代书法艺术发展的认识，错误的一项（ （
《汉字与书法》教案与反思
第7课汉字与书法教学立意：汉字与书法作为中华民族优秀的文化，在几千年的发展历程中深刻蕴含着古人的创造智慧与自我价值追求，这也是当今弘扬传统文化想要给学生传递的重要精神内涵。
结合历史学科特点与本课具体知识以及高一学生的认知水平和心理特点，为学生创设参观博物馆的情景线索来探究汉字产生与发展历程，理清书法艺术与时代之间的关系，在此过程中体会古人的创造与自我价值的追求，进一步理解汉字书法作为优秀中华文化的特殊意义与地位，在学习过程中，加深对中国文化的认同感、自豪感和责任担当，从多个维度进行核心素养目标的培养。
教学目标：掌握汉字出现的原因及发演变展历程；理解书法作为自觉艺术出现的原因，通过书艺的发展历程理解时代与书法风格的关系；通过对书法与篆刻的欣赏理解其作为中国独有艺术形式的特殊魅力，以及其中蕴含的文化价值与人文内涵，从而感悟中华民族文化的丰富底蕴以及当代人的责任担当。
核心素养及达成：【唯物史观】通过汉字和书法的发展历程梳理体现事物从产生到发展的一般规律。
理解文字产生发展与政治、经济的关系，如文字产生的根源的生产力的发展，体会生产力是历史发展的决定因素；通过“书同文”认识文化与政治、经济之间的密切关系；通过对书法艺术发展历程的探究，认识到艺术与时代的关系——艺术是时代的产物，而艺术又能反映时代风貌；在汉字书法过程探究中，通过一系列人物形象体现人的创造和价值追求，突出人在历史发展中的作用。
【时空观念】本课时间跨度大，在时空观上，利用时间轴等形式帮助学生建立起不同时期汉字的发展的基本脉络，理清汉字起源发展的来龙去脉。
在分析书法发展历程时，通过典型材料帮助学生将书法特点和具体的时代特征予以对应，加深对历史发展时序的理解性认识，能够把握不同时期书法艺术与相应时间、空间的关系。
【史料实证】在探究过程中，充分运用历史文献、学术研究成果、文物史料、口述传说等多种类型的史料突出史料在历史研究中的重要地位，引导学生认识到传说、文物史料对历史研究的不同价值，给学生强化史料实证、论从史出的意识。
初中语文《汉字与书法》教案精选
初中语文《汉字与书法》教案精选。
一、教学目标1.了解汉字的基本知识：汉字的结构、笔画、字体等。
2.了解书法的基本知识：书法的发展历程、书法家的代表作品及其风格特点。
3.培养学生的审美能力：通过欣赏和模仿书法作品，培养学生的美感和审美能力。
4.提高学生的文化素养：通过学习汉字和书法，让学生更好地了解中国的文化和传统。
二、教学内容1.汉字的结构和笔画汉字是中国独有的文字，其结构主要由“横、竖、撇、捺、点、折”六个基本笔画组合而成。
学生需要了解每个笔画的写法和规范，掌握汉字的基本结构和规律。
2.书法的发展历程书法是中国传统文化中的瑰宝，其历史可追溯至商周时期的甲骨文。
学生需要了解书法的发展历程，包括秦汉、魏晋、唐宋等不同时期的书法风格及其代表作品。
3.书法家的代表作品及其风格特点中国历代书法家众多，其中最为著名的有王羲之、颜真卿、苏轼、黄庭坚等。
学生需要了解这些书法家的代表作品及其风格特点，通过欣赏和模仿这些作品，培养学生的审美能力和书法基本功。
4.书法欣赏和模仿书法欣赏和模仿是学习书法不可或缺的一部分。
通过欣赏不同书法家的作品，学生能够深入了解书法的内涵和精髓，在模仿中掌握书法基本功和技巧。
三、教学方法1.讲授法教师通过讲解汉字和书法的基本知识，引导学生了解和掌握汉字和书法的基本规律。
2.案例分析法教师通过分析书法家的作品，让学生深入了解书法的风格特点和艺术价值，从而培养学生的审美能力和文化素养。
3.模仿练习法教师引导学生模仿书法家的作品，通过手写和临摹的练习，提高学生的书法基本功和技巧。
四、教学评价教师可以通过以下几种方式对学生的教学效果进行评价：1.笔迹评分法：评估学生的书法基本功和技巧水平。
2.书法鉴赏法：评估学生的书法欣赏和分析能力。
3.作品展示法：展示学生的书法作品，评估学生的审美能力和文化素养。
