英语作文指导中的面批
如何更好地批改初中英语作文
如何更好地批改初中英语作文摘要：作文修改是初中英语写作教学中一个重要的环节。
但也是写作教学中一个最薄弱、最易被忽视的环节。
因为，作文是练好而不是写好的观念还存在。
而事实上，批改是促进学生乐写和写好作文的外因，对学生写作起着直接的指导作用。
有效的批改方式能让学生通过写作、修改的过程逐渐养成良好的写作习惯，提高写作水平。
在本文中，笔者就简要谈谈根据自己多年实践经验所总结出来的四种批改作文方法：即佳句摘录，实施激励性评价；堂上即写即改，反馈及时；摘录典型错误，小组合作修改；辅导式面批。
关键词：初中英语；作文批改；方法一、引言《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，初中阶段学生的英语水平要达到五级。
其中关于写的能力要求是：1.能根据写作要求，收集，准备素材；2.能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物或事件；5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
从这几年中考英语试卷看书面表达的分数提高到15分。
作文要求学生根据提示用英语正确、清楚地书面表达内容，考查学生用英语分析问题、解决问题以及用英语进行思维表达的能力。
因此，初中英语写作教学已越来越受到广大中学教师的关注。
然而，在平时的教学实践中，许多教师只重视写作的指导和训练，却忽视对学生作文的批改和讲评。
因为作文是练好而不是改好的观点仍然存在，而事实上，有效批改是促进学生乐写和写好作文的外因，对学生写作起着直接的指导作用。
因此，只有切实提高初中英语作文评改的实效性，充分调动学生的写作热情，提高英语写作教学的效果，才能达到《英语课程标准》要求的目标。
二、初中英语作文批改的四种方法1.佳句摘录，实施激励性评价新课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
面对批评的正确态度英语作文
面对批评的正确态度英语作文English Answer:1. Embrace a Growth Mindset.Criticism can be perceived as an attack on our self-worth or a confirmation of our inadequacy. However, it can also be an invaluable tool for personal and professional growth. By embracing a growth mindset, we recognize that criticism is an opportunity for learning and improvement. Instead of taking it personally, we consider the feedback and seek ways to enhance our skills and behaviors.2. Active Listening and Reflection.Effective criticism requires active listening and reflection. When faced with criticism, focus on understanding the message and avoid becoming defensive. Listen attentively to the specific points being raised and try to comprehend the underlying intentions. Take time toreflect on the feedback and consider its validity and implications without becoming overwhelmed by negative emotions.3. Seek Clarification and Context.To fully grasp the significance of criticism, it is essential to seek clarification and context. Ask the critic to elaborate on their points and provide examples. Inquire about their motivations and the objectives they hope to achieve with their feedback. By gaining a deeper understanding, you can better evaluate the validity and usefulness of the criticism.4. Constructive Dialogue and Collaboration.Engage in constructive dialogue with the critic to gain insights and explore alternative perspectives. Discuss the points of contention in a respectful and collaborative manner. Seek common ground and strive to find mutually agreeable solutions. By collaborating with the critic, you can transform the criticism into a productive exchange thatfosters growth.5. Focus on the Message, Not the Messenger.When faced