备考资料丨2014年中学教师招聘音乐基础理论十

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2014年上半年全国统考教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)真题精选及详解(圣才出品)

2014年上半年全国统考教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)真题精选及详解(圣才出品)
2.学堂乐歌《体操—兵操》的曲作者是( )。 A.黄自 B.曾志忞 C.沈心工 D.冼星海 【答案】C
3.在我国民间音乐中,持续使用到 20 世纪中叶的传统记谱法是( )。
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A.减字谱
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B.文字谱
C.工尺谱
D.俗字谱
12.下列表示合唱中女高音声部的是( )。 A.Bass B.Tenor C.Soprano D.Alto 【答案】C
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【解析】合唱中各声部的表示:男低音声部(Bass),女高音声部(Soprano),女低 音声部(Alto),男高音声部(Tenor)。
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【解析】瓦雷兹,电子音乐的开拓者,其代表作有《沙漠》等。在他看来,音乐是一门
艺术科学,是数学的边缘学科。他曾说,音乐家应该和机械、电子科学家们携起手来,共同
探讨新的音乐表现手段。
18.下列哪个是复拍子?( )。 A.2/4 B.3/4 C.4/4 D.3/8 【答案】C 【解析】两个或两个以上相同序列的单拍子组合,称为复拍子。例如,四拍子、六拍子 都是复拍子,因为它们能被二或三整除。
A.音乐的体裁与形式 B.音乐与姊妹艺术 C.音乐的情绪与情感 D.音乐的风格与流派 【答案】B 【解析】感受与鉴赏包括:音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风 格与流派。
7. # f 小调的关系大调是( )。 A. # A 大调
B.D 大调
C. bD 大调
D.A 大调 【答案】D
【解析】因为升 f 小调的主音 6 在 # f 音上,故它的关系大调为主音上方小三度,也就

2014年上教师资格证初级音乐真题及答案

2014年上教师资格证初级音乐真题及答案

A.周邦彦
B.姜夔
C.苏轼
D.柳永
2.下面谱例中句幅依次递减的手法在我国民间音乐中被称为( )。
A.鱼咬尾
B.金橄榄
C.鱼合八
D.螺蛳结顶
3.下面谱例为古琴曲《流水》的片段,其中音符上方的圆圈符号为( )。
A.泛音记号
B.高八度记号
C.跳音记号
D.延长音记号
4.学堂乐歌《体操——兵操》的曲作者是( )。
16.【答案】A。解析:《创世纪》是音乐家海顿的神剧作品,取材自《圣经》故事:全剧共分 三段,第一段讲述第一至四天,第二段讲述第五、第六天,第三段则是描写亚当与夏娃歌颂赞美上 帝。
17.【答案】C。解析∶略。 18.【答案】B。解析:对比方整性结构是两个乐句材料上有对比,但是乐句小节数相同。 19.【答案】D。解析:图为印度的西塔琴。 20.【答案】D。解析:根据视唱之后得出旋律风格为东欧的旋律风格。 21.【答案】D。解析∶略。 22.【答案】D。解析∶略。 23.【答案】B。解析:“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家长尔•奥尔夫(Carl.Orff 1895 —1982 年)所创建这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法, 已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。反思我国音乐教育的现状,仍长期使用着以 歌唱,教学乐理知识为主体的陈旧模式,忽视学生对音乐的情感激发和体验,忽视学生在音乐学习 的主体性、主动性、个性和创造性。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系,我们会得到许多有益 的启示。 24.【答案】D。解析∶略。 25.【答案】D。解析∶略。 26.【答案】B。解析∶略。 27.【答案】D。解析:变声期是少年身体迅速发育成长中的一种必然的生理变化过程,若对声 带保护或使用不当,则会对声音造成损害。 变声初期(11—13 岁)的学生因声带轻度充血,因此常有声音不稳定不持久、音质粗糙、发声 费力、容易疲劳这些反应,唱歌的时间,不宜过长,给嗓子以适当的休息。在歌曲选择上尽量找一 些音域在一个八度之内的中声区的歌曲,一般以柔和优美的曲子为主要歌唱曲目;在变声中后期(13 —15 岁),男孩声带增大 1.5 倍、喉结突出、声音变得低沉、胸声成分增大,又由于声带水肿、充 血,使声带后端闭合不好,发声难以控制、甚至失声。这期间应避免选择结构长大、音域过宽、音 量或力度过强的歌曲,应唱一些如《让世界充满爱》《美丽的村庄》之类柔美的歌曲。 28.【答案】C。解析:义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养专门的音乐人才,而应面向 全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生 为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。 29.【答案】D。解析∶略。 30.【答案】D。解析∶略。

