有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树
《揠苗助长》教案(优秀8篇)
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部编版小学语文《守株待兔》课文原文及赏析
部编版小学语文《守株待兔》课文原文及赏析
《守株待兔》原文：
宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
译文：
在宋国有一个农夫。
他的田地中有一棵大树桩，一天，一只兔子奔跑时撞到了树桩，脖子折断而死。
于是农夫放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再次能捕到兔子。
然而，他再也没有捕到兔子，反而因此被宋国人嘲笑。
赏析：
《守株待兔》是《韩非子·五蠹》中的一则寓言故事，通过简单的故事揭示了深刻的道理。
首先，这个故事批评了那种企图不劳而获、依赖偶然机遇的生活态度。
农夫因为一次偶然的机会捡到了撞死在树桩上的兔子，便放弃了自己的本职工作——耕田，一心只想等待同样的好运再次降临。
这种行为显然是不切实际的，也是对劳动价值的忽视。
其次，故事也警示人们不能盲目迷信和依赖偶然的成功。
农夫把一次偶然的事件当作常态，以为只要守在树桩旁就能不断得到兔子，这种思维方式显然是错误的。
在生活中，我们不能期待每次都能侥幸成功，而应该通过自己的努力和智慧去创造和把握机会。
最后，这个故事也强调了勤劳和务实的重要性。
农夫因为贪图一时的轻松和利益，放弃了耕田这一根本的生存之道，最终导致了自己的贫困和被嘲笑。
这告诉我们，只有脚踏实地、勤劳努力，才能获得真正的成功和尊重。
总的来说，《守株待兔》是一则富有哲理的寓言故事，它以生动的形象和简洁的语言，传达了深刻的人生道理，对于培养孩子们正确的价值观和人生观具有重要的教育意义。
《守株待兔》读后感（精选11篇）
《守株待兔》读后感《守株待兔》读后感（精选11篇）当赏读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，需要回过头来写一写读后感了。
到底应如何写读后感呢？以下是小编精心整理的《守株待兔》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《守株待兔》读后感篇1今天我又读了一次《守株待兔》。
小学虽然已经学过了一次了，但是这次看了后收获更大，更加地多。
《守株待兔》讲的是一个农民在一天见到一只兔子在到处乱窜。
谁知道，那只兔子一头撞上了它前面的一棵树。
了。
农民看到他一动不动，就走过去，捡起它回家炖汤喝了。
他晚上在床上想：“我这个人怎么这么笨呀，直接等那些兔子撞到在树上。
死了就可以吃了它的肉，皮也能值几个钱。
那我还耕什么田呢？”第二天他没带锄头出去，坐在昨天那棵树旁等撞树的兔子。
过了一天又一天，他的田已经长满了杂草，已经不能再耕了。
他十分后悔浪费这么多时间做傻事。
这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
主要告诉我们的道理是：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
好像在四年级的寒假吧！我在早上出去买早餐的时候，在我家门口哪儿找到了1块钱。
后来连续三天都有1块钱，第四天我还捡到了1张10元的纸币呢！我发现这么好，天上掉天给我用，何苦不去用呢。
结果我等了好几个早上，早餐也只是吃随便下去买的几个小面包。
没想到，浪费了我足足一个星期做作业的时间。
后来经过我的调查，发现那钱是隔壁修墙的大叔掉下来的。
我知道后就还给了他。
真是，我以后再也不上这样的当了。
守株待兔，没有好果！《守株待兔》读后感篇2今天我读了《守株待兔》这个成语故事，这个故事是说宋国有个农夫，有一天他在田里干活，突然看到有一只野兔从树林里窜出来，不知这么的，一头撞在田边的大树上死了。
农夫急忙跑过去，没花一点力气，捡了一只又大又肥的兔子。
他乐滋滋地走回家，心里想，要是每天都能捡到一只兔该多好啊！从此他不再干活，天天坐在那棵大树旁守着，等兔子撞过来，他等啊等啊，等到他地里的野草比庄稼高了，连兔子影子也没有再等到。
《拔苗助长》读后感
《拔苗助长》读后感《拔苗助长》读后感（通用71篇）认真读完一本著作后，你有什么体会呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编收集整理的《拔苗助长》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《拔苗助长》读后感篇1今天学了一个成语故事叫《拔苗助长》，故事发生在春秋时期，有一个农夫为了让庄稼长得更快，他就想到了一个让庄稼长得更快一些的.办法。
于是，他就把稻田里的小苗辛辛苦苦一颗一颗地拔高了一点，结果小苗全部枯萎。
这个成语故事告诉我们，做事情要遵守事物发展的客观规律，不要急于求成，违法事物发展的规律把事情弄糟。
《拔苗助长》读后感篇2我读了很多寓言故事，但我影响最深刻的是《揠苗助长》这篇寓言。
这篇寓言写的是一位农夫他想要他的'禾苗长得快一点长高一些早点早点收割，他就想出了的禾苗一颗一颗的往上拔，他把完后看着自己的禾苗都比别人高一大截，心里喜滋滋的。
第二天，谁也不知道他的禾苗都枯死了，他很难过，不知道怎么回事。
这个寓言故事告诉我们做任何事都不能急于求成，也不能违反自然规律，否则会把事情弄得更糟。
进行我们学习一样，不能急于求成，学习要一步一步慢慢的来，如果一次学习太多东西，我们会接受不了。
《拔苗助长》读后感篇3今天，我读了一篇成语故事叫《拔苗助长》，这个成语故事说的是：从前，宋国有一个种田的.人，性子特别急，他天天去看自己种的禾苗，觉得自己种的禾苗长得太慢了，他就想了一个办法，以为把禾苗往上拔一拔，这样禾苗就会快点长高了。
于是，他把禾苗全往上拔了拔，结果第二天他的禾苗全都死了，他非常后悔。
这个故事告诉我们：凡事不能急于求成，要按照事物的发展规律来进行。
在学习上也是如此，要一步一个脚印，踏踏实实上好每一节课，要认真听讲，打好基础，这样才能取得好的成绩。
读过这篇故事后，使我懂得了不管做什么事情，都要有一定的耐心，不能投机取巧，那样只会损害到自己。
《拔苗助长》读后感篇4今天我读了《拔苗助长》这个小故事，故事的大概情节是宋国有个农夫，他为了让自己家的秧苗比别人家的`秧苗长得好，长得高，于是他想出一个点子，把秧苗拔出来一些，秧苗一下子就高了很多，结果第二天秧苗全枯死了。
朽木可雕也
