成功心理训练在学生工作中的应用
2023年学生教育工作中教育心理学的应用
2023年学生教育工作中教育心理学的应用随着社会的不断进步和发展，教育的面貌也在不断变化，教育工作者的职责也在不断增加。
作为学生教育工作中不可或缺的一环，教育心理学扮演着越来越重要的角色。
在未来的2023年，教育心理学的应用将更加深入和广泛。
本文将简单探讨教育心理学在未来学生教育工作中的应用。
一、对学生情感和心理成长的帮助情感和心理健康对于学生的学习成果至关重要。
在未来的教育工作中，针对学生的心理健康问题，需要更加关注与帮助。
学校将会采取一些更加细致、普及化的教育心理辅导措施，学生可以通过向专业心理辅导人员求助、参加心理活动等方式得到帮助。
二、教育个性化发展学校将会为每个学生量身定制学习方案，根据学生的兴趣、优势和需求等要素，为每个学生创建更为合适的学习和成长环境。
通过针对每个学生的学习风格和个性进行诊断，为学生量身定制个性化成长计划，达到最佳的学习效果。
三、教育信息化应用未来在学生教育工作中，信息化的应用会更加广泛。
通过基于教育心理学的在线学习平台以及数据挖掘技术，帮助学生快速找回失落的学习兴趣点，针对学生各方面的数据信息，为学生提供更好的学习参考策略。
四、全面发展的评价传统的评价体系主要评价学生的学习成绩，这种评价方式带来的问题是过于片面和主观。
未来的评价体系将会更加注重学生的综合发展和成长，针对学生的各方面发展情况进行全面的评价。
哪怕是不同领域的成功（比如社交、音乐隐藏等），也鼓励学生探索并给予支持。
总之，在未来的学生教育工作中，教育心理学的应用非常必要。
细致关注学生的情感和心理成长，制定出适合每个学生的学习方案，使用信息化的应用以及评价学生全面的发展，这些应用让学生更好的成长、自我认知和发展！。
心理辅导在高校学生工作中的运用
心理辅导在高校学生工作中的运用Ξ梁杰华1,熊少青2(1.广西工学院,广西柳州545006;2.广西师范大学,广西桂林541004)摘 要:把心理辅导的理念和方法运用到学生工作中,会增强高校学生工作的科学性,同时也有利于促进高校学生工作的专业化发展。
文章从三个方面具体阐述高校学生心理辅导工作中存在的问题,并提出相应对策,从而进一步规范心理辅导的方法。
关键词:心理辅导;高校学生;学生工作中图分类号:G448 文献标识码:A 文章编号:1672Ο3325(2009)02Ο0021Ο02作者简介:梁杰华(1981Ο),男,广西贵港人,硕士,助教。
研究方向:教育经济与管理、高校学生思想政治教育。
一、心理辅导在高校学生工作中运用的必要性心理辅导(psychological guidance)指由心理学专业人员和具有较高心理学素养的人员,对需要得到心理学指导的个体或群体提供心理学帮助的过程。
作为一种技术性的助人活动,心理辅导有其独特的体系和教育功能。
心理辅导的根本任务是发展性地培养受辅导者的心理健康素质,形成发展性的健全人格,从而促进受辅导者的基本素质全面地发展。
其中包括个别辅导、团体辅导、心理健康教育课程的设置和心理健康专题讲座等多种不同形式。
通过心理辅导,一般可达到三个不同层次的目标:其一,帮助受辅导者认识自我,寻找个性发展中的优点和缺陷,从而帮助他们更好地认识自己。
包括认识自己的认知能力、个性倾向、个性特征及发展潜能,认识自己与他人及环境的关系等等。
其二,针对自己人格发展的特点明确自我发展的方向,确立适合自己的抱负水平以及追求可能实现的理想,达到家庭、学校、社会环境与个性发展的和谐统一。
其三,完善自我、发展自我,最终达到自我实现并体现个人与社会价值的统一。
要求受辅导者主动寻求社会义务与承担社会责任,由一个自然的人发展成为一个社会的人,最终达到教育和引导的功能。
