友谊的回声教学反思
四年级下音乐教案反思友谊的回声_人音版简谱
人音版小学四年级音乐下册《友谊的回声》教案及教学反思教学目标：１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。
２、认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。
３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。
教学难点：音乐中表现回声的方法\后半拍起唱的演唱方法。
教学过程一、激情导入：１、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？２、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？二、寓教于乐：１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。
当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，f\P,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？3、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。
处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。
4、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。
三、创造表现：１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。
２、个别指导A 、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。
问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符B、出示：回声回声…可爱的回声。
小学音乐_唱歌课《友谊的回声》教学设计学情分析教材分析课后反思
《友谊的回声》教学设计教学目标:1.感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。
2.聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。
学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。
3.在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。
教学重点：1、有表情地、自然地演唱《友谊的回声》。
2、掌握力度记号f、pp ，并能自如应用到歌曲当中。
教学难点：1、掌握前半拍休止 2/4 0X XX | ……和后半拍休止X0 XX | ……2、切分节奏处的准确掌握。
教学准备:多媒体课件、电子琴教学过程：一、播放视频，导入课题1、在大自然中有很多神奇的现象，我播放一段视频，请同学们猜一猜这是什么现象？（视频回声）小猪佩琪2、师：回声是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回声。
那回声和我们的发出的声音相比，有什么不同呢？对,比我们的声音稍弱一点。
3、师：下面我和大家一起模仿一下“回声”怎样？老师是发声源，你们来表现回声。
（你好、我爱你）在音乐中声音的大小用强弱来表示，强用“f”来表示，弱用“P”来表示，“ff”就是特别强，“pp”就是很弱。
二、聆听歌曲1、初听歌曲。
学生讨论，歌曲的速度和情绪是怎样的？指生说（中速、清新地）2、再听歌曲。
学生讨论，歌曲是几拍子的？歌曲哪部分旋律是模仿回声效果的？（课件）学生唱一唱。
噢噢噢噢3、给歌曲打拍子。
歌曲可以分为几部分？说说你们小组的意见？这两部分应该用什么样的情绪来演唱比较合适？（第一部分用清新活泼的情绪，第二部分要唱的优美抒情）三、学唱歌曲。
1、用自然优美的声音完整的读第一段歌词。
（课件）（1）切分节奏讲解。
（2）前八分休止符讲解。
（3）段落反复记号讲解。
最新小学音乐四年级上册《友谊的回声》教学反思精编版
2020年小学音乐四年级上册《友谊的回声》教学反思精编版人音版小学音乐四年级上册《友谊的回声》教学反思《友谊的回声》这首歌以回声作比喻，表达了对友谊的赞美，珍惜和追求。
歌曲可以分为两部分，篇幅比较长，整首教唱有一定难度，我把教学过程分为“整体欣赏，感受歌曲结构——自主学习，解决难点乐句——整体表现，感受歌曲意境，拓展表演”四大环节，先让学生把乐曲的第一段学会唱，让学生体验音乐课的轻松愉快的情境。
首先我创设情境，激发学生的学习兴趣，小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学，善于观察，善于思考。
因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学生的学习兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参与教学过程。
在导入本课教学时，我运用故事导入法引出《回声》，通过让学生欣赏片段，激发学生的学习兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。
再者是明确地位，引导学生自主学习现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性教育。
教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。
在教唱歌曲时，我让学生自己选择学唱部分，尊重学生的意愿，把学习的主动权让给学生，使学生始终处于一种轻松的学习状态中。
另外，在学唱难点时，我引导学生自主学习，让学生自己提出问题，再由学生充当小老师，自己解决问题，这既能锻炼学生的学习能力，又能让学生体验成功的快乐，从而让学生自信地去学唱歌曲，表现歌曲。
最后是课外延伸，激发学生情感，通过课外拓展，要求学生当一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，并引出话题“生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在”，让学生尽情讲述身边的“友情”，表达感激之情，使学生的情感得到升华，从而为更好地表达歌曲的情感，收到了意想不到的效果。
