做个唐朝少年郎
做个唐朝少年郎(完美精品)
小结
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当代青少年敢于担当，乐于奉献，勤于思考，勇于创新， 尤其是在重大事件面前，当代
青少年焕发出强烈的爱国热情和责任感，为新一代青少 年赢得了光荣与信赖！我们就是要做这样的当代少年郎。 —————————————————————
谢谢
内容赏析
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菩萨蛮
韦庄
人人尽说江南好，游人只合江南老。 春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫 还乡，还乡须断肠。
江南水乡的风光美和人物美，表现了诗人对江南水乡的依 恋之情，也抒发了诗人飘泊难归的愁苦之感。 —————————
四
课 外 拓 展
明句确式：特什— —点么— —：特—点使—？用—其了—作— 排用—比是—（什—或么—？反—复—）—的—修—辞—手—法—。———— 作 用：一是增强了句子的气势；
二是生动地表现了“我”誓杀外敌、报效国家的 豪情壮志与急迫心情,增加了文学色彩。
阅读思考
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思考4：第九段这三个句子能否调换顺序?为什么? ？ —--------------------------------------
明确：不能,因为这三个句子分别从辞别亲人故 友、慷慨奔赴战场；战场环境恶劣却无怨无悔；以 及战争极端残酷但人有必胜信念三个角度表现“我” 的决心，是按照时间顺序和逻辑顺序来写的，如果 调换顺序，就不严谨了。
雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改
三
内 容 赏 析
内容赏析
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从军行
王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
七年级语文鲁提辖拳打镇关西同步练习题及答案
七年级语文鲁提辖拳打镇关西同步练习题及答案14. 《鲁提辖拳打镇关西》同步练习 [文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤…… ◎路见不平一声吼哇，该出手时就出手，风风火火闯九州…… [自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂…… 1．下列各组词的书写、注音有错误的一组是( )。
A. 聒噪(��uō zào) 腌�H (ā zā) 赊欠(shē qiàn) B. 绰号（chuòhào）恁地(nèn dì) 迸出(bèn��chū) C.揸开(zhā kāi) 锭开(zhàn kāi) 能彀(nénggòu) D.懦弱（nuóruè）檩告(bǐn���括�o) 提辖(tí xiá) 2. 结合语境解释下列加点的词语。
（1）三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有哽哽咽咽啼哭。
较量：入港：（2）你也须认得洒家?却恁地教什么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃酒？恁地：（3）鲁达大怒，揸开五指，去拿店小二脸上只一掌，打得那店小二口中吐血。
：（4）郑屠笑道："却不是特地来消遣我？" 消遣： 3. 名著阅读。
（3分）（1）语文课开展"走近名著"活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。
（江苏常州中考题）（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。
