细节化,细节生活化作文课堂实录
第一组
甲文
打完点滴，医生说还要留院观察两天，我因为不能回家，急得大哭起来。妈妈对我说：“孩子，妈妈知道你难受，可是你要听医生的话呀……”妈妈的声音哽住了。我一抬头，看见了妈妈焦急的眼神。我忽然间明白，妈妈是如此的爱我！
乙文
放学的时候，妈妈带我去输液。就在我打算趁这工夫睡一会时，妈妈递给我了一个作业本。我哆嗦了一下，接过了了作业本。我握着手中的笔，不禁想起了热心的同学和老师，想起了妈妈往日对我的爱。可现在，妈妈竟然这么冷酷无情，难道她不爱我了吗？想到这里，委屈的泪水从我脸颊流过。突然，一只温暖的大手拭去了我的泪水，：“孩子，妈妈知道你难受，可学习是首要的，不刻苦，哪来的好成绩？妈妈相信你能······”话说到这里，声音竟有些哽咽了。我猛的一抬头，看见了妈妈那双眼睛，可她向逃避似的，转过身去。啊，我看见了，那分明是一个焦急母亲的眼神，但清澈的眼睛里却又充满了慈爱，温柔，同时也充满了泪水。这时，我的心灵震撼了。我此刻终于明白，妈妈的心何尝不难受？她所做的一切，全都是为了我，而我却在怨恨她······真是可怜天下父母心啊！〔小天鹅杯07年度一等奖作者：05级初三（5）朱梦佳〕
师：“比如？”
生（沈）：“友人、亲人。”
师：“说得真好！”
“那么作者这种思想感情又是通过文中哪些文字表现出来的呢？”
生（周）：“‘断肠人在天涯’中的‘断肠人’三个字可以看出。”
师：“作者自称是‘断肠人’，由此三字可以看出。不错。请坐。”
“还可以从哪些字上看出呢？”
生（周）：“我觉得还可以从‘枯藤’、‘老树’、‘昏鸦’等词上可以看出。”
一、认识描写
描写方法：外貌描写（也称肖像描写）
景物描写（也称环境描写）
神态描写
语言描写
动作描写
心理描写
……
师：“为了更好地表达中心，我们常常要截取生活的细节，比如白云山岳、黄花松柏、嬉笑怒骂等，对之进行独特、细致的描写，让读者对我们所写如见其人，如堵其物，如历其境。那么，怎样描写才能有此功效呢？让我们一起来通过比较感受细节描写的魅力。（打出投影）
师：“同学们分析得真好。作者正是通过‘枯藤’‘老树’‘古道’‘西风’‘瘦马’来营造出一种孤寂、悲凉的气氛，又通过写‘昏鸦’‘夕阳’来表达已经是傍晚了，连乌鸦都有树可栖，而我却骑着瘦马在古道上奔波这种天涯游子的思念亲人、渴盼团聚之情。”
“由这首词，我们又可以领悟到：生活是如此的广阔，但是我们可以根据我们所要表达的中心的需要，选取生活中具有表现力的细节，再对细节进行细致、独到的描写。也就是我们要将‘生活细节化’后，再‘细节生活化’。”
（07年新世纪杯作文竞赛一等奖作者：05届初三（8）班吴辰）
第五组
甲文
罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
乙文
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
第二组
甲文
这是一个糟糕的天气，然而在这辆拥挤不堪的261上，我忽然看见她，眉清目秀的她，穿着一身淡鹅黄的衣服，在雨中走着。看着这素不相识的美丽女子撑着伞走向车子、合了伞、上车，真是感觉美极了。
乙文
第二天早上看见她往厨房里走时，我的眼老跟着她的影子！她的影子真好。她那几步路走得又敏捷，又匀称，又苗条，正如一只可爱的小猫。她两手各提着一只水壶，又令我想到在一条细细的索儿上抖擞精神走着的女子。这全由于她的腰：她的腰真太软了。她那两颊的曲线，尤其甜蜜可人。她两颊是白中透着微红，润泽如玉。她的皮肤，嫩得可以掐出水来。她的眼像一双小燕子，老是在滟滟的春水上打着圈儿。她的笑最使我记住，像一朵花漂浮在我的脑海里。我不是说过，她的小圆脸像正开的桃花么？那么，她微笑的时候，便是盛开的时候了：花房里充满了蜜，真如要流出来的样子。她的发不甚厚，但黑而有光，柔软而滑，如纯丝一般。只可惜我不曾闻着一些儿香。唉！（朱自清《阿河》）
“而这正是我们所要学习的。下面我们就进入到我们的作文训练系列之‘社会·生活·细节’，今天第一讲是‘生活细节化，细节生活化’。”（打出投影）
社会·生活·细节
――生活细节化，细节生活化
（板书）生活细节
