英美文学学习方法
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略【摘要】在高中英语教学中，英美文化的渗透策略起着至关重要的作用。
通过加强英美文学经典作品的教学，引入英美文化节日庆祝活动，利用英美影视作品进行教学，开设英美文化专题课程，以及组织英语演讲比赛等方式，能够培养学生对英美文化的了解和兴趣，激发他们学习英语的积极性。
这些策略不仅可以丰富学生的英语学习内容，还可以提高他们的综合素养和跨文化交流能力。
英美文化的渗透对于高中英语教学至关重要，有助于提升教学质量和学生的学习效果。
通过这些策略的有效运用，可以使学生更好地理解和应用英语，从而培养他们成为具有国际视野的综合型人才。
【关键词】高中英语教学、英美文化、英美文学、英美文化节日、英美影视作品、英美文化专题课程、英语演讲比赛、学生兴趣、学生积极性、渗透策略。
1. 引言1.1 介绍高中英语教学的重要性高中英语教学是培养学生英语语言能力、文化素养和跨文化交际能力的重要途径。
在当今全球化的背景下，英语作为国际通用语言，具有举足轻重的地位。
高中阶段是学生接触英语学习的重要时期，英语教学不仅仅是为了应对考试，更是为了让学生在未来的学习和工作中可以熟练运用英语。
高中英语教学的重要性不可忽视，教师应该不断探索创新的教学方法，激发学生学习英语的兴趣和积极性，使他们能够全面发展，为未来的学习和生活做好准备。
1.2 阐述英美文化对高中英语教学的影响英美文化是世界上最具影响力的两种文化之一，在当今全球化的背景下，英美文化已经深深地渗透到了各个领域，包括教育领域。
在高中英语教学中，英美文化的影响也是不可忽视的。
英美文化作为世界上最主要的英语使用国家，其文化对于学生学习英语具有重要的示范作用。
通过学习英美文化，学生可以更好地理解和运用英语，提高语言表达能力。
英美文化在道德观念、社会习俗、价值观念等方面与中国文化有着显著的差异，通过学习英美文化，可以帮助学生开阔视野，拓展思维，增进跨文化交流的能力。
英美文化中蕴含着丰富的历史背景和文学精华，通过学习英美文化可以帮助学生更好地了解世界文化的多样性，提升自己的文化修养。
英美文学简史学习指南和圣才笔记
英美文学简史学习指南和圣才笔记嘿，伙计们！今天我们要一起来学习英美文学的简史，当然啦，这可是一个非常重要的课程。
你可能会问：“为什么要学习英美文学呢？”答案很简单，因为它可以帮助我们更好地理解西方文化，提高我们的英语水平，甚至还可以帮助我们在面试和工作中脱颖而出。
那么，我们现在就开始吧！让我们来了解一下英美文学的历史。
英美文学的历史可以追溯到古希腊时期，那时的文学作品主要是诗歌。
随着罗马帝国的征服，英国和罗马的文化开始交融，这也为英美文学的发展奠定了基础。
中世纪时期，基督教成为主流宗教，文学也开始以宗教为主题。
到了文艺复兴时期，英国和意大利的文学家开始创作更加丰富多彩的作品，如莎士比亚的戏剧。
随后的启蒙时代，英国的作家们开始关注社会问题，如狄更斯的小说《双城记》。
现在，我们已经了解了英美文学的历史，接下来我们要来看看一些著名的英美文学作品。
首先是莎士比亚的戏剧，如《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等。
这些作品不仅在英语国家广受欢迎，而且在全球范围内都有很高的知名度。
除了莎士比亚，还有许多其他著名的英美作家，如简·奥斯汀、查尔斯·狄更斯、奥斯卡·王尔德等。
接下来，我们要谈谈英美文学的特点。
英美文学非常注重人物塑造。
一个好的作家总是能够通过自己的笔触让我们感受到人物的喜怒哀乐。
英美文学通常具有很强的社会意义。
许多作品都是对当时社会现象的批判和反思。
英美文学在语言上也非常优美，许多作品都充满了诗意。
当然啦，学习英美文学并不是一件容易的事情。
我们需要阅读大量的原著，同时也要学会欣赏这些作品。
这里给大家一个小建议：如果你觉得某部作品太难懂，不妨先从简单的作品入手，逐渐提高自己的阅读水平。
