洛阳理工学院课程试卷与成绩分析表
大学试卷与成绩分析表2022-2023
（2022—2023学年第一学期）
课程代码及名称
学分
承担单位
教师姓名
考核班级
考核人数
试卷基本情况
试卷来源
任课教师其他教师题库集体命题校外其他
试题量
大适中较小
试题难度
偏简单适中偏难
试题覆盖大纲情况
覆盖全部章节主要章节
部分章节
阅卷方式
任课教师阅卷流水阅卷
机试系统阅卷其他
题型及分值
举例内容请删除：选择题（30分）、判断题（10分）、计算题（20分）、综合分析题（40分）
备注
按行政班填写（除选课班级外），与成绩单对应；多位教师的，姓名用分号隔开。机试课程还应结合考试系统进行试卷分析。
分析者：系（教研室、课程组）主任：年月日
总评
成绩
分布
最高分
最低分
平均分
优秀率
不及格率
整体分析及改进措施
结合命题质量，从答题情况，分析学生对本课程的学习、理解和知识掌握情况，对学生普遍失分较多的题目，应重点分析；从整体考核结果分析教与学存在的主要问题、原因，思考并提出教学改进措施。
（说明：《大学试卷与成绩分析表》中“总评成绩分布图”为参考。请双击表“总评成绩分布图”，在sheet2“分数段人数”中输入各分数段实际学生人数，然后打开sheet1“柱状图”，即可看到总评成绩分布图，在图标外任何地方点击一下，即可形成上图。具体以老师填报为主。使用时，请删除该说明文字。）
试卷成绩分布
分数段
[100-90]优秀
(90-80]
良好
(80-70]
中等
(70-60]
及格
(60-0]
不及格
最高分
洛阳理工学院考试试卷印制审批表(存根)
序号
试卷名称
使用专业、班级
份数
送(发)卷
人员ห้องสมุดไป่ตู้名
接收人
签名
交接
时间
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
注：此单由试卷保管单位保存。
（20～20学年第 学期）
课程名称
授课教师姓名
考生所属系（部）、专业、班级
考生总人数
命题教师姓名
送印时间
取卷时间
考试方式
制卷份数
系（部）审 查意 见
A．B卷难度、题量是否适度并相当
题型是否多样化
每题分值是否合理
是否有A、B卷参考答案
考察知识点对教学大纲要求掌握知识的覆盖率
是否和近两年考试试卷有60分以上试题重复
洛阳理工学院考试试卷印制审批表(存根)
（20～20学年第 学期）
课程名称
授课教师姓名
考生所属系（部）、专业、班级
考生总人数
命题教师姓名
送印时间
取卷时间
考试方式
制卷份数
系（部）审 查意 见
A．B卷难度、题量是否适度并相当
题型是否多样化
每题分值是否合理
是否有A、B卷参考答案
考察知识点对教学大纲要求掌握知识的覆盖率
是否和近两年考试试卷有60分以上试题重复
系（部）主任签名：
年 月 日
教务处审核：
年 月 日
===========================================================================================
洛阳理工学院考试试卷印制审批表
成绩分析表的模板
2010-2011学年软件1021班成绩分析大一，我们班虽然在年级排名不怎么样，但是我们班同学也或多或少都取得了一些成绩。
我们班学习气氛总体来说还差强人意吧，但是部分同学挂科挂科也是相当严重的。
现针对每一门课程做一些分析，对我们班整体做一些评价，对两个学期作对比分析。
注：未能参加考试的同学（未录入成绩者）的成绩以不及格计入成绩分析;单科最低分以参加考试的同学的最低分为准。