江西省教师公开招聘考试中学音乐真题2014年_真题-无答案

江西省教师公开招聘考试中学音乐真题2014年_真题-无答案

江西省教师公开招聘考试中学音乐真题2014年(总分100,考试时间90分钟)第一部分客观题1. 下列关于等音描述正确的是______。

A. 音高相同,记法和意义不同B. 音高相同,记法和意义相同C. 音高不同,记法和意义相同D. 音高不同,记法和意义不同2. F谱号又被称为______。

A. 高音谱号B. 低音谱号C. 中音谱号D. 次中音谱号3. 5/4拍是属于______。

A. 单拍子B. 混合拍子C. 复拍子D. 交错拍子4. 下列力度标记按照由弱到强顺序排列,正确的是______。

A. p_mp_mf_fB. mp_p_f_mfC. mf_f_mp_pD. f_mf_ff_fff5. 以“f”为根音,向上构成大六度的音是______。

A. ①B. ②C. ③D. ④6. “呼麦”是一种由一个人同时唱两个声部的歌唱艺术,是我国______特有的。

A. 维吾尔族B. 蒙古族C. 鄂伦春族D. 汉族7. 《刨洋芋》《小白菜》分别属于______和______的民歌。

A. 湖南陕西B. 山西河北C. 台湾湖北D. 安徽广东8. 《毕业歌》的作曲者是______。

A. 冼星海B. 聂耳C. 陆祖龙D. 施光南9. ______不是奥地利音乐家。

A. 舒伯特B. 德彪西C. 莫扎特D. 海顿10. 下列不属于明代戏曲“四大声腔”的是______。

A. 海盐腔B. 弋阳腔C. 皮黄腔D. 昆山腔11. 李铁梅是现代京剧______的女主角。

A. 《红灯记B. 《沙家浜》C. 《海港》D. 《杜鹃山》12. 《桑塔露琪亚》是______民歌。

A. 越南B. 美国C. 马来西亚D. 意大利13. 《音乐课程标准》指出音乐教学应该以______为核心,以______为动力。

A. 音乐创造音乐审美B. 音乐实践音乐创造C. 音乐审美兴趣爱好D. 兴趣爱好音乐实践14. 艺术歌曲按题材内容和音乐的性质,可分为______。

2014年下半年全国统考教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)真题(回忆版)及详解【圣才

2014年下半年全国统考教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)真题(回忆版)及详解【圣才

2014年下半年全国统考教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)真题(回忆版)及详解注:本部分试题题目为精选版,部分题目不全,我们正在通过各种渠道搜集完整版试题,如有更新,学员可通过自动升级获取最新内容。

考试时间:120分钟考试总分:150分一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑,错选、多选或未选均无分。

1.南宋词人姜夔传世至今的歌曲集是()。

A.《白石道人歌曲》B.《风雅十二诗》C.《阳关三弄》D.《扬州慢》【答案】A【解析】姜夔(约1155~1221年),字尧章,饶州鄱阳(今江西省鄱阳县)人。

他多才多艺,工于诗词,精通音乐,擅长书法,却不得南宋统治者的任用,一生未曾做官。

姜夔在四处漂泊中写下了大量诗词作品,多为写景咏物及记述客游之作,情调感伤,但往往也曲折地表达出对国家命运的关心。

姜夔所作的自度曲《白石道人歌曲》六卷,其中含《扬州慢》《凄凉犯》《杏花天影》《鬲溪梅令》《暗香》《疏影》等诗曲十七首,均有古工尺字旁谱。

2.我国近代第一部清唱剧创作于1932~1933年间,取材于唐代诗人白居易的同名长诗,内容表现李隆基与杨贵妃的爱情悲剧,其曲作者是()。

A.青土B.萧友梅C.江文也D.黄自【答案】D【解析】黄自(1904~1938年)是中国20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家、音乐理论家,他的作品中最为著名的是1932年由他谱曲、韦瀚章作词的清唱剧《长恨歌》。