我们还可以参加一些英语角、读书会等活动，与其他人一起分享阅读心得，这样既能提高我们的英语水平，又能增加我们的社交圈子。
我们要说的是，学习英美文学的过程可能会有些枯燥，但请不要放弃。
正如那句话说的：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
英美文学欣赏教学大纲
英美文学欣赏教学大纲英美文学欣赏教学大纲英美文学是世界文学的瑰宝，是人类智慧和情感的结晶。
通过学习英美文学，我们可以感受到不同文化背景下的思想和情感的碰撞，体验到不同时代的人们对生活、爱情、自由、权力等主题的思考。
因此，英美文学的欣赏教学在培养学生的人文素养和审美能力方面起着重要的作用。
一、课程目标英美文学欣赏教学的目标是培养学生对英美文学作品的欣赏能力和批判思维能力。
通过学习经典文学作品，学生能够理解作品背后的文化、历史和社会背景，领悟作品所传递的思想和情感，培养对文学的热爱和追求卓越的精神。
二、教学内容1. 文学史概览在课程的开始，我们将对英美文学的发展历程进行概览。
从中世纪的古老传说到现代的后现代主义作品，学生将了解到英美文学的丰富多样性和变革性。
通过了解文学史的脉络，学生能够更好地理解每个时期作品的特点和意义。
2. 文学流派与作家在学习英美文学时，我们将重点介绍不同的文学流派和代表性作家。
例如，浪漫主义的代表作家如雪莱、拜伦和济慈，他们的作品充满了对自然、人性和爱情的热情。
另外，我们还会涉及到现实主义的代表作家如狄更斯、莎士比亚和奥斯丁，他们的作品揭示了社会的不公和人性的复杂性。
3. 文学作品分析在学习每个文学流派和作家时，我们将通过分析具体的文学作品来深入理解。
通过解读作品的情节、人物塑造、语言运用等方面，学生能够更好地把握作品的主题和意义。
例如，我们可以通过分析莎士比亚的《哈姆雷特》来探讨复仇和悲剧的主题，通过分析奥威尔的《1984》来探讨权力和自由的主题。
4. 文学与社会除了对文学作品的分析，我们还将探讨文学与社会的关系。
文学作品是社会的一面镜子，通过分析作品中的社会现象和人物形象，学生能够更好地理解社会的变革和人性的多样性。
例如，我们可以通过分析奥斯丁的《傲慢与偏见》来探讨封建社会中的阶级制度和婚姻观念。
三、教学方法1. 阅读与讨论英美文学欣赏教学的核心是阅读和讨论。
学生需要阅读大量的文学作品，并通过讨论来深入理解和思考。
给英语本科生鼓把劲--浅析《英美文学选读》的学习方法
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英语语言文学教学方向培养方案
英语语言文学教学方向培养方案以下是一个英语语言文学教学方向的培养方案：一、学习计划：1. 英语语言文学基础课程：包括英语语法、英语写作、英美文学选读等课程，帮助学生掌握英语的基本语言知识和文学理论。
2. 英语语言文学专业课程：包括英美文学史、英语诗歌与戏剧、英美小说等课程，帮助学生深入了解英语语言文学的发展历程和重要作品。
3. 教育学基础课程：包括教育心理学、教育方法学等课程，帮助学生掌握教学理论和方法。
4. 教育实习：学生需要参加教育实习，实践教学理论和方法。
二、培养目标：1. 培养学生掌握良好的英语语言基础，包括英语听说读写能力，并能运用于教学实践中。
2. 培养学生深入了解英语语言文学的发展历程、重要作品和批评方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生具备扎实的教学理论知识和丰富的教育实践经验，能够进行有效的英语语言文学教学。
4. 培养学生具备创新精神和团队合作能力，能够应对教育改革和挑战。
三、评估方式：1. 课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论、展示英语语言文学知识和能力。
2. 作业和论文：学生完成作业和论文，评估学生对英语语言文学的理解和应用能力。
