虽有嘉肴对比阅读(1)复习课程
虽有嘉肴复习课件
• 阅读下面的链接材料,回答问题。(4 分)
• [链接材料]
• 学者“有四失”,教者“必知之。人之学也,或失则多，或失则寡”，或失 则易”，或失则止。此四者,心之莫同也⑧。知其心，然后能救其失也。 教也者，长善而救其失者也。
• (节选自《礼记.学记》)
• [注]①学者:学习的人,即学生。②失:过失,缺点。③教者:教育者,即老师。 ④多:学得过多(而不去实践)。⑤寡:学得太少。⑥易:把学习看得太容易。 ⑦止:遇到困难就不再学习。⑧心之莫同也:心理各有不同。⑨教也者:做教 师的(人)。
• (17)《虽有嘉肴》文的观点是“ 教学相长”，由此我们可以得 出“实践出真知"的道理。(V )
选择题
• 下列与课文内容有关的分析，不正确的一项是( B )(3分) • A.《礼记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著，其
中，所述的一些原则和规律,至今仍有重要意义。
• B.课文所选的这一部分，主要谈论了美食嘉肴和读书之间的关 系。
• (14)“教然后知困”中的“教”字读“jiāo”，作动词用，意思 是“传授知识、技能等给别人”。( V )
• (15)“教学相长”中的“教”字读“jiào"，作名词用，意思是 “传授知识、技能等给别人的过程”。( V )
• 16)不管是过去还是现在，人们对于“教学相长”有着不同的理 解,但是它们都揭示了“教”与“学”的辩证关系。( V)
重要句子
• 是故学然后知不足，教然后知困
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不 懂的地方。
• 知不足，然后能自反也 ；知困，然后能自强也
知道了自己的不足，然后就能自我反思，知道了自己困惑的地 方，然后才能勉励自己。
课文结构
专题《虽有嘉肴》教案-2022-2023学年八年级语文下册文言文知识汇总+阅读真题(部编版)
（3）文化背景理解：学生对于古代饮食文化、礼仪等方面的了解相对匮乏，这是教学难点。
举例：文中提到的“嘉肴”在古代的具体含义，以及古代饮食礼仪对学生来说是一个挑战。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下策略：
专题《虽有嘉肴》教案-2022-2023学年八年级语文下册文言文知识汇总+阅读真题（部编版）
一、教学内容
《虽有嘉肴》教案-2022-2023学年八年级语文下册文言文知识汇总+阅读真题（部编版）
本节课选自部编版八年级语文下册，围绕文言文知识展开，主要包括以下内容：
1.《虽有嘉肴》全文阅读与理解，掌握文章主题和结构；
五、教学反思
在本次《虽有嘉肴》的教学过程中，我发现学生们对文言文词汇和句式的掌握程度不尽相同。有的同学能够迅速理解并运用到实际中，而有的同学则显得较为吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在导入新课环节，通过提出与生活密切相关的问题，成功引起了学生的兴趣。但在新课讲授过程中，我发现自己在讲解文言文词汇和句式时，可能过于注重理论知识，导致部分同学感到枯燥乏味。为此，我将在下次教学中尝试运用更多生动有趣的案例和实例，以提高学生的学习兴趣。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现总体良好，但我注意到有的小组在讨论时存在依赖心理，个别同学并未积极参与。为了提高全体同学的参与度，我将在后续教学中加强对小组讨论的引导，鼓励每个同学发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
学生小组讨论环节，大部分同学能够围绕主题展开讨论，并提出有价值的观点。但在引导与启发过程中，我发现自己提出的问题有时过于宽泛，导致学生思考方向不明确。针对这一问题，我将重新设计问题，使其更具针对性和启发性。
《虽有嘉肴》阅读及答案
《虽有嘉肴》阅读及答案《虽有嘉肴》阅读及答案文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四运动”以前汉民族所使用的语言。
下面是小编给大家带来的《虽有嘉肴》阅读及答案，希望能帮到大家。
《虽有嘉肴》阅读及答案1虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎！11、解释下面句中加点的字。
（4分）（1）虽有佳肴______________________________________________（2）不知其旨也______________________________________________（3）学学半______________________________________________（4）不知其善也______________________________________________12、下列加点字古今意义相同的一项是（）（2分）A、不知其旨也B、虽有嘉肴C、教然后知困D、教然后知困13、请把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）（1）是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
