初三科学期末复习专题：重难点突破
初三科学考试的技巧与窍门
初三科学考试的技巧与窍门面对初三科学考试，学生们常常感到既兴奋又紧张。
在这段时间，掌握一些科学考试的技巧与窍门，能够帮助你在考试中游刃有余，轻松应对各种挑战。
以下是一些针对初三科学考试的实用建议和技巧，希望能够为你提供帮助。
首先，系统性的复习是考试成功的关键。
科学考试涵盖的知识面广泛，因此，复习时应制定明确的学习计划，将各个知识点逐一攻克。
可以将知识点按照章节整理，并根据重要性进行排序。
利用课本和笔记，进行逐章复习，确保每一部分的知识都能掌握牢固。
对照课本中的知识点进行回顾，不遗漏任何细节，是巩固记忆的有效方法。
其次，重视基础知识的掌握。
科学考试中的基础知识是整个考试的核心，无论是物理的基本公式，化学的常见反应，还是生物的基本概念，都需要熟练掌握。
通过做基础题目来检验自己的掌握情况，并在遇到不懂的地方时，及时查阅资料或请教老师，确保每个基础知识点都能准确理解和应用。
练习历年真题和模拟题是提高考试成绩的有效途径。
通过做真题，可以了解考试的题型和常考内容，从中总结出出题规律。
同时，模拟考试能够帮助你熟悉考试的节奏和时间安排，提高考试时的应对能力。
每次模拟考试后，务必进行详细的错题分析，找出自己的薄弱环节，并有针对性地进行加强。
掌握科学考试的解题技巧同样重要。
在解决选择题时，要仔细阅读每一个选项，有时选项中的细微差别可能会影响答案的正确性。
做选择题时，通常可以通过排除法来提高答题的准确率。
对于计算题，确保每一步都严格按照公式进行计算，避免因粗心而导致的错误。
在实验题中，要关注实验的步骤和结果，准确描述实验现象，避免遗漏关键环节。
时间管理在考试中也不容忽视。
在考试过程中，要合理分配时间，确保每道题目都有足够的时间进行解答。
可以先浏览一遍试卷，了解题目类型和难度，然后按照自己的优势选择先做哪些题目。
对于难度较大的题目，可以留到最后进行解答，避免在一开始就被难题拖延时间。
心理素质的调整也是考试成功的重要因素。
科学初三年级重点知识复习技巧
科学初三年级重点知识复习技巧初三年级的科学课程通常涵盖了丰富而复杂的知识体系，要求学生具备较强的理解力和记忆力。
在这个关键的学习阶段，复习技巧的运用显得尤为重要。
科学知识的复习不仅要注重概念的掌握，更需要培养分析问题和解决问题的能力。
以下是一些针对初三科学复习的有效技巧，这些技巧可以帮助学生更好地巩固所学内容，并提高应对考试的能力。
首先，明确复习的重点是复习成功的第一步。
在初三科学课程中，重点知识通常包括物质的性质和变化、能量转化和守恒、生物体的结构与功能等内容。
学生可以通过分析历年考试题目和教科书的重点章节来确定哪些知识点需要特别关注。
制定一个详细的复习计划，并将其分解为每日或每周的小目标，可以使复习过程更加有序和高效。
其次，建立知识框架有助于加深对科学知识的理解。
科学知识往往是层层递进的，因此学生可以通过制作思维导图或知识框架图来将各个知识点进行系统整理。
例如，对于物质的性质和变化，可以通过分层的方式将化学变化和物理变化的特点、规律以及相关实验一一列出。
这样的框架图不仅帮助学生梳理知识结构，还能在复习时迅速找到所需的信息。
在复习过程中，实践是非常重要的一环。
科学知识的理解和应用常常需要通过实验和实际操作来加深。
学生可以通过做实验、观察实验现象以及总结实验结果来巩固理论知识。
例如，在学习化学反应时，可以通过简单的化学实验来直观地观察反应过程及其特点，从而加深对相关概念的理解。
同时，课后习题和模拟测试也是检验学习效果的重要途径，通过不断做题可以帮助学生发现自身的薄弱环节并及时改进。
多角度学习也是科学复习的有效方法。
科学知识往往涉及多个学科的交叉，例如生物学与化学、物理学的结合。
学生可以通过参考不同教材、科学实验记录、科普文章等多种资料来获得不同的理解角度。
