统编版语文七年级(上册)优质课教案-六、课外古诗词诵读-秋词(其一)-部优-导学案
《课外古诗词诵读 秋词(其一)-刘禹锡》学历案-初中语文统编版七年级上册
《秋词（其一）-刘禹锡》学历案（第一课时）一、学习主题本课的学习主题是“秋词”，通过学习刘禹锡的《秋词（其一）》，让学生感受秋天的美，理解诗人的情感，并培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与技能：（1）掌握《秋词（其一）》的生字词、重点词语的含义。
（2）理解诗歌内容，把握诗歌所表达的情感。
（3）了解刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、背诵，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）通过小组合作，讨论交流对诗歌的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜自然资源的情感。
（2）引导学生学会欣赏古典诗歌的美，提高文学鉴赏能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生能否积极参与课堂讨论，表达自己的见解。
2. 诗歌理解评价：通过课堂发言、小组讨论等方式，评价学生对诗歌内容的理解程度。
3. 背诵默写评价：通过学生的背诵和默写情况，评价学生对诗歌的记忆程度。
四、学习过程1. 导入新课：播放一段秋天的自然风景视频，引导学生感受秋天的美，进而引入本课主题《秋词》。
2. 作者介绍：简要介绍刘禹锡的生平和创作背景，让学生了解诗歌的创作背景和作者的情感。
3. 朗读感知：教师首先范读诗歌，学生跟读，然后学生自由朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。
4. 词语讲解：讲解诗歌中的生字词和重点词语的含义，帮助学生理解诗歌内容。
5. 内容解析：分析诗歌的内容和情感，通过小组讨论的方式，让学生发表自己的见解。
6. 深入探讨：引导学生思考诗人的创作意图和情感表达，探讨诗歌的主题和意义。
7. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调学习重点和难点。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验的方式，检测学生对生字词和重点词语的掌握情况。
2. 作业布置：布置作业包括背诵默写《秋词（其一）》，并要求学生写下自己对诗歌的理解和感受。
六、学后反思1. 教学反思：教师对本课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
1初中语文教材同步统编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读秋词(其一) 刘禹锡
《秋词（其一）》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握《秋词（其一）》的生字生词，理解诗歌内容。
2. 学习并掌握诗歌中的多音字、形近字和通假字。
3. 理解诗歌中的实词虚词，掌握诗歌的句式结构。
（二）过程与方法1. 通过诵读和讨论，提高学生对诗歌节奏和韵律的感知。
2. 引导学生通过比较分析，理解诗歌中的意象和情感。
（三）情感态度与价值观1. 体会诗人对秋天的独特情感，培养学生积极乐观的人生态度。
2. 通过诗歌学习，激发学生面对困难时的坚强意志。
二、教学重难点（一）教学重点1. 诗歌的朗读和背诵，感受诗歌的韵律美。
2. 诗歌意象的理解和情感的体会。
（二）教学难点1. 诗歌中特殊句式的理解和运用。
2. 诗歌深层哲理的领悟和情感的表达。
三、教学过程（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣通过展示秋天的自然风光图片或播放秋景视频，让学生直观感受秋天的景色变化，引导学生分享自己对秋天的印象和感受。
接着，教师可以提问：“你们认为秋天是怎样的季节？”以此激发学生对秋天话题的兴趣，为学习《秋词（其一）》做好铺垫。
2. 作者简介，背景铺垫简要介绍刘禹锡的生平，强调其在唐代文学史上的地位和影响。
讲述刘禹锡参与政治革新运动的经历，以及他被贬后的乐观态度，让学生了解诗人的背景，为理解诗歌内容和情感打下基础。
3. 诗歌主题，引发思提出问题：“在古代，人们通常怎样看待秋天？”引导学生回顾传统观念中秋天的悲凉形象。
