优质课高中语文必修四《拿来主义比喻论证》
《拿来主义》优质课一等奖PPT课件
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孔子学院现已遍布世- 界各地，多达43514
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【布置作业】
任选一题，运用比喻论证的方法和先破后立的 思路写作一篇短文，不少于600字。
1.有钱就有幸福 2.读书未必成才 3.流行的就是美家！
③送来主义 深受其害——害国
先破后立
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（二）怎么样拿来？
1、第8段中“大宅子”比喻什么？ 明确：文化遗产。
2、对待文化遗产的三种错误态度。
人物 孱头 昏蛋 废物
态度
本质
怕染污，徘徊不敢走进门 拒绝接受的逃避主义者
勃然大怒，放一把火烧光 盲目排斥的虚无主义者 羡慕旧主人，欣欣然接受一切 全盘接受的投降主义者
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2．总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进 步了。
明确：“进步”是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽。
3.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二 者见得大度。
明确：这是语言的布局问题。明明要批判，却先作肯定，这种欲 擒故纵之法常用于驳论。
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【深化探讨】
作者提出的观点，在今天有没有现实意义？请 同学们联系社会实际进行思考，举例说明。
拿 破 送去主义（卖国）
送来主义 （害国）
来
孱头
逃避主义者
主 义立
拿来 主义
破 昏蛋 废物
立：拿来 主义者
虚无主义者
投降主义者
鱼翅（精华）：吸收 鸦片（精华与糟粕并存）：批判吸收
优质课一等奖高中语文必修四《拿来主义》
《拿来主义》教案一、教学背景:《拿来主义》一文是鲁迅先生写的关于继承文化遗产方面的一篇杂文。
鲁迅先生的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”,“犀利幽默”是其语言特点，比喻论证是其突出的论证方法。
另外本文形成于本世纪30年代,作者写此文有极强的针对性。
虽然这与今天学生的实际生活相隔半个多世纪之久，但是仍然有积极的指导作用。
对于鲁迅先生的文章，学生其实并不陌生，在必修1就学过他的《纪念刘和珍君》，对前面所说的鲁迅文章风格有所了解。
今天学习一下《拿来主义》，加深对鲁迅杂文的理解。
二、教学目标：1.学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点。
2.理清文章思路，正确理解本文的思想内容。
3.学习本文，认清对待文化遗产的正确态度------批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。
三、教学设想：1．鲁迅先生的杂文有很强的针对性，文章所针对的事件距今时间较久，所以必须预习，了解有关的背景，以利于理解课文内容。
2．如何促使学生积极思维？杂文是文艺性的议论文。
阅读方法应当与其它议论文大体相同。
3．《拿来主义》是鲁迅先生的一篇著名的杂文，对文章主旨、结构的理解历来众说纷纭，教学过程固然必须使学生读懂课文，但更重要的是培养学生的阅读能力。
四、教学重点与难点：1．理解当今实行“拿来主义”的必要性。
2．体会鲁迅杂文语言犀利、幽默的特点。
教学课时：1课时教学过程：一、导入二、检查预习1、检查生字词2、提问：什么是“拿来主义”？三、多媒体展示预习成果。
四、教师归类，多媒体展示预习所产生的问题，课堂共同解决，研习课文。
1、本文文题为“拿来主义”，但为何开篇不写“拿来主义”而写其他？解读第一段，回答问题。
第1段:揭露“送去主义”媚外求宠，自欺欺人的可耻行径。
提问：与标题《拿来主义》有何关系？破：闭关主义送去主义立：拿来主义提问：文章1、2两段一破一立，已经竖立起“拿来主义”的正确观点，为何在第3段又提“送去”？解读第3段，回答问题。
优质课一等奖高中语文必修四《拿来主义》 (9)
怎么拿？
运用脑髓 放出眼光 自己来拿
问题展示
第8段中的“大宅子“指的是什么？
大宅子
文化遗产
比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗 产”。
比喻论证
孱头
昏蛋
废物
对待文化遗产的三种错误态度
孱头 昏蛋 废物
懦弱无能、害怕继承 盲目排斥、拒绝继承 全盘接受、盲目继承
问题展示
比喻说理: 形象、具体、 生动。
小练笔
请用比喻论证的方法论证下 列观点（任选其一）
1、逆境成才 2、善听有益 3、双赢才能共辉煌
鲁迅
