《治国安邦的总章程》教学设计

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初中道德与法治_治国安邦的总章程教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版八年级第一课第二项目治国安邦的总章程教学设计一、课程标准3.1知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。

二、教材内容本课从学生对人民英雄纪念碑及其碑文的认知出发，引导学生体悟人民的国家主人身份来之不易；引领学生学习宪法序言，思考人民掌握国家政权后如何通过宪法组织国家机构行使国家权力；了解我国的国家机构、国家机构相互关系及其组织和活动的基本原则；通过学习相关宪法和宪法相关法的规定，懂得宪法组织国家机构，授予国家机构特定职权，国家机构必须依据宪法行使权力；通过理解“将权力关进制度的笼子里”的漫画寓意和分析社会生活中的案例，理解国家权力必须依法行使，任何组织和个人都没有超越宪法的权利，从而深入理解“宪法是治国安邦的总章程”这一观点。

三、教学目标【情感、态度、价值观目标】认同我国宪法的核心价值追求。

领会宪法的原则和精神，增强宪法意识。

增强公民意识和国家意识，热爱祖国，增强主人翁责任感。

【能力目标】学会利用信息化手段搜集相关宪法事例，提高分析和综合处理材料的能力，培养对问题的辩证思维能力。

【知识目标】认知国家机构，初步了解国家机构权力运行的法治原则。

知道宪法不仅组织国家机构、授予国家机构相应的职权，而且严格规范职权的行使。

懂得宪法是治国安邦的总章程。

四、学情分析从认知特点上看，初中学生的逻辑思维迅速发展，开始由“经验型”向“理论型”转化，好奇心强，思维活跃，兴趣广泛，求知欲十分旺盛，自我意识发展迅速。

他们知觉的有意性和目的性有了较大的提高，能自觉地根据教学要求了解有关事物。

但是，由于经验欠缺和逻辑思维还不成熟，他们的认识带片面性和表面性。

基于此，教师的教学应该从学生的经验出发，通过典型宪法事例，用事实说话，以理服人，努力使其认同我国宪法的价值追求，从而热爱宪法，坚持宪法至上。

五、教学重点：宪法是如何组织我国国家机构，规范国家权力运行的教学难点：理解我国宪法的核心价值追求。

六、教学方法在教学过程中，始终坚持“教为主导，学为主体”的原则，采用板块式教学，将所学内容整合并通过多媒体影像资料、情境教学法、新闻分析法、合作探究法、游戏体验法等多种教学活动加以呈现，以达到本节课的教学目的。

部编版道德与法治八年级下册《1.2 治国安邦的总章程》教学设计

《1.2 治国安邦的总章程》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解宪法的基本原则和主要内容。

理解宪法在国家治理中的作用和价值。

掌握宪法的基本原则和主要条款，能够运用宪法维护自己的合法权益。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究宪法的基本原则和主要内容。

鼓励学生参与课堂活动，提高他们合作探究的意识和能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对宪法的敬畏之心，树立正确的法治观念。

引导学生认识到宪法在国家治理中的作用和价值，激发他们自觉遵守宪法的愿望。

培养学生的爱国情感，使他们成为遵纪守法的公民。

二、教学重点宪法的基本原则和主要内容。

宪法在国家治理中的作用和价值。

三、教学难点如何引导学生深入理解宪法的基本原则和主要内容，以及宪法在国家治理中的作用和价值。

如何结合实际生活，使学生切身感受到宪法的重要性，激发他们的法治观念。

如何培养学生的宪法意识和法治观念，提高他们运用宪法知识解决实际问题的能力。

四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过播放一段关于国家领导人宣誓就职的新闻报道，引导学生观察并思考问题：“为什么国家领导人要宣誓就职？宣誓意味着什么？”引发学生对本课主题的思考。

【学生活动】观看新闻报道，思考并回答问题。

自由发言，分享对宣誓就职的意义的感悟。

【设计意图】通过观察新闻报道，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——治国安邦的总章程。

（二）新课讲解（30分钟）1.宪法是治国安邦的总章程（8分钟）【教师讲解】详细阐述宪法作为治国安邦的总章程，其在国家治理中的重要地位和作用。

通过实例说明宪法对于保障人民权利、维护国家稳定的重要性。

【学生活动】听讲、记笔记，思考并回答教师提出的问题。

例如：“你如何理解宪法在国家治理中的作用？”等。

通过小组讨论和分享交流来加深对这一概念的理解！角色扮演等活动来模拟体现宪法重要性的场景！【设计意图】帮助学生了解宪法在国家治理中的重要地位和作用，为后续学习打下基础。