______________________________________________（2）《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎！______________________________________________14、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢？请结合自身实际具体谈一谈。
（2分）答案：11、（1）即使（2）甘美（3）教（4）好处12、B13、略14、略《虽有嘉肴》阅读及答案2（一）（11分）《虽有嘉肴》虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
《虽有嘉肴》教案-部编版八年级下册语文
（1）设计问题链，引导学生逐步深入思考，突破难点。
（2）运用案例分析、比较阅读等方法，帮助学生理解诗歌表现手法和诗人思想感情。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维和跨文化理解能力。
（4）创设生活情境，将诗歌中的道德观念与现实生活相结合，提高学生的道德认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗句的朗读与背诵：准确把握诗句的节奏、韵律，熟练背诵全文。
（2）生字词的掌握：掌握课文中出现的生字词，理解其意义，并能灵活运用。
（3）诗句意义的理解：深入理解诗句的字面意义，把握诗中的意象和寓意。
（4）诗人思想感情的分析：探讨诗人如何通过对比、讽刺手法表达对社会现象的批判和反思。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《虽有嘉肴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美食背后的故事和寓意？”比如，妈妈做的菜不仅仅是食物，还包含了爱和关怀。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《虽有嘉肴》的奥秘。
（3）诗人思想感情的把握：准确理解诗人对社会现象的批判和道德观念的传达。
（4）跨文化理解：如何让学生将古代诗歌中的道德观念和现实生活相结合，实现知行合一。
举例：诗句“乐只君子，万舞洋洋”，诗人通过描绘君子的快乐和盛大的舞蹈场面，讽刺当时社会上层人物忽视国家安危，沉溺于享乐。学生需要理解这种讽刺手法，并联系现实生活中的类似现象，提高道德认识。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《虽有嘉肴》相关的实际问题，如美食与道德的关系。
部编版八年级语文下册《虽有佳肴》比较阅读(共7篇,含答案)
【一】阅读甲乙两文完成14-17题。
（13分）甲《<论语>十二章》（节选）①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”乙：《虽有佳肴》虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？14．解释下列句中加点的词。
（4分）（1）不亦说乎（2）与朋友交而不信乎（3）然后能自强也（4）学学半15．翻译下列句子（4分）（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）虽有至道，弗学，不知其善也。
16．甲乙两文都谈到了与学习相关的内容，甲文中体现出关于学与思辩证关系的观点是—————————————————————；乙文中所阐述的关于学习的核心思想是———————————————。
（2分）17.（3分）根据甲乙两文相关观点，结合自己的学习实际，谈谈你对学习的体会__________________________________________________________________________。
参考答案：14：（4分）（1）通“悦”，愉快；（2）真诚，诚实；（3）勉励；（4）同敩教导15（4分)（1）温习学过的知识，获得新的理解与体会，可以凭借这点当老师了。
（2分）（2）即使有最精妙的道理，（如果）不学习，（也）不知道它的好处。
（2分）16（2分）学而不思则罔，思而不学则殆。
/ 教学相长17（3分，有选文观点1分、结合自己实际1分、语言流畅1分）略【二】阅读古文，完成11-15题（16分）【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
《虽有嘉肴》复习课件
文章内容概述
01
02
03
04
文章首先描述了“嘉肴”的美 味，比喻知识的魅力。
接着指出，即使有美味的佳肴 ，如果缺乏正确的烹饪技巧和 佐料搭配，也无法发挥其美味
。
