初中物理第四章第一节
八年级物理上册-第四章-第一节-从全球变暖谈起((知识点汇总+练习过关))
第四章物质的形态及其变化4.1从全球变暖谈起1、温度和温度计（1）物体的冷热程度叫温度，测量温度的仪器是温度计。
（2）常用温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的，里面的液体有汞（水银）、酒精、煤油等。
2、摄氏温标：（1）摄氏温标：单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
把冰水混合物的温度规定为0℃，把一标准大气压下的沸水温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分100等分，每一等分为1℃，读作1摄氏度。
3、温度计的使用方法：①使用前要观察量程和分度值；②温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；③温度计玻璃泡浸入被测液体后要待示数稳定后再读数；④读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计内液面相平，如图所示中乙正确、甲和丙错误。
注：测量前先估计被测物体温度，再选取量程合适的温度计进行测量。
4、温度计读数：如图所示中甲的示数为18℃；乙的示数为-16℃。
5、体温计：①人体正常体温是36℃～37℃；②体温计的测量范围是35℃～42℃，分度值是0.1℃；③体温计玻璃泡上部有一段细而弯的缩口；④体温计可以离开人体读数；⑤使用前应先用力将水银甩回玻璃泡；⑥如图所示中体温计的示数为36.8℃。
习题演练一、选择题1.估测是中学生必须掌握的一种技能。
下列数据中你认为不合理的是（）A.深圳全年平均气温为23℃B.教室中普通标准日光灯管长度约12dmC.中学生100m短跑的成绩约为9sD.成年人正常行走的速度为5km/h2.以下是小明对常见温度的认识，其中符合实际的是（）A.人的正常体温约为37.5℃B.一个大气压下的冰水混合物为0℃C.人感觉舒适的温度是40℃D.冬天，江阴市最低气温可达-30℃3.关于温度计的使用，阿甘的下列说法中，正确的是（）A.温度计在使用前都必须要将液体甩回玻璃泡B.量液体温度时，读数为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察C.体温计在使用后，应该在沸水中高温消毒后才能再次使用D.酒精的凝固点是-117.3℃,所以去南极考察可以用酒精温度计4.温度计是家庭生活中必不可少的物品。
初中物理《光的直线传播》说课稿
初中物理《光的直线传播》说课稿初中物理《光的直线传播》说课稿1一、说教材《光的直线传播》是八年级物理上册第四章《光现象》第一节的内容，光的直线传播是重要的光学现象，是几何光学的基础，同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。
光的直线传播现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。
本节教材让学生认识光的直线传播现象和初步规律，为以后几节课学习活动进行充分准备。
根据对教材的把握和对学情的分析，确定本课的教学目标如下：(一)了解什么是光源，理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的.并了解其应用，知道光在真空中的传播速度。
(二)通过观察、实验以及探究的学习活动，提高观察力、动手操作能力以及探究能力。
(三)通过探究性物理学习活动，学生乐于探索自然现象，激发学习物理的兴趣，培养尊重客观事实的科学态度，体会物理与生活的紧密联系。
根据学生现有知识储备和知识点本身难易程度，确定本节课重难点如下：重点：理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。
难点：组织学生探究光的直线传播特点的过程。
二、说学情八年级学生思维活跃，求知欲强烈，对自然界中的很多现象充满好奇，有一定的动手能力。
但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节还不太了解，且他们的逻辑思维还需要直接经验支持,因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、说教法本节是学习光现象的一个开始，是以后学习光的反射及折射的基础。
针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析，启发式教学法。
体现“学生为主体，为主导”的教学思想。
通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。
在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力,开展思维训练。
《影子》教案和反思夏央易冉的动态
《影子》教案和反思夏央易冉的动态一、教学内容本节课选自《初中物理》第四章第一节“光的传播”，详细内容围绕“影子”的产生、性质以及日常生活中的应用。
具体涉及教材第4.1节至4.3节，内容包括：1. 影子的形成原理；2. 影子与光源、物体的关系；3. 影子在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解影子产生的原理，掌握影子与光源、物体之间的相互关系；2. 学会运用影子的知识解释生活中的现象，提高观察力和解决问题的能力；3. 培养学生的团队协作能力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：影子与光源、物体的关系，影子的应用。
教学重点：影子产生原理，影子的性质。