然后引出刘禹锡的《秋词（其一）》，激发学生思考诗人为何会有“秋日胜春朝”的见解，为深入学习诗歌主题做准备。
4. 诗歌朗读，感受韵律教师首先示范朗读《秋词（其一）》，注意语速、语调和停顿，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，组织学生跟读，鼓励他们尝试不同的朗读方式，体会诗歌的节奏和情感变化，为后续的诗歌解析和情感体验打下基础。
（二）课文学习1. 课文朗读与韵律感受同学们，让我们先来朗读一遍《秋词（其一）》，注意感受诗歌的韵律和节奏。
最新人教部编版教材初中七年级语文上册古诗词诵读《秋词》(其一)优质课教案
最新人教部编版教材初中七年级语文上册古诗词诵读《秋词》（其一）优质课教案教学目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌；2、品味诗歌形象的语言；3、体会诗歌表达的情感。
教学重难点：1、把握诗意，体会情感。
2、体会作者的用词之妙。
教学过程：一、猜谜导入：出示：心头上的秋天（打一字）何处合成愁，离人心上秋。
文人墨客提到秋总是满怀愁绪。
请看（出示）：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
”这是惆怅、无奈之愁；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
”这是思念之愁；“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”这是离别之愁。
但是有这样一个人，他从不人云亦云，他总是独辟蹊径，他就是刘禹锡，今天让我们一起来学习刘禹锡的《秋词》二、诵读，感知秋意1、学生结合屏显拼音自读，读准字音。
2、明体裁，结合体裁特点读准节奏。
3、点名朗读，其它同学点评。
4、学生结合关键词注释，译读诗文。
小组合作一人一句，再全班展示。
三、品读，感受秋气1、提问：哪句诗直接点明作者对秋天的看法？属于什么表达方式？2、从古至今，迁客骚人“逢秋悲寂寥”，诗人刘禹锡却直言“秋日胜春朝”，从中你读到了一个怎样的刘禹锡？3、归纳：对比——乐观4、提问：诗人为什么觉得“秋日胜春朝”？你能用散文化的语言描绘一下诗中的景色吗？（提示：运用想象，多用形容词。
）5、议一议：“晴空一鹤排云上”中哪个词你觉得用得最妙？四、美读，感受秋韵1、晴空万里，凌云白鹤，那是多有诗意的秋天呀。
作者用极大的热情讴歌了秋天的美好，让人读来不由对秋天心向往之，原来秋天不是“秋风秋雨愁煞人”，不是“万里悲秋常作客”，更不是“秋风萧瑟天气凉”，而是秋高气爽，诗情满怀。
秋天还有哪些美好的事物？老师收集了一些秋天的美图，请同学们一起来欣赏。
拿上你的笔，仿照刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，写一句诗。
提示：格式自由，突出秋的美即可。
2、看来你们也是一个个潜伏的小诗人，和诗人一样善于发现美。
如此充满自信豪情的诗句是诗人在什么时候写成的呢？请看背景介绍：写作背景：永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。
新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词(其一)》优秀教案
新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词（其一）》优秀教案动评分，测验模块设计的题型有：选择、填空、判断、论述等十种。
有了Moodle这个测试功能，教师可以在平台上适时安排在线考试或者练习，学生完成练习后，点击提交按钮，系统立刻向学生返回测试成绩、出错原因及相关知识点。
教学过程一、课前准备打开平板，输入网址，进入Moodle平台。
教师输入教师帐号密码，连接多媒体大屏幕展示，学生输入学生帐号密码。
进入平台。
二、谈话导入，引入情境师：同学们你们眼中的秋天是什么颜色的？明确：黄色，代表衰败；红色，代表丰收。
师：不同的心境，便有不同的秋色。
中国文人自古便有悲秋的传统，在他们眼中秋往往被赋予了悲凉的色彩，如我们学过的《天净沙秋思》秋景寄托者诗人浓浓的乡愁，而今天我们要学习的这位诗人却一反悲秋传统，以昂扬的姿态来歌颂秋、赞美秋。
现在让我们一起走进刘禹锡的《秋词》。
【设计意图】谈话导入，激发学习兴趣。
三、确立目标，了解作者1、教师引导，使学生明确学习目标。
2、了解作者。
学生利用Moodle平台下载资料、查阅资料，请同学们把搜集到的有关知识述说出来，小组间相互补充，初步了解作者生平背景。