一、各门课成绩分析（一)、第一学期1、C程序设计2、HTML与网页设计3、计算机应用基础4、体育5、高职英语6、高等数学7、“两课”之基础8、游戏软件设计实训（C语言）9、军事理论与训练（二)、第二学期1、小型管理系统设计实训（C++)2、劳动实践3、C++面向对象程序设计4、数据结构(C描述）5、Linux系统管理与网络管理6、体育7、线性代数成绩分布图如下:8、职场交流与沟通9、高职英语（二）10、“两课”之职业观与职业道德11、“两课"之心理健康二、各门课成绩对比（一）、第一学期总成绩概况从上表可以看出，“高等数学”、“HTML与网页设计"、“计算机应用基础”、“军事理论与训练"在90~100分数段段较多,即这些科目高分较多；“军事理论与训练"、“体育”、“计算机应用基础”、“HTML与网页设计”在80~89分数段段较多；“体育"、“两课之基础”、“游戏软件设计实训（C语言)"在70~79分数段较多；“C程序设计”与“HTML 与网页设计”在60~69分数段较多；“体育”、“游戏软件设计实训（C语言）”、“军事理论与训练”三科无挂科而“C程序设计”、“高职英语”、“高等数学"挂科率较高；“体育”、“军事理论与训练"平均分较高而“C程序设计”、“高职英语”平均分较低。
(二）、第二学期总成绩概况从上表可以看出，“劳动实践”、“线性代数"、“高职英语（二）”、““两课”之心理健康”在90~100分数段段较多,即这些科目高分较多；“职场交流与沟通”、“两课之职业观与职业道德”、“高职英语（二）”在80～89分数段段较多;“小型管理系统设计实训（C++) "、“C++面向对象程序设计”、“两课之职业观与职业道德”在70～79分数段较多;“小型管理系统设计实训（C++)”与“C++面向对象程序设计"“Linux系统管理与网络管理”在60~69分数段较多；“职场交流与沟通”无挂科而“体育”、“数据结构(C描述)”挂科率较高；“劳动实践"、“职场交流与沟通"平均分较高而“C++面向对象程序设计"、“Linux系统管理与网络管理”、“体育"、“数据结构(C描述）”平均分较低.三、两个学期成绩对比从上表可以看出第二学期的成绩远远不如第一学期，除了在90～100分数段第二学期比第一学期强一些以外,其他方面第二学期都比第一学期差。
洛阳理工学院课程试卷与成绩分析表
洛阳理工学院课程试卷与成绩分析表
201 / 201 学年第学期
课程名称：院部：教师：
洛阳理工学院教务处制
填表说明1、“试卷与成绩分析表”由阅卷教师按行政班级填写。
2、标准差：
（i x：每位学生成绩；x:平均分;n为学生数）,通
过标准差可以分析考核方式对学生的区分度。
如两个标准差之内包含了95%的学生，三个标准差之内包含了99%的学生，可以判断学生成绩接近正态分布，大部分学生分数在均数左右，高分和低分学生所占比例均适合，即考核方式具有较好的区分度。
4、试卷难度系数：反映试卷的难易程度，用L描述，其计算公式为：
L=X÷W
X：参考学生平均分，W：试卷总分。
难度评价：难度系数<0.65为难；
0. 65－0. 71为较难；
0.71－0.78为合适；
>0.79为容易。
5、试卷质量评价与效度：从试卷的容量（包含哪些内容）、有哪些题型、试卷的题量、试卷中的错误、学生对所学课程掌握的程度等多方面进行分析。
依据教学大纲，分析试卷是否考核了大纲规定的考核内容，有没有依据应用型人才培养目标设计的考核内容与方式。
6、各课程可根据课程的特点，有关指标可作适当的调整，调整后的指标要作书面说明。
7、有选项的栏目中请在相应的选项上打“√”。
洛阳理工学院教务处制。
考试课程考核质量分析表-考后分析模板
执
系
笔
主
院部
日
1.由各教学院(部)组织进行认真总结和分析，以课程为单位填写。同一考试课程各班考核项目及要求应 一致。2.分析内容较多时请自行增加附页；3.本表一式两份，一份与考核材料存档，一份存院部。
【XX】学院考试课程考核质量分析表
课 程 任 课
1.
期2.