课标解读
《普通高级中学语文课程标准》指出： 阅读论述类文本，应把握观点与材料之
间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的 科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。
学习目标
1.理清文章思路，学习本文先破后立 、 比喻论证的论证方法。
2.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、 辛辣、幽默的语言特点。
3.学习本文，学会正确对待传统文化和 外来文化。
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中国的三大国粹
京 剧
中 国
画
中 医
外 来 文 化
课堂小结
这篇杂文作者先批判了“闭关主义”、 “送去主义”、“送来主义”，然后树立自 己“拿来主义”的观点，再以生动的比喻阐 述了“拿来主义”如何对待文化遗产，最后 对全文作了总结，明确了实行“拿来主义” 对于创造民族文化的重要意义和实行“拿来 主义”的人必须具备的品质。
鱼翅 鸦片 烟枪烟灯
吃掉 送药房 送,毁掉
喻文化精华
喻精华糟粕 并存的文化
喻文化糟粕
大宅子里的遗产
姨 太太
走散
喻腐朽 的封建文化
“拿来主义”者对待文化遗产 取其精华 去其糟粕
优质课一等奖高中语文必修四《拿来主义》 (1)
注音
孱头 càn
自诩 xǔ
字
蹩进 bié
词
积
剔除 tì
拿来主义
文 体 知
杂文，是直接而迅速的反映社会 事变或社会倾向的文艺性论文。以短 小精悍、活泼锋利为主要特点。最基
识
本的表达方式是形象化说理。内容广
泛，形式可以归入这一类。总之，它具有文
艺性、时代感、战斗性、篇幅短的特
点。
《且介亭杂文》缘起
累
脑髓 suǐ
犀利 xī
给予 jǐ
改错
国萃
粹
辩别
辨
残羹冷灸 炙
冠免堂皇 冕
礼上往来 尚
瞌头
磕
拿来
文本研读
闭关主义
• 实质——明清以来奉行的闭关自守的政策 • 做法——自己不去，别人也不许来 • 后果——大门被枪炮打破（鸦片战争）
送去主义
• 实质——国民政府的卖国政策 • 做法——只是送出去 • 后果——亡国灭种，祸延子孙
思考
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一
共列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进
逃避害怕
门 放火烧光
全盘否定
大宅子 文化遗产
接受一切
“拿来 ”!
全盘肯定 辩证吸收
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗
思 考
★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化 遗产的?是怎样说理的?
比喻说理: 形象生动 幽默含蓄 而锋芒毕露!
优质课一等奖高中语文必修四《拿来主义》 (7)
文化遗产
比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗 产”。
对待文化遗产的三种错误态度
孱头
第一种错误态度
“怕被染污徘徊不敢走进门” 懦弱无能，不敢面对
指哪类人？
害怕继承拒绝借 鉴的逃避主义者
对待文化遗产的三种错误态度
第二种错误态度
“勃然大怒放一把火烧光” 不分好坏，全盘否定
指哪类人？
昏
蛋
盲目排斥的
【闭关主义】盲目排外
【送去主义】 一味媚外
送来 “抛来”、“抛 给”
落后挨打 祸延子孙
“送来”了什么？
❖ 英国的鸦片 ❖ 德国的废枪炮 ❖ 法国的香粉
美国的电影 ❖ 日本的各种小东西
深远躏略给“
渊陷和；”送
。
于 殖 民 地 半 殖 民 地 的
践 踏 ， 是 要 使 中 国 永
是 血 与 火 的 奴 役 、 蹂
鲁迅
“拿来主义”的故事
著名作家冯骥才出访法国的一次宴 会上，一个西方记者问：“尊敬的冯先生， 贵国改革开放，学习西方资本主义国家的 东西，你们不担心变成资本主义吗？”
冯骥才说：“不，人吃了猪肉不会变成猪， 吃了牛肉不会变成牛。？”
教学目标
1.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的 道理讲得深入浅出的方法，学习先破后 立的论证方法。
虚无主义者
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
“欣欣然蹩进卧室大吸鸦片”
不分好坏，全盘接受指哪类人？ Nhomakorabea废物
崇洋媚外全盘西 化的投降主义者
思考？
“拿来主义”者是怎样“挑选”文 化遗产的?文中是怎样说理的?（第9段）
比喻论证: 形象具体、浅显生动。
鱼翅
拿来主义比喻论证ppt课件
为了论证“双赢的重要性”，作者运用了深刻的比喻。
自私利己, 愚者之见; 打造双赢,智者之举. 双赢,那
是信心的基点,那是力量的源泉,那是开启人生之路的探照
灯,那是打开成功之门的金钥匙.双赢,使你我共辉
煌.