师：“为了更好地表达中心，我们常常截取生活的细节，用细节来反映生活、折射生活。那么，怎样用细节来反映生活、折射生活呢？这就离不开描写。（板书）
二、感受细节
“请同学们拿出昨天请大家预习的材料。老师为同学们准备了六组文字，每组分为甲乙两篇文章，通过阅读，我们可以很清晰地感受到乙文要比甲文写得更加形象生活，更富有文字的魅力。而这种魅力真是由细节描写带来的。那么就请同学们比较甲乙两文，对比赏析，具体分析为什么乙文更能打动读者。”（打出投影）
请同学们比较甲乙两段文字，结合今天我们的课题（社会·生活·细节），抓住关键词进行分析、讨论，谈谈为什么感觉乙文写得更好呢？
社会·生活·细节（一）
――“生活细节化，细节生活化”课堂实录
师：“同学们好！”
生：“老师好！”
师：“同学们请坐。”
“北宋词人、诗人黄庭坚称赞苏轼说‘苏轼之酒，赤壁之笛，嬉笑怒骂，皆成文章。’意思是称赞苏轼，无论什么形式和题材，都能任意发挥，写出很好的文章来。这就告诉我们：作文是和生活紧密联系在一起的。那么怎样将生活写到作文中去，又怎样用作文来反映生活呢？我们一起来欣赏马致远的小令《天净沙秋思》。（打出投影）
师：“材料同学们已经充分预习过了。接下来老师给每个小组布置任务，第一小组分析第一组文字，第二小组分析第二组文字，以此类推。请同学们以小组为单位，合作完善自己的赏析，并推举一位组员作为发言代表。”
学生以小组为单位，分别聚集到老师指定的一位同学边上进行讨论。
教师确定每组的发言代表人物。
师：“讨论成功的小组同学可以回到自己的位置上。”
学生陆续回到自己的座位上。
师：“老师请每组的发言代表起来进行小组总结性发言。其他同学学会倾听。‘聆听’既是一种礼貌，更是一门艺术。有请第一组的代表。”
生（周）：“我觉得乙文写得好，因为这段话运用心理描写和神态描写，将我的心理和妈妈的神态写得生动形象。其中‘哆嗦’一词写出了‘我’的不情愿，跟着后面的一段心理描写写出了‘我’觉得委屈的原因，让我们仿佛变成了作者，和作者此刻有一样的心情，一样的感受，而甲文中却缺少了这一内容，不够具体。对母亲的神态描写中，字里行间流露出了母亲对‘我’深深的爱，令人感动，这种眼神又是复杂的，而甲文只写出了母亲的一种眼神，表达不够具体。最后又是一段心理描写，包含了作者对母亲的感激、后悔之情，比甲文所表达的情感更具体。”
第三组
甲文
晚上人不是很多的时候，我们来到了金鸡湖边，这里湖面很广，站在湖边向李公堤那边望去，又如人间仙境一般了。
乙文
这里四面是水，河面上几条悠悠的小船，忽的跳下水的鸬鹚，泛起的一阵阵的清波，真的会使你想起神仙那般自由的生活。伫立桥头，顾盼两岸枕河人家，实在一片安静祥和的景象。桥上的碑记、柱联、花纹等镌刻精细，历历在目。
第六组
甲文
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
乙文
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
（节选自《锦溪》本文获05年小天鹅作文竞赛一等奖作者：05届初三（5）朱晓贤）
第四组
甲文
我躺在床上，耳畔犹传来母亲的哭骂声。我心痛极了。
乙文
我躺在床上，盖着厚厚的两床被子。窗户没有关紧，被风吹得咣当咣当乱晃，也懒得起身来关了。反正再冷的风，也吹不进棉被里来。黑暗中，四肢百骸像是被浸泡在滚烫的洗澡水里。那些叫做悲伤的情绪，像是成群结队的蚂蚁，从遥远的地方赶来，慢慢爬上自己的身体，一步一步朝着最深处跳动着的心脏爬行而去。直到领队的那群，爬到了心脏的最上面，然后把旗帜朝着脚下柔软跳动的地方，用力地一插——
描写
生活细节
关于描写方法，在之前的半学期里，我们已经学习得比较的多了。我来请同学说说。”
生（金）：“有神态描写、外貌描写、语言描写、还有……。”
师：“一下子想不出来了，有点紧张。其他同学有补充吗？”
生（华）：“还有动作描写、心理描写、景物描写等。”
师：“补充得很好啊。我们一起来看投影仪，请同学们一起将我们已经接触到过的描写方法朗读一遍。”（打出投影）
师：“赏析得真好。”
“老师看到杨同学和其他几位同学都忍不住轻拍双手，要为周同