）同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。
他真不愧是一位见义勇为的英雄。
你的讲述：（2）我国古典名著中有许多足智多谋的人物形象，请写出其中一位及相关故事名称。
（示例中所给人物不可再用）（济南市（课改）中考题）示例：书名：《三国演义》人物：诸葛亮故事：草船借箭书名：_______ ___ 人物：________ 故事：______ _____ 4.谈谈下列句子用了什么样的方法刻画人物？刻画了鲁达什么样的性格特点。
孝歌歌词：《十碗菜十杯酒》完整版
孝歌歌词：《十碗菜十杯酒》完整版一碗海参四四方，大闹花灯数薛刚，杜氏夫人来抚养，他把男女配成双。
二碗滑鱼滑得泡，荣华富贵数薛娇，薛娇生来八字好，子子孙孙逞英豪。
三碗藕夹粉又香，列国四君数孟尝，孟尝府里满堂客，个个贵客逞豪强。
四碗圆子圆又圆，若似彩球单打单，王孙公子千千万，彩球独中平贵男。
五碗甜汤甜又甜，铁面无私包大人，包公为官多清正，斩了世美为黎民。
六碗肥肉肥又肥，精忠报国是岳飞，手拿一根千丝枪，打败兀术不张狂。
七碗排骨炖得香，战国苏秦充豪强，连横说合六国相，齐心来抗秦始皇。
八碗猪肝新鲜汤，昔日有个赵樊郎，手拿一根千钧棒，千里打马送京娘。
九碗烧肉放红光，桃园结义刘关张，桃园弟兄抱团紧，子子孙孙保朝纲。
十碗黄花遍山长，大禹治水在九江，十大名将不肯让，十二春秋不还乡。
一杯酒，满满斟，宗保收下穆桂英，一来收她为妻子，二来收他破天门。
二杯酒，满满筛，山伯难舍祝英台，二人同学三年载，不知英台是女身。
三杯酒，桃花红，长坂坡独战赵子龙，子龙本是英雄将，他保刘备过山东。
四杯酒，四月八，丁山三请樊梨花，梨花本是天仙女，保护唐王坐中华。
五杯酒，是端阳，刘秀十二走南阳，摇齐马王双保将，二十八宿闹昆阳。
六杯酒，炎热天，平贵抛弃王宝钏，只说夫妻不相见，一十八年又团圆。
七杯酒，七月七，孟姜女是范郎妻，范郎死在长城内，孟姜女子送寒衣。
八杯酒，是中秋，隋炀帝打马下扬州，一心只把群花观，万里江山一旦丢。
九杯酒，是重阳，昔日有个汉高王，韩信张良用计妙，逼死霸王投乌江。
十杯酒，小阳春，昔日有个小董永，孝心感动天和地，天赐仙女结为婚。
一杯酒，正当中，唐王御驾去征东，瞒天过海薛人贵，神机妙算徐茂公。
二杯酒，是晴天，董卓奸贼霸京都，一心保想江山登，美人计下把命丢。
三杯酒，三月三，子胥打扮混昭关，甫幼只把伍元扒，高公一到就开关。
四杯酒，四月红，三国英雄赵子龙，长坂坡前救幼主，百万年中是英雄。
五杯酒，是端阳，武松打虎景杨岗，武松能打百额虎，五湖四海把名扬。
做个唐朝少年郎
只合：只应。
垆边人：垆，旧时用土砌成酒瓮买酒的地方，多指酒家。 垆边人，即卖酒的人。
皓腕：双臂，双袖。
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渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——《送元二使安西》唐·王维
故人：认识的人。
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大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
——《菩萨蛮》（其一）唐·韦庄
他乡老：洛阳城的风光确实很好，但洛阳的才子都流落他乡，慢慢变老。
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记得绿罗裙，处处怜芳草。
——《生查子》唐·牛希济
看见了随处可见的芳草，就如同想起我一样。
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人人尽说江南好，游人只合江南老。春 水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡， 还乡须断肠。