五、教学案例以下是一节《汉字与书法》教案的实例：教学目标：1.了解汉字的基本知识。
2.了解书法的发展历程。
第7课 汉字与书法
第7课汉字与书法
1、秦朝统一文字历史意义：克服了广阔帝国文化交流中的语言障碍和文字障碍，增强了民族的认同感和凝聚力，对我国统一的多民族国家的形成与发展产生了深远的影响。
2、魏晋书法成为艺术的条件
①字型丰富数量庞大的单体汉字是书法艺术形成的前提条件；
②魏晋时期士人群体形成是把汉字发展为书法艺术的内在
动力；
③笔墨纸张等文具的改进提供了基本条件。
3、时代特征与书风的形成
①唐代国家统一，繁荣强盛，开拓奔放，书法达到新高峰：张旭、怀素的草书狂放洒脱；颜真卿、柳公权的楷书注重法度规范，雍容遒劲；
②宋代重文轻武，商品经济繁盛，市民阶层兴起，社会生活丰富，书法追求个性与韵味，忽略法度与规范，尚意轻法；
③明朝商品经济繁盛，市民文化发展，书法艺术进一步世俗化、平民化；。
岳麓版高二历史必修3_《汉字与书法》参考学案2
第7课汉字与书法【课程标准】概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
【课标解读】掌握汉字和绘画艺术的产生和发展历程：原始的刻画符号；甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书；秦汉刻石；王羲之、张旭、怀素、欧阳询、柳公权、宋代四大家。
【考试大纲】汉字的起源演变和书画的发展A级基础知识一、从汉字起源到“书同文”1．汉字的起源与发展历程（1）新石器时代：陶器上就出现了一些___________，这与后来的成熟文字有一定的渊源关系。
（2）商周时期：商代的是目前所知最早的成熟的汉字，商周时期出现铸在青铜器上的文字，被称为。
（3）春秋战国：汉字的使用更为广泛和频繁，人们对文字的丰富、发展做了有益的尝试。
（4）秦朝时期：秦始皇推行“”，以小篆为基础，统一全国的文字，后推广书写简便的，对产生了深远的影响。
2．意义：它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。
二、书艺历程1．形成条件（1）材料：____________________为富于个性化的艺术创造准备了很好的材料。
（2）动力：____________________的形成。
（3）文具：____________________等文具的改进。
2．书法特点：以________________空间和_____________刚柔枯润来抒情达意，显现了_____________审美情趣。
3．发展历程（1）实用性文字：①秦小篆_______________②汉隶_________________（2）自觉的书法艺术：魏晋南北朝原因：①社会动荡、政治混乱，士人将自己的道德情操和理想融入绘画之中。
②佛道发展，文化多元。
③造纸术的传播，笔墨纸张等文具的改进。
代表：东晋___________，其书法理论是。
（3）新的高峰：隋唐原因：唐代国家的统一，国势强盛，经济繁荣，中外经济文化交流空前兴盛，文化全面辉煌。
特点：既有________________________也出现了________________________的______，书法_________日趋成熟。
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第七课《汉字与书法》教学设计
【课程标准】
概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
【课文核心知识】
通过对课程标准的解读，本组把课文的核心知识理解为：一、了解汉字的演变过程和它的书写特点。
二、了解中国书法艺术的基本特征及它和时代风貌的关系。
【课文知识要点】
一、汉字的演变和发展：