这是心理辅导追求的最终目标。
基于这些独特的理念,心理辅导被广泛地应用到了中小学、高等院校、医院、企业等领域。
心理学专业实习心得心理辅导的技巧与应用
心理学专业实习心得心理辅导的技巧与应用实习是心理学专业学生在大学期间必须完成的一项重要任务，它为学生提供了宝贵的机会，以应用所学知识并获得实践经验。
在心理学专业实习期间，我有幸参与了心理辅导工作，并积累了一些实践经验和技巧。
通过实习，我深刻认识到心理辅导的重要性，也学到了一些在实践中行之有效的技巧和应用。
本文将分享我在心理学专业实习中的心得，并重点介绍心理辅导的一些技巧与应用。
1. 管理个人情绪与情绪表达在心理辅导中，管理个人情绪是至关重要的。
我们需要保持冷静、客观和中立的态度，以便更好地帮助客户。
在实践中，我学会了如何意识到自己的情绪，并通过自我控制和情绪调节技巧来处理。
同时，学习有效的情绪表达技巧也是非常重要的，能够帮助客户更好地理解和表达他们的情绪。
例如，倾听并重复客户的感受，用简洁明了的语言总结客户的情绪，以直接而有效地表达对客户的理解和关怀。
2. 建立信任关系在心理辅导中，建立信任关系是至关重要的，它是心理辅导的前提和基础。
通过实习，我学到了一些有效的技巧来建立信任关系。
首先，倾听是建立信任关系的基础。
通过积极倾听客户的问题、需求和感受，我们能够让客户感受到被关注和理解的重要性。
其次，尊重和保密是建立信任关系的关键。
我们应该尊重客户的意愿和选择，并为他们提供一个安全的环境，使他们能够真实地表达自己的疑虑和困惑。
3. 运用积极心理学原理积极心理学是一种致力于研究人类幸福、优点和个人成长的分支学科。
在心理辅导中，运用积极心理学原理可以帮助客户重建积极的心理状态，从而更好地应对问题和挑战。
例如，通过帮助客户发现并发展他们的优点和资源，他们能够重新建立自信，并寻找解决问题的积极方法。
此外，积极心理学强调培养感恩和乐观的态度，这些都是在心理辅导中能够帮助客户走出困境的重要元素。
4. 发展有效的沟通技巧良好的沟通是心理辅导的基本技能之一。
通过实习，我学到了一些发展有效沟通技巧的方法。
首先，清晰而简练的语言是有效沟通的基础。
心理辅导在学生发展中的应用
心理辅导在学生发展中的应用概述：心理辅导在学生发展中的应用已经越来越受到关注。
本文将探讨心理辅导在学生发展中的重要性及其具体应用方式。
一、理解学生心理需求学生处于成长发育的关键阶段，他们面临着各种心理需求。
心理辅导师应该了解学生的需求，如情感支持、自我认知、社交技巧等，并根据学生的特点和需要提供相应的帮助。
二、提供情感支持学生经常会遇到挫折和困惑，需要得到情感支持。
心理辅导师可以通过倾听和共情，与学生建立良好的关系，并给予他们安全感。
这有助于学生增强自信心和适应能力。
三、促进自我认知自我认知是学生成长中的重要一环。
心理辅导师可以通过让学生认识自己的情绪、需求和价值，帮助他们建立积极的自我形象。
这有助于学生更好地理解自己，并合理应对挑战和压力。
四、发展社交技巧学生的社交技巧对于他们在校园和社会中的交往起着重要作用。
心理辅导师可以通过模拟演练、角色扮演等方式，帮助学生积极参与社交活动，提升他们的沟通、合作和解决冲突的能力。
五、解决学习困难学习困难是学生成长中常见的问题之一。
心理辅导师可以帮助学生制定学习计划、培养学习方法，并提供学习策略。
通过针对性的辅导，学生能够克服学习困难，提升学习效果。
六、应对焦虑与压力学生面临着来自学业、家庭、同伴等方面的压力，容易产生焦虑和压力反应。
心理辅导师可以通过放松训练、认知重构等方法，帮助学生应对焦虑与压力，并培养他们的心理调适能力。
七、处理情绪困扰情绪困扰是学生成长中常见的问题之一。