——《破阵子》宋·辛弃疾
深夜的将士无法入睡，只好点起灯来，反复观看自己的宝剑。
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气
酒
意 气
英
侠 气
逸 气
忠 气
气
正 气
志 气
豪 气
男气
子
汉
气
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我们所生活的当代，需要什么样的气质呢？
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一段话训练：做个当代少年郎。
要求：围绕当代青少年的状况，试着描绘一下，如何做一个当代的少年郎。 一段话训练，字数在100——200之间。
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做个
唐
杨玉环
玄 奘
朝
武 则 天
郎 少潘向黎
期末考试语文试卷分析与总结
期末考试语文试卷分析与总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做个唐朝少年郎课文所有诗句的含义
《做个唐朝少年郎》阅读附答案做个唐朝少年郎你愿意生活在哪个时代？有一天，突然有人这么问我。
唐朝！当然是唐朝。
只是在那个年代，我希望我是个男人。
虽然那个时代的风气相对开放，但是女人美的极致是收敛含蓄的，一旦张扬总要破坏那种轻柔细腻的阴性美。
尽有奔放昂扬的男儿意气，才能和那个时代的雄浑开阔相称。
做一个唐代的翩翩少年郎！想一想都让人热血沸腾。
“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
”著名的新丰美酒一斗值一万钱，咸阳的游侠多么年轻潇洒！彼此相逢又这么意气相投，且一起去畅饮一番吧，把马系在酒家旁的柳树下，且别管它。
多么飞扬跋扈，多么潇洒不羁！第一次读这首《少年行》，我就想，只有那个胸襟开张、元气淋漓、高歌狂饮、八面来风的唐朝，才出得了这样英气勃勃的少年郎。
什么少年老成，什么仕途经济，都成了饮酒时的笑谈！除非是那些无情无趣的呆子，谁“忍把浮名，换了浅斟低唱”？何况“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”！我要练就一身好武艺。
我要四处游历名山大川。
我路见不平，拔刀相助。
我轻财重义，一诺千金。
我来去如风，形迹萍踪。
“洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。
”在自我放逐中用乡愁下酒，这是我的宿命。
什么“记得绿罗裙，处处怜芳草”，我可不喜欢这样的柔情羁绊，那会让我的马蹄沉重蹒跚。
青春作伴，四海为家，我的心像一羽飞鸟，功名利禄和儿女情长都是我要躲避的罗网。
嘚嘚的马蹄一路惊起许多卷帘人，我也不会回头望上一眼。
也许我会在江南多停留一些日子。
烟雨水上，画舫船头，那个长得像露珠一般的姑娘对我唱：“人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似丹，皓腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须断肠。
”她的嗓子真是动听，琵琶也弹得好，害得我那天晚上差点失眠。
但是我不能像一个白面书生那么多情，他们可以红袖添香，装模作样地读书，而我不能，握剑的人，心要纯正专一。
别以为我终日到处游荡、饮酒作乐、挥金如土、不务正业。
我是一柄宝剑，别看我在壁上假寐，可是一尘不染，削铁如泥。
4《做个唐朝少年郎》教学设计讲课教案
做个唐朝少年郎
时代唐朝少年郎
胸襟开张豪放不羁
元气淋漓重义疏财
高歌狂饮纯正专一
八面来风舍身报国
英勇杀敌
无忧无虑
教学过程（第2课时）
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