道德与法治八下《治国安邦的总章程》教学设计

治国安邦的总章程教学设计一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）本课是人教版道德和法治八年级下册第一单元《坚持宪法至上》第一课《维护宪法权威》的第二框。

本框的主要内容是国家机构的组成，我国实行民主集中制原则，宪法规范权力的运行。

本课既延伸第一框《公民权利的保障书》，也为第二课《保障宪法实施》打下基础，起着承上启下的重要作用。

二、教学目标情感态度价值观目标：树立宪法意识、正确的权力意识、自觉维护宪法权威，坚持宪法至上。

能力目标：提高明辨是非、学法用法能力，强化公民监督意识。

知识目标：知道国家机构的产生与运行，懂得民主集中制是如何贯彻的，掌握正确对待权力的方法。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）虽然“治国安邦的总章程”对中学生而言较为抽象，但是好在通过上街儿科宪法基本知识的学习，学生对宪法、法治有了初步的了解，能自然过渡。

部分学生虽然对一些国家机构有所耳闻，但对其具体是如何规范运行的还缺乏一定的了解；关于权力的规范运行这一内容，引导学生树立正确的权力观显得极为重要。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）根据课程标准和《中小学生法治教育大纲》的基本要求：“初中生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。

在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立公民意识、法律意识、宪法至上意识，对学生形成正确的人生观、价值观具有基础导向作用。

”在教学过程中，考虑到八年级学生的现状，本着“自主、合作、探究”为特点的教学理念，通过课堂教学活动，增强学生的宪法意识，主要采取了以下教法：图文演示法、案例分析法和小组交流讨论法。

五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）教学重点：民主集中制原则权力的规范运行教学难点：权力是把双刃剑，公职人员如何正确行使职权六、教学过程一、新课导入播放开国大典纪录片的片段。

提问（1）为什么说中国人民从此站起来了？（2）中国人民掌握政权后，是如何组织国家机构来行使国家权力的？二、新课讲授（一）组织国家机构那么作为治国安邦的总章程，宪法在组织国家机构方面是如何规定的？活动一：展示宪法第三条规定，请学生按此小组合作完成图表内容。

治国安邦的总章程部编版道德与法治八年级下册

8．2022年4月20日，上海市纪委监委通报：青浦区金泽镇商榻居民区党总支书记、居委会主任陈建国，落实疫情防控措施不担当，不作为，导致社区防疫工作出现明显疏漏，造成严重不良影响。陈建国被免去党总支书记、委员职务，并按程序免去居委会主任职务。这启示我们国家工作人员在行使国家权力时( A ) A．必须在宪法和法律限定的范围内行使 B．法定职责必须为 C．必须按照法定的途径和方式行使 D．法无授权不可为
11．宪法和法律还规定了__国__家__权__力__行使的程序，要求国家权力必须严格按照法定的__途__径__和__方__式__行使。 12．国家权力的行使不能任性，__法__定__职__责__必须为，_法__无__授__权___不可为。
重点突破
1．为什么要规范国家权力的运行？(P16) ①权力是把双刃剑，运用得好，可以造福于民；如果被滥用，则会滋生腐败，贻害无穷。必须加强对权力运行的制约和监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，把权力关进制度的笼子。②规范国家权力运行以保障公民权利，这是宪法的核心价值追求。
7．如图漫画《不作为》警示国家机关及其工作人员( C ) A．必须把权力关进制度的笼子里 B．用权须谨慎，徇私枉法须追责 C．法定职责必须为，要敢于担当 D．法无禁止皆可为，要严于律己
B．①—③—④—② D．①—③—②—④
2．广东省人大常委会为增强地方人大立法、监督和决定工作的针对性和实效性，决定向社会公开征集2023年立法计划的建议项目。广东省人大常委会的这一做法表明我国国家机构实行( C ) A．独断专行制原则 B．公民立法原则 C．民主集中制原则 D．多数服从少数的原则
为
A．一人
B．二人
C．三人答案：C
D．四人
10．2022年1月21日，经中共中央批准，中央纪委对河南省委原常委、