友谊的回声教学设计及反思
友谊的回声教学设计及反思(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--友谊的回声教学设计及反思友谊的回声教学设计及反思一、教学目标1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。
2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。
学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。
3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。
二、教学材料分析这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。
歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。
第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。
三、教学重难点教学重点：1、有感情的演唱歌曲。
2、复习反复记号“||：：||”。
3、掌握前半拍休止2/4OXXX|……教学难点：1、学习使用气息控制声音的强弱。
2、认识并掌握力度记号“f”、“p”。
2、了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。
四、教学过程一、情境导入，引出课题1、看动画片《回声》片段。
2、看后回答大山里神秘的'声音是什么吗（生答：回声）4、师：在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。
他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！现在，让我们一起来向大自然学习这美妙的回声。
二、解决难点，感受“回声”1、分两组进行模仿“回声”练习ｆｐ噢噢（交换练习）2、师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。
ｆｐｐｉ６０｜ｉ６０｜噢噢ｆｐｐ７５０｜７５０｜噢噢ｆｐｐｆｐｐｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜噢噢噢噢3、大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”什么记号来表示“弱”师讲解：“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。
友谊的回声教学反思
《友谊的回声》教学反思
雷迅
本课的整个教学过程我主要着手两点贯穿整堂课。
1、“回声”。
2、难点节奏
的解决。
教学第一环节玩回声。
学生对回声这个游戏都很有兴趣。
在分组玩回声的过程中很顺利的让学生明白了“f”记号与“pp”记号。
并且也让歌曲中演唱回声的乐句清晰的表现出来。
教学第二环节难点节奏耳畔回旋。
这个节奏是本曲的最难点，掌握好这个节奏可以已经解决了课程的一半。
为了加深学生对这个节奏的感觉同时也为学生演唱歌曲预热我采用这个节奏型用单音练声的方式。
在纠正学生的歌唱方法和歌唱状态的同时反复加强难点节奏的印象。
第三环节难点乐句学唱。
在第二环节中学生已经对难点节奏非常熟悉并且基本上已经准确的掌握。
让学生从歌曲谱面上寻找相同的节奏型乐句非常容易了。
找到后用钢琴带唱几遍很快就没问题了。
第四环节学唱全曲。
难点乐句解决后学唱全曲基本没有问题了。
难点在于如何用轻快的声音快乐的情绪演唱歌曲。
学生的想象力是丰富的，在这个环节我采用形象的比喻激发学生的状态和声音表现。
从学生的背后去感受去启发，最大限度的开启学生的想象力，最大程度的挖掘学生的声音潜力。
通过这节课我感觉到教学难点的把握其实不难，难在如何解决的方式方法选择。
学生的潜力很大关键在于我们老师如何挖掘。
《友谊的回声》教学反思与评价
友谊的回声：教学反思与评价引言《友谊的回声》是一部经典同名小说，它以友谊作为主要题材，讲述了主角间友谊的坚定、真挚和无私。
本篇文档旨在对《友谊的回声》教学实施过程进行反思与评价，并提出一些改进的建议。
教学反思教学目标在教学实施过程中，针对《友谊的回声》这一文学作品，我们设定了以下几个教学目标：1.了解并分析作品的主要情节和主题；2.探讨作品中的人物形象及其所蕴含的思想、情感和价值观；3.培养学生的创造力和批判思维能力；4.培养学生的团队合作和互助精神。
教学内容在教学过程中，我们将重点让学生了解作品的主要情节、人物形象和主题，通过阅读和讨论来深入理解作品中蕴含的思想和情感，并运用创造力进行个人创作。
教学方法在教学过程中，我们采用了多种教学方法：1.课堂讲授：通过讲解和解读文学作品，引导学生分析情节、人物形象和主题，并关联到学生的现实生活。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享对作品的理解，培养团队合作和互助精神。
3.个人创作：鼓励学生进行个人创作，例如写作、绘画或演讲等，通过创作来表达对作品的理解和个人思考。
教学评价在教学实施过程中，我们采用了不同的评价手段来评估学生的学习情况和教学效果：1.课堂表现评价：对学生在课堂上的参与度、表现和讨论质量进行评价，并给予积极的反馈和建议。
2.作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括写作、绘画或其他形式的创作作业。
评价标准主要包括创意性、表达能力和对作品的理解。
3.考试评价：通过考试来评估学生对作品的整体理解程度和分析能力。
教学改进建议在实施教学过程中，我们也面临了一些挑战和问题。
基于对教学反思的总结，我们提出以下改进建议：1.创设情境：为了更好地激发学生对作品的兴趣和参与度，我们可以创设一些情境或活动来增加互动性，例如角色扮演、小剧场等。
2.拓展资源：提供更丰富的资源，例如音频或视频材料，以便学生能够更直观地感受作品的氛围和情感。
3.引导思考：加强对学生批判性思维和深入分析能力的培养，例如设置开放性问题，引导学生进行思考和讨论，促进他们对作品的深入理解。
友谊的回声教学反思
友谊的回声教学反思友谊的回声教学反思(精选3篇)友谊的回声教学反思1这部作品以回声作比喻，表达了同学们对友谊的赞美、珍惜与追求。
歌曲整首学唱时有一定难度。