with criticism, it is easy to become preoccupied with the person delivering the feedback. However, it is important to focus on the message rather than the messenger. Avoid personalizing the criticism or reacting defensively. Instead, concentrate on the content of the feedback and consider its potential value for your development.6. Emotional Regulation and Detachment.Criticism can trigger negative emotions such as anger, frustration, or sadness. It is important to acknowledge and regulate these emotions without letting them cloud your judgment. Practice techniques for emotional detachment and mindfulness to maintain a clear and objective perspective on the feedback.7. Identify Areas for Improvement.Once you have processed the criticism, identifyspecific areas that you can improve upon. This may require self-reflection, seeking guidance from others, or engagingin professional development activities. Focus on actionable steps that will lead to tangible improvements in yourskills and behaviors.8. Separate Feedback from Identity.Criticism should not define your identity or self-worth. Remember that you are more than your mistakes or shortcomings. Separate constructive feedback from your core values and beliefs. Seek affirmation and support from those who know you best and believe in your potential.Chinese Answer:1. 培养成长型思维模式。
英语作文批注范文
英语作文批注范文English Composition Annotation SampleIn reviewing this English composition, it is evident that the writer has made a diligent effort to convey their thoughts.However, there are areas where improvements can be made to enhance clarity and impact.The following annotation will highlight both the strengths and weaknesses of the essay, providing guidance for future writing endeavors.英语作文批注范文在审视这篇英语作文时，可以看出作者在表达观点方面下了很大功夫。
然而，在某些方面仍需改进以增强文章的清晰度和影响力。
以下批注将突出作文的优点与不足，为今后的写作提供指导。
Strengths:Firstly, the essay"s structure is well-organized, with a clear introduction, body paragraphs, and conclusion.The writer has effectively used topic sentences to guide the reader through their arguments.Additionally, the use of specific examples adds credibility to their claims.优点：首先，文章结构组织良好，包括清晰的引言、主体段落和结论。
作者有效利用了主题句引导读者理解其论点。
英语作文批改范文
英语作文批改是很重要的一项工作。
批改能够帮助学生发现和纠正自己的错误，提高写作水平。
许多英语教师都会花费大量时间批改学生的作文。
在这个过程中，他们需要注意许多方面，如语法、拼写、句子结构和逻辑等。
本文将系统地分析英语作文批改的要点。
英语教师需要对学生的作文做出公正和客观的评价。
评价不能过于严厉或者过于宽容，需要客观地评估作文的质量。
教师必须认识到每个学生的写作能力和水平是不同的。
他们应该根据学生的实际情况来指导他们的写作，而不是期望他们写出完美的作文。
教师需要注意语法和拼写错误。
语法和拼写错误是英语作文中最常见的问题。
教师需要仔细检查学生的作文，特别是对于那些容易犯错误的学生。
除了纠正错误，教师还应该提供必要的帮助，如指导学生正确运用语法规则和拼写单词的方法。
句子结构和逻辑也是英语作文批改中的重要方面。
学生写作时，常常出现句子结构混乱、逻辑不清晰的问题。
这些问题极大地影响了作文的质量，并可能导致学生无法获得高分。