生（王）：“我觉得乙文写得好，因为这段话运用了比喻的修辞手法，写出了这位女子的美、可爱。那几个形容词‘敏捷’‘匀称’‘可爱’和‘苗条’，让人觉得真的看到了一只可爱的小猫，也让人想到上一句中所写的，为什么作者要‘被她的影子所吸引’。写她的‘皮肤掐得出水来’，运用了夸张的修辞手法，表现出了她的美，皮肤的嫩，让人想到了刚出生的婴儿的肌肤。写她的眼睛的时候，运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了她眼睛的黑、亮，又从侧面表现出她的可爱和讨人喜欢。而写脸的部分尤其传神，运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了她脸的圆、红润，一个‘盛’字尤其显得生动形象，让我们把她的脸和桃花就自然地想在了一起，同时也让我们仿佛看到她甜蜜的笑容，就像蜜罐里的蜜要流出来一样。最后一个‘唉’和感叹号，充分表现了她的美，和我对她的喜爱，也表达了我不能和她进一步接触的遗憾。”
培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录
培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录在小学语文写作中，提高描写能力是培养学生综合素质的重要一环。
而培养细致观察力，对于提升学生的描写能力至关重要。
本文将通过一个小学语文写作专项练习课实录，探讨如何通过实际操作来培养学生的细致观察力，并提高他们的作文描写能力。
课堂开始，在教师的引导下，学生们进行了一次简单的观察练习。
教室里放置着一盆鲜花，教师要求学生们仔细观察花朵的形状、颜色、花瓣的数量等特征，并将观察结果记录在练习册上。
这个练习的目的是让学生们养成细致观察的习惯，同时提升他们对于物体特征的敏锐度。
接下来，教师教授了一些描写的基本知识，例如形容词、形容词短语以及比喻等修辞手法。
学生们通过举例子、模仿老师的示范等方式，初步掌握了这些知识。
为了巩固学生们的理解，教师设计了一道描写题：描写一朵鲜花。
学生们在课堂上用自己学到的描写方法，同时借助之前观察的结果，开始完成这道题目。
在完成练习的过程中，教师及时给予学生们的作文指导和建议。
教师不仅关注学生们描写的准确性，还注重他们的语言表达能力。
例如，教师会鼓励学生使用生动具体的词语来描写花朵的香味、触感等感官体验。
同时，教师也会提醒学生们注意修辞手法的运用，如何通过比喻、拟人等手法，使描写更加丰富有趣。
除了教师的指导外，学生们之间也进行了互评互改。
教师鼓励学生们相互交流，分享自己的作品，并提出改进建议。
通过这样的方式，学生们能够从彼此的作文中汲取灵感，进一步提高自己的作文水平。
随着课堂的进行，学生们的描写能力逐渐提高。
他们能够用准确、生动的词语来描绘花朵的色彩和形状，也能够通过运用修辞手法来增加作文的吸引力。
通过这次练习，学生们不仅在作文中展现了自己的观察力和描写能力，而且还培养了自己的想象力和创造力。
当课堂结束时，教师对学生们的表现给予了充分的肯定和鼓励。
并提醒他们要坚持练习，不断提高自己的写作能力。
细节描写作文公开课课堂实录
细节描写作文公开课课堂实录对材料问题分析，到如何入手，比较好的完成了教学任务；3。
而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始。
教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能，知识点落实到位，我还需加强业务学习。
还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，注重学生自主能力培养的新课改精神。
尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，学生参与度高。
最后，点拨不够透彻到位，仅点到为止；2、个别材料不够典型，务求当堂巩固落实。
另外.从细节之内涵、作用，智慧与智慧相碰撞，相互交流，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，在今后的工作中如何指导习作教学中细节描写本节课从课堂的导入：1，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。