所以我采用动画片的形式导入课题。
本学期关注班级合唱，我利用回声的效果，适当的开展了学生的合唱意识的培养，让学生倾听什么样的声音是正确的发声状态，在合唱里唱歌的位置以及脸上的表情是怎样的？让学生初步了解合唱简单的指挥图式。
在这部作品学唱时，我把它分成两个部分进行。
牢牢把握以“兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。
让教学在“学习重点乐句”—整体欣赏—分解学唱—表演练习—情感升华—音乐创编这六个环节中逐一落实，让学生体验音乐课的轻松愉快的情境。
一、创设情境，激发学习兴趣音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。
小学生不像成年人那个去创造或发明什么东西，但他们的对事物很好奇，好问，善于观察。
因此在教学中要创设愉快和谐的情境。
激发学生学习的乐趣，并以饱满的热情参与到我的教学过种当中。
在导入本课时，我运用故事导入引出视频片断《回声》，通过让学生欣赏视频片断，激发学生学习的兴趣，以班级合唱的形式感受回声音的效果。
从而使学生在接下去的回声游戏中更发的表现回声，并在课堂中制造回声，轻松解决歌曲当中的难点。
二、充分开展班级合唱特色在引出“F”“P”的强弱记号中，我利用课件老虎与猫，大象走路的声音与小猫走路的声音引出声音的强与弱。
学生比较感兴趣。
三、个人总结开展班级特色学校音乐教学的重要内容，对培养学生的'审美感和集体主义观念有着重要的作用。
同时，合唱教学也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。
在这常课中，我从学生声音练习入手，让他们辨别不同的回声音演唱效果，面带笑容，抬眉毛。
尽量让自己的声音“轻，脆，甜”。
渐渐地，声音统一起来了。
歌曲《友谊的回声》教学反思
歌曲《友谊的回声》教学反思《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。
歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。
让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习——情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得愉快。
一、创设情境，激发学习兴趣小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学，善于观察，善于思考。
因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学生的学习兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参与教学过程。
在导入本课教学时，我运用故事导入法引出《回声》，通过让学生欣赏片段，激发学生的学习兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。
二、明确地位，引导自主学习现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性教育。
教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。
三、课外延伸，激发学生情感在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，激发学生的美好情感，无一体现出它的重要性和必然性。
它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。
《白桦林好地方》教学设计教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
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《友谊的回声》教学反思
这部作品以回声作比喻，表达了同学们对友谊的赞美、珍惜与追求。
歌曲整首学唱时有一定难度。
所以我采用动画片的形式导入课题。
在这部作品学唱时，我把它分成两个部分进行。
牢牢把握以“兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。
让教学在“学习重点乐句”-整体欣赏-分解学唱-表演练习-情感升华这五个环节中逐一落实，让学生体验音乐课的轻松愉快的情境。
一、创设情境，激发学习兴趣
音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。
小学生不像成年人那个去创造或发明什么东西，但他们的对事物很好奇，好问，善于观察。
因此在教学中要创设愉快和谐的情境。
激发学生学习的乐趣，并以饱满的热情参与到我的教学过种当中。
在导入本课时，我运用动画片的导入通过让学生欣赏，激发学生学习的兴趣，从而使学生在接下去的回声游戏中更发的表现回声，并在课堂中制造回声，轻松解决歌曲当中的难点。
二、充分利用学生已有的知识和音乐积累做铺垫，让学生自主进行音乐体验和自我修正
在本课之前，学生对音的强弱都已经有所了解，因此利用这两点，为课堂教学做铺垫，展开音的强弱符号标记教学。
我总结了自己的这节课，有这样一些小小体会：知识的学习是系统的也是相互关联的，但在需要跳跃知识链的时候，教师要以学生线有的知识水准做简单、浅白的表述。
在学生原有音乐积累的基础上，老师可以让学生先感受——再讲解——再感受，本课歌曲的重点乐句
1=b E 2/4 f pp f pp
1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |
噢噢噢噢
就是采用这样的方法进行教学使教师深入浅出的语言转化成学生有意注意的学习，并不断进行感受上的自我休整，循序渐进地进行定位学习。
三、需要改进的地方
1、在整堂的课堂实践过程中，由于没有试教过在空间的把握上出现了很大问题，原来设想的动作没有办法进行。
2、在歌曲演唱中还要注意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示，让学生更为巩固，还要进一步提高课堂的活跃气氛等等。
3、在授课当中，当教案的预设与生成不一致的时候，我的反应还不够迅速果断，以致于在表述上有点语无伦次。
在歌曲的拓展方面本来想加轮唱的演唱方式，可是在课堂上没有衔接好，有点突然，这个环节也没有落实好。
不足之处，我将虚心听取，并努力在今后的教学中积极改进。