17、古诗两首
17.古诗两首《芙蓉楼送辛渐》
1.芙蓉楼：原名西北楼，故址在润州
（今江苏镇江）西北，登临可以俯瞰长 江，遥望江北。
1 芙蓉楼：原名西北楼，故址在润州（今 江苏镇江）西北，登临可以俯瞰长江，遥望 江北，
2.辛渐：2诗辛人渐：的诗人挚的挚友友，，此次此由润次州渡由江，润州渡江， 取道扬州，北上洛阳。王昌龄陪他从江宁到
无限留恋
送元二使安西
唐·王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
别董大
唐 ·高适
千里黄云白日熏， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送杜少府之任蜀州
唐 ·王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。
一片冰心在玉壶
译文：我的一颗心如晶莹剔透的冰， 清正廉明，贮藏在玉壶中一般。
芙蓉楼送辛渐
写景 叙事
唐·王昌龄
这难眠之夜，他们 二人是怎么度过的
寒雨 / 连江 / 夜入吴， 呢？想一想，说一
说：他们可能做了
平明 / 送客 / 楚山孤。 什么，说了什么？
表白 洛阳 / 亲友 / 如相问， 胸襟 一片 / 冰心 / 在玉壶。
取道扬州润，州，北然后上在此洛分手阳。 。王昌龄陪他从江 宁到润州，然后在此分手。
芙蓉楼送辛渐
唐·王昌龄
寒雨 / 连江 / 夜入吴， 平明 / 送客 / 楚山孤。 洛阳 / 亲友 / 如相问， 一片 / 冰心 / 在玉壶。
3.吴：吴地。三国时吴国 在长江下游一带，所以称 这一带为吴。 4.平明：清晨 5.楚山：春秋时楚国在长 江中下游一带，所以称此 地的山为楚山。 6.冰心：比喻心的纯洁.
六年级上册西师大版语文17课古诗两首-送元二使安西课件
执 子 之 手 ， 与 子 偕 老
相 见 时 难 别 亦 难
更 于 何 人 说
便 纵 有 千 种 风 情 ，
应 是 良 辰 好 景 虚 设 。
此 多 去 更 情 经 自 哪 年 古 堪 ， 伤Biblioteka 冷 落 离 清 别 秋 ， 节
虚 写 离 别 后 的 痛 苦
伤离别
离别前 （心理） 话情 离别时 （情态） 依依 不舍
1）
欣赏
骤对 寒 雨长 蝉 初亭 凄 歇晚 切 。， ，
雨后长亭
烟 波 江 上 使 人 愁
日 暮 乡 关 何 处 是 ，
暮念 霭去 沈去 沈， 楚千 天里 阔烟 ，波 ，
今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月。
才 下 却 眉 上 头 心 头 。
此 情 无 计 可 消 除 ，
我 心 伤 悲 ， 莫 知 我 哀 。
痛苦 离别后 （心理）－－ 思念
情景交融,字字是情
阳关三叠
《送元二使安西》
王维
客 舍 青 青 柳 色 新 。
渭 城 朝 雨 浥 轻 尘 ，
西 出 阳 关 无 故 人
劝 君 更 进 一 杯 酒
离别相思最苦
1、浮云游子意，落日故人情。挥手自 兹去，萧萧班马鸣（李白《送友人》） 2、剪不断，理还乱，是离愁。别是一 般滋味在心头。（李煜《相见欢》）
3、离恨恰如春草，更行更远还生。 （李煜《清平乐》） 4、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明
行 道 迟 迟 ， 载 渴 载 饥 。
今 我 来 思 ， 雨 雪 霏 霏 。
昔 我 往 矣 ， 杨 柳 依 依 。
殷 勤 更 向 水 中 吹 。
唯 有 春 风 最 相 惜 ，
立 马 烦 君 折 一 枝 。
二年级语文下册第17课古诗两首
⼆年级语⽂下册第17课古诗两⾸ ⼆年级下册语⽂第17课《古诗两⾸》中⼀⾸是李⽩的《望庐⼭瀑布》，⼀⾸是杜甫的《绝句》。
店铺为⼆年级师⽣整理了语⽂课⽂第17课《古诗两⾸》资料，希望⼤家有所收获! ⼆年级语⽂下册第17课《古诗两⾸》课⽂原⽂ 《望庐⼭瀑布》 唐·李⽩ ⽇照⾹炉⽣紫烟， 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
《绝句》 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠(cuì)柳， ⼀⾏⽩鹭(lù)上青天。
窗含①(hán)西岭(lǐng)千秋雪②， 门泊③[bó]东吴(wú)万⾥船④。
①含：窗户对着西边的⼭岭，就像把远⼭装在窗框⾥⼀样。
②千秋雪：指⼭上终年不化的积雪。
③泊：船只停靠岸边或码头。
④万⾥船：从遥远的地⽅来的船。
⼆年级语⽂下册第17课《古诗两⾸》教学建议 ⼀、识字写字 1、在语境中整体识字： ⑴通读古诗，在具体的语⾔环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。
如，“紫”是平⾆⾳，“岭”是后⿐⾳，要读准。
⑵⽤⾃⼰习惯的⽅式⾃主识字。
如，在课⽂下⾯的⽣字背景图中找⽣字的读⾳;可以请教⽼师或周围的伙伴。
2、调动⽣活经验识记⽣字： 出⽰⽣字，随着提⽰语“我会认”，学⽣⾃愿认读⾃⼰会认的⽣字，并说说⾃⼰在⽣活中什么时候、什么地⽅曾见过这个字，是⽤什么办法记住这个字的。
在交流中⽼师要注意多⿎励学⽣，激发学⽣在⽣活中识字的兴趣，让学⽣体验成功的喜悦，调动学⽣⾃主识字的积极性。
如： “庐”：我游过庐⼭，认识这个字。
“炉”：⽕炉，冬天我们家要⽣⽕炉。
通过和“庐”⽐较，记住字⾳、字形及字义。
“吴”：我妈妈姓吴，⼝天吴。
3、个⼈情感体验识字： 让学⽣在会认、会写的字中，选择⾃⼰最喜欢的字，联系⾃⼰的情感体验，说说为什么喜欢。
学⽣根据⾃⼰的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语⾔环境中理解字义。