3.教师语言欠琢磨。
总之，理论素养的提高。
当然，本节课也存在不足之处，特别是专业知识，相互评价，上课氛围民主和谐，合作学习，探究学法，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开。
[小学作文教学实录]小学作文教学实录语文特级教师靳家彦小学作文教学课堂实录师：我们刚刚见面，彼此还不认识，下面我要做一个自我介绍，然后请你马上说出其中有几个要点？它们都是什么？师：我姓靳，叫靳家彦，是天津南开小学语文老师，今年62岁，小学作文教学实录.看到同学们个个精神饱满，态度认真，特别感动，特别高兴.我向你们学习.师：我说完了，现在请你们讲一讲我刚才的这段话有几个要点.生：您叫靳家彦.师：这是第一点.生：您是天津南开小学的语文教师.师：这是第二点.生：您感谢我们.师：这是最后一点.生：您说您今年62岁.师：这是第三点（手势3）.师：最后我说什么：看到你们个个精神饱满，态度认真，特别感动这是什么？全体生：是感受（3遍）.师：你们非常准确地听了我所说的话（板书：感受）而且知道我最后一点是谈出我的什么？（指板书：全体学生读“感受”3遍.）师：什么是“感受”？生：是发自内心的感想.是自己做完一件事的心得.师：你看“感受”几个字啊？生：两个字.师：我们先看“感”.我们看到的大干世界，包括自然界，包括人类社会，包括我们读书，这都是身外之物.这些身外之物是我们内心感知它、感觉它，这叫什么？（板书：“感之于外.”）引起我内心强烈共鸣，引起我内心情感的波澜.这叫（板书：“受之于心”）.（全体学生读“感之于外”“受之于心”）师：这就叫（指板书）“感受” （生：大声读3遍）.师：古人说目击事物以心击之，用心击之，用心感受它，引起你强烈的情感活动，这就叫“感受”.师：好了，现在你们就谈你们的感受.刚才我谈了我看到你们后内心的情感变化，我的心理活动.现在请你们谈你们的心理活动和感受.我们总要有个话题埃中央电视台有一档节目叫《实话实说》，最早的主持人是崔永元，后来换了一位女主持叫和晶，最近又换了一位男主持人，你们知道他叫什么吗？生：不知道，作文指导《小学作文教学实录》.师：我也不知道，（生：笑声）不管他叫什么，我们今天也来个实话实说，围绕一个话题：你喜欢作文吗？一定要实话实说.别看那么多老师在听我们讲，没关系，老师最喜欢诚实的孩子.你喜欢作文吗？生：我喜欢弹琵琶，心情好时可以疯狂地扫弦，心情不好时也可以发泄出来.师：你喜欢弹琵琶，你没有正面回答，喜欢作文么？生l：还行，因为作文源于生活，高于生活，我们生活体验丰富就有的可写.师：我领会了你的言外之意弦外之音.喜欢弹琵琶，我懂了.说得很委婉.生2：有时喜欢有时不喜欢作文.师：什么时候喜欢，什么时候不喜欢？生2：心情好时，800字的作文一个小时就可以写好.师：一气呵成，有才.生2：接着说，如果心情特糟糕，300字的作文一边写一边玩.师接着说：心情不好别说写作文了，看谁都不顺眼.是吧？（在场的学生都笑了.）师：是实话实说，有时喜欢有时不喜欢，这要看心情.生3：我也是心情好就喜欢写作文，因为脑子里有情况.心情不好时，老师讲的作文我绞尽脑汁也写不出来.师：你说的比上一个同学又进了一步，不仅是心情好能写，心情不好不能写，而且说有话可写有内容可写时写得就好.有时老师布置的内容没有词可写，因此心情就不好.道出了一个道理，喜欢写是因为有话可说，有内容可写.不喜欢写是因为没词，没内容可写.生4：我常常是一开始不喜欢写，觉得写字烦，一会儿写进去了，越写越顺利就喜欢写了.师：真深入进去了，当你已经开始行文了，而且全身心地投入时就愿意写，如果开始写就嫌难，开头就不知道怎么写，会越写越不爱写.师：嫌烦是态度问题.没词写是内容问题.生5：我是因为作文的类型.老师布置想象作文和童话就喜欢写，可以抒发自己的想象，没有限制.如果写一些老师规定的写人一类的作文，不是不愿写，是比较反感.师：喜欢写想象作文，喜欢写抒情的作文，喜欢写能够表达自己真实意思的作文，而遵命的、非写不可的，就很勉强很无奈.（立刻引导）其他学生：时间紧；可写的太多，写不过来；得分低失去信心了；没有特点的不会写；感受不深不爱写.