这是我国现代音乐史上第一部清唱剧,作品内容取材于白居易的同名长诗,并选用其中的诗句作为各乐章的标题,通过对唐明皇李隆基和杨玉环二人爱情的描写,表达了对李隆基和杨玉环爱情悲剧的深切同情,同时也批判了李隆基“只爱美人醇酒不爱江山”,有“针砭时弊”的积极倾向,反映了作者对国民党政府“不抵抗主义”的不满,具有强烈的民族意识。

2014上半年教师资格考试初中音乐真题及答案

2014上半年教师资格考试初中音乐真题及答案

2014上半年教师资格考试初中音乐真题及答案说明:答案和解析在试卷最后第1部分:单项选择题,共12题,每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。

1.[单选题]中国古代音乐教育的主要传承方式是( )A)学校制B)社团制C)师徒制D)官学制2.[单选题]下列戏曲剧目中,属于现代京剧的是( )A)《十五贯》B)《四郎探母》C)《智取威虎山》D)《牡丹亭》3.[单选题]下面谱例的调式是( )A)AB)BC)CD)D4.[单选题]某教师在音乐课堂上,着重引导学生逐步了解贝多芬的《田园交响曲》,并应用已学的音乐基础知识来分析乐曲,这样的教学形式体现了哪一种音乐美学理论( )A)形式主义B)所指主义C)表现主义D)自然主义5.[单选题]下面谱例中句幅依次递减的手法在我国民间音乐中被称为( )A)鱼咬尾B)金橄榄C)鱼合八D)螺蛳结顶6.[单选题]学堂乐歌《体操一兵操》的曲作者是( )A)黄自B)曾志态C)沈心工D)冼星海7.[单选题]下图中乐器演奏的组合形式是( )A)竖笛五重奏B)弦乐五重奏C)木管五重奏D)铜管五重奏8.[单选题]下面谱例中的旋律出自哪位作曲家的作品( )A)门德尔松B)瓦格纳C)舒曼D)威尔第9.[单选题]下列曲式结构图中,哪个是对比方整性结构( )A)AB)BC)CD)D10.[单选题]下列对初中男生的歌唱教学方法不正确的表述是( )A)选择的歌曲音域不要太宽,最好不超过九度,且避免大跳音程B)可采取比记谱音高低一个八度进行演唱C)从学生合适的、容易发声的自然音区开始练唱D)练唱时尽可能大声唱,扩大音域和增大音量11.[单选题]阅读《牧童短笛》教学实例片段:? 师:(播放钢琴独奏《牧童短笛》全曲后)同学们对乐曲有何感想??生甲:我觉得乐曲表达的是“蓝天白云下牧童骑在牛背上悠然吹笛,远方山青水秀,男耕女织,一副令人神往的田园景色”。

? 生乙:……? 师:大家说得都不错。

大家知道作曲家采用了什么样的手法来表达牧童“吹笛”的景象吗?? 上述师生对话体现了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》课程内容的哪个领域( )A)表现B)创造C)音乐与相关文化D)感受与欣赏12.[单选题]法国作曲家奥涅格的管弦乐曲《太平洋231》描绘的音乐形象是( )A)大海B)军舰C)飞机D)火车第2部分:问答题,共3题,请在空白处填写正确答案。

教师招聘中小学音乐基础复习资料

教师招聘中小学音乐基础复习资料

教师招聘中小学音乐基础复习资料(1)一、填空题(每空1分,共40分)1、歌剧《白毛女》是我国歌剧成型的标志。

2、音乐是(时间)的艺术,(空间)的艺术,(情感)的艺术。

3、三连音是将基本音符分成均等的(三等分)来代替基本划分的(二等分)。

4、五连音是将基本音符分成均等的(五等分)来代替基本划分的(四等分)。

5、三和弦共有三个音,以根音为低音时叫(原位和弦),以三音为低音时叫(六和弦),即三和弦的第一转位用数字(6)标记,以五音为低音时叫(四六和弦),即第二转位用数字(4 )标记。

6、《卡门序曲》的作者是(比才),《合唱交响曲》的作者是(贝多芬)。

7、五种不同类型的切分节奏:()。

8、提倡学科综合,在实施过程中,综合应以(音乐)为教学主线,通过具体的(音乐材料)构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