——2005山东高考满分作文《双赢,你我共辉煌》
在我们的心里总有一盏灯，时时闪耀着温暖的火花， 照亮我们心底的仁慈。 在这世界上总有一群人，时时守 望着那盏灯，小心翼翼地呵护着，让它照亮冰冷的角 落。 ——《守望心灵的灯》 （不着痕迹，笔法自然，展现文 字功底。作者为了说明“人要坚守良知”这一道理，巧妙 地运用了比喻的笔法。）
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（一）课文中运用比喻说理的经典段落 2、鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不 可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也; 义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义 者也。
3、人类的血战前行的历史，正如煤的形成， 当时用大量的木材，结果却只是一小块，但 请愿是不在其中的，更何况是徒手。
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4、什么叫“国粹”？照字面看来，必是一国独有， 他国所无的事物了。换句话说，便是特别的东西。 但特别未必定是好的，何以应该保存？譬如一个 人，脸上长了一个瘤，额上肿出一个疱，的确与 众不同，显出他的特别的样子，可以算他的 “粹”。然而据我看来，还不如将“粹”割去了， 同别人一个样好。——鲁迅《拿来主义》
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我们对西方的圣诞节趋之若鹜，但 是，大多数情况下我们只是跟着潮 流走，我们过圣诞节意义何在？我 们只是凑热闹而已。我们过圣诞节 就好像乞丐披上了龙袍，脱去了龙 袍仍然是个乞丐，而真正的皇帝即 使脱去了龙袍仍然是皇帝。
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请同学们围绕话题“早恋”，每人说出“早恋像…… ”1——2个句子。
未成熟的青苹果，看一眼清纯亮丽，嗅一嗅清香宜人， 但咬一口却只剩下满嘴的苦涩。 早恋像泥潭，泥潭是愈陷愈深的，沉迷于早恋，其危险 也如同不慎滑入泥潭。 早恋像夹生肉，肉是诱人的，许多人都喜欢吃，但违背 煮肉的规律，火候没到，你就急着要去吃它，这后果轻 则恶心想吐，重则伤了肠胃拉肚子。这跟过早恋爱带来 的不利影响难道不像吗？ 开车第一次上了立交桥，壮观的立交桥纵横交错、车流 如织，开车人可能顿时失去了方向，出口在哪里，下去 后将会是哪里，也许一下摸不着头脑。早恋也有这种类 似的感觉。
优质课一等奖高中语文必修四《拿来主义》 (10)
• 再次浏览全文2分钟，在文中找出揭示“拿 来主义”具体含义的句子？
• 闭关主义——落后挨打 • 送去主义——祸延子孙 • 送来主义——经济文化政治军事侵略毒害
比喻论证
喻体
本体
鱼翅
有益无害
鸦片
烟灯和 烟枪 姨太太
有益有害 无益无害 无益有害
应采取的态度
大胆吸收
取其精华弃 其糟粕 拿来观赏作 纪念 坚决抛弃
从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发 的祖母，总觉得她是和我不两立，至少，也是一 个和我的生命有些妨碍的人。
鲁迅《二十四孝图》
我真的没有偷
鲁迅的《中国小说史略》——盐谷温的《支那文学概论讲话》
盐谷氏的书，确是我的参考书之一，我的 《小说史略》二十八篇的第二篇，是根据它的， 还有论《红楼梦》的几点，和一张《贾氏系图》， 也是根据它的，但不过是大意，次序和意见就很 不同。
拿 来 主 鲁义
迅
文体介绍
杂文是文艺性的议论文。
它不像一般议论文那样抽象地说理，或者简 单地举例说明，而是运用形象化的方法， 剖析事例，阐发道理。
1、议论性
2、说理形象
学习目标
1、学习文章的论证结构 2、赏析文章形象说理的特点 3、深入理解“拿来主义”的内涵及时 代意义