如： “岭”：我喜欢“岭”字，因为⼭岭是我们的绿⾊屏障。
语文二年级下册第十七课古诗两首
语⽂⼆年级下册第⼗七课古诗两⾸ ⼆年级语⽂下册第17课《古诗两⾸》的作者⼀个是“诗仙”李⽩、⼀个是“诗圣”杜甫。
店铺为⼆年级师⽣整理了语⽂课⽂《古诗两⾸》资料，希望⼤家有所收获! 语⽂⼆年级下册第⼗七课《古诗两⾸》课⽂ 《望庐⼭瀑布》李⽩ ⽇照⾹炉⽣紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《绝句》杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，⼀⾏⽩鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万⾥船。
语⽂⼆年级下册第⼗七课《古诗两⾸》教案 【教学⽬标】 1、会认9个⽣字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟⼈对⼤⾃然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【重点难点】 1、重点： 认字、写字。
朗读背诵古诗。
2、难点： 体会古诗蕴含的情感;“柳”识记与书写。
【教学⽅法】 ⾃主探究识字、⼩组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】 课件、⽣字卡⽚。
【课时安排】 两课时。
【教学流程】 第⼀课时 ⼀、创设情境 1、在假期⾥，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹?风景如何? 2、今天跟⽼师去领略⼀下庐⼭瀑布的美，好吗? ⼆、初读古诗 1、⾃由朗读本课的古诗。
要求： 把字⾳读准，庐、紫、川。
2、指名学⽣分⾏读诗句，注意正⾳。
3、学习⽣字“庐、瀑、炉、疑”，重点正⾳“瀑”。
(学⽣很容易读成“破”) 说说在读这4个字时，你发现了什么? 如：“庐、炉”读⾳相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读⾳节。
给⽣字扩词。
4、齐读古诗。
三、朗读感悟 1、⽣⾃读，说说⾃⼰读懂了什么?什么地⽅有疑问?⼩组内互相交流。
2、全班交流：(随学⽣回答相机点拨和引导) 如：⽇照⾹炉⽣紫烟： 理解“⾹炉”。
可以让学⽣说说见过⾹炉没有，在这⾥指什么?“紫烟”在这⾥其实是什么?为什么云雾会是紫⾊的?抓住“⽣”字进⾏朗读指导。
遥看瀑布挂前川： 理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在⼭川的前⾯?抓住“遥”字让学⽣明⽩这句话写的是远景，抓住“挂”字进⾏朗读指导。
新人教课标版小学二年级语文下册 17课 古诗两首 课件
烟 炉 流 银
香烟 烟气 炉火 香炉
流水
河流
金银
白银
绝 句
杜 甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
绝 句
杜 甫
两个 / 黄鹂 / 鸣 / 翠柳， 一行 / 白鹭 / 上 / 青天。 窗含 / 西岭 / 千秋雪，
门泊 / 东吴 / 万里船。
lù
hán
lǐng
吴 含 窗 绝
吴国 姓吴 包含 含义
门窗
Байду номын сангаас
窗户
绝对
绝句
岭 鸣 泊 柳
山岭 水泊 西岭 泊车 鸣叫 柳树 鸣唱 柳枝
lú
pù
lú
yí
庐
瀑
炉
疑
太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙 蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像 燃起的紫烟缭绕着香炉峰。
远
从远处看，瀑布从青翠的山间落下来， 好像一条大河挂在山前。
★古今长如白练飞，一条界破青山色。 ——徐凝 《庐山瀑布》 ★万丈红泉落，迢迢半紫氛。 ——张九龄《湖口望庐山瀑布》 ★挂落三百丈，喷壑数十里。 ——李白《望庐山瀑布》 ★初惊河汉落，半洒云天里。 ——李白 《望庐山瀑布》
bó
wú
鹭
含
岭
泊
吴
两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱。
一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。
透过窗户看得见 西岭千年不化的积雪。
门外江面上停泊着 即将驶往东吴的客船。
请同学们找 出诗中描写颜色 和动作的词语！
绝 句
两个黄鹂鸣翠柳， 一 行白 鹭上 青 天 。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
二年级语文下册第17课古诗两首(夜书所见) s版全面版
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：捉 促织：蟋蟀
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
(他看见)
，知
道
。
忽然透过窗户，他看到不远处的篱笆间有盏 灯火，仔细一看，原来是几个孩子用细枝从缝穴 中小心翼翼地捉蟋蟀，尽管已经很晚了，却玩得 十分投入。诗人不禁想起自己小时候跟小伙伴们 一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小鱼的快乐情景，那时 也是这样的无忧无虑啊！可时光过得飞快，自己 早已告别了那美好的童年，此时此刻一个人远离 家乡，漂泊在外。于是，诗人起身坐到书桌前， 在寒冷的秋夜里提笔写下自己所看到的景象，表 达自己思念家乡的心情。
赏析（二）