部编版八年级下册道德与法治下册治国安邦的总章程说课稿

1.2《治国安邦的总章程》说课稿说教材:（一）课程依据标准：本节内容选自部编版《道德与法治》八年级下册第一课第二课时。

本课所依据的课程标准的相应部分是“人民代表大会与国家行政机关、审判机关、检察机关的关系；宪法规范权力运行”。

通过这节课的学习，我们知道了组织国家机构，明确了人民代表大会与其他国家机关的关系；国家机构中实行民主集中制原则；知道了宪法规范权力运行的原因和做法，从而提高了对宪法的认识，进一步懂得了宪法是治国安邦总章程的道理。

（二）内容解析：本课时从组织国家机构和规范权力运行两个方面来阐述宪法授予并规范国家权力运行以保障公民权利，从而体现宪法的核心价值。

本站安排两目的内容：第一目“组织国家机构”。

本目引导学生认识我国的国家机构及其贯彻的原则，从三个方面来阐明宪法组织国家机构，授予国家机构相应职权。

其一，国家机构组织办法，依据宪法第三条的规定展开探讨，这部分教材给出了结构图，能够使学生更形象的理解记忆；其二，宪法组织国家机构及其意义；其三，我国国家机构贯彻的原则。

第二目“规范权力运行”。

本目的意义在于阐明任何国家机关、社会组织和个人都没有超越宪法的权力。

主要从“权力”概念的探讨以及“国家机关的工作人员如何正确行使职权”两个方面进行展开。

其一，通过对权力概念的解释，明确加强对权力运行的制约的必要性；其二，国家机关在行使权力时必须在宪法和法律限定的范围内行使，国家机关工作人员要有责任担当意识，按照程序行使权力，国家权力的行使不能任性，法定职责必须为，法无授权不可为。

说学情：八年级学生经过一年多的学习，已初步树立起法制意识。

但由于年龄较小以及受生活经验所限，对于宪法的地位、作用等的认识仍旧匮乏。

本节课将基于情境，探究问题，生成观点。

让学生明白宪法在组织国家机构与规范权力运行方面的作用，从而形成宪法是治国安邦的总章程的认识。

说教学目标：1．知识目标：明白宪法在组织国家机构和规范权力运行方面的重要作用；知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关；清楚人民代表大会与国家行政机关、审判机关、检察机关的关系并明确权力如何规范运行。

1 2治国安邦的总章程学案 2021-2022学年部编版道德与法治八年级下册

第2课时治国安邦的总章程01预习导学新知梳理知识点一：组织国家机构1.人民代表大会是人民行使国家权力的机关。

全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由选举产生，对人民，要，受人民，2.1949年9月29日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过了《》，规定了人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体，规定了、军事、经济、、民族和外交等基本制度和政策，起了临时宪法的作用。

3.宪法通过组织国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的、任期、等内容，使得国家权力的运行稳定有序。

国家机构依据宪法行使权力，守护人民的。

4.我国国家机构贯彻民主集中制原则主要体现为：在国家机构与人民的关系方面，国家权力来自人民，由人民选举产生国家权力机关，在国家机构中居于主导地位；在中央与地方国家机构的关系方面，中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，充分发挥地方的、的原则；在国家机关内部作出决策、决定时，实行。

知识点二：规范权力运行5.规范国家权力运行以保障公民权利实现，这是宪法的追求。

6.我国宪法规定：“一切国家机关和、各政党和各社会团体、各企业事业组织都遵守宪法和法律。

一切违反和的行为，必须予以追究。

”7.国家机关行使权力应当有法律依据，不能行使权力，任何超越权限、的行为均应承担法律责任。

8.人民通过宪法和法律将国家权力授予国家机关。

对国家机关及其工作人员来说，就是责任，责任就要，必须依法，履行职责，不得、推读。

9.宪法和法律还规定了国家权力行使的程序，要求国家权力必须严格按照法定的和行使。

凡不按法定程序行使权力的行为，都是。

10.法定职责，法无授权。

只有依法规范权力运行，才能保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。

自主体验1.在我国，国家的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是（）①全国人民代表大会②地方各级人民代表大会③人民代表大会④审判机关和检察机关A．①②④ B.①②③④ C.①③④ D.①②③2.习近平总书记强调：“要增强制度执行力，制度执行到人到事，做到用制度管权管事管人。

【部编人教版】八年级下册道德与法治教案设计(含反思)第一单元坚持宪法至上2.第2课时治国安邦的总章程

第2课时治国安邦的总章程1教学分析【教学目标】教学重点：人民代表大会与国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关的关系；宪法规范权力运行。