这种多角度的学习不仅有助于对科学知识的全面把握，还能够培养学生的综合分析能力。
科学知识的记忆也是复习中的一个重要方面。
针对记忆难点，学生可以采用联想记忆法、口诀记忆法等技巧。
初三年级科学备考：突破难关的秘诀
初三年级科学备考：突破难关的秘诀初三年级的科学备考，对许多同学来说是一次重要的挑战。
面对这个阶段的学习和考试，有几个关键的秘诀可以帮助你突破难关，取得更好的成绩。
首先，科学像一位慈祥的导师，它不仅要求你理解知识，更重要的是要求你掌握方法。
就像学习任何新技能一样，理解科学概念需要时间和耐心。
在备考过程中，与科学建立亲密关系至关重要。
通过每天的坚持和练习，你能够更深入地理解每一个概念，并能够在考试中游刃有余地运用它们。
其次，科学也是一位富有智慧的导师，它教导我们如何观察和推理。
备考期间，要善于利用实验和案例分析，通过实践探索知识的深度。
科学不仅仅是死记硬背，更是一种思考和解决问题的方式。
运用科学方法，你能够更清晰地理解复杂的概念，并能够在解答题目时展现出深度思考的能力。
此外，科学还是一位温和但严谨的考官，它看重细节和逻辑。
备考时要注重细节，尤其是实验步骤、定律公式等。
科学不允许有丝毫的马虎，每一个步骤都要认真对待，每一个问题都要逻辑清晰地解答。
通过反复练习和复习，你能够更加熟练地掌握这些细节，从而在考试中避免低级错误，提升整体的成绩。
最后，科学就像一位慈爱的伙伴，它在你困难时给予支持和指导。
在备考过程中，不要害怕求助于老师和同学。
分享你的困惑，讨论你的想法，通过合作学习和互相帮助，你能够更快速地解决问题，更轻松地理解复杂的知识点。
总之，初三年级的科学备考并不仅仅是为了应付考试，更是为了培养你的思维能力和解决问题的能力。
通过与科学建立更深的联系，善用科学的方法，注重细节和逻辑，以及与他人的合作学习，你将能够轻松突破难关，取得理想的成绩。
愿你在科学的指导下，探索知识的乐趣，迈向更加光明的未来！。
初三科学知识复习的技巧与策略
初三科学知识复习的技巧与策略初三的科学知识复习，犹如攀登一座高山，需要稳扎稳打的策略和巧妙的方法来确保成功登顶。
面对丰富多样的科学内容和即将到来的考试，合理的复习技巧和策略显得尤为重要。
以下是一些实用的复习技巧和策略，帮助学生在科学复习过程中如鱼得水，顺利提升成绩。
首先，建立系统的复习计划至关重要。
科学知识的复习需要一个清晰的框架和计划。
可以根据科学课程的章节安排，制定一个详细的复习时间表。
将各个章节的重点知识分配到每天的复习任务中，并设置阶段性的目标。
这样，不仅可以避免临时抱佛脚的情况，还能够帮助学生理清知识结构，从而更好地掌握每一个知识点。
其次，掌握关键知识点是复习的核心。
科学科目中，重点往往集中在一些核心概念和基本原理上。
通过总结教材中的重点、难点，制作知识要点卡片，可以帮助学生在复习过程中迅速找到关键内容。
对于每个知识点，尽量做到理解其原理而不仅仅是记忆表面信息。
科学知识的应用性强，理解其背后的原理可以帮助学生在解题时灵活运用。
另外，利用多种复习资源也是一种有效的方法。
除了课本和笔记，可以借助其他辅导书籍、学习网站和教育视频来丰富自己的知识储备。
不同的资源可能会从不同的角度解释同一个知识点，这种多角度的理解能够加深学生对知识的掌握。
此外，做一些配套的练习题也是提高复习效果的重要方式，通过大量练习，不仅可以检验学习效果，还可以提高解题的熟练度。
模拟考试和错题整理也是复习过程中不可或缺的部分。
定期进行模拟考试可以帮助学生适应考试的节奏和题型，从而在真正的考试中更加从容。
模拟考试后，认真分析错误的题目，找出薄弱环节，并进行针对性的复习。
这种错题整理的过程，能够帮助学生避免在相同的错误上重复犯错，从而不断提升解题能力。
此外，主动参与讨论和交流也是一种有效的复习方式。