预习
课前小组作业：
1.分小组搜集文中所有引用诗词的完整原文，弄清诗文意思；
2.分小组搜集赞美少年的诗词、歌曲。
1.唐朝的社会风貌；
2.赞美少年的诗词、文章、歌曲；
3.文中所有引用诗词的完整原文及意思。
课前准备二：熟读文本。
小组合作，搜集材料。
学生通过准备小组作业，熟悉、感悟文本所需要的相关支撑材料。逐步培养学生自主学习的意识。
二、导入
（6分钟）
《做个唐朝少年郎》的题目中包含几个名词？
唐朝少年郎
朗读这个题目时重音应该在哪个词上，才更符合作者创作的本意？
任务(一)
段落
唐朝少年郎的品质
文本中对应的词句
4
豪放不羁的气质
笑谈
少年老成
仕途经济
5
重义疏财的性格
6、7
纯正专一的品质8舍身报国源自情怀9英勇杀敌的豪气
10
无忧无虑的胸襟
（板书少年郎的品质）
请从文本中找出作者选择做唐朝少年郎的原因：
渴望雄浑开阔的时代，渴望奔放昂扬的人生。
朗读指导：朗读《做个唐朝少年郎》这个题目时重音应该在哪个词上，才更符合作者创作的本意？
学生可能不太肯定。通过后面的理解、感悟，找出合理的答案。
一个生活在21世纪的青年女性，为什么希望做一个“唐朝少年郎”呢？让我们带着这个问题一起来朗读课文。
朗读课文。
点评朗读；扫除生字词障碍。
形容少年郎美好的诗句
形容少年郎美好的诗句
陌上归来少年郎，满身兰麝扑人香：这是一句描写少年风采的诗句，出自《清平乐·陌上归来》，用兰麝比喻少年的气质高雅清新，用扑人香比喻少年的魅力无法抵挡。
白玉谁家郎，回车渡天津。
看花东陌上，惊动洛阳人：这是一句赞美男子美貌的诗句，出自《白玉谁家郎》，用白玉比喻男子的肤色纯净细腻，用回车渡天津比喻男子的气度非凡超群，用惊动洛阳人比喻男子的容貌引人注目。
真正的少年，应该立如芝兰玉树，笑如朗月入怀：这是一句描述少年意气风发的诗句，出自《30个描写少年的句子》，用芝兰玉树比喻少年的身姿挺拔俊秀，用朗月入怀比喻少年的笑容明亮温暖。
当时年少春衫薄，骑马倚斜桥，满楼红袖招：这是一句写少年风流的诗句，出自《浣溪沙·当时年少春衫薄》，用春衫薄比喻少年的轻盈洒脱，用骑马倚斜桥比喻少年的潇洒自信，用满楼红袖招比喻少年的人气旺盛。
金相玉质，虎步龙行：这是一句赞扬男子英俊的诗句，出自《有什么关于描写少年的句子？》，用金相玉质比喻男子的面貌端正华贵，用虎步龙行比喻男子的气势威武雄壮。
真正的少年，应该立如芝兰玉树，笑如朗月入怀：这是一句描述少年意气风发的诗句，出自《30个描写少年的句子》，用芝兰玉树比喻少年的身姿挺拔俊秀，用朗月入怀比喻少年的笑容明亮温暖。
君不见，执花仗剑，春风妒少年：这是一句赞美少年英姿的诗句，出自《有没有关于描写少年的句子？》，用执花仗剑比喻少年的儒雅武士，用春风妒少年比喻少年的超群出众。
犀渠玉剑良家子，白马金羁侠少年：这是一句描述少年豪迈的诗句，出自《30个描写少年的句子》，用犀渠玉剑良家子比喻少年的贵族气质和武器装备，用白马金羁侠少年比喻少年的坐骑和侠义精神。
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【明确：作者想借唐朝这个“雄浑开阔”的时代来展现自己所仰慕的那种像唐朝男儿一样“奔放昂扬”的人生愿望。】
四、品读
（1）品读第1 ～ 3自然段
1）学生各自朗读这一部分。
2）学生带着问题品读。
问题：有人说，第2自然段中“虽然那个时代的风气相对开放，但是女人美的极致是收敛含蓄的，一旦张扬总要破坏那种轻柔细腻的阴性美”几句话是在评说女人美丽的标准，与全文的中心不一致，应该删去，并且删去以后，上下文也很连贯。读一读，看看删去这几句话好不好为什么
2、小结归纳
当代青少年敢于担当，勤于思考，勇于创新，尤其是在重大事件面前，当代青少年焕发出强烈的爱国热情和责任感，为新一代青少年赢得了光荣和信赖！我们就是要做这样的当代少年郎。
3、布置作业
根据自己的特点和所学专业，你觉得自己在未来的职业生涯中可以从唐朝少年郎身上学到些什么。
课 题
做个唐朝少年郎
