流动的画教案
《流动的画》教案
《流动的画》教案教案：《流动的画》教学目标：1. 学生能够了解什么是水墨画。
2. 学生能够体验水墨画的创作过程并表达个人感受。
3. 学生能够欣赏和评价水墨画作品。
教学准备：1. 水墨画的图片和样品。
2. 画笔、墨汁、宣纸等绘画工具。
3. 《流动的画》的简单故事或相关的儿童绘本。
教学过程：引入活动：1. 通过呈现水墨画的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提问：“你们见过或了解过水墨画吗？水墨画有什么特点？”鼓励学生发表自己的看法和想法。
讲解水墨画：2. 简单介绍水墨画的背景和特点。
解释水墨画是一种以水、墨和纸为材料的中国传统绘画艺术。
它强调墨色的变化和笔法的流畅，追求意境的表现。
阅读故事：3. 读一段关于水墨画的故事（或相关的儿童绘本），例如《流动的画》。
通过故事的阅读，加深学生对水墨画的理解。
示范水墨画：4. 分发绘画工具，示范如何使用水墨进行简单的绘画。
解释技巧和要点，如如何掌握墨汁的淡重程度、如何运用不同的画笔来表现细节等。
学生实践：5. 让学生自由地使用绘画工具进行水墨画的创作。
他们可以选择复制一幅水墨画作品，也可以根据自己的想象进行创作。
展示和评价：6. 学生完成绘画后，安排时间让他们展示自己的作品并互相评价。
鼓励学生积极表达自己对他人作品的观点和建议。
总结和反思：7. 结束活动前，与学生一起回顾整个绘画过程，总结学到的知识和技巧。
鼓励学生分享自己在此过程中的收获和感受。
拓展活动：8. 鼓励有兴趣的学生继续探索水墨画的创作。
提供更多的绘画工具和参考资料，引导他们尝试更复杂和高级的水墨画技法。
结束语：通过本节课的学习，学生将对水墨画的特点和创作过程有一定的了解，并能够通过实践来体验和表达自己的创意和感受。
同时，通过互相欣赏和评价，培养学生的艺术鉴赏能力。
希望学生们能够对水墨画产生浓厚的兴趣，并通过持续的实践不断提高自己的绘画技巧。
继续写相关内容:9. 深入了解水墨画的历史与特点。
让学生了解更多关于水墨画的历史背景和特点。
《流动的画》语文教案
《流动的画》语文教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 通过学习，使学生了解流动的画的含义，培养学生的想象力和审美能力。
3. 引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生热爱生活、珍惜大自然的情感。
二、教学内容1. 教学文章：《流动的画》2. 生字词：流动、画、山水、树木、花草、阳光、微风、欢快、优美、珍惜三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的掌握，理解文章内容，培养学生的想象力。
2. 教学难点：理解流动的画的含义，体会作者的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学习效果。
五、教学步骤1. 导入新课1.1 展示一幅美丽的山水画，引导学生欣赏。
1.2 提问：这幅画给你的感觉是什么？2. 阅读理解2.1 学生自读文章，理解文章内容。
2.2 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 生字词学习3.1 教师带领学生学习生字词，讲解字词含义。
3.2 学生组内交流，巩固字词学习。
4. 文章讨论4.1 教师引导学生讨论：文章中的“流动的画”指的是什么？4.2 学生分享讨论成果，教师总结。
5. 情感教育5.1 教师引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的情感。
5.2 学生分享自己的感受，教师点评。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容。
6.2 学生反馈学习效果。
7. 作业布置7.1 熟读课文，巩固生字词。
7.2 结合自己的生活，写一篇关于“流动的画”的作文。
六、教学拓展1. 利用多媒体展示其他描绘大自然美景的文章或画作，让学生进一步感受大自然的魅力。
2. 组织一次户外写生活动，让学生亲身感受大自然的美丽，并将自己的感受用文字或画作表达出来。
七、教学评价1. 评价学生对生字词的掌握情况，了解学生对文章内容的理解程度。
2. 评价学生在讨论中的参与程度，了解学生的思考和表达能力。
《流动的画》教案
《流动的画》教案教案：《流动的画》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学美术教材三年级上册第五课《流动的画》。
本节课主要让学生学习如何用画笔捕捉生活中的动态场景，通过观察、分析、实践，培养学生对生活的观察能力和绘画能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握绘画动态场景的基本技巧。
2. 培养学生对生活的观察能力和表现能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握绘画动态场景的基本技巧，培养观察能力和表现能力。
