六年级教案语文活动教案——对联趣谈
掌握对联的构成要素和艺术特点——对联趣谈教案
掌握对联的构成要素和艺术特点——对联趣谈教案对联趣谈教案对联是中国特有的语言艺术形式之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
对联的构成要素和艺术特点是学习和欣赏对联的基础，本文将从这个角度来进行深入剖析。
一、对联的构成要素对联的构成要素包括联头、对仗、联尾三个部分。
1.联头联头即对联的第一句，是整个对联的引子，起到引入联身的作用。
联头一般措辞简练，表达出对连架构的主题或中心思想。
2.对仗对仗是对联的灵魂所在，是对联构成的最主要要素。
对仗以字通形平、声相近或意义相关的方式出现，形成一个内外相应、相互对仗的结构。
对仗的数量、质量、取材及排列顺序都是构成对联的关键之处，也是判断对联优劣的标准。
3.联尾联尾即对联的第二句，是对对联最后的点睛之笔。
联尾和联头相照应，呼应联身，完成对整个对联的呼应与补充。
二、对联的艺术特点对联是一种艺术形式，具备独特的艺术特点。
1.精炼凝练对联的语言要求简练、精练。
两句话各让它压缩在5-7个字，这又要求创作时要使用各种修辞手法，表达准确、生动、富有文化内涵。
2.对仗工整对仗是对联最重要的表现形式，也是对联的美学核心所在。
对仗的取法必须遵循字形、音韵、义理三者完美结合，才能有创作的价值与艺术的美感。
3.妙趣横生对联内容虽然严谨，但不乏风趣幽默之感，给读者以愉悦之感。
这也是体现语言艺术之处。
4.具备文化内涵对联在流传历史的过程中，不断地传承发展，具备丰富的文化内涵，蕴含着国学优秀文化的内容和精神，也是中华民族精神文化丰富多彩的体现。
三、对联的创作方法对联的创作方法也是一门学问，以下是一些对联创作的方法：1.找准对仗对仗是对联最重要的表现形式，也是对联的核心要素，所以创作对联，一定要注意找准对仗。
2.善用修辞手法创作对联需要善于运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反问等等。
3.关注时事与社会热点关注当今时事和社会热点，为创作对联提供新的灵感和素材。
4.学习优秀对联范本学习老师的对联范本，吸收其中的精华，开拓思路，有利于提高自己的对联创作水平。
语文拓展课活动教案——对联趣谈
语文拓展课活动教案——对联趣谈1.1 设计背景：1.1.1 对联作为中国传统文化的重要组成部分，日益受到人们的关注和喜爱。
1.1.2 通过本节课的学习，让学生了解对联的基本知识，提高对对联的鉴赏能力。
1.1.3 激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
二、知识点讲解2.1 对联的起源与发展：2.1.1 对联起源于古代的桃符，经过唐宋时期的发展，逐渐形成了独特的文学形式。
2.1.2 对联在明清时期达到鼎盛，成为文人墨客必备的文学技能。
2.1.3 对联的发展与古代文学、书法、绘画等领域密切相关。
三、教学内容3.1 对联的基本结构：3.1.1 上联：表达主题，寓意深刻，言简意赅。
3.1.2 下联：承接上联，意义相对应，结构相呼应。
3.1.3 横批：概括上下联的意义，起到画龙点睛的作用。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 了解对联的起源、发展及其基本结构。
4.1.2 学会欣赏对联的韵味和美感。
4.1.3 能够创作简单的对联。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 对联的平仄、对仗、意境的把握。
5.1.2 对联的创新意识和审美情趣的培养。
5.1.3 横批的概括能力和对联的整体审美。
5.2 教学重点：5.2.1 对联的基本结构及其特点。
5.2.2 对联的欣赏方法和创作技巧。
5.2.3 对联在传统文化中的地位和作用。
（由于篇幅原因，后续章节暂不编写，可以根据上述格式和内容进行拓展。
）六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 PPT课件：包含对联的起源、发展、基本结构、欣赏方法和创作技巧等内容。
6.1.2 对联作品集：收录经典对联作品，供学生欣赏和参考。
6.1.3 毛笔、墨汁、纸张等：用于学生现场创作对联。
6.2 学具：6.2.1 笔记本：用于学生记录知识点和课堂笔记。
6.2.2 参考书籍：供学生查阅对联相关资料。
6.2.3 创作素材：如诗词、成语、典故等，用于学生创作对联。
七、教学过程7.1 导入新课：7.1.1 教师通过展示PPT课件，简要介绍对联的起源和发展。
对联趣谈活动教案：如何增强学生团队合作精神
对联趣谈活动教案：如何增强学生团队合作精神一、活动简介对联趣谈活动是一种富有文化底蕴的传统文化活动，也是现代社会中较为受欢迎的一种文化活动形式。
活动中包含了团队合作的元素，培养了学生的集体意识、协作精神和创新能力，是一种集知识、文化、艺术于一身的综合性活动。