教学难点：国家机构实行民主集中制原则；宪法的核心价值追求。

2教学过程一、导入新课中南海是中海和南海的合称，位于北京故宫西侧。

现为中华人民共和国的国家中枢，最高行政权力的象征和代名词。

中南海俯瞰图思考：我国最高行政机关是什么？我国国家机构有哪些？是如何组织的？二、新课讲授目标导学一：人民代表大会和其他国家机关的关系活动一：国家机关知多少设计意图：结合人民英雄纪念碑的碑文和宪法序言中有关中国民主革命史的部分内容，引导学生体悟人民的国家主人身份来之不易；应热爱英雄，勇担责任。

进而引领学生思考，人民掌握国家政权后，通过宪法组织国家机构，行使国家权力，从而导出“组织国家机构”这一内容的学习。

1．学生齐读第10－11页“运用你的经验”中人民英雄纪念碑的碑文和宪法序言的部分内容。

2．谈谈对碑文中的“三年以来”“三十年以来”“由此上溯到一千八百四十年”这三个时间节点的理解。

引导学生思考新民主主义革命取得胜利的伟大历史意义。

提示：碑文中的“三年以来”是指解放战争时期(1946－1949年)；“三十年以来”是指以“五四运动”为起点的新民主主义革命时期(1919－1949年)；“由此上溯到一千八百四十年”是指以鸦片战争为起点的整个民主革命时期(1840－1949年)。

3．拓展思考：人民翻身成为国家主人后，是如何确认奋斗成果的？是如何组织国家机构行使国家权力的？着重引导学生加深对宪法序言中“从此，中国人民掌握了国家的权力，成为国家的主人”这句话的理解。

教师归纳：人民的国家主人身份是通过艰苦卓绝的斗争得来的，人民掌握国家政权后，通过宪法确认奋斗成果，组织国家机构，行使国家权力。

4．阅读图表并思考国家机关的形成过程。

提示：我国宪法第三条规定，“全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督”“国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督”。

道德与法治—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

《治国安邦的总章程》教学设计一、教学目标1、情感、态度与价值观明确宪法在保障公民权利实现中的作用，增强宪法意识，树立宪法至上的观念，自觉维护宪法的权威2、能力懂得人民、人民代表大会及国家机关三者之间的关系3、知识了解宪法规定的人民当家做主的运行机制，认识国家机构实行民主集中制的原则二、教学重难点1、重点国家机关的产生及其相互的关系。

2、难点民主集中制原则。

三、教学课时：第一课时四、教学过程：1、新课导入：播放关于宪法相关的视频，导入新课。

现在的法治时代，宪法除了是公民权利的保障书，更是治国安邦的总章程。

今天我们就一起来学习宪法的治国安邦这一重大作用。

2、新知研讨(一)组织国家机构活动一：说说咱身边事。

教师出示学校拆迁区域航拍图，设问：（1）图中的区域是哪里？（2）可以组织实施拆迁的机关是哪些？（3）你知道它们分别是怎样产生的吗？在学生回答基础上，教师作出小结。

教师总结：(1)通过制定宪法确认我国的国家性质，保障人民当家作主权力和地位。

(2)由人民选举代表组成人民代表大会这样的国家权力机关，再由权力机关产生其他国家机关。

其他国家机关受人大监督，对人大负责，向人大报告工作。

【过渡语】由人大产生的这些国家机关也是我国的国家机构，它们是怎样产生的呢？它们之间的关系又是怎样的？活动二：擂台比拼识宪法。

出示活动要求：①认真阅读教材P11的文本及图表②.理解并掌握国家机构的产生及相互关系③.学习过程中要让“合作与分享”贯穿始终④.注意时间节点哦，4分钟⑤.小组代表展示合作成果教师总结：(1)我国宪法的基本原则是国家的一切权力属于人民。

人民代表大会是人民行使国家权力的机关。

我国宪法第三条规定，“全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督”“国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督”。

一句话：国家机构的产生、组织是由宪法规定的。

(2)宪法通过组织国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、工作方式等内容，使得国家权力的运行稳定有序。

部编版道德与法治八下第一单元坚持宪法至上第一课《维护宪法权威第2框治国安邦的总章程》说课稿

部编版道德与法治八下第一单元坚持宪法至上第一课《维护宪法权威第2框治国安邦的总章程》说课稿一. 教材分析《维护宪法权威》是部编版道德与法治八年级下册第一单元第一课《治国安邦的总章程》的第二框内容。

