第三节 当代我国课程与教学政策
课程政策实施方案
课程政策实施方案为了更好地推动教育教学工作，提高教学质量，我校决定对课程政策进行调整和实施。
本方案将从课程设置、教学管理、评价体系等方面进行详细规划，以期为学校的教学工作注入新的活力和动力。
一、课程设置针对学校的办学特色和发展定位，我们将对课程设置进行调整。
首先，我们将优化课程结构，合理安排各学科课程，避免重复和交叉。
其次，我们将加强跨学科课程的设置，促进学科之间的融合和交叉，提高学生的综合素质。
同时，我们还将注重培养学生的创新精神和实践能力，增加实践性课程的设置，让学生在实践中学习，提高课程的实用性和针对性。
二、教学管理在教学管理方面，我们将加强对教师的培训和指导。
通过定期的教学观摩、交流研讨等方式，提升教师的教学水平和教学能力，使其更好地适应新课程的要求。
同时，我们还将建立健全的教学质量评估机制，对教师的教学进行全面、客观的评估，及时发现问题并给予指导和帮助，确保教学质量的稳步提升。
三、评价体系评价是课程实施的重要环节，我们将建立科学合理的评价体系。
首先，我们将注重对学生综合素质的评价，不仅注重学生的学习成绩，更注重学生的创新能力、实践能力和团队合作能力等方面的评价。
其次，我们将采取多种评价方式，包括考试、作业、实验报告、项目展示等，多角度、全方位地评价学生的学习情况，使评价更加客观公正。
四、实施保障为了确保课程政策的顺利实施，我们将加强对各项政策的宣传和解释工作，让全体师生都能够深入了解新政策的内容和意义。
同时，我们还将建立健全的监督机制，对课程实施过程中出现的问题及时跟踪和解决，确保政策的有效实施。
总之，课程政策的实施是一项系统工程，需要全校师生的共同努力和配合。
我们相信，通过这一系列的政策调整和实施，将为学校的教学工作注入新的活力和动力，提高教学质量，促进学校的全面发展。
让我们携手共进，共同开创学校教育事业的美好未来！。
(教育公共基础知识)考试大纲
(教育公共基础知识)考试大纲第一章教育政策法规特别提示：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国高等教育法》《学生损害事故处理方法》等教育法律法规政策以最新修正后的版本为准。
第一节国家教育政策法规【一】教育政策与教育法教育政策的含义，教育法的含义，教育政策与教育法的关系，教育法的渊源、教育政策的体系。
【二】国家教育政策法规中华人民共和国教育法。
立法背景，立法宗旨，要紧内容〔教育差不多制度、受教育者、其他内容〕。
中华人民共和国教师法。
立法背景，立法宗旨，要紧内容〔教师法律地位、教师的权利义务、教师资格制度、教师聘任制度、教师培养培训制度、教师待遇制度〕。
中华人民共和国义务教育法。
立法背景，立法宗旨，义务教育的原那么、新《义务教育法》的突破。
中华人民共和国高等教育法。
立法背景，要紧内容〔高等教育的含义与义务、高等教育差不多制度、高等学校的学生〕。
中华人民共和国未成年人保护法。
立法背景，立法宗旨，要紧内容〔保护未成年人的原那么、未成年人的家庭保护、未成年人的学校保护、未成年人的社会保护、未成年人的司法保护〕。
中华人民共和国预防未成年人犯罪法。
立法宗旨，要紧内容〔预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、对未成年人严峻不良行为的矫治〕。
学生损害事故处理方法。
立法宗旨，要紧内容〔学生损害事故的含义，学生损害事故处理的原那么，学校责任事故情形，学校无责任事故情形，学生或监护人责任事故情形〕。
中华人民共和国职业教育法。
立法宗旨，要紧内容〔职业教育体系、职业教育的保障条件〕。
国务院关于加快进展现代职业教育的决定。
加快进展现代职业教育的指导思想、差不多原那么、目标任务和政策措施。
国家中长期教育改革和进展规划纲要〔2017—2020〕。
指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、各类教育的进展任务、教育体制改革、保障措施。
第二节地方教育政策法规【一】重庆市义务教育条例重庆市义务教育条例的差不多原那么。
现阶段我国教育基本政策和法规的主要内容
人才。……所有这些人才，都应该有理想、 有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义 祖国和社会主义事业，具有为国家富强和 人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该 不断追求新知，具有实事求是、独立思考、 勇于创新的科学精神。”
⑻、1990年12月30日党的十三届七中全会 通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发 展十年规划和八五计划的建议》中，进一步明 确了“教育必须为社会主义现代化服务，必须 同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展 的建设者和接班人”。