与同学们一起讨论问题，不仅可以发现自己理解中的不足，还可以借助他人的见解加深对知识点的理解。
教师的辅导和家长的支持也很重要，及时向老师请教不懂的内容，或者与家长讨论学习中的困惑，都能够获得有益的帮助和指导。
初三年级科学自学的难点突破方法
初三年级科学自学的难点突破方法面对初三年级科学学习中的难点，不少学生可能会感到无从下手。
这些难点如同严峻的山峰，让学生在攀登时感到步履艰难，但其实，有一些方法可以帮助学生顺利突破这些障碍。
科学的学习不仅仅依赖课堂教学，更需要学生自身的努力和策略。
首先，理解基础概念是突破难点的关键。
科学知识像一座大厦，基础概念是其地基。
如果地基不牢固，大厦再高也会崩溃。
学生应当花时间细致地理解每一个基础概念，并通过反复复习来加深记忆。
例如，化学反应的基本原理、生物体内的基本生理过程等，都需要认真学习。
如果一个概念不明白，可以查阅课本中的例题，或者寻求老师和同学的帮助，逐步建立起科学知识的框架。
其次，掌握解题技巧是克服科学难点的另一重要方法。
科学问题往往需要应用特定的解题技巧来解决。
例如，在物理问题中，学生需要学会如何使用公式、图示来解决实际问题。
在解题时，首先要仔细阅读题目，弄清楚题目的要求和已知条件，然后选择适当的解题方法，最后进行详细的计算和验证。
通过多做练习题，学生可以不断熟悉解题技巧，提高解题的准确性和效率。
再者，科学实验和实际操作对学习科学至关重要。
实验能够将抽象的理论转化为具体的体验，使学生对科学知识有更深刻的理解。
学生应积极参与课外的实验活动，动手操作实验器材，观察实验现象，并从中总结经验。
这不仅能帮助学生更好地理解理论，还能激发对科学的兴趣，使学习变得更加生动和有趣。
此外，时间管理也是克服难点的重要方面。
科学学习内容较多且复杂，学生需要合理安排学习时间，避免临时抱佛脚。
制定详细的学习计划，将学习任务分解为若干小目标，每天完成一定的学习任务，逐步推进。
这种方法能帮助学生有条不紊地掌握科学知识，避免因时间紧迫而导致的学习效率低下。
最后，保持积极的学习态度是成功的关键。
面对科学学习中的困难，学生可能会感到沮丧和挫败，但重要的是保持积极的态度，勇于面对挑战。
与同学讨论、向老师请教、寻找更多的学习资源，这些都是解决问题的有效方法。
初三科学重点难点一览及复习技巧
初三科学重点难点一览及复习技巧在初三的科学课程中，学生们常常面临许多挑战。
科学作为一门综合性学科，涵盖了物理、化学、生物等多个领域，每个领域都有其独特的知识体系和难点。
为了帮助学生们更有效地进行复习，本文将从教育的角度出发，深入探讨初三科学的重点难点及复习技巧。
首先，在物理部分，力学是初三物理的重头戏。
力学包括了力的概念、运动的描述、牛顿运动定律等内容。
其中，力的合成与分解、加速度的计算以及运动图像的理解，往往让学生们感到困惑。
要掌握这些知识点，建议学生们在复习时可以通过实际操作来加深理解。
例如，利用简单的实验器材观察力的作用效果，或者通过模拟运动情境来理解运动图像。
此外，多做习题是必要的，通过大量的练习，学生们可以熟练掌握各类力学问题的解题方法。
接下来的化学部分，初三化学主要涉及到物质的变化、化学反应及其规律。
尤其是化学反应方程式的书写和计算、物质的量等概念，是学生们经常觉得难以掌握的。
面对这些难点，建议学生们首先要理解化学反应的基本概念，明白反应物和生成物之间的关系。
然后，通过反复练习化学方程式的书写，熟悉各类反应的类型和条件。
进行化学实验操作，也可以帮助学生们更好地理解和记忆化学知识。
在生物学方面，细胞的结构和功能、生物体的基本单位以及遗传学基础等内容是初三生物的重点。
学生们常常对细胞的各个组成部分及其功能感到混乱，而遗传学中的基因遗传规律也是一个较为抽象的概念。
为了克服这些困难，学生们可以通过制作细胞模型，形象地理解细胞的各个组成部分及其功能。