难点：如何将动态场景画得生动有趣，富有创意。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：教师通过展示一组动态场景的图片，引导学生关注生活中的动态场景，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技巧讲解：教师讲解绘画动态场景的基本技巧，如构图、线条、色彩等。
3. 观察与分析：学生分组观察生活中的动态场景，分析动态场景的构图、线条、色彩等要素。
4. 实践与指导：学生分组进行动态场景的绘画实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计板书内容：绘画动态场景的基本技巧构图线条色彩七、作业设计1. 作业题目：以“校园生活”为主题，绘制一幅动态场景画。
2. 作业要求：运用所学的基本技巧，表现校园生活中的动态场景，富有创意。
3. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：学生可以在家中观察生活中的动态场景，进行绘画实践，提高绘画能力。
教师可以组织课后展览，展示学生的作品，提高学生的自信心和成就感。
重点和难点解析一、教学内容细节本节课的教学内容选自人教版小学美术教材三年级上册第五课《流动的画》。
此部分内容需要重点关注的是对动态场景的定义，以及如何引导学生观察和分析生活中的动态场景，通过实践和例题讲解，让学生掌握绘画动态场景的基本技巧。
二、教学目标细节1. 让学生了解和掌握绘画动态场景的基本技巧。
需要关注的是如何让学生真正理解并掌握这些技巧，而不是仅仅是记住它们的名称。
2. 培养学生对生活的观察能力和表现能力。
《流动的画》教案
《流动的画》教案一、教学内容本节课选自《美术》教材第七章《绘画的创意与实践》第三节“流动的画”。
教学内容主要包括流体画的起源、特点、制作技巧，以及流体画在实际创作中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解流体画的起源、特点，掌握流体画的制作技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和创新能力，激发学生对绘画艺术的热爱。
3. 通过实践，使学生能够独立完成一幅流体画作品，提高学生的审美素养。
三、教学难点与重点教学难点：流体画的制作技巧，如何引导学生观察、发现生活中的流体现象。
教学重点：流体画的特点、制作方法以及在实际创作中的应用。
四、教具与学具准备教具：课件、示范用流体颜料、画纸、画布、调色板、画笔等。
学具：流体颜料、画纸、画布、调色板、画笔、水杯等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一组流体画作品，引导学生观察、欣赏，提出问题：“你们知道这些画是如何创作出来的吗？”引出本节课的主题。
2. 知识讲解（1）介绍流体画的起源、特点。
（2）讲解流体画的制作技巧，如颜料的调配、画布的倾斜角度等。
3. 示范讲解进行现场示范，展示流体画的制作过程，并讲解注意事项。
4. 学生实践学生按照教师的要求，分组进行实践操作，创作流体画作品。
5. 现场指导教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
6. 作品展示与评价引导学生思考流体画在其他领域的应用，如服装设计、家居装饰等。
六、板书设计1. 流体画的起源、特点2. 流体画的制作技巧3. 流体画在实际创作中的应用七、作业设计1. 作业题目：以“流动的风景”为主题，创作一幅流体画作品。
2. 答案要点：作品需体现流体画的特点，画面布局合理，色彩搭配和谐。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试将流体画应用于其他领域，如手工艺品、服饰设计等，提高学生的实践能力和创新能力。
重点和难点解析1. 流体画的制作技巧2. 引导学生观察、发现生活中的流体现象3. 学生实践过程中的指导4. 作品展示与评价5. 作业设计一、流体画的制作技巧1. 颜料的调配：根据创作需求，选择合适的颜色进行调配。
小学二年级语文《流动的画》教案
小学二年级语文《流动的画》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《流动的画》，主要内容是让同学们了解和欣赏流动的风景画，通过观察和描绘，培养学生的审美能力和观察力。
二、教学目标1. 让学生了解流动的风景画的特点，学会欣赏和描述。
2. 培养学生的观察力，提高学生的表达能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术素养。
三、教学难点与重点重点：让学生学会欣赏和描述流动的风景画。
难点：如何引导学生观察和描绘流动的风景画，激发学生的创造力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、画册、彩笔、画纸等。