9、根据中低年级学生的身心特点,从(音乐基本要素)入手,通过模仿,积累感性经验,为音乐喜欢和创造能力的进一步发展,奠定基础。

10、我国民歌一般分为(山歌、号子、小调)三种基本体裁。

11、我国民族乐器约百余种,按传统习惯分为(拉弦乐器、管弦乐器、弹拔乐器、打击乐器)四大类。

12、音乐学科具有的价值:(审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值)。

13、乐曲《百鸟朝凤》是一首(唢呐)独奏曲,二胡独奏曲《二泉映月》的作者是(阿炳(华韵均))。

14、(音量)是由发音体振动时振幅的大小来决定的,按振幅大音就(强),振幅小音就(弱)。

二、简答题(每题3分,共18分)1、请写出在《课标》三维目标中知识与技能部分对音乐基本技能的表述。

答:培养学生自信、自然、有表情地歌唱,学习演唱、演奏的初步技能,在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。

2、节奏与节拍的关系。

答:节奏与节拍是构成音乐的重要因素。

它们在音乐中永远是并存的,不可分离的。

节奏是总的时间组织,节拍是强弱拍的有规律地重复,节奏包含节拍的特点,但节拍却不能体现出节奏的全部意义,它是在某种节拍基础上的音的时值长短方面千变万化的组织形态。

(全)初中教师招聘考试-音乐知识点详解

(全)初中教师招聘考试-音乐知识点详解

初中教师招聘考试-音乐知识点详解在音乐家内容的备考过程中,相信很多考生对于音乐基本识记知识中所涉及有关于“失明的盲人音乐家”这个知识点会经常遇到。

音乐史中的盲人音乐家首先要提到的是弗朗切斯科·兰迪尼,他是14世纪后半叶最著名和最受尊敬的意大利作曲家、管风琴家、歌手、诗人和乐器制造者。

兰迪尼的父亲是一位画家和佛罗伦萨的乔托圈子的成员,因为兰迪尼幼年时得天花而失明,没能成为一名画家,他从小就开始学习音乐,掌握了多种乐器的演奏方法,也学习歌唱艺术。

兰迪尼也是14世纪意大利文艺复兴时期“新艺术”的代表人物,流传至今的作品有154首,其中包括140首二声部和三声部“巴拉塔”(即歌曲);11首牧歌,约占意大利“新艺术”时代留存下来乐曲的四分之一。

其次,是被称为“西方音乐之父”的德国著名的作曲家,管风琴家——约翰·塞巴斯蒂安·巴赫。

巴赫于1685年出生在德国爱森纳赫,他父亲是一位优秀的小提琴手,祖父的兄弟中有两位是具有天赋的作曲家,叔伯兄弟姐妹中有几位是颇受尊敬的音乐家。

巴赫在一生中主要是以一位卓越的风琴家而闻名,虽然他还是一位作曲家、教师以及乐队指挥。

1723年巴赫三十八岁时开始在莱比锡的圣·托马斯教堂任歌咏班领唱,他在余生的二十七年中一直担任此角,巴赫经过长年的写谱、读谱,他的视力衰退日益严重。

到了1750 年,当时六十五岁的巴赫已经接近失明。

巴赫是一位多产的作曲家。

他的作品博大精深,浩如烟海。

声乐作品以宗教音乐为主,所作近300首教堂康塔塔现存195部,写有5部受难曲,但完整保存下来的有两部:《马太受难曲》《约翰受难曲》;器乐方面,两卷《平均律钢琴曲集》、《法国组曲》6首、《英国组曲》6首、《帕蒂塔》6首等;复调作品:《音乐的奉献》、《赋格的艺术》;重要的乐队作品:《勃兰登堡协奏曲》;世俗音乐:《b小调弥撒》。

总计起来,巴赫谱写出800多首严肃乐曲。

再次,要提到的是被称为“清唱剧大师”的乔治·弗里德里希·亨德尔。

教师招聘考试备考资料2014年中学教师招聘音乐基础理论十(2)

教师招聘考试备考资料2014年中学教师招聘音乐基础理论十(2)