利用图示和图表帮助记忆遗传规律，并通过模拟题进行练习，可以有效提高对这些概念的理解和记忆。
对于整个初三科学课程的复习，除了具体的知识点掌握外，学生们还需要掌握一定的复习策略。
首先，制定科学的复习计划至关重要。
将各个科目的复习内容进行合理的安排，确保每一个重点难点都有足够的时间进行复习。
其次，结合历年的考试真题进行复习，可以帮助学生们了解常考的题型和考察的重点，从而有针对性地进行复习。
初三年级科学重难点解析
初三年级科学重难点解析
初三年级的科学学习，涵盖了多个重要的知识点和难点，为学生打开了认识世界的大门。
在这一学段，学生们面对着许多引人注目的概念和深奥的理论，每一个科学原理都像是一个个充满谜团的宇宙星球，等待着他们去探索和理解。
首先，物质与能量的转化是初三科学学习的一大难点。
这就好像是一场精彩的变形戏剧，原始的物质如何在化学反应中变幻莫测，让人不禁感叹自然的神奇和奥妙。
学生们需要通过实验和观察，理解物质的不灭性以及能量在转化过程中的损失与转移，这对于他们形成科学思维和逻辑推理能力至关重要。
其次，生物多样性和生态平衡也是初三学生探索的重要内容。
生态系统就像是一个庞大的生命共同体，每一个生物都扮演着独特的角色。
学生们需要理解不同物种之间的相互依存关系，以及人类活动对生态系统的影响。
这种拟人化的观点让我们可以想象自然界中各种生物之间如何协调合作，形成生态平衡，保持地球生命的可持续性。
此外，力学和电磁学也是初三科学学习中的重难点。
力学仿佛是一位沉默寡言的导师，教导学生们关于物体运动和力的相互作用的规律。
电磁学则像是一场光影变幻的魔术表演，揭示了电
和磁的奇妙联系及其在现代科技中的应用。
学生们需要通过实验和模型建构，体会力学和电磁学的普适规律，从而应用于实际生活中。
总的来说，初三年级的科学学习不仅仅是知识的学习，更是启发学生们探索和发现的过程。
每一个科学原理和概念都如同一位引领者，带领着学生们穿越知识的海洋，感受自然界的奇妙与无限可能。
通过理论的学习和实验的实践，初三学生们不仅能够增长知识，更能培养批判性思维和解决问题的能力，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
初三科学自学中的难点解析
初三科学自学中的难点解析在初三科学自学的过程中，很多学生常常会遇到一些难点，这些难点像是科学的迷雾，将他们引入困惑的深渊。
每当学生们面对这些难点时，就像是站在通往知识的分岔路口，必须找到正确的方向才能继续前进。
本文将逐一剖析这些难点，并提供一些解决方案，帮助学生们顺利通关。
首先，初三科学的难点之一是“物理现象的理解和应用”。
在物理学中，学生们需要掌握众多抽象的概念，如力的作用、能量的转化等。
这些概念不仅抽象，而且常常涉及复杂的数学运算。
解决这个难点的关键在于通过实验和实际应用来加深理解。
例如，学生可以通过动手实验，观察力的作用如何改变物体的运动状态，从而将理论知识与实际现象联系起来。
其次，“化学方程式的平衡”是许多学生在初三科学学习中遇到的另一个难点。
化学方程式的平衡不仅需要理解化学反应的基本原理，还需要进行严格的计算和调整，这对学生的逻辑思维和细致入微的能力提出了挑战。
为了克服这一难点，学生们可以采取分步解法，首先理解每种物质的化学性质，再逐步调整方程式中的系数，确保反应前后各元素的数量相等。
此外，“生物学知识的系统性记忆”也是一个重要难点。
初三生物学涉及的知识点繁多，包括细胞结构、生态系统等内容。
如何将这些信息系统化地记忆和理解，是许多学生面临的问题。
为了解决这一难点，学生可以尝试制作思维导图，将各个知识点之间的关系可视化，帮助记忆和复习。
此外，利用记忆法，如联想记忆，也能有效提升学习效率。
在面对“科学实验设计与数据分析”的难点时，学生们需要掌握如何设计一个科学实验并准确地分析实验数据。