本教案主要针对如何通过对联趣谈活动来增强学生团队合作精神进行探讨。
二、活动目标1.培养学生的协作意识与团队精神。
2.增强学生的文化素养，提高学生的综合能力。
3.激发学生学习兴趣，提高学生的创新能力。
三、活动方案1.活动内容本次活动主要是以对联为载体，让学生通过组队比拼对联，感受对联的魅力。
在活动中，学生不仅可提高自己的文化素养，还可与队友相互协作，增强团队意识。
活动形式灵活多样，包括诗词朗诵、对联创作、对联大赛等环节。
2.活动流程(1)课前准备组织者需要准备好对联范例以及相关的资料，为学生提供必要的知识储备和技巧指导。
(2)活动开展1）组队环节：学生自行组队，每队人数不超过5人，确保每个队员都能积极参与活动。
2）对联创作环节：每个队伍要在规定的时间内创作一副对联，需要结合自己的特点进行创作。
3）对联朗诵环节：每个队伍要在规定时间内进行对联朗诵，同时各队互相学习，加强交流。
4）对联大赛环节：所有队伍选出一位代表进行对联大赛。
(3)结合总结在活动结束后，要进行整个活动的回顾总结，分析每个环节的成功之处和需要改进之处，让学生了解优化自身作品并寻找提高点的重要性。
四、教学方法本教案采用了小组合作教学方法，以团队协作为核心，通过角色学习、对话讨论、游戏思维、文化探究等形式，来达到培养学生团队协作能力和人际交往能力的目的。
五、教学效果通过对联趣谈活动的实施，学生将得到更全面的文化储备，可以更好地理解和享受传统文化。
同时，通过团队协作和分工合作，可以培养学生的协作意识和创新能力。
这些都是大学生未来职业生涯所需要具备的重要素质。
六年级教案 语文活动教案趣谈对联
六年级语文活动教案——趣谈对联一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解对联的基本知识，如对联的起源、分类和结构等。
（2）学会拟写对联，并能运用对联表达自己的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏、分析经典对联，提高学生的审美情趣。
（2）运用小组合作、讨论的形式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生运用对联这一传统文化形式，赞美生活、传递情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解对联的基本知识。
（2）学会拟写对联。
2. 教学难点：（1）对联的平仄、对仗和意境的把握。
（2）如何运用对联表达自己的思想感情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集经典对联及其背后的故事。
（2）准备对联创作的相关素材。
2. 学生准备：（1）预习对联相关知识。
（2）准备笔记本，用于记录学习心得和创作灵感。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示对联，引导学生欣赏、品味。
（2）学生分享对联学习的感受，教师总结。
2. 学习对联的基本知识（1）教师讲解对联的起源、分类和结构。
（2）学生通过小组合作，讨论对联的特点和魅力。
3. 欣赏经典对联（1）教师出示经典对联，引导学生欣赏、分析。
（2）学生分享对联欣赏的心得，教师点评、指导。
4. 拟写对联（1）教师布置拟写对联的任务，学生分组进行创作。
（2）教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。
5. 展示成果、评价反馈（1）各小组展示拟写的对联，分享创作过程和心得。
（2）教师和学生共同评价对联作品的优缺点，给予鼓励和建议。
五、课后作业1. 收集生活中的对联，了解其背后的故事。
2. 尝试运用对联表达自己的思想感情，拟写一副对联。
六、教学拓展1. 举办对联比赛（1）教师组织对联比赛，学生分组参加。
（2）比赛分为初赛、复赛和决赛，评选出最佳对联作品。
2. 参观对联展览（1）教师组织学生参观对联展览，了解对联的发展历程。
对联趣谈活动教案：如何激发学生对古诗词的兴趣
对联趣谈活动教案：如何激发学生对古诗词的兴趣作为中华文化的瑰宝，古诗词具有深厚的人文底蕴与艺术魅力，是中小学语文课程重要内容之一。
在很多学生看来，古诗词却是一道难题。
如何激发学生对古诗词的兴趣？给各位老师分享一个简单易行的教学方案——对联趣谈活动。
一、对联趣谈活动介绍对联趣谈活动是一项通过对联联想，学习和欣赏诗词的活动。
相对于传统的课堂教学方式，对联趣谈活动在形式上更为有趣，更为接地气，也更贴近学生的生活。
通过对联联想，引导学生感受古诗词的美妙，培养学生的审美意识和文学素养。
二、对联趣谈活动的教学设计1. 活动目的：·激发学生对古诗词的兴趣·了解古诗词的用典与背景知识·培养学生对语言艺术的感悟和鉴赏能力2. 活动内容：·教师介绍对联作为古诗词的一种写作方式，并让学生了解其中的基本原理和形式。
·教师提供与当前课程相关的名句或诗句作为对联的上联，让学生自行创作对应的下联。