二、I、V、IV级三和弦连接的组合形式 I、V、IV三个和弦的连接,存在着六类不同的组合形式:(1)IV--I--V(2)V--I--IV(3)IV--V--I(4)I--IV--V(5)V--IV--I(6)I--V--IV这六类组合中,第一、二类属于前面已经讨论过的正格进行和变格进行的拼接;第三类同于第四类,第五类同于第六类,区别只在于同一组合形式的“收拢性”与“开放性”的不同处理。

所以,I、V、IV三个和弦的连接,是在正格进行的前面再增加一个下属和弦,构成复式正格进行。

IV本来就是I的调性支柱,而IV对V也有着一定的自然倾向;现在IV经过V而进行到I,这不仅使和声变得丰富,势必还会因为不稳定性的增涨和过程的延长而加强对I的支持与呼唤。

IV--V--I的连接,在大小调和声中,是具有典型意义的。

例43 上例的复式正格进行,V采用了七和弦的形式。

在音乐文献中,这样的处理最为多见。

V--IV--I的连接,是在变格进行的前面再增加一个属和弦,构成复式变格进行。

由于IV的不稳定性稍逊于V,复式变格进行中V--IV的连接有不稳定性缓和的趋势,故习惯上很少使用,原位V--IV--I的和弦连接就更难见到。

下例是因为六和弦的平行向下,巧妙地掩盖了复式变格进行中的某些不自然成分。

例44 复式变格进行在19世纪中叶以后的和声实践中,逐步获得了较多的运用。

三、I、V、IV级三和弦连接的声部进行在复式正格进行或复式变格进行的和弦连接中,声部进行的特殊性问题,只发生在V、IV两个原位三和弦之间。

V、IV三和弦呈大二度关系,没有共同音,只能用旋律连接法连接:两个和弦的根音作二度上行(IV--V)或下行(V--IV)的级进,其余三个声部与低音呈反向,平稳进行到后面和弦与它相邻的音。

两个和弦的排列法和重复音均可保持一致。

例45 在正确连接的IV--V进行之后,续接一个主三和弦(V--I的进行可采用两种连接法),便获得了复式正格进行的和声模式。

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备考资料丨2014年中学教师招聘音乐基础
理论十
(七)原位I、IV级三和弦的连接
两个相邻的音级构成的半音叫做自然半音。

自然半音可以由基本音级形成,也可以由变化音级形成,或由基本音级与变化音级形成。

由相邻的两个音级形成的全音叫做自然全音。

自然全音和自然半音一样,可以由基本音级形成,也可以由变化音级形成,或由基本音级别变化音级形成。

由同一音级的两种不同形式所构成的半音,叫做变化半音。

变化半音可以由基本音级和变化音级形成,也可以由变化音级形成。

由同一音级的两种不同形式或隔开一个音级所构成的全音,叫做变化全音。

变化全音可以由基本音级和变化音级形成,也可以由变化音级与变化音级形成。

自然半音和变化半音、自然全音和变化全音,是两种性质完全不同的半音和全音,不应有所混同。

纯律是于五度相生律用以构成的第二分音和第三分音之外,再加入第五分音来作为生律要素,构成和弦形式。

这样便产生了七个基本音级。

根据纯律相生律中的基本音级的音高关系,又不同于十二平均律和五度相生律中的基本音级间的音高关系。

它的EF、BC之间的半音比其他两种律制的半音要大。

全音的情况有两种:CD、FG、AB为大全音,和五度相生律中的全音相等,比十二平均律中的全音大。

ED、GA为小全音,比其他两种律制的全音都小。

前面简略地谈到了各种律制产生的方法和结果,但为什么用不同的方法定律就会产生不同的结果呢?为了说明这一问题,现以e1为例,用纯律和五度相生律的定律方法来进行一次计算。