本节课的主要内容是让学生理解宪法在国家治理中的重要地位和作用，认识维护宪法权威的重要性，增强学生的宪法意识。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生了解宪法的基本内容和原则，培养学生尊重和维护宪法的态度。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的宪法知识基础，但对宪法的具体内容和深层次含义的理解还不够深入。

通过前面的学习，学生已经了解到宪法是国家最高的法律，但宪法在国家治理中的具体作用和重要性还需要进一步引导和讲解。

此外，学生的宪法意识相对较弱，需要通过实例和活动来激发学生对宪法的兴趣，提高学生的宪法意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解宪法的基本内容和原则，理解宪法在国家治理中的重要地位和作用。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论和活动，培养学生的宪法意识，提高学生分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生尊重和维护宪法，增强学生的法律意识和社会责任感。

四. 说教学重难点1.宪法在国家治理中的重要地位和作用。

2.宪法的基本内容和原则。

3.如何培养学生的宪法意识。

五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解宪法的具体内容和作用。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.活动法：设计相关的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的宪法意识。

4.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示宪法的内容和案例。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾宪法的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：展示相关的案例，引导学生了解宪法的具体内容和作用。

3.讨论：学生进行小组讨论，分析案例中宪法的作用和重要性。

4.活动：设计相关的活动，让学生亲身参与，提高学生的宪法意识。

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教学设计
第二目：宪法具有最高的法律效力问题：
1、宪法规定了国家生活中的哪些
问题？
这些问题处于什么样的地位？
2、两个普通法律分别规定了什么
问题？
3、我们得出什么结论？
教师：指导学生分析、探究和交
流。

教师：释疑。

投影（小结）：宪法规定国家生
活中最根本的问题；而普通法律
规定国家生活中某一方面的问
题。

可见，宪法是国家的根本大
法。

过渡：同学们，你还知道我国宪
法的哪些相关知识？
宪法知识竞赛：
1、建国以来的四部宪法分别是：
2、“12.4”是什么日？与现行宪
法的关系。

3、2016年的主题是什么？
环节一：“法制视界”
投放资料：
依据宪法第１８条的规定，制定
了《中华人民共和国刑法》；
依据宪法第１０３条的规定，制
定了《中华人民共和国兵役法》；
依据宪法第１１条的规定，制定
了《中华人民共和国环境保护法》
依据宪法第19条的规定，制定
了《中华人民共和国义务教育法》
结合材料阅读课文第86页中间
自然段，分析并回答问题：
上述材料说明了什么？
教师：指导学生自主学习，分析
结合图片﹑自
主阅读课文第
84-85页，思
考、探究三个问
题：
1、宪法规定了
国家生活中的
哪些问题？
这些问题处于
什么样的地
位？
2、两个普通法
律分别规定了
什么问题？
3、我们得出什
么结论？
要求：阅读过程
中，作好读书标
记，发现疑难，
小组互查互纠，
组长汇总疑难
（4分钟）
学生思考后，自
由发言回答问
题。

（3分钟）
学生交流探究，
并回答。

（3分钟）
让学生深入
理解宪法具
有最高的法
律效力
第三目：宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格探究，合作交流。

小结：
宪法
（立法基础）
教师：人们常把宪法称为“母法”，
而把其它法律称为“子法”，这是
因为宪法是其它法律的立法基
础。

环节二：“新闻播报”
2009年12月09日，北京大学法
学院五位教授以公民名义致信全
国人大常委会，建议废止或修改
《城市房屋拆迁管理条例》相关
条款。

因拆迁条例与宪法相抵触
国务院正组织调研修改。

探究讨论：根据课文知识，分析：
修改《城市房屋拆迁管理条例》
的原因是什么？
环节三：（看教材第86页材料）
理解分析：你对宪法就是“指挥”、
“统帅”是怎么样理解的？
教师总结：
一方面，宪法是其他法律的立法
基础，另一方面，任何法律不得
同宪法想抵触，否则无效。

可见，
宪法具有最高的法律效力。

情境活动：立法现场会
结合课前搜集，阅读课本第87
页相关链接，分析并回答下面的
问题：
1、宪法的制定和修改各需要多少
人才能通过？
2、其他法律的制定和修改需要多
少人才能通过？
3、这说明了什么道理？
教师小结：在我国，任何法律的
制定和修改都要依照法律规定的
程序来进行。

宪法的最高法律地
学生阅读“相关
链接”，分析并
回答。

（6分钟）
让学生深入
理解宪法的
制定和修改
程序比其他
法律更为严
格。