文章进一步指出，教育也是如 此，仅有理论知识而无实践经 验，无法真正掌握知识的精髓
。
最后强调，只有通过实践与理 论的结合，才能真正掌握知识
CHAPTER 06
课后习题解答
选择题
01
选择题1
《虽有嘉肴》的作者是谁？
02
答案
A. 戴圣
03
选择题2
《虽有嘉肴》中提到的“嘉肴 ”是什么意思？
04
答案
B. 美味佳肴
填空题
填空题1
在《虽有嘉肴》中，提到了“____________，____________”，强 调了实践对于学习的重要性。
填空题2
美酒佳酿。旨在这里是形 容词，表示甘美的意思。
最好的道理。至表示极、 最的意思。
只有通过学习，才会发现 自己的不足之处。这里的 “然后”表示顺承关系， 意思是“然后才能”。
通过教导别人，才会知道 自己还有哪些困惑之处。 这里的“然后”也表示顺 承关系，意思是“然后才 能”。
通假字
兑通说，喜悦的意思。在古汉语中， “兑”和“说”常常通用，都有喜悦 、高兴的意思。
，达到“至道”的境界。
CHAPTER 02
重点字词解释
常见字词
嘉肴：美味的菜肴 旨：甘美
至道：最好的道理
常见字词
学：学习 弗：不
善：好
常见字词
困：困惑 兑：通“说”，喜悦
故：所以 和：和谐，协调
特殊字词
01
《虽有嘉肴》课内外对比阅读专题训练
《虽有嘉肴》课内外对比阅读专题训练一、真题展示(一)阅读下面的文言文,完成1—4题。
(14 分)（2019年福建省中考真题）【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
(选自《礼记》)【乙】师川外甥奉议①：别来无一日不奉思②。
春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。
前承示谕③：“自当用十年之功，养心探道。
”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。
然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕④，乃得全功。
读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。
少年志气方强，时能如此，半古之人⑤，功必倍之。
甥性识颖悟必能解此故详悉及之。
(选自黄庭坚《与徐甥师川》)【注释】① 奉议；官名，即奉议郎。
② 奉思：思念。
③ 前承示谕：不久前你告知我。
④ 外慕：学习之外的各种贪恋。
⑤ 半古之人：花费古人一半的工夫。
1、解释下列句子中加点的词。
(4 分)(1) 不知其旨．也: (2) 然后能自反．也:(3) 诚能如是．: (4) 令心意不驰走．:2、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分) ( )A.甥性识/颖悟必能解/此故详悉及之B.甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之C. 甥性识颖悟/必能解/此故详悉及之D. 甥性识/颖悟必能解此/故详悉及之3、用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(4分)(1) 虽有至道，弗学，不知其善也。
(2分)译文：(2)必能屏弃人事，尽心于学。
(2分)译文：4、【甲】【乙】两文都谈到学习，但侧重点有所不同，请简要分析。
(4分)【参考示例】1、（1）味美（2）反思，反省（3）这，这样（4）跑2、 B3、（1）虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。
（2）（你）一定能抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。
4、①甲文侧重论述学和教是相互促进的；②乙文强调学习要独立思考，要专心致志。
2023年中考语文一轮复习之《虽有佳肴》(解析版)
专题23 课内重点文言文篇——《虽有佳肴》（解析版）纂的。
⑴[旨]味美。
⑵[至道]最好的道理。
⑶〔困〕困惑。
⑷〔自反〕自我反思。
⑸〔教学相长〕教与学是互相推动、互相促进。
⑹ [学xiào学半]教别人，占自己学习的一半时间。
⑺ [学xiào]同“敩”，教导。
⑴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；【答案】即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美;⑵虽有至道，弗学，不知其善也。
【答案】即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
⑶是故学然后知不足，教然后知困。
【答案】所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。
⑷知不足，然后能自反也；【答案】知道了自己的不足，这样以后就能自我反省。
⑸知困，然后能自强也。
【答案】知道了自己不懂得地方，这样以后才能勉励自己。
⑹故曰：教学相长也。