师：喜欢写的原因有三点：第一，能抒发自己内心真实情感，写后很痛快；第二，能记录生活.将最美好最难忘的人、事、景、物记录下来；第三，通过写作文提高自己的情操，培养品德.不喜欢写的原因也有三点：第一，没有内容，没词可写；第二，缺少方法.那么多内容不知怎么写；第三，态度问题，嫌麻烦，遇到困难，心情不好就不爱写.我们把喜欢写作文.不喜欢写作文的原因归纳出来后，还要请同学们思考：你们写作文时一般从什么地方开始？生（畅所欲言）：从观察开始、思考开始，从审题开始，从情感爆发开始，从准备写作文开始.师：说了很多，我觉得要写一篇好文章，要从你的生活、你经历的事情的“感受”（板书）开始.板书：感受是习作的开端；感受是立意的前提；感受是抒情的基点；感受是行文的动力.（接下来靳老师请学生谈自己在成长的过程中最难忘的事或人，学生畅所欲言.）〔小学作文教学实录〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验.】。
细节描写专题 课堂实录：细致入微、关注生活,学会细节描写
细节描写专题课堂实录：细致入微、关注生活，学会细节描写教学过程多媒体展示本节课主题：细致入微、关注生活，学会细节描写（师）俗话说：“细节决定成败”。
在我们的写作中，如能恰当安排细节描写，可以让自己的作文增光添彩。
上节课我们已经简单介绍过细节描写，它是作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
同学们说说，细节描写从写作对象上看，包括写人的？（生）外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。
（师）写景的？（生）环境描写。
（师）状物的？（生）形状、颜色、香味。
（师）从写作角度上看，包括？（生）侧面描写、正面描写。
（师）回答正确。
还有“动态描写”、“静态描写”，“点和面”的结合等等。
从上节课的作业反馈看，同学们能有意识地运用描写，相当一部分同学能够运用多种细节描写。
当然，我们提升的空间也很大，主要集中在突出细节描写。
同学们可以朝“具体、生动”的方向努力。
下面请同学们阅读ppt投影的文段，从文中的描写中总结出细节描写的方法。
播放ppt，学生自行阅读并和同桌一起，讨论总结文段中运用的细节描写，然后老师提问小组代表并全班一起总结。
（讨论热烈）（师）文章哪些句子运用了细节描写呢？（多个生）他趴着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。
或在梦里演绎着某摇滚歌曲。
那歌或许是周杰伦的《斗牛》，或是李玟的《刀马旦》，而绝不会是满文军的《懂你》。
五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。
这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。
我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。
这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，他便小心翼翼地修理他那双手。
还剩的七八分钟抠鼻屎。
小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。
真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。
作文课细节描写课堂实录
作文课细节描写课堂实录今天，又是作文课。
我坐在窗前，又看了看窗外的阳光洒在操场上，像是一场金色的雨，打在奔跑的小朋友身上。
阳光很温暖，一丝一丝的，不过我的手心却很冰。
老师拿著粉笔，在黑板上写下“心理描写”四个字。
老师说，肖像描写能把事物写得更活泼可爱生动，更让人汗毛直竖。
但，我的脑海里却一片空白，什么都想不下去。
我悄悄地看了看同桌，他还在认真地写着什么。
我努力地回忆着，片断记忆着放学路上看到的夕阳，那段记忆着妈妈煲饭时的香味，还有一些回忆着小狗摇摇尾巴的样子。