·每一组学生在指定时间内完成一组对联，教师随机抽取几组对联，让学生分析对联的好坏与不足之处，并进行点评。
·结合对联的成语和典故，让学生了解其中的历史文化背景，并借此介绍相关文学知识。
3. 活动过程：·第一步，教师介绍对联作为古诗词的一种写作方式，让学生了解其中的基本原理和形式。
·第二步，教师提供与当前课程相关的名句或诗句作为对联的上联，让学生自行创作对应的下联。
·第三步，每一组学生按时完成创作后，教师随机抽取几组对联，让学生分析对联的好坏与不足之处，并进行点评。
·第四步，结合对联的成语和典故，让学生了解其中的历史文化背景，并借此介绍相关文学知识。
三、对联趣谈活动的实施效果对联趣谈活动既能从实际入手，了解学生的生活和思想情况，又能够引导学生认识古诗词，学习和欣赏古典文学作品。
开展对联趣谈活动，不仅可以使学生掌握一门语言艺术，还能够锻炼学生的语言能力、创造力以及思维能力。
语文综合学习活动——对联趣谈
语文综合学习活动——对联趣谈语文综合学习活动——对联趣谈【教学目标】知、能目标：1．了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
2．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
情感目标：培养学生的对联兴趣和对中华民族传统文化的热爱情感。
【教学重点】培养学生对对联的热爱、对中华民族传统文化的热爱。
【教学难点】简单对联的写作。
【课改设想】了解对联，和学生共同领略、欣赏，尝试掌握对联简单的写作要求、格式，内化知识。
【教学准备】多媒体【课时安排】1课时一、导语设计明朝翰林大学士解缙堪称诗词名家，他自幼聪明好学，据说，他六七岁就能吟诗作对，人们都称他为神童。
他家与曹尚书家的竹园相对，于是他便在自己家的门上贴了一幅对联：门对千根竹，家藏万卷书。
曹尚书见了很不愉快，心想：我家的竹园景色哪能让他借用呢？于是，他就命令人把竹子砍去一截。
解缙见了，就在对联下面各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。
曹尚书更加生气，马上命令人把竹子全部砍光。
解缙见后又在对联下面各加一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。
这一次，曹尚书感到十分惊奇，就让人把解缙叫来，当面与他对对联，解缙均巧妙作答，不得不佩服他的奇才。
二、学生列举对联故事三、引入课本中对联故事1．鲁迅先生小时候在三味书屋与寿镜吾先生对对联，也得到了老师的夸奖。
2．清代纪晓岚与乾隆皇帝对对联。
四、归纳对联特点1．字数相对，对仗工整。
2．内容相对，意境优美。
3．声调相对，平仄和谐。
五、对联相关知识（一）对联简史对联，也叫楹联、楹帖，俗称对子，是我国所独有的一种文学形式。
它是适应汉字的单音节、方块形的特点而形成的。
可以说；汉字是对联这一形式产生、存在及至发展的物质基础。
（二）对联分类一般可作如下分类：一是根据对联的用途，可分为通用联（春联）和专用联（茶联、寿联，婚联，喜联，挽联，行业联，座右铭联、赠联，题答联）；二是根据对联的字数多少，可将其分成长联（百字以上）、中联（百字以内）和短联（十字以）；三是根据对联修辞技巧，可分为对偶联、修辞联、技巧联；四是根据联语来源，分为集句联、集字联、摘句联、创作联。
对联趣谈活动教案范例
对联趣谈活动教案范例一、活动目标1. 让学生了解对联的基本知识，如对联的起源、结构、分类等。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 锻炼学生的思维能力和表达能力，培养学生的合作精神。
二、活动准备1. 教学材料：对联书籍、对联样品、卡片等。
2. 教学工具：黑板、投影仪、音响等。
3. 活动场地：教室。
三、活动过程1. 导入：教师简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解对联的基本结构，如上联、下联、横批等。
3. 示例：教师展示一些经典对联，让学生欣赏和分析。
4. 练习：学生分组，每组编写一副对联，要求上下联意义相关、对仗工整。
5. 展示：各组将自己的对联作品写在卡片上，贴在黑板上，全班同学共同欣赏和评价。
四、活动反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和难度。
2. 在活动中，教师要注重引导学生思考，培养学生的创新意识。
3. 对联练习可以延伸到课后，让学生在生活中发现对联，提高文学素养。
五、教学评价1. 学生对对联知识的掌握程度。
2. 学生参与活动的积极性和主动性。
3. 学生对联创作的创意和表达能力。
4. 学生对对联的兴趣和喜爱程度。
六、活动拓展1. 组织学生参观书法展览，欣赏对联书法作品，了解对联与书法的关系。
2. 邀请当地知名书法家或文学家进行讲座，分享对联创作经验和技巧。
3. 开展对联创作比赛，鼓励学生发挥创意，提高对联创作水平。