1、发展历程：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书
2、认识小篆和隶书的书写特点：
(1) 小篆圆润纤细，布局均匀，富于图案美，多用于章刻；
(2) 隶书雄放洒脱，浑厚深沉，横笔蚕头雁尾，一波三折。
二、书法艺术的发展历程：
(一) 书法艺术发展的条件
1、单体汉字字形丰富、数量庞大；
2、士人阶层的逐渐形成；
3、笔墨纸张等文具的改进。
（二）书法的发展历程
1、秦汉为自发阶段（实用性为主），魏晋南北朝进入自觉阶段。
2、不同时期的书法大家和他们的艺术特点
3、行书、草书、楷书的特点
(1) 行书既工整清晰，又飞洒活泼，兼有楷书和草书的长处。
(2) 草书写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动、狂放。
(3)楷书笔画祥备、结构严整,注重规范法度。
4、印章篆刻
【教学方法】提问、实践体验
【教学过程】
<课文导入>
多媒体展示一两个古代壁画遗址，并提问：“当你站在这些壁画面前的时候，你心里有什么感想？”
<知识点学习>
一、汉字的演变和发展：
（让学生归纳课文）
1、发展历程：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书
（教师通过多媒体展示把甲骨文、金文、小篆、隶书、行书、草书、楷书，引导学生辨别各种汉文字的形体及特点？”并用“马”字的演变过程来突破知识点。
）
2、小篆、隶书的书写特点。
（教师介绍，多媒体展示，甲骨文、金文的书写特点不做具体介绍。
）
(1) 小篆圆润纤细，布局均匀，富于图案美，多用于章刻。
(2)隶书雄放洒脱，浑厚深沉，横笔蚕头雁尾，一波三折。
二、书法艺术的发展历程：
(一) 书法艺术发展的条件
1、单体汉字字形丰富、数量庞大；
2、士人阶层的逐渐形成；
3、笔墨纸张等文具的改进。
（二）书法的发展历程
1、不同时期的书法大家，及其影响他们的时代风貌：（表格由学生共同完成）
(1) 行书既工整清晰，又飞洒活泼，兼有楷书和草书的长处。
(2) 草书写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动、狂放。
(3)楷书笔画祥备、结构严整,注重规范法度。
3、印章篆刻（教师展示，学生欣赏）
<课堂小结>
（教师展示写好的汉字体小篆、隶书、行书、草书、楷书写四个字，让学生辨别汉文字属于哪种汉字形体？”）
<课堂练习>：
1、甲骨文的笔画粗细不一，方笔居多，有锐有钝。
小篆圆润纤细，布局均匀。
隶书笔画圆匀、古朴、凝重。
汉字出现上述变化的原因主要是：（）
A、书写的工具和文字的载体有别
B、时代背景不同
C、书写者的个性爱好不同
D、经济能力的差异
2、早期的隶书与篆书比较接近，晚期的隶书与楷书比较接近。
下列不能说明的是：（）
A、汉字演进发展的某段历程
B、隶书起着承上启下的作用
C、汉字在不同的发展时期体现了不同的特点
D、摒弃传统才能创新树异
3、右图是中国月球探测工程形象标识，它蕴含着丰富的历史信息，对其解读正确的有：()
①它是中国书法艺术
②它反映了中国汉字的象形特征
③它突出反映了中国汉字由繁到简的演变趋势
④体现了传统文化和现代科技的结合
A．①②③④B．①②④
C．①②③D．②③④
4、汉字能成为一种书法艺术，其原因不包括：()
A、汉字字形丰富，数量庞大
B、知识群体的推动
C、社会生活发展的需要
D、统治者的喜好
5、东晋书圣王羲之的书法艺术飘逸潇洒，尽显虚玄灵动的时风。
下列对此认识正确的是：（）
①王羲之一定崇尚道家思想；②王羲之的《兰亭序》强调了对个性和法度的共同追求；③王羲之一定是有着艺术素养和精神追求的士人阶层；④王羲之的《兰亭序》体现了形和神的完美结合
A．①②④B．①②③
C．①③④D．②③④
<师生互动>师生共同创作一幅书法作品，以增强学生对书法艺术的感性认识。
（作品不需要很高的艺术水准，只要达到提高学生的兴趣即可。
）。