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
【设计意图】利用平台，明确目标、了解作者。
培养学生自主、合作、探究的学习方式。
三、研读诗文，整体感知1．学生试读诗句。
教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。
注释a.寂寥：寂静；空旷。
b.春潮：初春。
这里可译作春天.c.排云上：冲云直上。
排：推开；冲出。
d.便：就；于是。
新人教部编版教材初中语文七年级上册古诗词诵读《秋词》(其一)优质教案
新人教部编版教材初中语文七年级上册古诗词诵读《秋词》（其一）优质教案教学目标1.了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情；体会诗歌所描绘的意境；2.学习作者不怕困难、奋发向上的精神。
教学重点理解本绝句的主旨，体会其意象。
教学难点学习诗人遭谪时，愈挫愈奋的豪壮情怀。
教学过程一、创设情境，导入新课出示秋天的叶子的图片。
二、作者简介请学生展示预习时候查到的资料，展示后，教师加以强调记忆。
刘禹锡，字梦得，唐代文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，曾任太子宾客，世称刘宾客。
被后人称做“诗豪”。
又与柳宗元并称“刘柳”。
著有《陋室铭》,《金陵五题》,《秋词》，《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
三、创作背景这首诗是作者第一次被贬郎（今湖南常德）时写的，他虽被贬谪，但却不悲观消沉，在这首诗中，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。
四、初读诗歌解诗意：1.播放范读录音，要求学生听准字音，把握古诗的诵读节奏；2.请学生朗读，明确要求:读准字音，把握节奏和重音；教师指导：前一句可读低沉，后三句逐句高昂。
3.请学生结合文下注释，师生共同解读诗意，体会诗境。
4.再读诗歌，读出情感，感受作者的豪情壮志。
五、合作探究1.诗的一、二句表露了诗人怎样的心境？用的是什么手法？2.“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？六、体会情感诗文表达作者怎样的思想感情？七、默写检测1.诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子：，。
2.诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子：，。
板书设计秋词刘禹锡赞秋乐观豁达奋发进取。
人教部编版七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读《秋词(其一)》教案
（3）修辞手法的识别与应用：掌握诗词中的对仗、比喻、拟人等修辞手法，并能举例说明。
举例：分析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中的比喻和拟人手法，理解其表达效果。
（4）诗词背景与文化价值Байду номын сангаас认识：了解刘禹锡的生平及其创作背景，理解《秋词（其一）》在文学史上的地位。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗词的朗读与感悟：通过正确朗读《秋词（其一）》，感受诗词的节奏和韵律，理解作者表达的情感。
举例：指导学生正确把握诗句的平仄和语气，体会作者对秋天的赞美之情。
（2）诗词意境的理解：分析诗词中的形象描写，如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”等，理解作者对秋天的独特见解。
突破方法：通过图片、故事等辅助手段，帮助学生形象地理解诗词意境。
（3）修辞手法的识别与应用：学生可能难以准确识别和运用诗词中的修辞手法。
突破方法：通过具体案例分析，让学生学会识别和运用修辞手法，并进行实际操作练习。
（4）诗词背景与文化价值的理解：学生可能对诗词的历史背景和文化价值认识不足。
突破方法：结合课文内容，拓展相关背景知识，提高学生的文化素养。
在分析修辞手法的过程中，我尝试通过具体案例让学生识别和运用这些手法。大多数学生能够跟上我的讲解，但仍有少数学生对此掌握不牢。我打算在课后给他们布置一些相关的练习题，加强巩固。