古诗抒发了作者客居他乡、归无定所 的孤寂落寞之感。一二两句写景，借落叶 飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊 流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水， 满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定 是心有郁结，意有不顺。三四两句写儿童 夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情， 更显客居他乡的孤寂无奈。
赏析（三）
你觉得这首诗表达了一种怎 样的感情？
诗人客游在外，看到秋风落 叶，篱落灯明，不禁想故园的感情， 诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟 瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗 转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜 游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的 联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫， 开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会 想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如 返童年的亲切感油然而生。
古诗抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思 想感情。通观全诗，整体而论，三、四两句写诗 人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了 瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷 冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专 注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感， 全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快 有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生 活的追亿、留恋。一二两句也可以作这样的理解， 萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不 定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对 童年无忧无虑生活的留恋、思念。
三年级上册语文课件-17 古诗三首 望天门山人教(部编版) (共18张PPT)
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
单独、一个。
突出，出现。
两岸青山相对耸立，一叶孤舟乘风破浪，从水天相接的天边驶来。
出
孤
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
为什么李白不说“两岸青山相对峙”而说“两岸青山相对出”？
本句诗写远望天门山所见的雄姿，这里的“出”字使本来静止不动的山有了动态美，不但逼真地表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之情。
诗的三、四两句有什么联系？
这两句是一个不可分割的整体，上句写远望天门山所见的雄姿。下句则点明“望”的立脚点是“日边来”的“一片孤帆”。描画出了孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景。
望天门山
天门中断
楚江开
碧水东流
至此回
山水相映
青山
相对出
孤帆
日边来
以动写静
孤帆乘风破浪
长江灵秀浩荡
17 古诗两首
望天门山
望天门山 [唐]李白
作家名片：李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。主要作品：《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
Hale Waihona Puke 澎湃 亦 妆断 楚 碧 孤 饮 蒙 欲
高大雄伟，峻峭险峻
碧绿清澈
第一句诗会让人联想到什么景象？
这一句诗让人联想到天门本来就是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长江怒涛的冲击，“天门”才中间断开而成为东西两山，借山势写出了水的汹涌。
第二句诗中的“回”字有什么作用？
一个“回”字，把江水翻滚抛掷、变化无穷的状态全表现出来了，借水势衬出山的奇险。
有感情地朗读诗词，读准字音。
再读诗歌，结合注释理解诗意。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
人教版二年级下册17古诗两首
遥看瀑布挂前川。
(远远望去,一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌 落下来,好像挂在 山前的一条大河.)
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
(那长长的瀑布飞快地直往下泻)
liú
疑是银河落九天。