3. 考试：学生参加期末考试，测试学生对英语语言文学的整体掌握情况。
4. 教学实习评估：学生参加教育实习，由实习导师评估学生的教学能力和教育素养。
四、就业方向：1. 高中、初中英语教师：毕业生可以选择在高中或初中就职，担任英语教师，为学生提供英语语言文学教学。
2. 外语培训机构教师：毕业生可以选择在外语培训机构就职，担任英语语言文学教师，为学生提供英语培训。
3. 翻译、编辑工作：毕业生可以选择从事翻译、编辑等工作，将英语语言文学知识应用于实际工作中。
以上是一个英语语言文学教学方向的培养方案，希望对你有帮助。
大四英专学习计划
大四英专学习计划引言：大学四年的学习生涯即将结束，作为英语专业的学生，我深知在这个专业生涯的结束阶段，需要做好充分的准备，以迎接未来的挑战。
因此，我认为有必要制定一份详细的大四英专学习计划，以帮助我在学业上取得更好的成绩，同时为将来的职业发展打下坚实的基础。
一、目标设定在大四的学习中，我将根据自己的实际情况和兴趣爱好，确定以下几个方面的学习目标，以便更好地激发自己的学习动力和积极性：1. 提高英语听说读写能力，特别是提高英语口语表达和听力理解水平；2. 深入学习英语语言学理论知识，提高对英语语言结构和用法的理解；3. 熟练掌握英语翻译技巧，提高翻译能力；4. 提高英语写作能力，包括学术写作和职业写作；5. 提高自己的综合素质，包括沟通能力、团队协作能力、独立思考能力等。
二、学习方法1. 制定合理的学习计划，每学期初就已经制定好了自己的学习计划，包括每门课程的学习安排、考试复习的时间表等。
2. 多角度学习，不仅关注课本知识，还要多看一些相关的书籍、资料，培养自己独立思考和综合分析的能力。
3. 积极参与课堂讨论，确保自己的课堂专注度和积极性；4. 刻苦钻研，善于总结经验，提高自己的学习效率。
三、课程学习在大四的课程学习中，我将重点关注以下几门课程，因为这些课程将帮我更好地提高我的英语专业素养，并为将来的工作做好准备：1. 英语语言学理论；2. 英语翻译技巧和实践；3. 英语写作；4. 学术英语；5. 英美文学。
四、自主学习1. 阅读相关专业书籍和期刊，扩展知识面，提高专业水平；2. 积极参加学术讲座和活动，了解最新的研究动态和学术前沿；3. 参与社会实践和实习活动，增加专业实践经验；4. 夯实基础，为以后的就业和考研做好准备。
五、考研备考考研是我未来的一个重要选择，因此我需要在大四学年中开始为考研做好准备，制定以下备考计划：1. 阅读相关考研资料，了解考研报考、准备、考试内容和形式；2. 制定备考计划和时间表，包括每天的备考时间和内容；3. 参加模拟考试，了解自己的备考情况和水平；4. 参加考研辅导班或者自习，提高自己的考试技巧和应试能力。
英美文学自主学习探索
俗” 。读文学作品不能只关注其中
的 语 言 ，而 是 要 读 出 表 层 文 本 中 的语 言 与 深 层 文 本 中主 题 的关 联 。这 种 关 系 不 能 简 单 地 等 同 于 索 绪 尔 的 所 指 与 能 指 的对 应 关 系 ， 是 文 本 在 一 个 动 态 的 “ 指 而 能 链 ” 上 滑 动 的 过 程 。 在 索 绪 尔 那
面的知识 ； “ ” 有助于培养学生的文学欣赏 和批判能力。 “ ” 可以培养和
学 教 育
提 高学 生 的语 言 能 力 。” 英 剑 总 郭 结 了四个层 次 ：学其 语 言 ”“ “ 、 学 其 文 学 ” “ 其 文 化 ” 最 高 层 次 、学 和 的“ 习人类之 文 明” 学 。这 些 观 点 都 表 明 ，通 过 文 学 课 学 习 语 言 充 其 量 只 能 是 其 目的 之 一 。 文 学 作 品 是 表 层 文 本 与 深 层 文 本 之 间 的 并 存 与 互 动 ，文 学 语 言 与 其 它语 言 的 区 别 不 是 “ 式 ” 正 与“ 正式 ”也不是 “ 雅 ” “ 非 ， 优 与 通 对 英 语 毕 业 生 的统 计 中显 示 “４ １％ 的 人 表 示 如 果 重 回大 学 学 习 将 选 择 文 学 课 ；６ ４ ％的人 认 为 文 学 课 应 不 断 提 高 。 要 使 学 生 学 会 适 应 文 学 学习 ， 主动适应 ， 不是被动 要 而