学具：学生自带画册、彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示PPT，展示流动的风景画，引导学生观察和欣赏，引发学生的兴趣。
2. 讲解：教师通过讲解，让学生了解流动的风景画的特点，如动态的元素、色彩的变化等。
3. 示范：教师通过示范，教给学生如何描绘流动的风景画，如观察、描绘、修改等步骤。
4. 练习：学生根据教师的示范和讲解，自己动手描绘流动的风景画，教师巡回指导。
5. 展示：学生将自己的作品展示给大家，大家共同欣赏和评价。
六、板书设计板书设计如下：流动的风景画动态的元素色彩的变化七、作业设计1. 请学生根据自己的作品，写一段描述流动的风景画的文字。
答案：我的作品是一幅流动的风景画，画中有蓝天、白云、小鸟、小花等元素，它们在画中动来动去，非常有趣。
2. 请学生思考，如何将流动的风景画应用到生活中，比如设计一款流动的风景画服装。
答案：我可以设计一款流动的风景画服装，将画中的元素如小花、小鸟等绣在服装上，让服装在行走中展现流动的风景画的效果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对流动的风景画有了更深入的了解，并能用自己的语言描述和描绘。
但在教学过程中，我发现部分学生对观察和描绘流动的风景画还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：可以让学生尝试自己创作一幅流动的风景画，并将其应用到生活中，比如设计一款流动的风景画服装或家居用品等。
《流动的画》教案7篇
《流动的画》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版二年级语文上学期《流动的画》教案
北师大版二年级语文上学期《流动的画》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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流动的画二年级语文教案
教学目标：1.能够理解并记忆课文内容。
2.能够感受诗歌语言的美和表达的情感。
3.能够通过发问与回答的方式培养学生的口语表达能力。
4.能够培养学生欣赏美的能力。
教学内容：课文《流动的画》。
教学重点：1.正确理解课文内容。
2.能够用自己的语言回答问题。
3.观察并感受心灵世界。
教学难点：1.用简单的语言表达自己的观察和感受。
2.理解诗歌。
教学准备：1.课文《流动的画》的复印件。
2.课件、黑板、彩色笔、纸张等教具。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.教师引入课题，告诉学生今天要学习一首诗歌《流动的画》。
2.引导学生回忆一下自己听过的或读过的关于画的诗歌。
Step 2 学习与理解（10分钟）1.教师给学生朗读《流动的画》。
2.提问：“画在哪里？”“画是怎样的？”3.学生回答问题，教师引导学生用简单的语言描述画的特点和美。
4.课文短暂讲解：诗歌表达了画的美，它像流动的水，给人以无限的想象空间和美的享受。
Step 3 感受诗歌（15分钟）1.分角色朗读诗歌，学生可以自由选择角色。
2.教师引导学生感受诗歌的节奏、音乐和美，让学生发表自己的感受和意见。
Step 4 进一步理解（10分钟）1.教师将诗歌的每一句话写在黑板上，并加以讲解。
2.教师提问，鼓励学生回答：“你有没有在哪里看到过这样的画？”“这样的画是什么样子的？”“你有没有这样的感受？”3.学生回答问题，教师引导学生用简单的语言表达自己的观察和感受。
Step 5 感悟与展示（10分钟）1.学生分小组进行讨论，讨论的问题有：“你觉得为什么会有这样的画？”“你觉得这样的画带给你什么样的感受？”2.不同小组展示讨论结果，学生可以自由选择演讲或展示的形式。
Step 6 总结与拓展（10分钟）1.教师总结课堂内容，鼓励学生点赞优秀的观点和表现。
2.教师给出拓展问题：“你还知道哪些美丽的事物像画一样？”“你愿意用诗歌表达你对美的感悟吗？”Step 7 作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生以《流动的画》为题写一篇作文，内容可以包括对诗歌的理解，自己对美的感悟等。
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流动的画教案武艳教学目标：1、学习必认字11个，必写字6个，理解本课词语，引导学生积累运用，并指导个别字的书写。
2、学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的美丽，激发学生热爱祖国的情感，同时渗透环保教育。
3、继续学习利用形声字特点来识字的方法，培养学生自主识字的能力。
教学重点：利用多种方法识字，并能争取朗读、感悟课文。
教学难点：培养学生识字能力，引导学生在学习过程中学会积累；“穿梭”一词的理解。