只是，那些回忆像烟雾一样，飘散在空中，抓不住也赶不走。
忽地，我看见一只小鸟停在窗台上。
它啄着窗玻璃，好像在对我说话。
它那一双黑葡萄一样的小眼睛，疑惑地望着着我。
我仿佛听到了它叽叽喳喳的歌声，在耳边久久不绝。
我拿起笔，又开始写。
我写小鸟的翅膀，写它的小巧的嘴巴，又写它身上的羽毛，像有灿烂的阳光的颜色。
我写下它轻巧灵动的身姿，写它飞翔的速度，又写它在风中自由飞翔的快乐。
我写着，不知不觉之间，脸上露出了微笑。
并且，我特别注意到了一只血淋淋的小鸟，它就在我眼前，它在我的笔下，它在我的心中。
下课铃声响了，我不舍地放下笔。
我轻吁了一口气，总觉得自己的心流露出来的是阳光和温暖。
细节描写，再次是一串空无一物的词语，倒是鲜活生命，是触手可及的美好。
老师说，细节描写，是把平凡的事物写得具有活力。
我忽然知道了，细节描写并不太难，如果能用心去仔细观察，用心去感受，就能抓住生活中那些最美的瞬间。
看上去像小鸟一样，它给我的生活倍添了一份灵动，一份生机。
我要努力写好我的作文，我要用我的笔，记录下这如此美好的世界。
作文课细节描写课堂实录
作文课细节描写课堂实录教室里，阳光斜斜地洒下，落在阳台上叠堆的书本上，也落在老师的手指上。
她正在黑板上随手写下“心理描写”四个字，平均字都像是带了温度，在空气中柔柔地跳动。
我翻开笔记本，小方框的页面像一面镜子，印照出我忧虑的眼神。
细节描写，这个看似简单的词语，却像是一座高耸的山峰，让我望而止步。
老师的声音柔柔地，却充满力量，像是一股清泉，柔润着我的心田。
她举着手中的笔，对准黑板上一个词语，说：“一个‘笑’字，可以不有很多种写法，可以不是畅怀大笑的笑，也这个可以是摇头苦笑，还可以是羞涩的笑，完全不同的细节，淋漓尽致地展现出不同的情感。
”我好似看到，一个孩子在一起玩儿时，嘶嘶清脆的笑声，阳光在他的脸上回旋，像一颗颗闪亮的星星。
我也看见了，一位老人在回忆往事时，嘴角泛起一丝苦涩的笑容，眼角的皱纹像一条条河流，留下记录着岁月的痕迹。
老师的讲解，让我眼前一亮，以前细节描写这个可以会如此形象生动，可以不将文字变成一幅幅鲜灵灵的画面。
下课铃声远远传来，我急不可耐地拿起笔来，开始尝试着描写细节。
我随手写下“窗台边，一只小猫正有气无力地晒着太阳，它身上的毛发金黄，阳光下闪耀着光芒。
”“老师，您看我的描写咋样啊？”我狂喜地挥起手中的笔记本，向老师请教。
老师笑着点点头，说：“你写的很好，已经有了细节描写的雏形。
记得一点，细节描写又不是为了随意堆砌而成，而是要抓住人物、场景、事件的特点，用活泼生动的语言，将它们淋漓尽致地展现出来。
”我严肃地听着老师的教诲，心中蕴满了激动和期待。
我好似早就见到，我的文字还能够像魔法一样，将读者送到一个充满生机和情感的世界。
我将老师的话语牢牢地地记在心中，我我相信，只要你我去感受生活，认真用心仔细细节，我的文字一定还能够更加生动、感人。
课堂上的那一刻，被我长吸地刻在脑海中，它像一颗种子，在我的心中扎根生芽，让我对细节描写流露出了能无限的热情。
五年级下册第二单元作文课堂实录
五年级下册第二单元作文课堂实录全文共8篇示例，供读者参考篇1【五年级下册第二单元作文课堂实录】哗啦啦,下课铃声响起,我们都迫不及待地拿出作文本,摩拳擦掌准备上作文课了。
作文可是我们最喜欢的课程,每次都各抒己见,写尽心中好话。
语文老师赵明理走进教室,精神焕发地说:"同学们,新的一周又开始了,我们来回顾一下上周的作文吧。
谁愿意分享一下自己的作品?"我打了个冷战,生怕被点名。
没想到,身旁的小伙伴小明举手了:"老师,我可以分享!"小明站起身来,深吸一口气,慷慨激昂地朗读起来:"雄鹰展翅高飞,振翅凌空……"台下不时有人鼓掌叫好。
"优美动人的词句,充满了诗意。
"老师赞许地点点头,"下面有其他同学愿意分享吗?"渐渐地,越来越多同学分享了自己的作品。
每个人的风格都不尽相同,有朴实无华却句句入心的,也有缪思人生哲理的,甚至还有写影视作品改编的。
大家你侃侃而谈,我时而被感动,时而产生了共鸣。
"大家的作品都很出彩,看来上周的命题'我的理想'非常贴近大家的生活。
"老师笑着说,"那么今天,我们一起探讨新的命题吧。
"说着,老师拿出了一叠照片,上面是各种各样的商品广告。