四、教具与学具准备教具：手电筒、光源模型、物体模型、白板、投影仪。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示手电筒照射物体，让学生观察影子的产生，引导学生思考影子是如何形成的。
2. 理论讲解（15分钟）教师讲解影子产生原理，阐述影子与光源、物体的关系；分析不同光源、物体形状对影子的影响。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，讲解解题思路和方法；学生跟随教师步骤，解答例题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识；教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论影子在生活中的应用，分享发现和心得；各小组汇报成果，教师点评。
学生跟随教师回顾课程要点。
六、板书设计1. 影子的形成原理；2. 影子与光源、物体的关系；3. 影子在生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：解释生活中一个影子现象的产生原理；绘制不同光源、物体形状的影子示意图。
2. 答案：作业题目1：夜晚行走时，人身上产生的影子是由于路灯等光源照射到人体上，人体遮挡了部分光线，使光线无法到达地面，从而在地面形成影子。
作业题目2：根据光源位置、物体形状，绘制相应的影子示意图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对影子产生原理、性质和应用的理解程度，以及课堂参与度；对教学方法进行调整，提高课堂效果。
人教版初中物理知识点总结--物态变化_分子运动_内能
第四章物态变化第一节温度计1.温度：我们把物体的冷热程度叫做温度。
2.测量温度的工具：温度计。
●常见的温度计：实验室用温度计、体温计和寒暑表（见下图）。
常见量程分度值原理所用液体特殊构造使用注意事项实验室用温度计-21℃～110℃1℃液体热胀冷缩水银或煤油使用时不能甩（其他见下）寒暑表－30℃～50℃1℃酒精体温计35℃～42℃0.1℃水银玻璃泡上方有缩口①使用之前用力甩②可离开人体读数●温度计内液体：酒精、水银或煤油。
●温度计的使用：首先要看清量程，然后看清它的分度值。
如果使用温度计时超过它的量程，后果：①玻璃泡胀破；②测不出温度。
●在使用温度计测量液体的温度时，正确的方法如下：(1) 温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器壁或容器底。
(2) 温度计玻璃泡浸入被测物体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
(3) 读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
●读数时视线不与温度计中液柱的上表面相平的后果（见右上图）。
3.摄氏度：“℃”表示摄氏温度。
在一个大气压下冰水混合物的温度是0 ℃，沸水的温度是100 ℃。
0 ℃和100 ℃之间有100个等份，每个等份代表1摄氏度。
4.体温计：体温计用于测量人体温度。
第二节熔化和凝固1.物态变化：物质从一种状态变成另一种状态的变化叫做物态变化。
2.物质的三态：固态、液态、气态。
3.熔化和凝固的定义：物质从固态变成液态的过程叫做熔化，从液态变成固态的过程叫做凝固。
4.固体分为两类：晶体和非晶体。
●晶体：晶体在熔化过程中尽管不断吸热，但是温度保持不变，这类固体有确定的熔化温度（熔点）。
晶体熔化时的温度叫做熔点。
晶体形成时也有确定的温度，这个温度，这个温度叫做凝固点。
海波、冰、金属、萘、盐等物质是晶体。
●非晶体：非晶体在熔化过程中只要不断吸热，温度就不断地上升，这类固体没有确定的熔化温度。
非晶体没有确定的熔点和凝固点。
松香、玻璃、沥青、蜡等物质是非晶体。
初中物理 温度计 人教版优秀课件
4.摄氏温度 冰水混合物的温度规定为0摄氏度 沸水的温度规定为100摄氏度
5记0 作1℃
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
等分100份 1份为1摄 氏度
放入热水中
胀
放入冷水
缩
自制温度计
转 换 法
温度计
1、种类实验Fra bibliotek室 温 度
体 温 计
寒 暑 表
计
2.常用温度计的工作原理：
C.让温度计与被测液体接触一定时间
D.让温度计的玻璃泡全部浸在被测液体中
E.取出温度计
F.读出温度计的示数
4.读出下列各温度计的值
10
10
10
10
0
0
0
0
10
10
0
0
10
10
10
10
10
10
甲
乙
丙
甲图是 3 ℃ ； 乙图是 9.5 ℃ ； 丙图是 -8 ℃ 。
完整版《放烟火》教案
完整版《放烟火》教案一、教学内容本节课选自《初中物理》第四章第一节“放烟火”，围绕烟火的科学原理，具体内容涉及烟火的化学成分、燃烧原理、安全燃放知识以及环保意识。
二、教学目标1. 让学生理解烟火的化学成分和燃烧原理，掌握烟火的基本知识。
2. 培养学生安全燃放烟火的意识，提高自我保护能力。
3. 增强学生的环保意识，使其在欣赏烟火的同时关注环境保护。
三、教学难点与重点难点：烟火的化学成分和燃烧原理。
重点：安全燃放烟火的方法和环保意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（火柴、酒精灯、铁丝、氧化剂等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示不同类型的烟火表演，让学生感受烟火的魅力，并提出问题：“烟火是如何绽放出五彩斑斓的？”2. 知识讲解（1）烟火的化学成分：介绍氧化剂、还原剂等基本化学成分。
（2）烟火的燃烧原理：讲解氧化还原反应原理，阐述烟火的燃烧过程。