课堂实践活动中，学生们的积极性很高，他们分组讨论和诗词创作都进行得非常热烈。但在成果展示环节，我发现有些小组的表达能力还有待提高。为了锻炼他们的语言表达能力，我计划在接下来的课程中增加一些口语训练和展示环节。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗句。
初中语文教材同步统编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读秋词(其一) 刘禹锡
《秋词（其一）》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读《秋词（其一）》，掌握生字、生词的读音和意义。
2. 理解诗歌的基本内容，能够翻译并解释诗句。
（二）过程与方法1. 通过诵读、讨论和比较，培养学生的语文综合能力。
2. 学会运用关键词句分析诗歌的意象和情感。
（三）情感态度与价值观1. 感悟诗人对秋天的独特感悟和积极乐观的人生态度。
2. 培养学生对古代诗词艺术魅力的欣赏能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 《秋词（其一）》的朗读和背诵。
2. 诗歌意象的理解和诗人情感的体会。
（二）教学难点1. 对比古今对秋天的不同情感，理解诗人的创新思维。
2. 诗歌中抽象意象的具体化和情感的表达。
三、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题（1）同学们，秋天是收获的季节，也是景色宜人的时候。
你们能描述一下秋天的景象吗？（2）引导学生分享自己对秋天的感受和印象，教师适时补充秋天的自然特征，如落叶、金黄的稻谷等。
2. 介绍诗人及背景（1）今天，我们要学习的是唐代诗人刘禹锡的《秋词（其一）》，他被誉为“诗豪”，与白居易齐名。
（2）简单介绍刘禹锡的生平，特别是他被贬朗州后，如何用诗歌表达自己的情感和态度。
3. 引入课文，激发思考（1）展示《秋词（其一）》的全文，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
（2）提问学生：你们认为刘禹锡是如何用诗歌来表达对秋天的喜爱和赞美的？4. 朗读课文，感受情感（1）教师示范朗读，注意语音语调，让学生感受诗歌的韵味。
（2）邀请几名学生尝试朗读，教师给予即时的反馈和指导。
5. 初步解析，理解意象（1）挑选几个关键词句，如“我言秋日胜春朝”、“便引诗情到碧霄”，引导学生理解其含义。
（2）讨论这些词句如何反映出诗人对秋天的积极态度和情感，以及与古人悲秋情绪的对比。
（二）新课呈现1. 课文朗读与语音指导我们来一起朗读《秋词（其一）》。
同学们要注意，这首诗的朗读要带有节奏感，体现出诗歌的韵律美。
人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《秋词(其一)》教案
通过本次教学反思，我将对教学方法进行调整，以期在今后的教学中更好地帮助学生掌握知识，提高他们的语文素养。
此外，实践活动中的诗词仿写环节，学生的参与度较高，但部分作品仍然显得较为生硬。为了提高学生的创作能力，我考虑在后续教学中加入更多关于诗词创作的技巧讲解和练习。
在小组讨论环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导讨论的过程中，我发现有些问题设置不够开放，限制了学生的思考空间。因此，我将在下次讨论中注意问题的设计，让学生更加自由地发挥。
本节课将结合教材内容，注重培养学生的古诗词鉴赏能力和文学素养，提高学生的语文综合素质。
二、核心素养目标
《秋词（其一）》教学核心素养目标如下：
1.文化传承与理解：通过学习《秋词（其一）》，让学生了解中国古代诗词文化，传承中华优秀传统文化，理解古诗词中所蕴含的思想感情。
2.语言建构与应用：培养学生正确朗读、理解古诗词的能力，提高学生对古诗词的鉴赏水平，激发学生运用古诗词进行表达的兴趣。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋词（其一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到秋天的特别之处？”（如落叶、收获等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秋天在古诗词中的美好。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗句朗读：正确把握古诗词的节奏、韵律，熟练朗读《秋词（其一）》。
举例：如诗句“自古逢秋悲寂寥”，要指导学生读出节奏感，强调“秋”与“寂寥”的韵脚，使学生在朗读中感受诗词的音韵美。