冲击 的客观原因 ，另一方面也有英美文学教学 自身 的因素 ，教学思 想、 教学内容 和教学方法诸方面都落后于时代 的步伐 ， 使之不能适应
当今 的形 势 和 教 育对 象 的要 求 所 致 。 英 美 文 学 教学 存 在 的问 题 ： 问 题 一 ： 文 学 课 服务 于语 言 教 学 。 让 当前 从 事 英语 文学 教 学 的一 大 障碍 就 是 让 文 学课 服 务 于 语 言 教 学 。殷 企 平 教 授 在 最 近 一 次 题 为 “ 学 教 学 在 英 语 教 育 中 的作 用 ” 文 的发 言 中 指 出 ， 文学 课 有 面 临 边 缘 化甚 至被 抛 弃 的 危 险 。 学 有 可 能成 为一 件 “ 物 ”殷 教授 的担 心 不 文 饰 。
英美文学选读自考学习计划
英美文学选读自考学习计划一、选读目的英美文学选读自考学习计划主要旨在通过对英美文学的经典作品进行系统学习和分析，以提升学习者的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
通过学习英美文学，可以增进对英美文化、历史、社会、人文精神等方面的理解，也可以通过阅读经典文学作品来提高自身的审美水平和文学修养。
二、学习内容英美文学选读自考学习计划的内容主要包括以下几个方面：1. 英美文学史：了解英美文学的发展历程、主要流派和代表作家、代表作品等，能够理解英美文学在历史背景下的发展和演变。
2. 英美文学经典作品：选读英美文学的经典作品，包括但不限于莎士比亚的《哈姆雷特》、狄更斯的《双城记》、奥斯丁的《傲慢与偏见》、哈珀·李的《杀死一只知更鸟》等，从中体会作者的艺术表现力和文学价值。
3. 文学批评：学习文学批评理论和方法，能够对文学作品进行深入分析和评价，可以提高对文学作品的理解和评判能力。
4. 英美文学与文化：学习英美文学与文化的关系，了解文学作品中所包含的文化元素、社会背景和人文精神，能够更深入地理解和品味文学作品。
三、学习方法1. 阅读与分析：选读英美文学经典作品，进行深入的阅读和分析，理解其中的文学价值和艺术表现力。
2. 讲座与研讨：参加相关的讲座和研讨活动，与他人交流讨论，增进对文学作品的理解和感悟。
3. 写作与演讲：通过写作和演讲，对所学内容进行总结和表达，提高自己的思维能力和表达能力。
4. 考试与评估：定期进行学习成果的考试和评估，检验学习效果，发现和弥补不足之处。
四、学习步骤1. 制定学习计划：根据所选学习内容，制定详细的学习计划和时间安排，明确学习目标和掌握程度。
2. 阅读经典作品：按照学习计划，逐步阅读英美文学的经典作品，进行深入的阅读和分析。
3. 学习文学批评：学习文学理论和方法，掌握文学批评的基本原理和技巧，能够更准确和深入地分析文学作品。
4. 参与讲座研讨：积极参加相关的讲座和研讨活动，与他人交流讨论，吸收他人的见解和观点，拓展自己的视野。
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《英美文学选》学习方法首先我想与大家谈论一下参考书，我看见网上有人询问是否有什么好的参考书。
我总共买了二本参考书，用处不大，浪费时间不少。
只有把课本彻底看透，你才能掌握主要脉络。
仔细对照，你可以看出参考书上无非也是从书上copy过来，只能让你看一遍参考书，又看一遍书本。
我能理解大家想偷机取巧的想法，参考书必定是比课本薄得多，看上去象精选集，但事实并非如此，实际考题说明一切。
考题不会超大纲，答案自然都在书上。
只不过来年考题会从越来越偏僻角落去选择，所以课本也就越发重要。
我现在都能想象出题老师得意笑容，我出的题难什么，都在书上。