【答案】所以“教”和“学”是相互促进的。
⑺《兑命》曰：“学学半。
【答案】《兑命》说：“教人是学习的一半。
”⑻其此之谓乎？【答案】这话说的就是这个道理吧。
一、背诵《虽有嘉肴》，说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。
【答案】这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。
作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理;然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论;最后引|用《尚书》中的话印证观点。
全文语言精练，逻辑严密。
二、解释下列加点词语的含义，注意古今意义的区别和联系。
故曰：教学．．相长也【答案】教学：教与学。
现代汉语中指“教书”或指教师把知识、技能传授给学生的过程，大致相当于古代汉语中的“教”。
三、下面是《礼记·学记》中的一些格言警句，查阅工具书，结合自己的学习经验谈谈你的理解。
1.玉不琢，不成器。
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虽有嘉肴对比阅读(1)
《虽有嘉肴》对比阅读
虽有嘉肴
（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兌命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？
（乙）玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
是故古之王者，建国君民，教学为先。
《兌命》曰：“念终始典于学。
”其此之谓乎？
（《学记》）
1.解释下列加点的词语。
(1)虽．有嘉肴，弗食，不知其旨也___________
也___________
(2)知困，然后能自强
．．
(3)玉不琢．，不成器___________
古之王者
(4)是故
．．
2.翻译下列句子。
(1)是故学然后知不足，教然后知困。
(2)玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
3.读了甲段和乙段之后，谈谈你对学习有什么新的认识？
玉石如果不加琢磨，就不会成为可用之器；人如果不通过学习，就不会明白人生宇宙的各种道理。
因此古代的君主在建立国家、统治百姓的时候，总是把教
育放在首要的位置。
《尚书》的《兑命》篇说：“要始终如一地注重学习。
”大概说的就是这个道理吧。
四）阅读下面两段文言，完成26—30题。
（17分）
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？（选自《礼记·学记》）
【乙】子夏①问曰：“‘巧笑倩②兮③，美目盼④兮，素以为绚⑤兮’。
何谓也？”子曰：“绘事后素⑥。
”曰：“礼后⑦乎？”子曰：“起⑧予者商也，始可与言诗⑨矣。
”（选自《论语·八佾》）
【注释】①子夏：孔子的学生卜商，字子夏。
②倩：笑得好看。
③兮：啊。
④盼：眼睛黑白分明。
⑤素以为绚：素粉来打扮。
⑥绘事后素：先有白底然后画画。
⑦后：后起，在仁德之后产生。
⑧起：发，启发。
⑨诗：指《诗经》。
26.用“/”划分以下句子的朗读节奏，每句只划一处。
（2分）
（1）然后能自强也（2）起予者商也
27.解释下列句中加点的字。
（4分）
（1）不知其旨．也（）（2）故．曰教学相长也（）
（3）何．谓也（）（4）子．曰：“绘事后素。
”（）28.把下边两句译成现代汉语。
（4分）
（1）知困，然后能自强也。
（2）起予者商也，始可与言诗已矣。
29.用文中语句填空。
（4分）
甲文中的句子“”运用生活事例论述了实践的重要性；乙文所述之事印证了甲文中的句子“”。
30.读过甲乙两文，你在学习方面得到了什么启发？（3分）
【译文】子夏问孔子：“‘笑得真好看啊，美丽的眼睛真明亮啊，用素粉来打扮啊。
’这几句话是什么意思呢？”孔子说：“这是说先有白底然后画画。
”子夏又问：“那么，是不是说礼也是后起的事呢？”孔子说：“商，你真是能启发我的人，现在可以同你讨论《诗经》了。
”
【评析】子夏从孔子所讲的“绘事后素”中，领悟到仁先礼后的道理，受到孔子的称赞。
就伦理学说，这里的礼指对行为起约束作用的外在形式——礼节仪式；素指行礼的内心情操。
礼后于什么情操？孔子没有直说，但一般认为是后于仁的道德情操。
孔子认为，外表的礼节仪式同内心的情操应是统一的，如同绘画一样，质地不洁白，不会画出丰富多采的图案。
26.（1）然后/能自强也（2）起予者/商也 27.（1）甘美（2）所以（3）什么（4）先生，即孔子 28.（1）感到理解不了，然后才能反省自己。
（或：知道困难，然后就能自强不息。
）（2）启发我的人是卜商，现在可以和（你）讨论《诗经》了。
29.虽有佳肴，弗食，不知其旨也教学相长也（每空2分） 30.提示：围绕“重视实践（或学以致用）”“不懂就问（或虚心好学、刻苦钻研、勤于思考）”“博览群书（或多读书，读好书）”之一来谈即可。