设计实验要求学生们具备严谨的思维方式和科学的态度，而数据分析则需要学生掌握一定的统计学知识。
解决这个难点的方法是通过大量的实验实践来提升技能，同时学习相关的统计工具，逐步提高自己的数据分析能力。
“综合应用问题的解决”是另一个常见的难点，尤其是在面对综合性较强的题目时，学生们往往感到无从下手。
这类问题通常需要学生将多个学科的知识综合运用，考验他们的综合分析能力和实际应用能力。
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专题二突破重难点一．物质转化例1.现有一包固体粉末，可能是碳酸钠、硫酸钠、硫酸铜、氯化钠中的一种或几种，为了测定其组成，取适量样品进行下列实验，请根据实验现象判断：（1）取样品溶于水，得到无色澄清溶液，则此固体粉末中一定没有．（2）取上述溶液适量，滴加过量的氯化钡溶液，出现白色沉淀．过滤，向沉淀中加入过量的稀硝酸，沉淀部分消失并产生气泡，则此固体粉末中一定含有．（3）取步骤哦（2）试验后的滤液，加入稀硝酸化后，再加入硝酸银溶液，出现白色沉淀．由此某同学得出此固体粉末中一定含有氯化钠．你认为此结论是否正确？（填“是”或“否”）．请说明理由．例2.某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，开展如下探究活动。
探究一：A、B、C、D分别是碳酸钠、氢氧化钠、氢氧化钙、硫酸钠中的一种，它们之间的转化关系如图一所示。
（“→”表示物质之间的转化关系，“—”表示物质之间可以发生化学反应）（1）四种物质中，属于盐类的物质是（填化学式，下同）（2）物质D是。
探究二：设计一个优化的实验方案，验证某氯化钠溶液中混有碳酸钠、硫酸钠和氢氧化钠并提纯氯化钠，其实验流程及部分实验现象如下图二所示。
（3）药品溶液的pH 7试剂甲是溶液；（4）第Ⅲ步实验中还可观察到的现象是；（5）证明药品中含有氢氧化钠的证据是；第Ⅳ步所得滤液中除指示剂外，还含有的溶质是。
二．除杂例3.下列除去物质中的少量杂质（括号内为杂质）的方法，正确的是（）A.CO(CO2)——通过足量的灼热氧化铜B.MnO2粉末（KCl）—溶解、过滤、洗涤、干燥C.FeSO4溶液（CuSO4）—加入足量锌粉、过滤D.Na2SO4溶液（NaCl）—加入适量硝酸银溶液、过滤选项物质（括号内为杂质）试剂操作方法A FeSO4溶液（CuSO4）过量锌粉过滤B CO2气体（CO）过量氧气点燃C CaO固体（CaCO3）足量的水过滤D NaCl固体（Na2CO3）过量稀盐酸蒸干例5.某化学兴趣小组欲除去固体氯化钠中混有少量可溶性氯化镁和难溶性泥沙，设计如图所示实验方案，请参与实验并回答问题：（1）步骤①中玻璃棒搅拌的作用是___________ 。
（2）步骤②、③中，操作X的名称是 ________。
（3）步骤③中，加入过量氢氧化钠溶液的目的是____________________；沉淀B的化学式是__________。
（4）有同学认为原实验方案不完善，做出这种评价的依据是_________________________。
三．金属与酸反应和金属还原例6.将等质量的镁和铁分别放入等质量、相同质量分数的稀盐酸中，产生氢气的质量反应时间的关系如图所示，下列说法错误的是（）A．反应结束后镁一定有剩余B．反应消耗盐酸的总质量一定相等C． 0﹣t1时段，产生氢气的质量镁比铁大D． 0﹣t2时段，参加反应的镁的质量与铁相等例7.将质量相等、溶质质量分数相同的两份稀硫酸分装在甲、乙两个烧杯中，再称取质量相等的铝和锌，把铝放入甲烧杯中，锌放入乙烧杯中。