教师需要仔细检查学生的作文，确保句子结构清晰、逻辑合理。
教师需要在批改学生作文时给出有针对性的建议。
这些建议主要包括如何提高学生的写作能力和下一次作文应该注意的方面。
对于学生更容易犯的错误，教师应该在作文中给予适当的反馈和解释。
同时，教师应该提供额外的材料和资源，以帮助学生更好地掌握写作技巧和方法。
英语作文批改是教师肩负的重要任务之一。
在批改过程中，教师应该客观、公正地评价学生的作文，并且关注语法、拼写、句子结构和逻辑等方面。
教师应该给出有力的建议和资源，以帮助学生提高写作能力和水平。
只有这样，才能真正帮助学生提高英语写作水平。
渐进、感悟、思维、面批——高中英语作文渗透式教学方式探索
型． 还可 以自己写 例文或一 些例句 ， 断激活学生 的记 不 忆 。大部分学生 在教 师的带 领下 ， 会想起 很多 的词 汇 和句子 ， 有的学生 甚至 会想起这 些词 汇或句 型在 课本 教材 的出处 。学生们一次次 的“ 然大悟 ” 豁 然开 恍 和“
他们从不敢写到敢写 。 ． １２ 高二 学 生要 会 写 经 过 一年 的学 习 ， 生 的词 ． 学 汇、 短语 已经有 了一定量的积 累 ， 语法 知识也较 为丰富 了。学生理解 力 日益加 深。这 时写作 要求 可 以上升 ， 内容要求更加 丰富 。要求 学生 会用 不 同的句型 ， 比如 要会用非谓语 动词 来代替 从句 的写 作 ， 或用 强调句 型 来加强语气 ； 同时尽可能多用 已经 学过 的词汇和短语 。
不同的句 型， 是可 以要 求学生 使用 某个 阶段教学 的 但
句型。例如高一 有一个定 语从 句 的系统 教学 ， 就可 以
要求学生多用定语从 句进行写作 。教师可 以上一 堂作 文评讲课 ， 让全班 同学一 起来 学 习好 的从 句写 法 。这 样的交流给 了一 些不擅 长写 作 的同学很 大 的启发 ， 让
式议论文等 ， 这些都是必须 的写作指 导。再如 ， 于每 对
一
次 的写作 可 以酌情有 专门的例文 导读 ， 其次 是学 生
１１ 高一 学生要敢写 词汇少 ， ． 可以先练 习写语 段。 对于某个话题不要 面面俱到 。教 师不要进行太 多的修
的独立写作 ， 再次 是写 作后 的集 体分析 和评 讲或个 人
点一滴 的体会进行 学 习。高 中英 语 的渗透 教学 ， 即
语 言的掌握 ， 从语 言输 入的角 度来讲 已经达 到 了一 定
的量化 ， 而从语言输 出的角度之一——写 作来说 ， 高三 的写作 ， 应该 在高一 高二 的基 础上 有质 的飞跃 。教 师 对于这 一年的写作 教学 应该作好 统筹安 排 ， 比如从 写 作类 型上分类有 图表型议论文 ， 图片型议论 文 ， 和命 题
浅谈面批在英语作文教学中的运用
浅谈面批在英语作文教学中的运用作者：曾麒菱来源：《科教导刊》2009年第27期摘要面批实际是将学生置于学习的主体地位,而老师只起主导作用。
学生从老师那里学会了批改的一些基本方法,最后学会自己修改。
而自己修改是对面批的一种升华,他是建立在多次的面批基础之上,学生懂得了怎么改,为什么改,什么样的作文才是好作文,这正是学生能力提高了的巨大体现。
关键词面批英语作文教学运用传统的作文批改方法是精批细改。
教师“批得细、改得详”,有时改得遍地开“红花”,学生的“原创”面目全非,还极大地挫伤学生的写作积极性,使学生无法体验到写作的快乐和成功。
面对传统批改的“得不偿失”,笔者在教学中摸索出了一条作文批改的有效捷径——“面批学生作文。
面批,不是沿袭传统的收起一大摞作文,当着学生的面,逐篇逐句的批改,而是针对学生实际情况,当面向学生讲清作文中的成败得失,使学生每次习作都有所收获,特别是那些细枝未节的问题。
在实践中,我总结出面批有如下几点好处:第一,面批能打破写作和批改不见面的传统。
通过面批从心理和情感上与学生进行沟通与交流,突破情感和认识的“代沟”,达到润物无声的效果。
陶行知先生提出了新教育要做到“知识、情感和意识”相统一,强调要“在统一的教育中培养学生的知、情、意,启发其自觉性,使其人格获得完备的发展”。
面批的积极意义在于要老师放下“架子”,使学生感到老师对自己的重视,使老师的劳动在情感上得到他们的认可;另一方面,老师和学生通过批改产生了更多的了解,打消了学生心中对老师的畏惧情绪,从而使作文的批改更加深入人心;更重要的是,面批是老师和学生智慧的碰撞。
对一篇习作,如何恰当地运用一个词,一个短语;如何运用英语的思维去组织材料和构建句子;如何使文章要点表述全面,这些都可以在面批的过程中,通过老师对学生产生潜移默化的作用,从而达到批改的目的,学生在理解和模仿中学到了知识,体会到了写作的意义和乐趣。
笔者遇到过这样几个学生,起初他们的写作很差,基本的时态和语态都搞不明白,在给他们面批了一段时间过后,我发现每次面批中指出的错误,纠正的短语和句子,他们都牢记下来并学会恰当运用,在后来的作文中,他们总是主动找我面批,他们说:老师,很奇怪,我发现当面批改的东西我记得清楚,用起来也很自如!其实,这就是面批产生的神奇效用。
如何批改英语作文
如何批改英语作文英文回答：1. Introduction。
Grading essays is an essential task for teachers, as it allows them to assess students' progress and provide feedback on their writing. However, essay grading can be a time-consuming and challenging task, especially when dealing with a large number of essays. To ensure efficient and effective essay grading, it is important to develop a systematic approach that can help teachers evaluate students' writing in a fair and consistent manner.2. Establishing Criteria。