教学目标
1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文
2.能力（技能）目标：品味文章生动形象的语言，体会引用诗词名句的作用。
3.情感目标：体会文章的情感，理解作者的理想追求。
教学重点
难点
教学重点:品味文章生动形象的语言，体会引用诗词名句的作用。
教学难点：体会文章的情感，理解作者的理想追求。
2、引导学生分析学习任务单
在任务单中出示品读的切入点和对应的文本，先引导学生完成其中一个任务，指导思维方法，然后分小组完成其他任务。
3、以学习任务一、二为例，引导学生学习
4、教师明确学习任务，学生分组完成学习任务。
师生交流后，教师明确学习任务三、四、五
任务三：原句用一组短句表达自己要怎样做一个意气昂扬的少年郎，读来节奏分明、短促有力，与“唐朝少年郎”飞扬跋扈、潇洒不羁的特征相吻合。如果将它改为一个长句，显得冗长、拖沓，表现不出少年郎的勃勃英姿。
任务四：主要使用了排比和反复的修辞手法。一是增强了句子的气势；二是生动地表现了“我”誓杀外敌、报效国家的豪情壮志与急迫心情
任务五：这里的引号有两个作用：一是表示强调；二是暗引“少年不知愁滋味”的忧愁，照应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面所写，翩翩“唐朝少年郎”是何等的飞扬跋扈，何等的潇洒不羁
1、探究思考
作者用生动的语言赞扬了唐朝少年郎，其目的是借古说今，表达自己的人生理想。请同学们举例说说当代青少年身上具备哪些优秀品质
2、齐读课文第4 ～ 10自然段，边读边画出表现“唐朝少年郎”形象的语句，说说作者心中的“唐朝少年郎”具有怎样的形象特征
【明确：作者心中的“唐朝少年郎”是一个奔放昂扬的、有男儿意气的少年郎，这种男儿意气包括：豪放不羁的气质、重义疏财的性格、纯正专一的品质、舍身报国的情怀、英勇杀敌的豪气和无忧无虑的胸襟。】
3）设问、讨论。
【明确：不好。因为这句话是在解释作者想在唐朝做一个少年郎的原因。作者不愿做女人，是因为在作者看来，女人美丽的标准是收敛含蓄、轻柔细腻，而只有做个奔放昂扬的少年郎，才与唐朝的雄浑开阔相称。如果删去这几句话，就不能说清楚自己想做个“唐朝少年郎”的原因，所以这几句话不能删。】
4）指导朗读。
【明确1：这一段承上启下，不仅照应了第2自然段的内容，满腔豪情地强调了自己希望做一个“唐朝少年郎”的愿望，而且自然过渡到下文具体阐释理由的内容中。文章思路是：想做“唐朝少年郎”→为什么想做“唐朝少年郎”→做一个无忧无虑的“唐朝少年郎”。】
【明确2：因为唐朝是一个“胸襟开张、元气淋漓、高歌狂饮、八面来风”的盛世，是一个雄浑开阔，鼓励人们建功立业的时代，是一个可以孕育奔放昂扬、英气勃勃的少年郎的时代。】
教法
讲授法、合作讨论法
教学地点
各班教室
教具
多媒体设备、黑板
讲授时间
安排
教学内容、步骤
备注
2分钟
5分钟
20分钟
10分钟
3分钟
2分钟
30分钟
3分钟
3分钟
2分钟
一、导入
一个生活在21世纪的当代青年，一位新生代的女作家，却希望做一个“唐朝少年郎”，这是为什么呢让我们带着这个问题走进文本，感受作者那洒脱不羁的情怀（板书课题、作者）。
做一个/唐代的/翩翩/少年郎！
....我将这一段改为：“我要练就一身好武艺，四处去游历名山大川，如果路见不平，我就拔刀相助，一路上轻财重义，一诺千金，来去如风，形迹萍踪”好不好，为什么。
改成只要第一个主语“我”好不好，为什么”好不好，为什么
四
修辞
第9段
句式特点，作用
五
标点
第11段
句中引号的作用是什么
二、感受文本
1、对照课文注释，扫除生字词障碍（教师可以根据学生的实际情况，补充注释内容）。
2、学生各自朗读课文。
3、学生带着问题默读课文。
问题1：第3自然段在结构上有什么作用在此基础上理清文章的思路。
问题2：作者想做一个“唐朝少年郎”的原因有哪些请从文中找出相关的语句，然后概括回答。
三、感悟内容
1、讨论上述问题。