朽木可雕也作者：邱晓青来源：《新课程·上旬》2013年第02期有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。
他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少工夫哇！于是就将它扔在了野外。
一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。
短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。
我们的育人工作不正是如此吗？任何学生都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差别是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍地热爱他们才是教育取得成效的前提。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心每个学生都有自尊心，尤其是那些所谓的后进生，在他们犯了这样那样的错误时，老师应讲究教育艺术，用激起并维护后进生自尊心的方法使其改正错误，不能用惩罚的手段来打击其自尊心。
因此，我们教师要尊重后进生，特别是要尊重他们的人格，不可伤害他们的自尊心，不能有看不起他们的表现，不能态度粗暴，随意呵斥，要让他们体会到师生之间是平等的，自己的存在对他人或者对集体都是“天生我才必有用的”。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心鼓励学生能给学生奋发向上的动力，表扬、鼓励对学生来说，不仅是一种荣誉，更是对他的认可，能使他们增加勇气和力量，激发他们的上进心。
后进生具有很大的可塑性，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，渴望得到老师的鼓励。
所以，我们要善于了解他们的志趣和个性，发现他们时隐时现的闪光点，并在教育过程中给予“偏爱”。
教师要创造机会与条件，让他们表现自己，而不能一味贬低他们、压抑他们。
三、逐步要求，培养后进生的责任心俗话说：“尺有所短，寸有所长。
”要及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性。
而且要及时让他们制定切实可行的计划，并且为此而努力，作为教师还应经常检查其目标的实现如何，如果实现了应多加表扬，如果未实现应多加鼓励。
斧子与树寓言故事
斧子与树寓言故事
在一片茂密的森林里，有一棵古老的参天大树。
这棵大树已经度过了数百年的岁月，成为了森林中的长老。
它的枝叶茂盛，为众多生物提供了庇护和食物。
有一天，一个农夫带着一把锋利的斧子来到森林，打算砍伐这棵大树。
农夫举起斧子，狠狠地向树干劈去。
可是，不管他怎么用力，斧子都无法砍入树干。
大树似乎毫无畏惧，屹立不倒。
农夫感到很困惑，他不明白为什么自己无法撼动这棵大树。
于是，农夫放下斧子，走到一旁思考。
这时，一只年长的松鼠走了过来，它看着农夫说：“你知道为什么你的斧子无法砍倒这棵大树吗？因为它是一棵拥有强大生命力和根基的树。
它不仅在地面下有着错综复杂的根系，而且在树干内部有着强大的生命力。
你无法用斧子砍断它的生命力。
”
农夫听后若有所思，他重新拿起斧子，尝试更加轻柔地砍伐。
然而，无论他如何努力，大树依然屹立不倒。
最后，农夫放弃了砍伐，感叹道：“我明白了，我们不能轻易地破坏自然界的平衡和力量。
这棵大树拥有自己的生命力和力量，我们应该尊重它。
”
从此以后，农夫不再砍伐森林里的树木，而是开始保护它们。
他告诉其他人们，不要破坏自然的平衡和力量，要尊重生命的尊严和力量。
而这棵大树也继续屹立在森林中，成为了一个永恒的象征。
拔苗助长寓言故事内容
《拔苗助长》是一则寓言故事，讲述了一个宋国的农夫，为了让自己的禾苗长得更快，将禾苗一棵一棵地往上拔，最后禾苗都枯死了的故事。
这个故事告诉我们，事物的发展有其自身的规律，我们不能违背规律，否则就会适得其反。
在生活中，我们也常常会遇到类似的情况。
有时候我们会急于求成，想要快速地达到某个目标，但是却忽略了过程的重要性。
我们应该尊重事物的发展规律，一步一个脚印地走，才能取得真正的成功。
同时，这个故事也告诉我们，不要盲目地跟从别人的做法，要有自己的思考和判断。
有时候别人的做法并不一定适合自己，我们需要根据自己的情况做出正确的选择。
总之，《拔苗助长》这个寓言故事虽然简单，但是却蕴含着深刻的道理。
它提醒我们要尊重事物的发展规律，不要急于求成，要有自己的思考和判断，才能取得真正的成功。
一个农夫伐倒一棵大树作文
一个农夫伐倒一棵大树作文《伐树的故事》哎呀，今天我要给你们讲讲一个超级有趣的事儿，是关于一个农夫伐倒一棵大树的。
从前呀，有个村子，村子里有个农夫叫老张。
老张呢，身体可结实啦，力气也大得像头牛！有一天，他盯上了村子边上那棵超级大的树。
那棵树呀，粗得好几个人都抱不过来，高得都快碰到天啦！老张站在那棵大树底下，抬头看着，嘴里嘟囔着：“这棵树要是砍了，能做多少好东西呀！”他心里打着小算盘，想着这树能做成好多家具，能卖不少钱呢。
老张回家拿了把大斧头，就奔着那棵大树去了。
他的邻居老李看见了，惊讶地喊：“老张，你这是要干啥呀？这棵树可在这儿长了好多年啦！”老张头也不抬，一边挥起斧头砍树，一边说：“我要把它砍了，能卖钱，能做家具，多好！”老李着急地说：“你咋这么糊涂呢？这树可是咱村子的宝贝，夏天能给大家遮阴凉，鸟儿还在上面做窝呢！”老张哼了一声：“管它呢，我只看到它能给我带来好处！”老张一下又一下地砍着树，那斧头砍在树上，发出“砰砰”的声音，就好像大树在痛苦地呻吟。
村里的孩子们跑过来，围着老张喊：“伯伯，不要砍树，不要砍树！”老张根本不理会，还是不停地砍。
这时候，村里最有威望的王爷爷来了。
王爷爷气呼呼地说：“老张，你快停下！你这是在破坏咱们的家园！”老张累得满头大汗，喘着粗气说：“王爷爷，我这也是为了生活呀！”王爷爷指着他说：“你这叫目光短浅！这树就像是咱们村子的守护神，你把它砍了，就像把咱们的保护神赶走了，能有好吗？”老张听了，手里的斧头停在了半空中，他开始犹豫了。
他看看愤怒的村民，看看可怜的大树，心里乱糟糟的。
这棵大树多像一个无私奉献的人啊，一直默默地为大家服务，可老张却只想着自己的利益，想要把它伐倒。
这难道对吗？最后，老张终于放下了斧头，他低着头说：“我错了，我不该只想着自己，我不砍这棵树啦！”大家都高兴地欢呼起来。
我觉得呀，我们不能只看到眼前的一点点利益，就去破坏那些对大家都有好处的东西。
就像老张，如果他真的把树砍了，可能一时得到了好处，但是却会失去更多更宝贵的东西。
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有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。
他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。
短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。
我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。
作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。
正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。
”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。
在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。
主要表现为三个方面：
一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。
于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。
于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。
针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：
一、用赏识催化积极表现。
中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。
对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。
这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。
如我班的某某同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。
但后来我发现他的画画得特别漂亮，已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学习。
当他在学校手抄报评比中获奖后,我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。
后来他慢慢找回了自信心，一些科目的成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。
赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。
适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我认识。
每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。
对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。
动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。
只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。
具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。
初中生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
三、用真诚促进心理认同。
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。
依据心理学原理，人与人
之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。
因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
我班的庄某某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。
而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。
同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。
接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。
一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。
终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。
于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做地理科代表，他欣然应允。
从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。
由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。
出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。
因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
此外，作为数学科任老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。
或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。
在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。
只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。
对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。