The first step in essay grading is to establish clear and specific criteria for assessment. These criteria should be aligned with the learning objectives of the assignment and should provide students with guidance on what isexpected of them. Criteria may include factors such as:Content and Structure: The essay should demonstrate a clear understanding of the topic, be well-organized, and have a logical flow of ideas.Grammar and Mechanics: The essay should be free of grammatical errors, spelling mistakes, and punctuation errors.Style and Expression: The essay should be written in a clear and concise style, using appropriate vocabulary and avoiding colloquialisms or slang.3. Developing a Rubric。
浅谈面批英语作文能够提高英语写作水平
浅谈面批英语作文能够提高英语写作水平
面批英语作文是英语教学中常用的一种教学方法，主要是对学
生所写作文进行现场批改和点评，帮助学生发现和纠正自己的错误，提高英语写作水平。
具体可以有以下几个方面的好处：
1.发现自己的错误
在写作过程中，难免会犯错，但是有时候我们自己无法意识到。
通过面批英语作文，老师或同学可以及时指出你文章的错误并帮助
改正，让你更容易发现错误并不断改进自己的写作技巧。
2.增强写作信心
在面批英语作文的过程中，可以听到老师或同学对你的作文的
详细评价，这些评价可以帮助你了解自己的英语写作能力，更加自
信地写作。
3.提高语言表达能力
在面批英语作文的过程中，老师或同学会对你的语言表达进行
评价，并提供有建设性的意见和建议，这样可以让你更好地了解英
语语法、用词以及表达方式，进而提高自己的英语写作水平。
4.提高思维能力
写作是一种思维活动，通过面批英语作文的过程，可以与他人
交流思想和观点，了解不同的想法和思维方式，从而提高自己的思
维能力。
因此，面批英语作文是一种非常有效的英语写作学习方法，可
以帮助学生更好地掌握英语写作技巧，提高自己的语言表达能力，
同时也可以锻炼自己的思维能力和创造力，对于学习英语和提高英
语水平都具有很重要的作用。
老师的批评英语作文
老师的批评英语作文英文回答：Teacher's Criticism: A Double-Edged Sword.Teacher's criticism is a ubiquitous element in the educational landscape. It serves as a means to provide feedback, encourage growth, and rectify misconceptions. However, this pedagogical tool, while valuable, is not without its inherent complexities and potential pitfalls.Constructive Criticism: A Catalyst for Improvement.Effective teacher criticism is grounded in constructive principles. It focuses on specific behaviors or actions rather than broad generalizations, providing clear guidance for students to make meaningful changes. This type of criticism emphasizes strengths while acknowledging areasfor improvement, fostering a growth mindset and encouraging students to strive for excellence.Unproductive Criticism: A Detrimental Force.Conversely, unproductive teacher criticism can have detrimental effects on students' motivation and self-esteem. When criticism is overly critical, harsh, or vague, it can undermine students' confidence and create an atmosphere of fear and avoidance. Such criticism often fails to provide clear guidance for improvement, leaving students feeling bewildered and unsure of how to address their shortcomings.Balancing Constructive and Unproductive Criticism.The key to effective teacher criticism