当我看完第一遍书时，其过程实在是艰涩痛苦，捏着厚厚书真觉得苦海无涯，望也望不到出头之日。
但奇妙的感觉在后面，当我第二，三，四遍看完，当然到后面是以翻看形式了，书本捏在手上变得越来越薄了。
我认为以课本为基础，在自己脑海中形成的超薄精选集才是正直实用有效的参考书，在网上是下载不到，书店里也买不到。
你所需要做的是把这课本看懂，读透，翻烂。
i dont want to say this is only choice, but it actually is, and anmost direct and efficient way. don’t find too much resources, which cant easy yourjob, but increase your burden.我看见许多人说背不出，或怎样背。
大家都是这条路上过来的难兄难弟，多半白天要上班，晚上要背书，有段时间我近似绝望，怀疑自己提早进入老年痴呆症，健忘症。
我不断弄混名字，作品，时期，英美不分。
就现在考题看来，题型已不是单纯浅显记忆题，而是在此基础上的综合理解题，在今年的部分选择题，简答题里都是这样。
如果不掌握最基本的（纯粹背的），pass是绝无希望。
我的方法是建立一个树枝结构。
复习开始时面对的最大困惑是东西太多，无从下手，而且更糟是前背后忘记，忘得比背得快，简直是没天理，花下去的时间精力似乎打了水漂。
当然要让每个作家都能象对shakespeare一样一听就有个大概印象，没有充足广泛阅读量是无法做英美文学是综合学科，要通过或考好，是需要日常对英美历史背景熟悉，对大量着作的阅读，研究体会的。
死记硬背真的只是应付考试的，原始而无意义手段，而且对来年的考题是没办法应付的噢！以下还有一些小窍门，希望有帮助：1.先复习美国文学，后英国文学；2.美国文学可先从现实主义阶段开始，英国文学可先从维多利亚阶段开始；3.去年考过题还会再考；4.诗中解释较多的话，找那些能反映主题的解释多背背；明年多半是课本没有的解释了，考你的对诗理解程度了，5.对各阶段时期特征多花功夫复习；6.明年的理解题，综合题，比较题必然多，例如：1).二个阶段思想，风格比较，举例说明；2).描述一个阶段思想，风格特点，举例说明；3).比较二个同一，不同阶段诗人，剧作家，小说家，举其作品说明；4).详细说明一个术语，一种写作方式，风格，主义如何运用，举代表人物，作品说明，（eg, this year question: what is allegory concerned with its implying meaning?) 刁钻复杂的题人人都可猜，我并非想例出一点希奇古怪的题扰乱你们的思路。
这次四月考试，我是充满信心拿高分，对每位作家或诗人我都仔细复习到了，但题目仍是出乎我意料之外，我觉得不公平是题型已不是去年直白而水平的出题方式，是一种纵向综合题型。
我想提醒明年要参加考试的同学，决不要把每个作家或时期独立复习，如果可能的话，在对每位作家或时期有一定熟悉的程度，作一点纵向的比较，不但能加深理解，对你们明年考试决对有帮助，不，是贡献。
坦白的说，这次考试当天上午，我脑海种几次想到应看一下各个时期的异同点，这是我的薄弱环节，但我仍按常理将重点放在几位重要作家写作风格的复习上了。
如果明年你是第一次考英美文学，那就别满足于对各位作家的了解，如果明年你又要参加考试，也许猜一点比今年更难的题目，才能应付自如。
篇二：《英美文学选读》学习方法与技巧英美文学选读课程是全国高等教育自学考试英语专业本科阶段的必修课程。
设置这门课程的目的在于使学生了解有关英美文学的基本理论知识，培养学生对英美文学原著的批评鉴赏能力，并使学生通过文学这一载体对英美国家的文化形成初步的认识。
这门课程对广大考生而言难度还是比较大的，首先，这门课程的覆盖面较大，涉及近百位主流和非主流作家，时间横跨古今，包容了整个欧美文学发展的历程，展现了异彩纷呈的各种文学文化思潮和流派，除此之外，课本还尽可能全面地遴选了诗歌、戏剧、小说和散文等各种文学类型的作品。