议论文常见结构
• 提出论点（问题）——是什么 • 证明论点（分析问题）——为什么 • 得出结论（解决问题）——怎么办
现在盐谷教授的书早有中译，我的也有了 日译，两国的读者，有目共见，有谁指出我的剽 窃来呢？呜呼，男盗女娼 ，是人间大可耻事，我 负了十年剽窃的恶名，现在总算可以卸下。
《且介亭杂文二集》
运用“拿来主义”的精神，对下面材料进行点评。 （1）如今的中国动漫市场已是日美动漫的天下。调查
鲁迅《拿来主义》优秀教案(人教版高一必修四)
一、教学目的：
1.学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点。
2.学习本文，认清对待文化遗产的正确态度------批判地继承，并能运用正确的观点解释一
些实际问题。
二、教学设想：
1．鲁迅先生的杂文有很强的针对性，文章所针对的事件距今时间较久，所以必须介绍清
楚有关的背景，以利于学生理解课文内容。
2．如何促使学生积极思维？杂文是文艺性的议论文。
阅读方法应当与其它议论文大体相同。
3．在学习本文论证艺术时，难免要涉及比喻论证、类比论证、对比论证等有关论证方法
的基本概念，对于多数同学来讲。
这些概念并不陌生，但还是比较抽象，因此要力求讲得
深入浅出，语言简练、准确而又便于理解记忆。
4．《拿来主义》是鲁迅先生的一篇著名的杂文，对文章主旨、结构的理解历来众说纷纭，教学过程固然必须使学生读懂课文，但更重要的是培养学生的阅读能力。
三、教学重点与难点：
1．理解当今实行“拿来主义”的必要性。
2．学会分析当今中外文化交流的现象。
3．体会鲁迅杂文语言犀利、幽默的特点。
教学课时：2课时
第一课时
教学要点：
1.简介鲁迅先生的创作和本文的写作背景。
2.正确理解本文的思想内容。
3.理清文章思路。
4.对学生进行思维训练。
教学过程：
一、简介鲁迅先生的创作：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。
作品主要有短篇小说集《呐喊》、《。
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优质课高中语文必修四《拿来主义比喻论证》
教学目标：
1、知识与能力
(1)理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。
(2)掌握本文的论证结构,体会鲁迅杂文语言的特点,分析并学习本文的比喻论证。
2、过程与方法
(1)通过阅读和分析本文,训练学生的逻辑思维能力。
(2)通过教给学生鉴赏文章比喻论证的方法,提高学生的分析理解能力
(2)通过仿写,提高学生的语言表达能力,提高学生写作水平。
3、情感态度与价值观
通过学习本文,加深对比喻论证认识和理解,通过仿写培养学生的仿写能力,以及对语言的热爱。
教学重点：
1、引导学生理解文章结构,分析比喻论证,并进行仿写。
2、学习作者生动形象的语言,掌握分析鉴赏的方法。
教学难点：
分析并仿写比喻论证。
教学活动：
活动1【导入】用故事导入
用加里宁给工人演讲时严谨的分析论证不如一个生动形象的比喻让人理解的透彻的故事,引导学生关注本课重点比喻论证
活动2【讲授】课本分析
1、分析闭关主义、送去主义、送来主义都不适合中国国情,导致国家政治、经济主权的丧失,提出拿来主义。
2、分析什么是拿来主义。
3、引导学生分析大宅子、鱼翅、鸦片、烟灯烟枪和姨太太分别比喻的什么。
4、分析比喻论证的好处,引导学生理解比喻论证
活动3【讲授】比喻论证拓展
用毛主席的文章和《求知如采金》做例子,继续深入讲解比喻论证,同时有意识的指导学生仿写。
活动4【活动】仿写比喻论证
给出学生几个题目,让学生自由选择进行仿写,然后用投影仪当堂展示他们的写作成果。
活动5【活动】课后反思
学生们本节课认真思考,积极回答问题,尤其是在分析课文环节,他们对于课文理解深入,但是到了比喻论证的拓展和仿写阶段明显不足,反应不如课文分析,课后还要加强对比喻论证相关文章的阅读和练笔写作。