我们已知纯律是以复合音的第二分音、第三分音和第五分音作为生律要素的,也就是说纯律大三度的振动数比应是5/4。

已知振动数比,再由振动数比求得音的振动数是很容易的。

五度相生律是以复合音的第二分音和第三分音为基础,按照纯五度(3/2)的关系连续相生而得。

关于十二平均律,我们已知它是将八度分成十二个均等的部分而成,因此,除一度和八度外,其他各律的音高与纯律和五度相生律皆不相同。

三种律制在实际的应用上各有长处,五度相生律是根据纯五度定律的,因此在音的先后结合上自然协调,适用于单音音乐。

纯律是根据自然三和弦而定律,因此在和弦音的同时结合上纯正而和谐,适用于多声音乐。

但随着多声部音乐的发展,转调的频繁,加上键盘乐器在演奏纯律上的困难,因而受到很大限制。

十二平均律在音的先后结合和同时结合上都不是那么纯正自然,但由于它转调方便,在键盘乐器的演奏和制造上有着许多优点,因此近百年来被广泛采用。

(八)原位I、V、IV级三和弦的连接
一、I、V、IV级三和弦连接的意义
在调式和弦系列中,V和IV分别与I构成上下五度的和声关系,它们尤如I的“左膀中臂”,共同维护着I的中心地位。

例41无论是I、V之间的正格进行,还是I、IV之间的变格进行,
都只涉及到大小调式的部分音级。

唯有I、V、IV三个和弦的配套使用,才能使调式的面貌得到全面的显示。

I、V、IV和弦的连接,既综合了属音、下属音对主音的和声倾向,又综合了导音对主音、下属音对上中音(I级和弦的三音)的旋律倾向。

对于调性中心的确立,是十分有利的。

从和弦关系的角度来看,I、V、IV的连接,还为我们已经接触过的和声进行,增加了一项新的内容--V、IV级三和弦二度关系的连接。

这样的连接,由于其二度的根音关系较之I、V或I、IV的四、五度关系疏远,由于和弦之间又没有共同音,色彩差异更大,由于在小调中,V与IV 还存在着大小三和弦的对比,所以,不少和声学教材都把这样的连接称之为“超强进行”。

从听觉上认真比较下面的和声进行。

例42“功能和声理论”认为:I、V、IV是大小调和声中主、属、下属三个功能组的代表,一切复杂的和声进行都是由这三个和弦的相互关系演变而来的。

二、I、V、IV级三和弦连接的组合形式 I、V、IV三个和弦的连接,存在着六类不同的组合形式:
(1)IV--I--V
(2)V--I--IV
(3)IV--V--I
(4)I--IV--V
(5)V--IV--I
(6)I--V--IV
这六类组合中,第一、二类属于前面已经讨论过的正格进行和变格进行的拼接;第三类同于第四类,第五类同于第六类,区别只在于同一组合形式的“收拢性”与“开放性”的不同处理。

所以,I、V、IV三个和弦的连接,是在正格进行的前面再增加一个下属和弦,构成复式正格进行。

IV本来就是I的调性支柱,而IV对V也有着一定的自然倾向;现在IV经过V而进行到I,这不仅使和声变得丰富,势必还会因为不稳定性的增涨和过程的延长而加强对I的支持与呼唤。

IV--V--I的连接,在大小调和声中,是具有典型意义的。

例43 上例的复式正格进行,V采用了七和弦的形式。

在音乐文献中,这样的处理最为多见。

V--IV--I的连接,是在变格进行的前面再增加一个属和弦,构成复式变格进行。

由于IV
的不稳定性稍逊于V,复式变格进行中V--IV的连接有不稳定性缓和的趋势,故习惯上很少使用,原位V--IV--I的和弦连接就更难见到。

下例是因为六和弦的平行向下,巧妙地掩盖了复式变格进行中的某些不自然成分。

例44 复式变格进行在19世纪中叶以后的和声实践中,逐步获得了较多的运用。

三、I、V、IV级三和弦连接的声部进行在复式正格进行或复式变格进行的和弦连接中,声部进行的特殊性问题,只发生在V、IV两个原位三和弦之间。

V、IV三和弦呈大二度关系,没有共同音,只能用旋律连接法连接:两个和弦的根音作二度上行(IV--V)或下行(V--IV)的级进,其余三个声部与低音呈反向,平稳进行到后面和弦与它相邻的音。

两个和弦的排列法和重复音均可保持一致。

例45 在正确连接的IV--V进行之后,续接一个主三和弦(V--I的进行可采用两种连接法),便获得了复式正格进行的和声模式。

在正确连接的V--IV进行之后,续接一个主三和弦,得到的是复式变格进行的和声模式。

四、三和弦键盘指法(C)V、IV级二度关系三和弦的连接,又为键盘练习增添了新的内容。

在越来越灵活多变的键盘指法中,中公教师考试网建议考生牢记下面这一组最常用的右手指法模式。

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