3. 例题讲解通过具体案例，讲解安全燃放烟火的方法和注意事项。
4. 随堂练习学生分组进行实验，模拟烟火的燃烧过程，并填写实验报告单。
六、板书设计1. 烟火的化学成分：氧化剂、还原剂等。
2. 烟火的燃烧原理：氧化还原反应。
3. 安全燃放烟火的方法及注意事项。
4. 环保意识：在欣赏烟火时注意保护环境。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，谈谈如何安全、环保地燃放烟火。
2. 答案：学生需从安全燃放方法、注意事项和环保措施三个方面进行论述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，实验环节效果较好，但部分学生对化学成分的理解仍有困难。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解烟火的起源和发展，以及我国烟花行业的现状和未来发展方向。
重点和难点解析1. 烟火的化学成分和燃烧原理。
2. 安全燃放烟火的方法和注意事项。
3. 环保意识的培养。
详细补充和说明：一、烟火的化学成分和燃烧原理烟火的化学成分主要包括氧化剂、还原剂、燃料和色彩剂等。
八年级上册物理第四章第一节
八年级上册物理第四章第一节1. 引言在八年级上册物理的第四章第一节中，我们将学习有关力和压力的基础知识。
力和压力是物理学中非常重要的概念，它们对于我们理解物体的运动和相互作用起着关键的作用。
通过学习本节课，我们将能够准确地描述力和压力的特征和作用。
2. 力的基本概念2.1 力的定义力是物体之间相互作用的一种表现形式。
它可以改变物体的运动状态，使物体从静止运动到运动或改变物体的速度和方向。
2.2 力的表示力由矢量表示，有大小和方向。
常用符号 F 表示力，单位为牛顿（N）。
2.3 力的测量力的测量需要借助于力计或弹簧秤。
力计是一种测量力大小的仪器，它根据力的拉力或压力来显示力的值。
3. 力的分类3.1 接触力和非接触力根据力的作用对象，力可以分为接触力和非接触力。
接触力是指物体直接接触所产生的力，例如摩擦力、弹力等。
而非接触力是指物体之间没有直接接触，但仍然产生相互作用的力，例如重力、电磁力等。
3.2 弹力和摩擦力弹力是一种恢复力，当物体被压缩或拉伸时，弹力会使物体恢复到原来的形状或位置。
摩擦力是两个物体表面接触摩擦时产生的力，它的方向与物体相对运动的方向相反。
3.3 重力和浮力重力是地球或其他天体对物体的吸引力，它使物体具有重量。
而浮力是液体或气体中物体受到的向上的力，它的大小等于物体排开的液体或气体的重量。
4. 压力的基本概念4.1 压力的定义压力是单位面积上的力的大小，它是垂直作用在单位面积上的合力。
4.2 压力的计算压力可以通过以下公式进行计算：压力 P = 力 F / 面积 A其中，压力 P 的单位为帕斯卡（Pa），力 F 的单位为牛顿（N），面积 A 的单位为平方米（m²）。
5. 力和压力的应用5.1 杠杆原理杠杆原理是利用力矩平衡的原理，解决力的平衡和不平衡问题。
通过杠杆原理，我们可以利用小力来产生大力，实现力的放大或缩小。
5.2 压力的应用压力在生活中有很多应用，例如液压系统、水压刹车系统等。
升华和凝华说课稿人教版
- 重点知识点：升华过程中物质吸收热量，凝华过程中物质释放热量。
- 关键词：热量、吸收、释放。
- 板书设计：
```
升华：吸热
凝华：放热
```
③升华和凝华的应用：
- 重点知识点：升华和凝华现象在生产生活中的应用，如制冷剂的循环、衣物晾晒等。
- 关键词：应用、制冷剂、衣物晾晒。
3. 实验法：教师将引导学生参与实验，观察和记录升华和凝华现象。实验法有助于学生直观地理解知识，培养学生的实验能力和观察能力。
教学手段：
1. 多媒体设备：教师将利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示与升华和凝华相关的图片、视频和动画。多媒体设备有助于吸引学生的注意力，提高学习兴趣，增强课堂教学的生动性和趣味性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在课堂中，教师将采用生动的讲解方式，为学生介绍升华和凝华的概念、原理以及热量变化计算方法。通过讲解，帮助学生建立知识框架，理解重点内容。
2. 讨论法：在课堂上，教师将组织学生进行小组讨论，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ享对升华和凝华现象的理解和看法。讨论法有助于激发学生的思考，培养学生的科学思维和交流能力。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
深入了解物质状态变化的相关知识，探究升华和凝华现象在其他领域的应用。
观察生活中常见的升华和凝华现象，收集相关实例，进行总结和分享。
探索升华和凝华现象与环境保护、能源利用等方面的联系，思考学科知识在实际生活中的重要性。
结合学科知识，开展升华和凝华相关的科学实验或实践活动，提高学生的实践能力和创新思维。
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打开电灯，房 间立刻就亮了， 光传播不需要 时间吧
不一定，也 可能是光传 播的太快， 传播时间极 短，人们无 法觉察到。
大量事实和实验表明：光传播也 需要时间。在真空中，光传播的速 度是 3×108米/秒 = 3×105千米/秒 这个距离相当于绕地球赤道7.5圈
光从月球传到地球只需1.3秒 光从太阳传到地球约需要8分20秒
影子的形成
影子的形成
分析影子的形成原因：
不 透 明 物 体
光源
物 体 的 影 子
由于光沿直线传播， 在不道走向街灯，再从街灯下走远， 则他的影子长短变化是 （ D） A、变长 B、先变长再变短 C、变短 D、先变短再变长
你知道迄今为止地球 上最大的影子是什么吗?