考
序号
考核 项目
占成 绩%
1
期末 考试
20 -20 学年第 学期
课
号： 班
学
学级：Biblioteka 考核形式或项目变更 情况 说
2 平时
3.
成
修读
实考
缓考
缺考
>=90
8089
期末 人数 考试 % 100%
70- 6079 69
<60
>=80
>=60
最高 分数
最低 分数
平均 分数
人数 期评
% 100% 3.
考
请从以下方面进行分析：1.期考分析：内容与课程教学大纲的相符程度；基本理论/基本知识/基本技能内 容、灵活运用的综合性内容、难度较大的内容各占比例情况；知识点的覆盖情况；题型结构及赋分情况；难 易程度和区分度等；2.考核结果反映教与学的基本情况；3.存在问题和整改对策
2019-2020学年第一学期 学院 成绩分析表 模板
本课程以教学大纲为考查依据，每人提交一份课程结课
在考查过程中发现多数学生对于创新思维 学生面对的网络资源较为丰富，部分学生原
报告，重点考察了学生对创新思维的理解，培养学生应用创 的理解有一定提高，能够结合案例进行创新分 创性不足，存在抄袭现象，报告内容还需要提炼
新思维解决实际问题的能力。要求学生根据几种创新思维的 析。但也有部分学生能力有所欠缺，报告格式 。下一步计划让学生提交的手写报告，今后更加
方法自选题目，针对一种或多种创新思维方法进行举例研究 不规范或内容不够新颖，组织不够严谨。学生 严格要求。
。通过结课报告巩固学生对创新思维的基本知识的理解，提 成绩分布比较合理，平均分和期望值比较接
高综合运用所学知识的能力。报告任务考查知识覆盖面广， 近，整体符合正态分布。有些学生的报告内容
整体难度适中，符合教学大纲的要求。
有抄袭现象，根据具体情况酌情扣分，导致成
绩存在差异。
说明：试卷阅卷完毕后由任课教师认真填写此表，须装订答题册内归档，统一保存。 教师签字：
日期：
80-89 良好 62 48.82%
90-100 优秀 14 11.02%
任课教师对学生报告成绩的评价与分析
1.对出题的覆盖面、难度及侧重点的总体评价。 （以教学大纲为依据，是否符合大纲重点、难点和覆盖面）
2.对教学班级学生考试成绩总体评价及原因分析。 （根据考试情况按知识点进行详细分析）
3.问题、建议及今后要注意的问题。
2019-2020学年第一学期***学院结***成绩分析表
课程 代码 学习 层次
123456 本科
课程名称 任课教师
创新思维 专业
上课 班级
应到人数
127
实到人数
XX大学课程质量分析模板(试卷分析)
XX大学课程教学质量分析(2012 — 2013学年度第一学期)单位:课程名称:任课教师:授课班级:填报时间:XX大学教务处制XX大学《》课程教学质量分析一、基本情况分布说明：可根据情况选用图表或曲线图等。
如课程总成绩含有实践成绩，可根据情况修改表格进行填写。
102030405060不及格<6070＞及格≥6080＞中≥7090＞良≥80优≥90注：平时成绩占_____%；期末成绩占_____%。
三、期末试卷分析1．试题信度及效度分析说明： 分析内容：分析时把学生考试成绩与教师对学生所掌握的情况加以比较，分析两者的一致性程度 分析结果：① 试题内容是否与教学大纲要求一致、是否突出重点② 体现对学生基本知识、基本理论、基本技能考查的内容所占的大致比重多少，比例分配是否合理③题量是否合适④覆盖面是否符合要求⑤题型是否合理（应用型题型所占比例要适中）⑥各题分数分配及评分标准是否合理⑦班级考试成绩与老师掌握情况是否一致（整体和个体情况）2．试题难度及区分度分析说明：分析内容：依据学生对知识理论的掌握程度及应用能力，分析试题的难度和区分度分析结果：①试题难中易分数比例，难易度是否合适②学生掌握情况③试卷是否很好地区分学生掌握知识的程度出来了④试卷成绩是否真实反映了学生的实际水平四、课程教学自我鉴定（成绩、问题及原因分析）说明：从教与学两个方面总结成绩，找出共性和个性问题，并分析原因。
①教的方面：内容、方法、手段、效果②学的方面：学生基础、学习方法、学习态度、班级学风等③实践环节：实践技能教与学的方面五、今后改进教学的措施在肯定有效教学手段、方法和措施同时，找出不足的原因，并对今后教学提出改进意见和措施。