教师的根本任务：就是教书育人。
作为教师应承担以下具体任务：
（１）搞好所任学科的教学工作； （２）做好学生的思想教育工作； （３）组织好课外活动； （４）参与管理学校； （５）协调好学校与社会、家庭的关
系； （６）结合本职工作，进行教育科学
研究。
5．对教师的要求
（1）重道
（六）、在教育发展策略上突出统 一要求和因地制宜相结合。
我国的教育必须从我国国情出发，必 须走出符合我国各地区实际的发展教育的 新路子。
（七）、在教师队伍建设上强调政治业 务素质良好，结构合理，相对稳定。
“一个学校能不能为社会主义建设培 养合格人才，培养德智体全面发展、有社 会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教 师” 。----邓小平
（3）由于教师的劳动职责是传道、授业、
解惑，决定教师的劳动是一种示范性的劳动＿ ＿＿示范性
（4）由于教育成果具有群体性和个体性的 特点，决定教师的劳动是一种群体性和个体性 相结合的劳动＿＿＿协作性
（5）由于教育劳动哺育人才的周期性长， 决定教师的劳动是一种持久性的劳动＿＿＿＿ 持久性
4．教师的劳动任务
近几年教育政策汇总
近几年教育政策汇总近几年来，我国教育政策不断更新，以适应不断变化的社会需求和发展。
这些政策的出台旨在提高教育质量，优化教育结构，促进教育公平，以及培养具有创新精神和实践能力的人才。
今天，我将介绍一些近几年我国推出的重要教育政策。
第一步：新课程标准新课程标准是近年来教育界最为重要的政策之一。
新课程标准的出台，旨在更好地满足不断变化的社会需求，以及培养更加全面、素质更高的人才。
新课程的实施，不仅仅是教师和学生的一种改变，也是对整个教育过程和育人目标的重新定义。
通过新课程的实施，学生将更加关注实践和体验，从而更好地发挥自己的主动性和创造性，提高学习成效。
第二步：高校创新创业教育政策由于我国经济快速发展，高校创新创业政策成为近年来教育改革的重点之一。
教育部出台了一系列政策，以促进高校创新创业教育。
高校创新创业教育政策的实施，本质上是一次全面的改革，旨在更好地发掘学生的创新潜力，促进知识和实践紧密结合，加快创新与创业的融合。
这些政策的出台，极大地激励了学校和学生的创新精神，构建了一个更好的创新创业生态系统。
第三步：职业教育发展政策职业教育发展政策是教育改革的重要方向之一。
近年来，职业教育得到了国家高度重视，各省市陆续出台了一系列政策，以进一步改善职业教育质量。
职业教育发展政策的核心思想是培养高素质的职业人才，为国家的现代化发展提供人才保障。
除了加强学科建设、改进教学方法等外，还广泛开展校企合作和实习实践等，带动职业教育加快发展和进步。
第四步：绿色校园建设政策随着生态环境日趋恶化，国家出台了一系列绿色校园建设政策，以加强高校环保工作，提高学生环保意识。
这些政策涉及九大方面，包括：节能减排、废弃物处理、环保教育、社交用水、管理体系建设等等。
绿色校园建设政策的实施，为校园环保工作提供了更加全面、系统的解决方案，同时，为保护环境和推动可持续发展做出了积极贡献。
从上面的内容可以看出，我国近几年来的教育政策，不仅仅是对教育体系和教育目标的改变和更新，也是适应了时代的变化和社会的需求，为教育工作和育人理念注入了新的活力和动力。
第2章--我国教育政策、法规的体系与特征PPT课件
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第三节 教育政策、法规的特征
一、教育政策的基本特征
1.利益倾向 2.目标倾向 3.合法性与权威性 4.功能多样性 5.价值相关性 6.过程及阶段性
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二、教育法规的基本特征
1.遵循教育规律与顺应市场经济要求相结 合
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2.按照国内学者的分类标准划分的类型
（1）从制定政策的主体的角度，分为政党 的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教 育政策。
（2）从政策层次的教育，分为总政策、基 本政策和具体政策。
（3）从政策效力范围的角度，分为全局性 政策和局部性（或区域性）政策。
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二、教育政策的体系结构
教育基本法； 义务教育法； 职业教育法； 高等教育法； 成人教育或社会教育法； 学位法； 教师法； 教育经费投入或教育财政法。
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三、教育法规体系的构建动态
我国教育法规的动态发展，表现在教育法规在国家 的整个法规体系中地位的变化上。