lies in striking a balance between constructive and unproductive approaches. Teachers should focus on providing specific, actionable feedback that helps students identify and address their weaknesses. They should also be mindful of their tone and phrasing, ensuring that criticism is delivered in a supportive and encouraging manner.Student Responsibility in Receiving Criticism.While teachers have a primary role in providing constructive criticism, students also have a responsibility in receiving it. They should approach criticism with an open mind, recognizing it as an opportunity for growth. Active listening, seeking clarification, and demonstrating a willingness to learn from mistakes are essential for making the most of teacher criticism.The Power of Teacher Criticism: A Catalyst for Growth.When wielded effectively, teacher criticism can serve as a powerful catalyst for student growth. It provides students with insights into their strengths and weaknesses, helping them identify areas for improvement. Constructive criticism can foster a growth mindset, encouraging students to embrace challenges and persevere in the face of adversity.中文回答：老师的批评，一把双刃剑。
初中英语作文提问式面批对英语作文成绩的影响
初中英语作文提问式面批对英语作文成绩的影响【摘要】如何有效批改学生英语作文，从而有效提高英语写作水平，这一直以来都是值得英语教师探讨的课题。
作文面批及时的发现与解决问题；促进师生互动；有利于因材施教；同时面批还具有一定的灵活性。
在英语作文批改方式中面批无疑是最有效的，但它却存在着一定的局限性。
因此笔者在传统面批形式上进行了改进，采用提问式面批，以期更好地提高英语写作成绩。
【关键字】初中英语作文提问式面批英语作文的评价是英语教学的重要组成部分，有效的评价方式是实现课程目标的重要保障。
新的课程标准指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
”随着评价方式的改进我们不再单一的使用教师批改，而是采用多元的评价方式，它们有学生互评，小组合作评价，教师面批等。
根据叶圣陶先生的“给学生改文，最有效的办法就是面批作文”，在实践教学中我一个一个给学生进行面批作文，取得了一定的成效，但却耗时耗力，于是笔者决定在传统的面批形式基础上进行一定的改进。
上一学年笔者对九年级的初中生采用了提问式面批作文模式，大大提高了学生的英语写作能力。
提问式面批是指：教师在对学生进行面批之前，针对学生的作文进行提问，学生结合自己的作文回答教师的问题，然后教师再对学生的作文进行面批。
在英语作文批改中，将提问与面批结合起来，能使师生间沟通更迅速，教师能更快地将习作评改意见反馈给学生。
教师提出的问题具有针对性和指向性，学生更容易明白其作文中存在的问题，从而更好地修改，并从教师的提问批改中举一反三，自悟自得。
一、提问训练在进行提问式面批之前首先要对学生进行提问训练，让学生知道在写一篇英语作文中应该注意一些什么，对于一篇范文他可以问一些什么样的问题。
很多初中生对于这些并不是很了解，所以教师应该对学生进行英语作文提问训练。
给出一篇范文，教师对这篇文章提出以下问题并要求同学们进行回答。
1.文章是否切题。
2.题目给出的要点是否有遗漏。
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英语作文指导中的面批和平中心学校
英语
王小琼
2013-9-17
英语作文指导中的面批
和平中心学校英语王小琼
为什么许多同学谈起作文就谈虎色变，望而生畏,写不出一篇好的文章呢？我从事英语教学已十年有余，慢慢摸索了一些作文指导的方法，其中最好的一点就是面批。
面批就是教师与学生面对面的合作互动研讨，找出作文中的一些需要改正的地方，并找出解决问题的对策的一种批改方式。
初中英语作文由于相对来讲更多的是完整的表达一件事情或一种观点，语言连贯，通顺是最基本的要求，而在思想的深度上要求要相对较低，因此这种矫正更多的也是在语言通顺和连贯上。
高效评改是英语作文教学中广大教师追求的目标。
教师单向的精批细改，在现实中换来的往往是：第一种极少数学生认真看批语，并且理解批语的含义，也懂得去思索并改正；第二种一部分学生看完批语万事大吉，或懂或不懂；第三种看了根本不懂，也谈不上思考或改正。
仅靠集体讲评，那也只能使极少数学生获益，很难有整体推进。
而面批作文却有众多好处。
可能传统意义上人们认为面批一定是一对一的对面谈话，我认为只要是当面批改，不一定得一对一。
所以我平时使用的面批有两种，一种是一对一的单个面批，一种是集体面批。