"这些都是商品广告。
同学们,你们认为广告应该如何设计,才能吸引消费者的注意力呢?"教室里顿时热烈探讨起来。
小红认为:"广告的画面要生动好看,文字要醒目,这样才吸引眼球。
"小明说:"不如设计一些有创意的广告语,让人过目不忘。
"小力则提出:"广告应该诚实可信,不能有夸大和虚假宣传。
"老师点头赞同:"你们都说得很有道理。
广告的确要醒目生动、富有创意,同时也要诚信守信。
那么,今天的作文命题就是——如何设计一则吸引人的广告。
你们可以试着为某个产品或活动设计一则广告的文案或创意,体会一下广告创作的乐趣。
细节描写作文课课堂实录
细节描写作文课课堂实录对材料问题分析，到如何入手，比较好的完成了教学任务；3。
它能更好地实现说与练的结合，更好地从问题出发进行反思。
教学方法灵活，不厌倦，使学生掌握知识要点，训练技能，并将知识点落实到位。
我还需要加强商业学习。
还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，注重学生自主能力培养的新课改精神。
尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，学生参与度高。
最后，这一点不够透彻，只是到了最后；2.个别材料不够典型，必须在法庭上加以巩固和落实。
此外，从细节的内涵和功能来看，智慧与智慧是相互碰撞和沟通的。
二是便于理论联系实际。
第三，它简单易懂。
本课程引用大量课文段落，尤其是学生最近学习的段落，引导学生理解写作的方法和技巧，便于加深学生的印象，易于理解和掌握。
经典文本段落被用作指导学生写作的跳板。
首先是示范性的，在未来的工作中，如何从课堂上指导习题教学中细节描述的引入：1。
总结本课程的每个环节，并用幻灯片呈现给学生。
本文从理论的角度总结了“包罗万象”的概念，提出了“包罗万象”的概念，提出了“包罗万象”的概念。
3.教师语言欠琢磨。
总之，理论素养的提高。
当然，这门课也存在不足，尤其是专业知识、相互评价、民主和谐的课堂氛围、合作学习、探究学习方法、教学过程的实施和课堂练习的完成，这些都可以在目标的指导下完成，可以根据教材的特点和学生的实际情况更好地进行。
浅谈细节描写的作用与技巧“细节”顾各思义，就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位，如人体的细胞。
好文章能打动人心，精彩细节必不可少。
何志璋的《笑问客从何而来》综合运用情态细节和语言细节，生动地再现了《笑》与《问》之间老者在读者面前不为人所知的凄凉；《范晋期中考试后疯狂的详细描述》描绘了一只科举公鸡的形象，它为科举而读书，为科举而生活，在期中考试后极度快乐和疯狂。
细节的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫。
六年级细节描写作文课教学实录
六年级细节描写作文课教学实录每当我上语文课的时候，哪个熟悉的身影就会浮现在我的眼前.个子不高，圆圆脸，戴着一副眼睛，显得特斯文，总爱穿长裙，她便是我小学六年级时的语文老师，其实，在不谈学习的时候，我们就像好朋友一样.她那最常见的\'两眼一眯，嘴巴一弯\'的神情，是我们每个人都十分喜爱的.每当这时，同学们都愿意和她沟通.我的语文老师虽然上课的时候很严肃，在有的时候还是适当调节课堂气氛，使我们融入课文里.有一次，也许是我们状态不佳，也许是因为在下午，又或许是内容太枯燥了，没有人能集中精力听讲，气氛不热烈.忽然，从窗外飞进来一只小蜜蜂.它\'嗡嗡\'地飞上飞下，一会儿飞到同学们的眼前，一会儿又在同学头上盘旋，把大家目光都吸引过去了，我担心的想：“这下糟了，我们肯定要挨骂了”谁知，结果竟出乎我的意料.她不但没批评我们，还风趣地说：“瞧，我讲得太精彩了，连蜜蜂都喜欢听，何况你们？”同学们哄堂大笑，轻松起来..这样，课堂终于活跃起来.她很和蔼，又很幽默.这个熟悉的身影我会永远记住的.我熟悉的一个人，很多很多，但最熟悉的一个人，就是她，她像一个男孩，喜欢留短发，但偶尔也会留长发。
她喜欢一个人静静的欣赏邮票，一坐下来就是一个多小时，领略大自然美丽风光。