结论：
更多的实例表明：
光在均匀介质中是沿 直线传播的！
光由空气进入水中
光线穿过玻璃
光在同种均匀介质中 是沿直线传播的！
光线：表示光的传播路线和方向的带箭 头的直线。
点光源发出的光线： s
平行光线：
（如太阳光）
例题:
左下图是一居室的示意图，AB是窗口， C是一个点光源，用作图法画出在室内的 观察者能看到点光源C的空间范围。
光沿直线传播的应用
1、我国古代对光的这种传播规律早有 记载，最早的是4世纪《墨经》记述了 一种叫小孔成像的现象。
A B`
A`
思考：这里所成的像和影子有什么同？
2、激光准直
4、无影灯
光的直线传播还有其它 多种应用,如: 排直队要向前看齐 打靶瞄准时”三点一线” 夏天打伞遮荫
为什么先看 到闪电，后 听到雷声呢？
A．7.0米 C．8.0米
B．7.5米 D．8.5米
同学们休息！
第四章第一节
光的直线传播
同学们在小学或更早的时候 做过手影游戏吗? 今天让大家回到童年,重温儿 时的欢乐.
如果在流动的水中插一 木棒,水能绕过木棒而向前 流动,光能否像水流那样绕 过木棒呢?请大家观察下 面几幅图。
光 线 射 入 树 林
树 影 斑 斑
光的传播实例
实验
光在水中和空气中的传播
4.为什么我们常常看到阳光在树阴下形成点 点圆斑？
5．如下图示，L是一块上有两个小孔的挡板， 在挡板的右方有一个点光源S，AB、CD是从 小孔中射过来的两条光线，请你利用学过的知 识确定出光源S的位置，并画图说明.
6．电线杆在阳光照射下，影长5.6 米。一位身高2米的人直立时影长是 1.5米，那么电线杆的长度是。 [ ]
自然界中许多天文现象同样也 可以证明光的直线传播规律。
日 全 食
日食和月食的成因:
日食和月食都可用光的 直线传播知识来解释！
证明光沿直线传播的现象
月亮挡住了太阳射向地球的光线，在 地球上的影子区域内即使在白天也不能 看见太阳，就形成了日食
证明光沿直线传播的现象
地球挡住了太阳射向月亮的光线，在地球 后方形成一个大影子区域，当月球处于这个 区域时，太阳光不能直接照射到月球上就形 成月食
本节小结：
一.光在均匀介质中沿直线传播。
二.证明光在均匀介质中沿直线传播的例子：
1.影子的形成。 2.日食、月食。
3.小孔成像。
4.激光准直。
5.射击瞄准时的“三点一线”等。
三.光速
1.光在真空中传播速度最快为3×108m/s 2.一般情况下：V气>V液>V固
课堂练习： 1、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学 挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以 用 光沿直线传播 来解释。光在真空中的 传播速度是________________米/秒. 3×108
2、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远， 则他的影子长短变化是（D ） A、变长 B、先变长再变短 C、变短 D、先变短再变长
3.为了检查一块木块的棱是否直,木工常闭住 一只眼睛,用另一只眼睛沿棱的长度方向看过 去，这是因为 （ B） A：因为用一只眼睛看方便 B： 根据光的直线传播 C： 由于人们的习惯 D：让光集中射入一只眼睛
光速都是 3×108米/秒吗？
光在不同介质中的传播速度
介质 真空
3×108米/秒
光
速
空气
水 玻璃
稍小于真空中的速度 约空气中的3/4 约空气中的2/3
物理学中将光在真空中一年所 经过的路程定义为一光年。请问， “光年”是时间单位还是长度单 位？
光速的应用：
激光测距仪
思考：如何由激光测距仪得 到的时间求物体间的距离？