待反应结束后，发现甲烧杯中铝有剩余，乙烧杯中的锌已全部反应，根据此现象推断，下列结论中，正确的是（）A. 一定是乙烧杯中产生的氢气多B. 可能乙烧杯中产生的氢气多C. 可能甲烧杯中产生的氢气多D. 可能甲、乙两烧杯中产生的氢气一样多例8.锌粉、铝粉、镁粉的混合物3.8g与一定质量的稀硫酸恰好完全反应，生成氢气0.2克，将反应后的溶液蒸发水分，则得固体硫酸锌、硫酸铝、硫酸镁的混合物的质量为（）A．13.6g B．13.4 g C．12 g D．11g例9.一定质量含杂质的铁（杂质不溶于水，也不参与反应）与100克16% CuSO4溶液恰好完全反应，过滤得到干燥的固体6.8克，则含杂质的铁的质量是（）A．6.0克B．5.6克C．16克D．6.4克例10.某化学小组用一定量AgNO3和Al（NO3）3的混合溶液加入铜粉和锌粉，充分反应后过滤，得到溶液甲和固体乙，如图所示，则：①溶液甲中一定含有Al（NO3）3和Zn（NO3）2②固体乙中一定含有Ag，可能含有Cu和Zn③若溶液甲是蓝色，则溶液甲一定含有Al（NO3）3、Zn（NO3）2和Cu（NO3）2④向固体乙上滴加盐酸有气泡产生，则溶液甲中一定没有AgNO3和Cu（NO3）2．上述四种说法正确的个数为（）A．1个 B． 2个 C． 3个 D． 4个例11.有一种神奇的蜡烛，点燃后任你怎么吹也吹不灭，而且看上去和普通的蜡烛一模一样，那么到底是什么玄机能让蜡烛持续燃烧？请你一起参与探究．查阅资料：普通蜡烛由石蜡和蜡烛芯制成，而吹不灭的蜡烛是在蜡烛芯上包裹一层打火石的粉末，打火石是由某种金属掺入少量稀土元素制成的合金，它的着火点只有150℃，当蜡烛燃烧时，金属并不燃烧；但当蜡烛吹灭后，未冷却的金属接触到氧气就发生燃烧，从而使蜡烛复燃．老师告诉同学们，蜡烛芯内打火石中的某种金属可能是镁、铁或铜中的一种，为确定该金属的成分，大实验操作步骤实验现象实验结论1 切开蜡烛，取出打火石，用砂纸打磨打火石呈银白色该金属一定不是．有无色气体产生，．该金属一定不是铁，而是镁2 取少量打磨后的打火石于试管中，加稀盐酸反思交流：（1）实验2中反应的化学方程式为．（2）这种蜡烛燃烧时，蜡烛芯里的金属为什么不燃烧？．（3）这种“吹不灭”的蜡烛实际上也可以熄灭，你采用的方法是．例12.世界上每年因锈蚀而报废的金属设备和材料，高达产量的20%～40%，某实验小组对铁的燃烧和锈蚀进行如下探究．探究一：铁丝燃烧如图1所示，取3根粗细、长度均相同的光亮细铁丝，将其中两根分别盘成螺旋状，在每根铁丝一端系上粗铜丝，另一端系一根火柴杆，点燃火柴杆待快燃尽时，分别插入充满氧气的集气瓶中，观察到：观察到：Ⅰ、Ⅱ中铁丝都剧烈燃烧，且Ⅱ中铁丝燃烧比I 中的更剧烈；Ⅲ中铁丝没有燃烧．（1）集气瓶中加入少量水的作用： ．（2）为什么Ⅲ中铁丝不能燃烧 ．（3）分析Ⅱ中铁丝燃烧比Ⅰ中更剧烈的原因 ． 探究二：铁粉腐蚀的条件如图2所示，将包有样品的滤纸包用大头针固定在橡胶塞上，迅速塞紧，观察到量筒内水沿着细导管慢慢进广口瓶（容积为146mL ）．当温度恢复至室温，且量筒内水面高度不变时读数（此时瓶内氧气含量序号 样品 量筒起始 读数/mL 量筒最终 读数/mL 所需时间/min1 1g 铁粉、0.2g 碳和10滴水 100 72 约120 2 l g 铁粉、0.2g 碳、10滴水和少量NaCl 100 72 约703 \ \ \（4）金属腐蚀的过程实际上就是金属元素化合价 （填“升高”或“降低”）的过程．（5）实验①和②说明NaCl 可以 （填“加快”或“减慢”）铁锈蚀的速率．（6）实验开始后，广口瓶内温度有所上升，说明铁的锈蚀过程是 （填“放热”或“吸热”）过程．（7）实验①和③是探究碳对铁锈蚀速率的影响，请在表格空白处填写实验③的样品组成是 ．（8）该装置还可用于测量空气中氧气的含量，根据上述数据计算氧气的体积含量是 %（精确到小数点后1位），试分析该实验结果出现误差的原因 （写任意一条即可） 例13.某化学兴趣小组的同学对一份固体样品进行了探究。