从教育法规体系的纵向结构上看，建国伊始至20 世纪60年代初期，内容比较单一，层级划分也不够明 确，通常是对新型教育制度、教育方针和目的作出原 则规定；
关系
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第一节 教育政策的类型与结构
一、教育政策的基本类型
1.按照国外学者的分类标准划分的类 型
（1）以政策是否实际改变客观对象为标准， 分为实质性政策或程序性政策。
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（2）以政策协调（或）调控教育活 动的方式为标准，分为分配性政策、限 制性政策和调节性政策。
课程与教学政策
课程与教学政策：国家教育行政部门为调整课程与教学权利的不同需要并调控课与教运行的目标和方式而制定的行动纲领和准则。
课程共有：是理想的课程与教学决策模式。
有三方面的含义：1）.指课程权利共有2）.指制定课程与教学政策的一种全新的“超越论“价值观。
3）.是对课程与教学权利下放的一种导向。
三．1）.含义如上：特点是：行为的准则性；目标的针对性；实施的程序性；载体的规定性；内容的法定性。
2）.中央集权型；此结构在课程控制上是全面集中、刻板划一及自上而下的地方集权型；地方独立规定课程内容等方面的条例。
学校自主型；课程与教学权力主要在学校。
3.）他立足于本校学生实际，以追求特色与个性为价值取向。
有助于更好地实现教育目标和办学特色等。
但它会使原本就不平衡的学校间差异更突出。
4.）我国课程与教学政策经历了三个阶段：完全中央集权型阶段；以中央集权型为主，中央集权与地方集权并行的阶段。
中央集权、地方集权与学校自主型相结合的“新阶段”。
四．1.理想的课程与教学政策模式是课程共有；它有三方面含义：1）指课程权利共有2）是对课程与教学权利下放的一种导向。
3）是制定课程与教学政策的一种全新的“超越论”价值观课程：是按照一定的教育目的、在教育者有计划、有组织的指导下，受教育者与教育情境相互作用而获得有益于身心发展的全部教育内容。
教学：是为实现教育目的，以课程内容为中介进行的教与学相统一的共同活动。
1.因为1）教学既是科学，又是一门特殊的艺术，是科学与艺术的统一。
2）教学时科学，教学活动必然要按一定的规律进行。
3）教学是艺术，是指它具有艺术性，教学活动可以艺术地表现某些方法、内容和技巧。
2.主要有三种观点：“分离说”“关联说”“整体说““分离说“是指课程位于一端，教学位于另一端，二者没交集，互相独立。
“关联说”是指课程与教学两者间相互独立，但彼此关系密切，不可分离。
又可分为四个不同层次的关联：连接说、过程交叉说、包容说，目的统一说。
《教育政策》课件
政府通过监督和评估，确保教育质量和公平。
投资者
政府提供资金和资源，支持教育事业的发展。
推动者
政府推动教育改革和创新，促进教育的持续发 展。
标准化教育政策的影响
评估学生绩效
标准化考试成为评估学生绩效的 主要工具。
教学内容统一
标准化教育政策推动教学内容的 统一化。
教师职业发展
标准化考核提高了教师的职业发 展机会。
中国教育政策的演变历程
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近现代教育改革
从废除科举、拓展教育对象，到推行民族教育、提倡素质教育的演进过程。
2
农村教育发展
农村教育政策的实施及挑战，如农村学校改革和师资培训。
3
教育公平倡导
从义务教育均衡发展、农村留守儿童教育到高考改革，不断追求教育公平。
政府在教育政策中的角色
政策制定者
政府负责制定教育政策，确定教育发展方向。
教育信息化政策将加速推动数字教育创新，提升教学和管理效率。
国家教育考试改革政策及对教育的影响
国家教育考试改革政策将减轻学生压力，促进综合素质评价。
教育科研政策的创新与实践
教育科研政策将加强科研资助和支持，推动教育研究的创新与发展。
培养创新人才的教育政策
培养创新人才的教育政策将注重培养学生的创新思维和实践能力。
《教育政策》PPT课件
欢迎来到《教育政策》PPT课件！本课件将深入探讨中国教育政策的演变历程， 政府在教育政策中的角色，以及标准化教育政策、教育公平政策和教育资金 投入政策的影响。
教育政策的概念和内涵
教育政策是指国家或政府制定的关于教育的方针、目标、原则和措施，以及 为实现这些目标制定的规定和法律。
Байду номын сангаас
课程与教学论1
1.“普遍性目标”取向 “普遍性目标”取向是最古老的课程目标取向，所体现
的是“普遍主义”的价值观。 “普遍性目标”取向是指那些基于经验、哲学观或伦理
观、意识形态或社会需要而引出的一般教育宗旨或原则。 其特点是普遍性、模糊性与广泛性。缺点是模糊、泛化， 有一定的随意性。
4.结构主义课程理论
这一课程理论主要依据是结构主义心理学，最著名的代表 人物是布鲁纳。
（1）教育的根本目的是培养社会精英。
（2）任何知识都可以用正确的方式教给任何儿童。