单个面批
一、单个面批的频率和时间。
一个学期我对学生一对一单个面批少则三四次，多则七八次。
这一般是利用课余时间。
农村孩子读初中后都是在校住宿，所以我一般选择晚上来辅导。
这个时间较为充裕，另外请学生来办公室或我自己去教室，学生都很乐意，乡村的晚上比较安静，也有利于辅导。
二、单个面批的好处。
（一）有利于师生感情沟通。
面对面平等对话，批的是作文，交流的是情感，特别是平时作文水平差的同学，教师对其个性中的闪光之处，满腔热情地鼓励，同时恰如其分地指出作文中的不足，使学生既感到是朋友的交谈，又感到是行家的教诲。
这样一次心贴心的面批，学生收获的可能就是终生的感激。
那么他
们就会对英语的学习产生兴趣，而兴趣是最好的老师，进步自然就会接踵而来。
(二) 有利于评改效益最大化。
面批时，教师就谋篇布局、遣词造句等方面进行现场点评，一次一个或几个重点，好在哪里，不足在何处，挖深说透，能使学生真正明白自己的得失，也有利于其自改。
面批时，教师多评少改，多建议少限制，就能给学生留下足够的个人思维空间。
同时，教师要抓要点记录下每个学生的问题，以便学生自改后再次点评。
这样一来，学生们既有了自改的方向，又有了自改的动力。
只有增强学生的自改意识，使学生养成自改习惯，作文才可能有质的飞跃。
（三）可使学生及时清楚的认识到自己的问题，需注意哪些问题，该如何改进等。
笔批作文尽管有细致的眉批，详尽的总评语等，但对于学生来说，好比雾里看花，或者说只知其然，而不一定知其所以然。
面批时，我一面拿着笔，一面指着学生的文句读下去，我字斟句酌，学生边听边思考，注意力肯定很集中，对老师指出的问题就会铭记于心，自然利于作文的改进。
三、单个面批中也需要有分层次指导。
对于基础较好的学生，一般是我先通读一遍他的作文，感受一下文章的连贯性和通顺性，甚至思想性。
然后让他自己评价，并发现一些问题，探讨并找出解决的办法。
若有未发现的，再指出并作讨论。
另外，字词短语方面的错误，则读第二遍，字斟句酌，有错的地方，我会停下手中的笔，提示，让他自己修改，有时，修改的方法并不止一种，只要改得正确，及时鼓励。
对于基础不太好的学生，我以鼓励为主。
一般我只提出两点或三点错误，并说明原因，有时这些同学的作文，包括字词短语在内的，句子结构，时态等的错误可能较多，要是一一改正，学生的印象肯定不深，改得整篇都是红批语或说得太多，结果没有一点能吃透，接受不了，会打消学生的积极性。
只点出两三点，又是坐在老师身边，提醒下次注意，往往使其印象深刻。
这一学期八年级作文，where did you go on vacation?由于是第一篇作文，我每位学生都是一对一面批的。
英语学习委员的作文，写得较好。
我首先给予了肯定，然后问她是否有改进的地方。
例如，内容可以更充实等。
另一位英语偏科学生，尽管写得错误较多，我只提出两点：一是由于是表示过去的事情，应使用过去时；二是课本中多次出现的句子I bought something special for my mother.中
something 的用法。
让他修改。
四、反馈结果。
面批之后，对于写的不太好的学生，我通常让他就坐在我身边，就原来的作文进行修改，并整理好，其实也是要求再写一遍。
写好后，肯定他们的进步。
当然这样的批改指导比较花时间，但是学生能懂，能进步，就很好了。
另外一种就是集体面批，相对来讲，时间就比较集中，效率高，效果也明显。
集体面批
集体面批也可以说是笔批、学生自批和集体点评的结合。
分为三部分：（一）是上课之前我来完成的，我有针对性的找到这次作文中全班典型、具有代表性的错误或需要点评的地方，纪录下来，包括典型错误、如何修改，以及作文中有典型错误的学生的名字，一同输入电脑，等上课时呈现在班班通的屏幕上。
（二）上课时，将学生四人分成一个小组，小组成员交换作文，互相批改，讨论并修改。
还要找出四人作文中的典型问题，记录下来。
（三）小组代表向全班陈述典型问题，老师则结合自己的记录对这些问题作讨论，评讲。
评讲时，就这些同学的名字，提醒注意。
一、集体面批的频率和时间
一学期我对学生集体面批的次数是两到三次。
一般是安排在课堂上，一般一次作文使用一节课的时间。
二、集体面批的好处
有利于学生之间合作交流。
批改中，他们做找到典型性的问题所在，以及讨论解决方案。
这种交流，有利于激发学生的学习兴趣，学生参与评析，体现他们的主体地位，让他们主动参与。
而且，批阅中，他们找到合适的解决方案，就会有一种自豪感。
这也利于增进他们之间的友谊，还有助于形成同学之间相互学习的良好氛围。
总之，会修改别人的作文，自然会提高自己的写作水平。
还有利于帮助掌握重点难点，及时修改。
我上课之前对典型错误的罗列，课堂上分小组讨论的纪录，都是需要注意的重点和难点。
讨论如何修改之后再集中讲评，强化了重点，又解决了难点，肯定起到很好的效果。
三、集中面批时需要注意的问题
（一）课前准备要充分。
实际上，课前我已经将所有的作文看过一遍，只不
过评语不是写在作业本上，而是自己的笔记中，学生作文的优劣尽在自己心中，这样才能找到问题的关键所在，上课才能评得恰如其分。
（二）分组要搭配好。
每个学生基础不一，但各个小组平均水平要差不多，才能很好的发现问题，利于学生取长补短，增加学生信心。
（三）尽量让学生先自己讨论修改方案，然后陈述，教师的点评放在最后，并且要精而准。
也就是说这种批改要尽量体现学生的主体作用，尊重学生的讨论结果，我更多的是引导和最后的总结。
在教育学中，有因材施教原则要求教师针对不同的学生，采用不同的方法，单个面批正是如此；又有学生为主体教师为主导原则，要求充分发挥学生的主观能动性，积极主观地参与教学的每一个环节，集体面批正体现了这个原则。
教师与学生、学生与学生平等交流，教师的语言、态度显示对学生的爱、耐心与激情，这能消除学生对英语写作的恐惧，激发他们学习英语的兴趣，建立英语写作的信心。
叶圣陶先生说过：“教师独改，不如与学生共改，为效更大。
”在面批过程中，学生的思维一直处于激活状态，他们写作的心理历程会被一路倾听，老师和同学的合理化建议会被他们欣然接受，合理的观点会被赞扬，有异议的想法也会得到尊重。
最后在共同的努力中得到提高。