因此，考生所要面对的不仅是大容量的英文原文阅读，还需具备一定的文学理论水平和对英美国家文化背景知识的熟悉。
其次，相当多的考生对这门课程认识不足把它当成了一种短平快的项目希望用较短的时间把这门课考过去。
然而知识涵盖面如此之广，阅读信息量如此之大的一门课要想在短短几个月内掌握谈何容易。
考生在学习的过程中一旦发现实际情况和他们的期望值有出入时就会从心理上产生挫败感，显得急躁不安。
再者英美文学试题中的主观题所占比重较大，而且该考试要求考生全部用英文答题所以，考生还需具备扎实的英文写作基础，能够清晰流畅地表达自己的观点，不犯最基本的语法错误。
从上述对这一课程的分析中我们可以看出它的挑战性但面对挑战我们并不是束手无策的。
在以下的篇幅中我将根据多年的教学和实践经验通过对历次考试的典型样题的分析帮助考生提高对这门课程的认识并有针对性地提出相应的学习方法和备考策略。
（一）英美文学选读课程的考试一般分为主客观两大部分。
客观题所占分值为４０分，主要是以选择题的形式出现，旨在考察学生对一些文学常识的掌握和对作家作品的识记。
初次接触这门课程的考生往往对其丰富而头绪繁多的内容感到无所适从，不知从何下手。
对该记忆哪些内容感到茫然不知所措。
这里我们将从作家、作品、文学史以及基本概念等四个方面对客观题进行分析归类，希望考生能藉此摸清其中脉络，掌握一定的答题技巧，做到有备而来。
从历年来的试卷分析中我们可以看出对作家的考察无非包括下面四个方面。
（１）作家所属的时代或文学流派，如：ａｌｅｘａｎｄｅｒｐｏｐｅｓｔｒｏｎｇｌｙａｄｖｏｃａｔｅｄ，ｅｍｐｈａｓｉｚｉｎｇｔｈａｔｌｉｔｅｒａｒｙｗｏｒｋｓｓｈｏｕｌｄｂｅｊｕｄｇｅｄｂｙｒｕｌｅｓｏｆｏｒｄｅｒｒｅａｓｏｎｌｏｇｉｃｒｅｓｔｒａｉｎｅｄｅｍｏｔｉｏｎｇｏｏｄｔａｓｔｅａｎｄｄｅｃｏｒｕｍ． [ａ] ｓｅｎｔｉｍｅｎｔａｌｉｓｍ [ｂ] ｒｏｍａｎｔｉｃｉｓｍ [ｃ] ｉｄｅａｌｉｓｍ [ｄ] ｎｅｏｃｌａｓｓｉｃｉｓｍ答案是[ｄ]．（２）作家与作品间的对应关系，如：ｊａｍｅｓｊｏｙｃｅｉｓｔｈｅａｕｔｈｏｒｏｆａｌｌｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｎｏｖｅｌｓｅｘｃｅｐｔ． [ａ] ｄｕｂｌｉｎｅｒｓ [ｂ] ｊｕｄｅｔｈｅｏｂｓｃｕｒｅ [ｃ] ａｐｏｒｔｒａｉｔｏｆｔｈｅａｒｔｉｓｔａｓａｙｏｕｎｇｍａｎ [ｄ] ｕｌｙｓｓｅｓ答案是[ｂ]．（３）作家的写作范围及常涉及的主题，如：ｔｈｅｍａｊｏｒｃｏｎｃｅｒｎｏｆｆｉｃｔｉｏｎｌｉｅｓｉｎｔｈｅｔｒａｃｉｎｇｏｆｔｈｅｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｈｉｓｃｈａｒａｃｔｅｒｓａｎｄｉｎｈｉｓｅｎｅｒｇｅｔｉｃｃｒｉｔｉｃｉｓｍｏｆｔｈｅｄｅｈｕｍａｎｉｚｉｎｇｅｆｆｅｃｔｏｆｔｈｅｃａｐｉｔａｌｉｓｔｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｉｚａｔｉｏｎｏｎｈｕｍａｎｎａｔｕｒｅ． [ａ] ｃｈａｒｌｅｓｄｉｃｋｅｎｓ’ｓ [ｂ]ｄ．ｈ．ｌａｗｒｅｎｃｅ’ｓ [ｃ] ｔｈｏｍａｓｈａｒｄｙ [ｄ] ｊｏｈｎｇａｌｓｗｏｒｔｈｙ’ｓ答案是[ｂ]．ｍｏｓｔｏｆｈｅｒｍａｎｍｅｌｖｉｌｌｅ’ｓｎｏｖｅｌｓａｒｅｂａｓｅｄｏｎｓｅａｖｏｙａｇｅｓａｎｄｓｅａａｄｖｅｎｔｕｒｅｓ．ｗｈｉｃｈｏｆｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｉｓｎｏｔｔｈｅｃａｓｅ﹖[ａ] ｔｙｐｅｅ [ｂ] ｍｏｂｙ－ｄｉｃｋ [ｃ] ｏｍｏｏ [ｄ] ｔｈｅｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ－ｍａｎ（４）作家较独特的文风与写作特色，如：ｗｅｃａｎｐｅｒｈａｐｓｓｕｍｍａｒｉｚｅｔｈａｔｗａｌｔｗｈｉｔｍａｎ’ｓｐｏｅｍｓａｒｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚｅｄｂｙａｌｌｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｆｅａｔｕｒｅｓｅｘｃｅｐｔｔｈａｔｔｈｅｙａｒｅ． [ａ] ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎａｌａｎｄｃａｓｕａｌ [ｂ] ｌｙｒｉｃａｌａｎｄｗｅｌｌ－ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄ [ｃ] ｓｉｍｐｌｅａｎｄｒａｔｈｅｒｃｒｕｄｅ[ｄ] ｆｒｅｅ－ｆｌｏｗｉｎｇ答案是[ｃ]．ｉｓａｔｙｐｉｃａｌｆｅａｔｕｒｅｏｆｓｗｉｆｔ’ｓｗｒｉｔｉｎｇｓ． [ａ] ｂｉｔｔｅｒｓａｔｉｒｅ[ｂ] ｅｌｅｇａｎｔｓｔｙｌｅ [ｃ] ｃａｓｕａｌｎａｒｒａｔｉｏｎ [ｄ] ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄｓｅｎｔｅｎｃｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅ答案是[ａ]．上述的分析和分类能使我们遇到的每一位作家时都知道应该从哪些方面入手，一种较好的学习方法就是给每个作家做一张卡片，并用简洁的语言列出上述的四个方面，这样会使我们对一个作家的认识清晰条理，而卡片的方法又可以使我们更有效地利用零碎的时间。
而有关作品则主要从下面这些方面考察：（１）作品所要传达的中心思想，如ｔｈｅｔｒａｇｅｄｙｏｆｄｒ．ｆａｕｓｔｕｓｔｈｅｐｒｏｔａｇｏｎｉｓｔｉｎｃｈｒｉｓｔｏｐｈｅｒｍａｒｌｏｗｅ’ｓｔｈｅｔｒａｇｉｃｈｉｓｔｏｒｙｏｆｄｒ．ｆａｕｓｔｕｓｉｓｔｈｅｖｅｒｙｆａｃｔｔｈａｔ． [ａ] ｍａｎｉｓｃｏｎｆｉｎｅｄｔｏｔｉｍｅ [ｂ] ｈｅｔｒｉｅｄｔｏｊｏｉｎａｆｒｉｃａａｎｄｓｐａｉｎ [ｃ] ｈｅｂｅｃａｍｅａｍａｎｗｉｔｈｏｕｔｓｏｕｌａｆｔｅｒｈｅｓｏｌｄｉｔ [ｄ] ｈｅｃｏｎｊｕｒｅｄｕｐｈｅｌｅｎｔｈｅｌａｄｙｗｈｏｗａｓｔｈｅｖｅｒｙｃａｕｓｅｏｆｔｈｅｔｒｏｊａｎｗａｒ答案是[ａ]．ｗｈｉｃｈｏｆｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｗｏｒｋｓｃｏｎｃｅｒｎｓｍｏｓｔｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅｄｌｙｔｈｅｃａｌｖｉｎｉｓｔｉｃｖｉｅｗｏｆｏｒｉｇｉｎａｌｓｉｎ﹖ [ａ] ｔｈｅｗａｓｔｅｌａｎｄ [ｂ] ｔｈｅｓｃａｒｌｅｔｌｅｔｔｅｒ [ｃ] ｌｅａｖｅｓｏｆｇｒａｓｓ [ｄ] ａｓｉｌａｙｄｙｉｎｇ（２）对作品中的精华片段，点明主题的段落及词句的识别与理解，如ｔｈｅｓｅｎｔｅｎｃｅ“ｓｈａｌｌｉｃｏｍｐａｒｅｔｈｅｅｔｏａｓｕｍｍｅｒ’ｓｄａｙ﹖”ｉｓｔｈｅｂｅｇｉｎｎｉｎｇｌｉｎｅｏｆｏｎｅｏｆｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ’ｓ． [ａ] ｃｏｍｅｄｉｅｓ [ｂ] ｔｒａｇｅｄｉｅｓ [ｃ] ｓｏｎｎｅｔｓ [ｄ] ｈｉｓｔｏｒｉｅｓ答案是[ｃ]．（３）对作品中主要人物的姓名与性格特征的识记，如：“ｓｕｒｆａｃｅ”“ｓｎｅｅｒｗｅｌｌ”“ｂａｃｋｂｉｔｅ”ａｎｄ“ｃａｎｄｏｕｒ”ａｒｅｍｏｓｔｌｉｋｅｌｙｔｈｅｎａｍｅｓｏｆｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｓｉｎ． [ａ] ｓｈａｗ’ｓｍｒｓ．