七、家校合作1. 家长了解对联的意义和价值，鼓励孩子在家中积极参与对联创作。
2. 家长协助孩子收集生活中的对联，让孩子感受对联的魅力。
3. 家长关注孩子的对联学习进展，给予适当的鼓励和支持。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生的对联教材，如《对联入门》、《对联精选》等。
2. 网络资源：利用互联网查找对联相关资料，如对联故事、名人家谱等。
3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，查阅对联相关书籍，扩大知识面。
九、安全事项1. 活动过程中，教师要确保学生的安全，避免发生意外伤害。
对联趣谈语文活动课教案
对联趣谈语文活动课教案一、教学目标1. 让学生了解对联的基本知识，掌握对联的起源、结构、种类和特点。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 引导学生运用对联创作，锻炼学生的语言表达和创造力。
二、教学内容1. 对联的起源和发展历程2. 对联的基本结构：上联、下联和横批3. 对联的种类：春联、寿联、挽联、名胜联等4. 对联的特点：对仗工整、平仄协调、内容相关、寓意深刻三、教学过程1. 导入：教师简要介绍对联的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解对联的基本结构和种类，让学生掌握对联的基本知识。
3. 示范：教师展示一些经典对联，分析其特点和寓意，引导学生欣赏。
4. 创作：教师指导学生创作对联，对学生进行个别辅导，帮助他们完成作品。
5. 展示：学生将各自创作的对联展示给大家，共同欣赏和评价。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解对联的基本知识和创作技巧。
2. 示范法：教师展示经典对联，引导学生欣赏和分析。
3. 实践法：学生动手创作对联，提高实际操作能力。
4. 评价法：学生互相评价作品，教师给予指导和鼓励。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握对联的基本知识和创作技巧。
2. 学生的对联作品对仗工整、内容相关、寓意深刻。
3. 学生对对联产生浓厚兴趣，积极参与课堂活动。
六、教学资源1. 参考书籍：关于对联的起源、发展、种类和创作的书籍。
2. 网络资源：关于对联的起源、发展、种类和创作的网页资料。
3. 经典对联集：收录经典对联的书籍或网页资料。
4. 书写工具：毛笔、墨汁、宣纸等，用于学生创作对联。
七、教学环境1. 教室：提供足够的空间供学生展示和评价对联作品。
2. 网络：连接互联网，以便查找和分享相关资料。
3. 展示板：用于展示学生的对联作品。
八、教学时间1. 课时安排：每课时45分钟，共需1-2课时完成本节课的教学内容。
2. 课堂活动：讲解对联基本知识（25分钟）、学生创作对联（15分钟）、展示和评价（5分钟）。
六年级教案 语文活动教案趣谈对联
六年级教案语文活动教案趣谈对联一、教学目标：1. 让学生了解对联的基本知识，掌握对联的格式和特点。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 通过对对联的活动，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
二、教学重点：1. 对联的基本知识介绍。
2. 对联的创作方法和技巧。
三、教学难点：1. 对联的平仄和韵律。
2. 对联的创新和构思。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 对联素材库。
3. 对联作品展示。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件，展示一些有趣的对联，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2. 讲解对联的基本知识：介绍对联的起源、发展历程，以及对联的基本格式和特点，如上下联的结构、平仄和韵律等。
3. 学习对联的创作方法和技巧：讲解如何构思对联，如何运用修辞手法，如何选择词语等。
4. 小组合作创作对联：学生分组，每组根据给定的主题创作一副对联。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 对联作品展示和评价：每组展示自己的对联作品，其他学生和教师对其进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结：总结本节课学生所学到的对联知识，强调对联在语文学习中的重要性。
7. 作业布置：要求学生课后创作一副对联，下一节课进行展示和评价。
六、教学延伸：1. 对比对的历史和文化进行更深入的了解，推荐学生阅读相关书籍和文章。
2. 组织学生参观诗社、文化展览等，增加对对联文化的感性认识。