(真让人以为那是银河从九重天外落了下来。 )
yí
yí n
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
鸣 柳
鸣叫 鸣谢 柳树 柳枝
bó
窗
窗户 门窗
wú
含
包含 含义
jué
岭
山岭 南岭
泊
停泊 漂泊
吴
吴国 姓吴
绝
绝对 绝望
绝
句
两个/黄鹂/鸣/翠柳，
一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。
读 了 诗 歌 ， 你 仿 佛 眼 前 出 现 哪 些 景 物 ？
两个黄鹂鸣翠柳,
（两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快的歌唱，）
mí nɡ
liǔ
两个黄鹂鸣翠柳
lù
一行白鹭上青天,
（一行白鹭在晴朗的天空中自由的飞翔。）
chuánɡ hán
窗含西岭千秋雪,
（透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，）
lǐnɡ
门泊东吴万里船。
（门外江里停泊着即将驶往东吴的客船。）
bó
wú
请同学们找出诗中描写颜色和动作的词语！
《绝句》数量词分析
《绝句》数量词分析
有实有虚，使诗更有特色。
我会写
mí nɡ liǔ
chuánɡ
hán
lǐnɡ
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，
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17、古诗两首
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗
2、学会本课的9个生字，正确书写12个生字。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重点：
1、学会本课的9个生字，正确书写12个生字。
2、能理解诗句的意思。
教学难点：
使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶
教学准备：挂图、投影
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
前面第二课我们学过了两首描写春天的古诗，大家还记得吗？请同学们一起来背一背，今天我们又来学习两首唐代著名诗人写的古诗。
板书：《古诗两首》
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电
影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、再读诗句，想象画面
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
（教师点拨）
围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？
（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。
这是多么大胆、新奇的想象啊！
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文，体会感情。
（抓住：生、挂、飞、落）
6、诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
五、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
练习用笔描红。
六、作业
1、背诵古诗
2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
板书设计：
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，壮美山河
疑是银河落九天。
第二课时
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。
每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、精读诗句，想象画面
1、学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2、学习三、四两行诗句。
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。
“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。
“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。
教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。
并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？谁用自己的话说说这两行诗的意思？
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
小组反复练读。
小组练习背诵。
指名背诵。
6、指导书写。
“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。
五、作业
1、用笔描红。
2、背诵课文。
3、抄写生字、词语。
板书设计：
绝句
（杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
近景
窗含西岭千秋雪，舒畅愉快
门泊东吴万里船。
远景。