例如，指出教师在今后命题过程中应当注意的问题，提出意见、建议和改进的措施；教师在今后讲课过程中应当注意的问题、需要改进和加强的方面；学生在该课程的学习过程中，应从哪些方面入手，怎样才能学好，有何具体建议，等等。
单科成绩分析表(第1次月考-期中考试-第2次月考-期末考试)
备注 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考
学号 10433 10434 10435 10436 10437 10438 10439 10440 10441 10442 10443 10444 10445 10446 10447 10448 10449 10450 10451 10452 10453 10454 10455
单科成绩分析表
学号 10401 10402 10403 10404 10405 10406 10407 10408 10409 10410 10411 10412 10413 10414 10415 10416 10417 10418 10419 10420 10421 10422 10423 10424 10425 10426 10427 10428 10429 10430 10431 10432 学年： 班别 分数段 月考成绩1 期中成绩 月考成绩2 期末成绩 总评成绩
总评 50 49.4 48.2 49.3 49.5 48.8 40.8 48 48.8 49 46.4 39.6 48.5 44 47.2 45.4 46.5 48 44.8 49.4 32.9 36.9 45.1
备注 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考 补考
姓名 韦高 黄健宗 张兴豫 陈家鋆 陈凯槟 彭诺熙 刘羽涛 何咏奥 罗咏彬 朱乔鑫 韩志泓 陈金珊 彭燕婷 杨耿涛 郑泽玲 侯润稀 方铭博 侯妙玉 马梓烽 乔宇程 林华明 陈锦翔 杨仕林
第1次 第2次 期中 期末 月考 月考 30％ 30％ 20％ 20% 100 100 0 0 100 98 0 0 100 94 0 0 98 99 0 0 99 99 0 0 97 98 0 0 69 90 0 0 99 94 0 0 100 96 0 0 95 100 0 0 91 94 0 0 81 78 0 0 100 95 0 0 91 86 0 0 92 96 0 0 89 92 0 0 96 91 0 0 93 98 0 0 98 84 0 0 100 98 0 0 76 59 0 0 75 73 0 0 89 91 0 0
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洛阳理工学院课程试卷与成绩分析表
201 / 201 学年第学期
教
课程名称：院部：
师：
院长存档日期年月日
填表说明
1、“试卷与成绩分析表”由阅卷教师按行政班级填写。
2、标准差：计算公式：
2
1
()
n
i
i
x x
n
=
-
∑（
i
x：每位学生成绩；x:平均分;n为
学生数）,通过标准差可以分析考核方式对学生的区分度。
如两个标准差之内包含了95%的学生，三个标准差之内包含了99%的学生，可以判断学生成绩接近正态分布，大部分学生分数在均数左右，高分和低分学生所占比例均适合，即考核方式具有较好的区分度。
4、试卷难度系数：反映试卷的难易程度，用L描述，其计算公式为：
L=X÷W
X：参考学生平均分，W：试卷总分。
难度评价：难度系数<为难；
0. 65－0. 71为较难；
－为合适；
>为容易。
5、试卷质量评价与效度：从试卷的容量（包含哪些内容）、有哪些题型、
试卷的题量、试卷中的错误、学生对所学课程掌握的程度等多方面进行分析。
依据教学大纲，分析试卷是否考核了大纲规定的考核内容，有没有依据应用型人才培养目标设计的考核内容与方式。
6、各课程可根据课程的特点，有关指标可作适当的调整，调整后的指标要作书面说明。
7、有选项的栏目中请在相应的选项上打“√”。