教具准备：图片，词卡，多媒体课件教学过程：一、情境导入，初识课题。
1同学们，你们出去旅游坐过火车吗？（生：坐过）“呜——”火车鸣笛的声音。
师：听，这是什么声音？（生：火车声）这时出现火车画面。
师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。
（实际为组织教学。
）2师：火车开了！同学们快看！（给学生放流动的画面。
）看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。
二、指导书写1这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，（屏幕课题）“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。
（“流”字用红笔写。
）读课题，指“流”字问：你怎么记住这个字的？（点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。
）指导：写这个字的时候注意不丢：点。
老师板书。
（学生练习）2“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮？书写动3请你们观察，怎么写才能将这两个字写漂亮？4学生书写，学生写字，评价。
（把学生的字展示）5展示学生作品，然后补充完整过渡：看到课题，你想知道什么？让我们一起走进课文，看看这到底是一幅什么样的画。
三、感知课文，自主识字。
1打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。
遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。
2谁想读课文？其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。
3同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
4男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色？四、朗读课文，识词记字。
（一）1学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。
我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节？（第一小节）找找你最喜欢的句子读一读，2想一想你为什么喜欢。
在学生汇报的过程中加深对字词的理解，指导学生朗读，引导学生积累运用词语。
（注：以下顺序并非上课时的顺序，是将处理方式备出，上课时根据学生情况灵活调整。
）*小河弯弯曲曲。
想见过的小河什么样子，再读这句话。
想想还有什么是弯弯曲曲的，你能用这个词说句话吗？*山腰飘着白纱。
A、读词语：山腰，白纱B、请同学把词贴到黑板上，和图对应。
C、“山腰”引导学生贴到山的中部，结合人身体部位“腰”，来理解这个词；用“月字旁”来帮助记这个字。
（根据形声字的特点记字）D、想象：青青的山，绿绿的树，山腰上绕着朵朵白云，美吗？试着读出来。
*汽车往来穿梭。
这句话中你认为哪个字最难记？“梭”——课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。
（可见突破学生理解的难点。
）联系生活实际：汽车如何在公路上跑，理解往来穿梭。
读出感受。
*路边开满鲜花。
在板书上贴上剪好的花草图，请学生把鲜花这个词语贴上。
请学生判断“鲜”的部首。
（鲜的部首是个难点，学生不易判断，教师该点拨的要点拨。
）（查字典）*水库好似明镜。
出示图，直观感受，问：还可以说“水库好＿明镜。
”（用换词的方法理解好似。
）*山坡点点人家。
人家在哪？学生在图中找，老师顺势贴出：山坡，这个词语。
指导学生看图理解：这几户没，那几户，离得很远。
读出感受。
（必要时，这句老师可以范读。
）3我们从第一小节的景色描写中，仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。
（再次点题）你能试着用“流动”说一句话吗？（在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。
）4请你们带着感情，再读书中对这幅画的描写。
5这幅流动的画真是太美了！板书：美6背诵喜欢的诗句，配乐。
7发散思维：武老师，在暑假去了西藏，乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨，沿途我也看到了一幅流动的画，你们看……（牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得）这流动的画中都有什么？8这么多写也写不完，怎么办呢？你们从书上找一找，仔细想一想，就可以找到它。
（省略号）9再来读第一小节，感受祖国大地的美丽。
（同学们读得多投入阿，有的还带有表情，有的还加上动作。