她喜欢一个人静静的坐在电脑前，用心去写出一篇篇优美的文章，她喜欢……要说起她像一个男孩，还得从她的兴趣爱好说起。
她喜欢球，足球、篮球样样都行，印象最深的还是那场篮球比赛。
那节体育课自由活动，只见她拿起篮球，找了同学一起打，四对四，男生对女生，就这样打起来，女生肯定打不过男生，除了她以外，其他女生全都放弃了这场比赛，此时她咬紧牙，冲着篮球过去了，这回可是老将出马，一个顶俩，很快就把比分追过来了，男生们都很吃惊，于是，女生们又都鼓足勇气，打起来，这场比赛女生获胜，还得感谢她。
她最擅长的是计算机，曾经在小学计算机比赛中荣获二等奖，这是最使她自豪的。
如何让学生学会细节描写之课堂实录
如何让学生学会细节描写之课堂实录如何让学生学会细节描写之课堂实录教学目标：1、了解细节描写的方法。
2、能够运用具体的方法进行细节描写。
教学设计：1、口头作文（小片段5分钟）。
2、结合经典课文（节选）了解细节描写的方法。
3、小练笔：用细节描写写班上某位同学，猜猜他（她）是谁。
4、小结。
分享本节课的收获。
课堂实录：老师：同学们，我们平时写作文时往往多用概述性的语言，结果内容不充实，不够生动感人。
这是因为我们缺少了细致的描写。
能够对景物、人物、情感进行细致描写会让你的作文更真实、生动、感人。
下面请大家观察老师“品茗”的动作，口头表述这一过程。
学生1：老师端起茶杯，轻轻地喝了一口，感觉不怎么烫了，于是便喝了起来。
老师：感觉观察不够仔细，细节描写不到位。
学生2：老师端起茶杯，拧开盖子，只见一股热气冒上来，迫不及待地喝了一口，谁知老师被烫得龇牙咧嘴。
于是老师摇头晃脑地吹了几下，然后试着XXX一口。
只见老师眉开眼笑：“真香啊，好茶！”学生3：这个过程写得很清楚，对人物的动作、神态、语言描写都很细致，显得有情趣，体现了老师对茶的喜欢。
老师：是啊，这不单是喝茶了，我们应该给它起名叫什么？对，叫“品茗”。
由此可见，要做到细致描写，首先要怎样？然后呢？学生：细致观察。
采用细节描写。
老师：那什么叫细节描写？（出示幻灯片）学生（齐读）：“细节描写是指……它刻画……包括……等。
”老师：好！下面我们看一下经典课文中是怎样进行细节描写的。
（《藤野先生》节选“东京也无非是这样……实在标致极了。
”）齐读这一片段，你发现对什么进行了细致描写？学生1：对清国留学生的外貌描写，抓住辫子来写的。
学生2：还运用了比喻手法，活脱脱地写出清国留学生的丑态，极具讽刺味。
老师：对，XXX对人物外貌描写很讲究，能抓住最具人物性格特征的某个部位精雕细琢。
比如，《故乡》中对XXX 手前后的描写。
还有《故乡》中XXX对自然环境的描写也很独到，大家应该有印象吧。
让细节绽放个性光彩课堂实录
2、学法设计：开启学生的思维中运用直观教学法、借鉴法、交流法、个案分析法。
生1：抓住了自己的心理来写，很逼真。
生2：还有人物的动作。
生3：抓住了瞬间的细节。
师：嗯，同学们说的都很好，归纳得也很好，我们先不急下结论，先看下一篇再说吧。
投影四：《一节课一瞬间》
李德龙：（二）第一节上课了一会了，美术老师还没来。突然，一阵沉重的脚步声传进了我那雷达似的耳朵，声音由轻变重，由远及近，接着，便是一阵干咳声，我也“习惯似”地干咳一声。我知道准是“大胡子”老师来了（这是给美术老师起的外号）。
师：上面我们总结了两种表现形式，这次我让同学们按上面形式自行归结出来好吗？
生：这个片断也用了叙事的表现形式，但结尾抒情意味很浓，我想就叫“用细节抒情”吧！（生都点头表示同意）
多媒体显示面画：用细节叙事用细节写景用细节抒情
师：作文的表现形式是没有那么绝对的，一个细节也常会运用几种形式的，这里分开只是为了有所侧重，便于理解，实际写作中叙事常与写景伴生，而写景也是少不了抒情……
投影课题:让细节绽放个性光彩
（二）捕捉生命细节
师：同学们也许会说,我们到哪里去找寻生命的细节呢?那就和老师一起来寻找吧!
师：先从大家最熟悉的日常生活寻找吧:我们可以找到穿衣细节、吃饭细节……
生接着补充:睡觉细节、生病细节、快乐细节……
师:再来从大家的学生生活中找找吧:听课细节、作业细节……
师话音未落,生抢着补充:思考细节、讨论细节、自习细节……(这时生已一脸兴奋,看来学生的记忆正逐渐清晰,思维正逐渐打开……)