心理辅导师可以通过情绪管理训练、正向心理引导等方式，帮助学生树立积极的情绪态度，解决情绪困扰，并提升情绪调控能力。
八、预防心理问题心理辅导师应该通过开展心理教育活动、提供心理健康知识等途径，预防学生的心理问题。
通过提前介入和干预，能够有效减少学生心理问题的发生率，促进他们的健康发展。
九、关注学生高风险群体在学生中存在一些高风险群体，如受欺凌、家庭困扰等。
心理辅导应特别关注这些学生，通过及时干预和关怀，为他们提供必要的心理支持和保护。
心理辅导在班主任工作中的应用与实践
心理辅导在班主任工作中的应用与实践心理辅导在班主任工作中起着至关重要的作用。
作为一个班主任，除了教学工作之外，更要关注学生的心理健康。
心理辅导具有促进学生发展和解决问题的功能，能够帮助学生更好地适应学习和成长。
本文将探讨心理辅导在班主任工作中的应用与实践，并分享一些成功的案例。
一、心理辅导的重要性1. 增进学生的心理健康：学生在学习和生活中常常会遇到各种压力和困扰，如学习困难、人际关系问题、情绪管理等。
心理辅导帮助学生了解和处理这些问题，促进他们的心理健康。
2. 提高学业成绩：心理辅导有助于学生解决学习障碍和困扰，提高学习动力和学习方法，从而提高他们的学业成绩。
3. 培养良好的心理素质：通过心理辅导，学生能够培养积极的心态、良好的情绪管理和人际交往技巧，提高自信心和适应能力，为未来的发展奠定基础。
二、心理辅导的应用与实践1. 心理评估与咨询：班主任可以通过心理评估的方法了解学生的心理状态和需求，针对不同的情况提供个别的心理咨询和指导，帮助学生解决问题。
2. 心理教育与疏导：班主任可以通过心理教育的方式，为学生提供心理健康教育、学习方法指导和心理疏导，使他们树立正确的心理观念和处理问题的能力。
3. 心理支持与倾听：班主任应该成为学生的良师益友，提供情感上的支持和倾听，关心学生的成长和问题，给予他们鼓励和正面引导。
4. 班级心理建设：班主任可以组织开展班级心理建设活动，如情感分享、团队合作等，提高班级凝聚力，帮助学生建立良好的互助关系。
三、成功案例分享1. 学生A的自卑情绪：班主任通过心理评估发现学生A存在严重的自卑情绪，经过与学生的谈话和指导，帮助学生树立起自信心，改善了学习状态，成绩有了明显提高。
2. 学生B的人际关系问题：班主任通过心理咨询了解到学生B在班级中存在人际关系问题，通过角色扮演和沟通技巧培训，帮助学生B改善了人际交往能力，与同学们建立了良好的关系。
3. 班级的团队合作：班主任组织了一次团队合作的活动，在活动中引导学生互相帮助、合理分工、共同完成任务，活动的成功使班级的凝聚力和团队合作能力得到提升。
成功心理训练_高校学生工作的有效途径_任春阳
一、 成功心理训练是使学生得到成功 体验, 建立正确的奋斗目标并为之 而奋斗的有效方式
( 一 ) 目标的建立是成功的第一步 成功 , 就是在特定的条件环境中 , 通过努力而达到目标 和自我价值实现的过 程和结 果 , 即 目标 奋 斗 成功 模 式 。 不论个体处于什么样的地位 , 扮演什么样的角色 , 都有 其特定的生存和发展目 标 。 目标不 论大小 , 只 要能够 占有 或达到 , 都会使 主体 产生 对欲 望实 现的 满 足感 , 从 而 产生 成功 的美 好心理体验 , 体 现出积 极兴奋的 情绪 状态 。 这 种良好的情绪状态可以强化主体对新目标的建立和实现目 标的信心 , 在不断的成功中形成成功感的良性循环 , 从而将 提高素质 , 开发潜能和 学习知 识转化 为学生 自身的切 实愿
三、 根据大学生特点针对性地进行 成功心理训练, 在具体工作中 贯彻成功心理教育