现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。
）（二）1过渡：小作者看到这么美丽的景色，是怎样想的呢？谁来读读第二小节。
2大屏幕出示第二小节，指名读，提示学生注意变红的字的读音。
（忽然，扔出，弄脏，脸颊，都是比较容易读不准的，点红让学生注意读音，如果学生又读不正确的，及时指正。
）3再读读这小节，想：为什么妈妈夸我是个懂事的孩子？（渗透环保意识）4理解“脸颊”。
5师：这个小作者如此懂事，所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”——贴词语。
你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊？（即指导说话，又渗透思想教育。
）6请你脸颊上浮着微笑来读第二小节，读出妈妈的喜悦心情。
7你认为这是个怎样的娃娃？为什么？8读句子“窗外是祖国的美景，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因吗？板书：爱。
9国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢？10你们也是懂事的孩子，再读第二小节五、巩固识字，指导写字。
1过渡：你们用自己的方法认识了课文中的生字，用朗读理解了课文内容，所以这课里的字词都愿意和你们交朋友。
2指名当小老师带读黑板上的词语。
山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、一幅、微笑、脸颊3生字火车开启来：开火车游戏巩固生字。
4出示：呜，腰，纱，鲜，似，浮，哦，幅。
观察这节车厢的字有什么共同特点。
（左右结构，形声字，用部首可以帮助理解字义，记住这个字。
）5悄悄话游戏：选择一个形声字和同桌说说怎么记。
（巩固并运用这种识字方法）6请一名学生说一个字，展示方法。
7别的生字你还可以怎么记？（上下结构）8看，现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词？读对了，小火车就会继续前进。
9让我们再次和小作者一起欣赏这流动的画，拿起书齐读课文。
六、课外延伸，小结全文。
祖国的山河美如画，国庆节快到了，希望你们能走出家门畅游祖国的山山水水，别忘了把美好的景色拍下来，也别忘了向小作者那样，做个懂事的孩子。
七、拓展作业：1积累本课的好词句。
2搜集祖国名胜古迹的图片，写上一句说明，办个展览。
课后反思：“流动的画”是北师大版教材第三册中第四个主体单元“祖国”中的第一篇主体课文。
文中描述了“我”坐在火车的车窗边观赏祖国大地，看到车窗外美丽的风景，感觉到我们的祖国美丽如画。
火车在动，“画”也在动，这幅流动的画更美丽。
而文中的“我”则是最美丽的，因为“我”不随便往“画”里扔垃圾，是一个“懂事”的娃娃。
这篇散文诗共分为两小节，内容不难理解，读起来琅琅上口，充满着浓浓的情意，也赋有浓厚的童趣，有着很丰富的审美资源。
本文需要学生识写的生字，都包含在优美的词句当中，因此，本课的识字教学可以和对文章阅读紧密结合。
同时，学生可以通过朗读与欣赏，展开想象，获得初步的情感体验，感受诗歌的优美，在积累祖国语言文字的过程中，更多地了解祖国，培养热爱祖国的感情。
这些，都是教学的重点。
通过对这篇课文的学习，还应增强学生的环保意识。
本课力求体现了以下几点：1利用多种方法识字。
课标指出：识字教学要注意“教给学生识字方法，培养学生的识字能力。
”在本课的教学中，我充分调动学生已有的识字能力，注重看拼音识字，培养学生自主识字的意识。
同时，引导学生学会用汉字构字规律，形声字的特点来识字。
在教学过程中注意方法的点拨。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。
”在本课的识字巩固环节中，我还根据学生的年龄特点加入了适当的识字游戏，如：当小老师带读、开火车等，激发学生学习兴趣。
2识字与阅读相结合，感悟诗歌的美。
这首诗歌充满童趣，对祖国美景的描写也非常优美，因此，我把对课文中一些字词的理解、积累、运用放到阅读中，放到语言环境中。
在教学中，边理解字词，边阅读感悟，让学生在读中学，读中悟。
全文从学生的兴趣入手，激发情感，同时渗透热爱祖国，保护环境的思想教育。
3在教学过程中主要体现老师的引导、点拨作用，把课堂的主动权还给学生。
4体现随文识字，先是整体通读全文，然后过渡到逐句理解，最后结尾反馈识字效果。
5注重低年级的写字教学，不是安排在课尾，做上课灵活机动的部分；而是把写字放在课前，真正落实8分钟左右的写字教学，夯实写字教学。
6引导学生发散时有图片辅助。
在教学中我们总希望让学生联系自己展开想象来说。
但针对低年级孩子对外界接触较少的现状，我们不能让孩子凭空想象，胡想乱说，于是我利用课外的图片（西藏风光），引导学生，有了视觉冲击，再用自己的语言表达出来！（也就是说，发散不能漫无边际，仍需要老师的点拨引导）不足：老师的板书与课件的呈现差距比较大，老师绘画的基本功还需要加强。
思考：低年级的随文识字教学怎么搞？要继续不断摸索。