通过实验已确定该样品由氧化铁和铁粉混合而成。
他们称取了13.6g 固体样品，用图1所示的装置继续实验，测定的部分数据如图2所示。
请计算：（1）固体样品中氧化铁的质量是 克。
（2）在上述反应后的固体中加入100g 稀盐酸，恰好完全反应，求反应后所得溶液中溶质的质量分数。
(结果精确到0.1％)四、混合溶液反应问题 例14.现有含HCl 和CuCl 2的混合溶液50g ，向该溶液中逐滴加入溶质质量分数为10%的NaOH 溶液，生成沉淀的质量与加入NaOH 溶液的质量关系如图所示。
⑴当加入NaOH 溶液质量为ag 时，溶液中的溶质有 ；⑵求混合溶液中CuCl 2的质量分数。
⑶求恰好完全反应时，消耗NaOH 溶液的总质量。
五．变质问题例15.化学兴趣小组的同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记了盖瓶盖。
对于该溶液是否变质，小组内小明同学认为有两种可能：猜想1：该溶液没有变质猜想2：该溶液全部变质（1）小组同学讨论后认为还有一种可能，请你补充出猜想3：。
（2实验步骤实验现象结论1．取样，，过滤产生白色沉淀猜想3成立2．向上述滤液中滴加几滴无色酚酞溶液酚酞溶液变红（3）探究启示：氢氧化钠必须保存。
六．有机物成分的确定例16.化学上常用燃烧法确定有机物的组成．如图装置是用燃烧法确定有机物化学式常用的装置，这种方法是在电炉加热时用纯氧氧化管内样品．根据产物的质量确定有机物的组成．回答下列问题：（1）A装置中分液漏斗盛放的物质是，写出有关反应的化学方程式（2）C装置（燃烧管）中CuO的作用是．（3）写出E装置中所盛放试剂的名称，它的作用是．（4）若将B装置去掉会对实验造成什么影响？．（5）若准确称取1.20g样品（只含C、H、O三种元素中的两种或三种）．经充分燃烧后，E管质量增加1.76g，D管质量增加0.72g，则该有机物的最简式为．（6）要确定该有机物的化学式，还需要测定．七．电功、电功率、电热例17.如图所示是萍萍家里电热水器的工作原理图，热水器有高、中、低三挡加热功率，只合上开关S2，则热水器处于挡加热．一次，萍萍发现热水器高挡位不能工作，其他挡位能正常工作，造成故障的原因可能是（选填“a”、“b”或“c”）处接触不良．八．经典实验例18.小明猜想：动能的大小可能与物体的质量与物体的速度有关．因此．他设计了如下两种实验方案：A．让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑．与放在水平面上的木块相碰，比较木块在水平面上移动的距离（如图甲所示)B．让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，与放在水平面上的木块相碰．比较木块在水平面上移动的距离(如图乙所示)．上述两种实验方案中：（1）A方案是为了探究动能大小与关系，若木块被撞后移动的距离越远．说明小车对木块的推力越多，小车撞击木块时的动能．（2）小明想用B方案探究动能大小与质量的关系．该方案是否合理? ，理由是例19.在探究“物体的重力势能与什么因素有关”时，小雨提出了如下猜想：猜想一：物体的重力势能可能与物体的质量有关；猜想二：物体的重力势能可能与物体所在的高度有关。
为此他设计了如图甲所示的实验装置。
将两端开口、长约1m、粗细均匀的圆柱形玻璃管竖直固定在铁架台上将粗细适宜的圆柱形泡沫塑料块置于玻璃管内O点处（塑料块与玻璃管内壁有适量的摩擦）；其他器材还有：刻度尺、一组系有细线的质量不等的钩码、用于调整泡沫塑料块回到O点位置的木棒（如图乙所示）请你帮助小雨回答下列问题：（1）探究“猜想一”时，应使用质量（选填“相同”或“不同”）的钩码从（选填“相同”或“不同”）的高度在玻璃管内由静止下落，去冲击O点的泡沫塑料块，然后用刻度尺分别测量；从而比较出重力势能的大小。