七、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，观察学生对对联的兴趣和掌握程度。
2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，以提高教学效果。
八、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和对联创作展示，对学生进行综合评价。
2. 关注学生在对联学习过程中的创新意识和团队合作能力，给予积极的评价。
九、教学建议：2. 对于对联基础较差的学生，可以从简单的对联开始，逐步提高难度，增强信心。
十、教学资源：1. 利用互联网资源，搜集更多有趣的对联，丰富教学内容。
2. 邀请诗人或文化专家进行讲座，提高学生的对联素养。
综合学习《走进身边的语文——对联趣谈》教案
走进身边的语文——对联趣谈一、教学目标：1、知识目标：（1）了解对联的相关知识（2）感知对联的形式美（3）感受对联的内涵美。
2、能力目标：（1）尝试创作对联（2）学习欣赏对联。
3、情感目标：从对联中汲取中华文化精髓，热爱祖国的语言文字。
二、教学重点、难点：1、重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美2、难点：尝试创作对联，学习欣赏对联。
三、教学方法：讨论法、讲授法四、教学过程：（一）情感导入：（二）介绍对联简史：1.春联：春节时张贴在门上的对联；2.楹联：用于堂屋、大厅前部柱子上的对联，多缕刻于木版悬挂在柱上，具有永久性；3.装饰联：多悬挂在堂屋墙上中堂画两侧、书房墙壁上或悬挂在名胜古迹的壁柱上；4.喜联：用于祝贺婚娶、建新屋、迁居；5.寿联：他人过生日，送对联祝寿；6.挽联：哀悼死者的对联。
（三）对联趣事：（四）欣赏对联：让我们再来欣赏几副对联：1．猜数字联：快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了横批：南北——没有东西上联：二三四五——缺一（衣）下联：六七八九——少十（食）2．五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：新年纳余庆，佳节号长春。
这副对联的含义是什么呢？（从字面上看，“纳”即“享受”；“余庆”，旧指“先代的遗泽”，《易经·坤·文言》：“积善之家，必有余庆。
”上联的大意是：新年享受着先代的遗泽。
下联的大意是：佳节预示着春意常在。
）3．判断下列对联是写在哪里比较合适的：多亏工匠巧玩具藏智慧博得小儿欢娱乐长精神（玩具厂）北京潭柘寺的一联流传甚广：大肚能容，容天下难容之事开口便笑，笑世间可笑之人（五）讨论对联的特点。
从这些对联故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。
教师小结：对、联的字面意思。
A．字数要等，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。
B．词性相同，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。
C．结构相当D．意义相关，上下联也不是随意的E．平仄相对，一二声为平声；三四声为仄声（六）练习接着我们来练习一下：1、先来简单一点的，选择题：1楼台藏绿柳（ D ） A.前树夕照明2斜阳鸟外落（B ） B.新日树端生3木落山觉瘦（ C ） C.雨晴天似高4远渡孤烟起（ A ） D.篱落露红桃2、对联修改：（再一次感受对联的形式美）删改下面句子中画线部分，使之组成对偶句。
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六年级教案语文活动教案——对联趣谈活动目的：
1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备：
向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。
活动过程：
一．教师谈话引入
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
对联就是其中的一种。
古人学语文，很重要的内容就是学对联。
古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二．说对联故事
鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。
一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。
鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。
还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。