( 一 ) 适时针对性集中培训是成功心理训练的主要形式 集中培训的时间宜安排 在大一 第一学 期 , 此时学 生为 考大学而奋斗的目标已经实现 , 新阶段要求新目标 , 而新环 境需要较多 的时间去了 解和适应 才能看 清形势 , 明确 自己 的目标 , 同时新环境 中的新学 生接受 能力也 较好 。 成 功心 理训练的集中培训可以帮助学生尽快适应环境 , 明确目 标 , 完善自我 。 集中培训可以 产生较深 入的系 统的接 受效 果 , 所以适时的集中培训是成功心理训练的主要形式 。
实际培训可以选用经典案例 ( 如 : 现代西 方创富潜能开 发大师拿 破仑 希尔 、 安东尼 罗 宾等人的训 练案 ) ; 可 以运 用多媒体音频 、 视频形式 的教材 和案例 使内容更 形象直 观 并易于把握 ; 可以针对大 学生的 实际特 点与需 求 , 从 成 功 的观念 、 与人沟通的技巧 、 改变人观念和思维的哲 理故 事 、 创富个性与才能 、 成 功者心 理素质 等 几个方 面进 行训练 。 要将听 、 看、 练 相结合 , 使学 生在具 有游 戏性的 趣 味训练中得到切实体验 。 ( 二 ) 恳谈会 是引导学生将集中培训的 成果贯彻于学 习与生活实际的有效方式 , 也是测验实施效果的有效方式 要建立和提升成功心理 , 就要倡导自我设计 , 将新的思 维和观念贯彻到同学们的实践中 , 使学生能真正接纳自我 , 学会控制自己的情绪 , 尝到 成功自 我 的喜悦 , 建立目标并 为之而奋斗 。 在培训 后间隔 一定时 间召开 恳谈 会 , 鼓 励 大家主动发言 , 以接纳自 我 、 挑战自我 为主要 内容 , 可以 将 自己的想法和大家交流 , 可以谈学习的目标和自我计划 , 可 以自我批评或向别的同学提出批评 , 可问可答 , 必要时展开 讨论 , 并结合轻松愉悦的游戏形式进行训练 , 加强和巩固培 训效果 。 恳谈会 的间隔时间根据实际情况 确定 。 ( 三 ) 个别谈话与交流是解决具 体问题的必要途径 个别谈话主 要针 对集 中培 训没 有 达到 理想 效 果的 学 生 , 主动要求与培训教师 谈话的 学生以 及有较大 情绪或 心 理问题的学生 。 谈话时教师要与学生在同情 与理解的基础 上平和地沟通 , 以建立奋斗目标和现实目标为核心 , 通过谈 话引导学生展开对 未来的构 想 , 从宏观 长远的角 度分析 问 题 , 以乐观积极的心态 、 灵活 发散的思 维帮助 其分 析利弊 , 化困难为动力 , 化消极为 积极 , 强调模 范作用 , 鼓 励学生 为 目标而刻苦奋斗 。 ( 四 ) 将成功心理训练贯穿于学 生工作的具体环节 课堂教学和学生工作 都是塑造学生成功心理的具体环 节 。 让学生在正确认识不足的同时必须也能 够看到自己的 优点 、 优势 , 要多鼓励 , 多表 扬 , 多提建议 ; 要 克服 学生害 怕 犯错误的心理 ; 要尽可能 多地发 现并给 学生提供 自我挑 战 与成功的机会 ; 要信任 他们能够 出色地 完成工 作 。 管理 要 科学 , 授权要彻底 。 如 : 在要求学生回答问题 时提倡主动发 言 , 在 指定人选 和 主动发 言 的细 微差别 中实 际上就 给 了学生一个很好的 锻炼机会 ; 在 分配具 体工作时 考虑学 生 个性特长 , 可以给他们选择的机会 ; 可以有意 识地发挥其爱 好特长 , 也可以针对性地通过锻炼弥补不足 。 总之 , 根据大学生特点 针对性 地进行成 功心 理训练 和 在具体工作中贯彻成功心理教育 , 是高校学生工作有创造 、 有实效的途径 。
心理辅导技术在教育中的应用
心理辅导技术在教育中的应用概述：心理辅导是一种关注个体内心健康和个人发展的专业技术。
它将对学生心理健康的重视与教育实践相结合，为学生提供支持、引导和帮助，促进其全面发展。
本文将探讨心理辅导技术在教育中的应用，并通过相关研究和案例分析说明其重要性。