ｗａｒｒｅｎ’ｓｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ [ｂ] ｓｈｅｒｉｄａｎ’ｓｔｈｅｓｃｈｏｏｌｆｏｒｓｃａｎｄａｌ [ｃ] ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ’ｓｌｏｖｅ’ｓｌａｂｏｕｒ’ｓｌｏｓｔ [ｄ] ｃｈｒｉｓｔｏｐｈｅｒｍａｒｌｏｗｅ’ｓｄｒ．ｆａｕｓｔｕｓ答案是[ｂ]．ｈｅｒｅｉｓａｐａｓｓａｇｅｆｒｏｍｍｉｄｄｌｅｍａｒｃｈａｎｏｖｅｌｂｙｇｅｏｒｇｅｅｌｉｏｔ：“ｈｅｒｂｌｏｏｍｉｎｇｆｕｌｌｐｕｌｓｅｄｙｏｕｔｈｓｔｏｏｄｔｈｅｒｅｉｎａｍｏｒａｌｉｍｐｒｉｓｏｎｍｅｎｔｗｈｉｃｈｍａｄｅｉｔｓｅｌｆｏｎｅｗｉｔｈｔｈｅｃｈｉｌｌｃｏｌｏｕｒｌｅｓｓｎａｒｒｏｗｅｄｌａｎｄｓｃａｐｅｗｉｔｈｔｈｅｓｈｒｕｎｋｅｎｆｕｒｎｉｔｕｒｅｔｈｅｎｅｖｅｒ－ｒｅａｄｂｏｏｋｓａｎｄｔｈｅｇｈｏｓｔｌｙｓｔａｇｉｎａｐａｌｅｆａｎｔａｓｔｉｃｗｏｒｌｄｔｈａｔｓｅｅｍｅｄｔｏｂｅｖａｎｉｓｈｉｎｇｆｒｏｍｔｈｅｄａｙｌｉｇｈｔ．”ｗｈｏｉｓｔｈｅｌａｄｙｍｅｎｔｉｏｎｅｄｉｎｔｈｅｑｕｏｔｅｄｐａｓｓａｇｅ﹖ [ａ] ｄｏｒｏｔｈｅａ [ｂ] ｅｍｍａ [ｃ] ｍｏｌｌｙ [ｄ]ｉｒｅｎｅ答案是[ａ]．（４）对作品选段中句词或典故的理解和掌握，如：“ａｎｄｗｈｅｒｅａｒｅｔｈｅｙ﹖ａｎｄｗｈｅｒｅａｒｔｔｈｏｕ，ｍｙｃｏｕｎｔｒｙ﹖ｏｎｔｈｙｖｏｉｃｅｌｅｓｓｓｈｏｒｅｔｈｅｈｅｒｏｉｃｌａｙｉｓｔｕｎｅｌｅｓｓｎｏｗ－－－ｔｈｅｈｅｒｏｉｃｂｏｓｏｍｂｅａｔｓｎｏｍｏｒｅ”（ｇｅｏｒｇｅｇｏｒｄｏｎｂｙｒｏｎｄｏｎｊｕａｎ）ｉｎｔｈｅａｂｏｖｅｓｔａｎｚａ“ａｒｔｔｈｏｕ”ｌｉｔｅｒａｌｌｙｍｅａｎｓ． [ａ]“ａｒｅｙｏｕ” [ｂ]“ａｒｔｔｈｏｕｇｈ” [ｃ]“ａｒｅｔｈｏｕｇｈ” [ｄ]“ａｒｔｙｏｕ”答案是[ａ]．ｉｎｗｈｉｃｈｏｆｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｐｏｅｍｓｂｙｗｉｌｌｉａｍｂｕｔｌｅｒｙｅａｔｓｄｉｄｙｏｕｆｉｎｄｔｈｅａｌｌｕｓｉｏｎｔｏｈｅｌｅｎａｎｄｔｈｅｔｒｏｊａｎｗａｒ﹖ [ａ]“ｓａｉｌｉｎｇｔｏｂｙｚａｎｔｉｕｍ” [ｂ]“ｌｅｄａａｎｄｔｈｅｓｗａｎ” [ｃ]“ｔｈｅｌａｋｅｉｓｌｅｏｆｉｎｎｉｓｆｒｅｅ” [ｄ]“ｄｏｗｎｂｙｔｈｅｓａｌｌｙｇａｒｄｅｎ”（５）一部作品鲜明的基调及文风，如：“ｔｏｂｅｓｏｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｅｄｉｓａｎｈｏｎｏｒｗｈｉｃｈｂｅｉｎｇｖｅｒｙｌｉｔｔｌｅａｃｃｕｓｔｏｍｅｄｔｏｆａｖｏｒｓｆｒｏｍｔｈｅｇｒｅａｔｉｋｎｏｗｎｏｔｗｅｌｌｈｏｗｔｏｒｅｃｅｉｖｅｏｒｉｎｗｈａｔｔｅｒｍｓｔｏａｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．”ｔｈｅａｂｏｖｅｑｕｏｔｅｄｓｅｎｔｅｎｃｅｉｓｐｒｅｓｅｎｔｅｄｂｙｓａｍｕｅｌｊｏｈｎｓｏｎｗｉｔｈａ（ｎ）ｔｏｎｅ． [ａ] ｄｅｌｉｇｈｔｆｕｌ [ｂ] ｊｅａｌｏｕｓ [ｃ] ｉｒｏｎｉｃ [ｄ] ｈｕｍｏｒｏｕｓ答案是[ｃ]．ｉｎｈａｒｄｙ’ｓｗｅｓｓｅｘｎｏｖｅｌｓｔｈｅｒｅｉｓａｎａｐｐａｒｅｎｔｔｏｕｃｈｉｎｈｉｓｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎｏｆｔｈｅｓｉｍｐｌｅａｎｄｂｅａｕｔｉｆｕｌｔｈｏｕｇｈｐｒｉｍｉｔｉｖｅｒｕｒａｌｌｉｆｅ． [ａ] ｈｕｍｏｒｏｕｓ [ｂ] ｒｏｍａｎｔｉｃ [ｃ] ｎｏｓｔａｌｇｉｃ[ｄ] ｓａｒｃａｓｔｉｃ答案是[ｃ]．在复习文学史的时候，头脑中不仅要清楚英美国家文学的纵向发展历程，如英国文学的发展大致经历了古英语和中世纪文学阶段，文艺复兴时期、新古典主义时期、浪漫主义时期，维多利亚时期和现代文学时期。