我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。
同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。
于是出了一句上联：
两碟豆;
纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：
一瓯油。
（你觉得纪晓岚对得如何？）
乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：
“我说的是——两蝶斗”。
（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）
纪晓岚随即说: “我说的是—一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：
林间两蝶斗；
这是，纪晓岚又是怎样对的呢？
纪晓岚道：
水上一鸥游。
乾隆开心大笑。
就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。
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1．讨论对联的特点。
从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。
2．教师小结：
教师归纳对联的三个基本特点。
A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。
B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词
对形容词，数量词对数量词。
C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。
三．学生交流对联故事
1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。
2．指名说。
四．练习写对联
欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。
1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。
蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年识时机——顾大局
画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书
福如东海阔——寿比南山高处处春光好——家家气象新
家中世界小——网上天地宽冬去山清水秀——春来鸟语花香
2．个人或小组出对，同学应对。
3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。
（1）填写缺字联：
活到老，学到老，老不服老。
画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
（2）猜数字联：
快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了
横批：南北——没有东西
上联：二三四五——缺一（衣）
下联：六七八九——少十（食）
你知道这副对联含着的意思吗？
（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。
这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：
福无双至
祸不单行
夜间果然又有人前去偷揭。
可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。
他只好溜走了。
初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：
福无双至今朝至
祸不单行（昨夜行）
众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。
四，欣赏对联
1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？
2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。
让我们再来欣赏几副对联：
五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：
新年纳余庆，
佳节号长春。
玩具厂对联：
多亏工匠巧玩具藏智慧
博得小儿欢娱乐长精神
北京潭柘寺的一联流传甚广：大肚能容，容天下难容之事开口便笑，笑世间可笑之人
［明］顾宪成：
风声、雨声、读书声，声声入耳
家事、国画、天下事，事事关心
杭州岳坟联
青山有幸埋忠骨；
白铁无辜铸佞臣。
孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：&。