智育上的正确方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿 童。
（3）以学科结构为课程中心。
学科基本结构的教育价值主要表现在：一懂得基本原理 可以使学科更容易理解；二是有利于识记，特别有利于意 义识记；三是能促进知识技能的迁移；四是可以沟通高级 知识与初级知识。
（三）课程目标的确定 1.确定课程目标的要求 （1）关联性 课程目标的确定应与其他目的或目标，如教育目的、培养目标、
教学目标等融合一致，相互联系，做到并行不悖，才能取得最 优化的课程实施效果。 （2）确定性 只有将课程目标定的明确、清晰、具体，才能使课程实施者对 于实现目标的过程有清晰的认识，从而正确的选择课程内容， 妥善组织课程实施过程，真正为课程评价提供可检验的依据。
一、课程概述
（一）课程涵义的演变 1.课程的词源 在我国，“课程”一词最早出现于唐朝。唐朝孔颖达为《诗
经·小雅·小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课 程，必君子监之，乃依法制。”这是最早提到“课程”一词的文 献。 西方最早提出课程一词的是英国教育家斯宾塞，他在《什么知识 最有价值》中提到的课程意指“教学内容的系统组织”。 2.课程的涵义 目前已有的课程定义繁多，归纳起来，代表性的主要有以下几种。 （1）课程即教学科目 这是较早、影响较深远的一种观点。如中国古代的六艺（礼乐射 御书数），欧洲中世纪的七艺（文法、修辞、辩证法、算术、几 何、天文、音乐）
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第三节当代我国课程与教学政策
一。
当代我国课程与教学政策的形成与发展
二。
我国新一轮基础教育课程改革政策的特点。
一。
当代我国的课程与教学政策的形成与发展
表2-1 新中国成立后颁布的中小学课程计划（教学划）一览表（见课本45页）;
表2-2 新中国成立以来颁布的小学、中学课程标准（教学纲）一览表;
表2-3 新中国成立以来颁布的中小学教材.
（一）完全中央集权型阶段（1949年至20世纪80年代中期）
（二）以中央集权型为主，中央集权与地方集权并行的阶段（20世纪80年代中期至20世纪90年代末）
（三）中央集权，地方集权与学校自主型相结合的“新阶段“（20世纪90年代末至今，”课程共有“）。
二。
我国新一轮基础教育课程改革政策的特点
新一轮基础教育课程改革体现在政策上的一个鲜明的特点就是：
国家，地方和学校之间的权利平衡。
一、选择题
1．课程与教学政策的本质就是课程与教学权力和课程与教学权力的变化而造成的利益的变化
A．课程与教学权力及其变化B．课程与教学政策的目标
C．、课程与教学政策的载体和主体D．课程与教学价值取向
2．( )的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，强调学生的个别差异，强调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。
A．中央集权型B．地方分权型C．蛋糕型D．学校自主型
3．下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为( )。
A．法国B．美国C．日本D．瑞典
4．新课程改革体现在政策上的一个鲜明特点是( )。
A．国家、地方和学校之间的权利平衡B．国家、地方和学校之间的管理平衡
C．国家、地方和学校之间的决策一致D．国家、地方和学校之间的有了统一的教材
二、名词解释
课程与教学政策课程共有
三、简答
1．简述课程与教学政策的含义与特点。
2．课程与教学政策可分为哪几种类型，其基本特征是什么?
3．谈谈学校自主型课程与教学政策的价值取向。
4．简要叙述我国课程与教学政策的形成与发展。
5．谈谈你对我国当前基础教育课程与教学政策的认识。
四、论述
1．你认为理想的课程与教学决策模式应该是怎样的?
五、教师基本技能训练
1．观看百家讲坛《孔子是怎样炼成的》，下节课各班推选一名同学在全班讲故事。
1．简述课程与教学政策的含义与特点。
2．课程与教学政策可分为哪几种类型，其基本特征是什么?
3．谈谈学校自主型课程与教学政策的价值向。
4．简要叙述我国课程与教学政策的形成与展。
5．谈谈你对我国当前基础教育课程与教学政策的认识。
6．试述当前我国中小学教师履行课程与教学权利的现状。
1．钟启泉等主编：《为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》，华东师范大学出社，2001年版。
2．袁振国主编；《教育政策学》，江苏教育出版社，1996年版。
3．袁振国主编；《中国教育政策评价》，教育科学出版社,2000年版。
4．袁振国主编：《中国教育政策评2001》，教育科学出版社,2001年版
5 ．美国教育部
6 ．/user1/douguimei/玫瑰小语窦桂梅的个人博客。