第一部分：了解学生需求在应用心理辅导技术之前，了解学生的需求是至关重要的。
首先，教师可以通过与学生密切互动来观察他们的行为、情绪以及与同伴和家庭的关系。
其次，在有限时间内进行简要问卷调查也可以帮助教师获取更多信息。
例如，问卷可以询问学生是否感到压力过大、缺乏自信或者存在其他情绪上的困扰。
这些信息能够指导教师制定个性化计划，满足不同学生群体的需求。
第二部分：培养积极情绪1. 提高自尊和自信通过心理辅导技术，教师可以帮助学生提高自尊和自信心。
一种常见的方法是鼓励学生表达自己的价值观和优点，从而增强他们对自身能力的认识。
此外，教师还可以通过积极回馈与赞许来在日常交流中提升学生的自尊。
2. 思维转变心理辅导技术还可以帮助学生进行思维转变，促进积极情绪的培养。
例如，借助认知行为疗法，教师可以引导学生关注积极方面、树立乐观态度，并消除负面思维方式。
这将有助于学生建立良好的情绪状态，并更好地应对挫折和困难。
第三部分：促进社交技能1. 沟通技巧心理辅导技术在教育中也可用于促进学生的沟通技巧。
教师可以通过模拟对话、角色扮演等方式引导学生掌握有效沟通的要领。
同时，针对不同个体特点，教师还应当关注非语言沟通、宣泄技巧以及解决争议等方面的培养。
2. 解决冲突学生在成长过程中可能会遇到各种冲突。
心理辅导技术可以提供解决冲突的方法，帮助学生了解不同观点的重要性，并采取积极的沟通和妥协策略。
通过培养学生有效处理冲突的能力，教育环境将更加和谐。
第四部分：应对压力1. 情绪调节心理辅导技术在教育中的应用也可以帮助学生更好地应对压力。
通过情绪调节训练，教师可以教授学生舒缓紧张情绪、自我放松以及正面思考等技巧。
如何运用心理学在教育岗位中提高学生学习效果
如何运用心理学在教育岗位中提高学生学习效果正文：在教育岗位中，教师需要面对各式各样的学生，每个学生都具有独特的个性和学习方式。
因此，了解和运用心理学的原理和方法，可以帮助教师更好地调节学生的情绪和学习状态，提高学生的学习效果。
一、激发学生的动机激发学生的学习动机是提高学生学习效果的关键之一。
心理学研究表明，学生的学习动机与他们对学习的兴趣、期望和目标的关系密切。
因此，教师可以通过以下几个方面来增强学生的学习动机：1. 创造积极的学习环境：教师可以通过创设美观整洁的教室环境、提供丰富多样的学习资源和工具，以及组织有趣且富有挑战性的学习活动，激发学生的学习兴趣。
2. 与学生进行个体化的沟通：了解学生的兴趣、兴趣和目标，根据学生的需求进行个性化教学，帮助学生建立明确的学习目标和期许。
3. 奖励和赞扬：教师可以通过奖励和赞扬来增强学生的学习动机，鼓励他们在学习中取得进步和成功。
二、了解学生的认知特点了解学生的认知特点是帮助教师更好地设计和组织教学活动的重要一环。
心理学研究表明，学生的认知能力和学习风格各有差异，因此，教师需要根据学生的认知特点来制定相应的教学策略。
1. 多元智能理论：根据霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论，每个学生都具备各种不同的智能类型，如语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。
教师可以根据学生的智能类型来设计针对性的教学活动，帮助学生更好地理解和吸收知识。
2. 学习风格：了解学生的学习风格，如视觉型、听觉型、动觉型等，可以帮助教师选择合适的教学方法和教学资源，增强学生的学习效果。
三、营造积极的学习氛围学习氛围对于学生的学习效果有着重要的影响。
一个积极、鼓励和支持的学习环境可以提高学生的学习动力和学习效果。
1. 积极的反馈：教师应该给予学生积极的反馈，鼓励他们在学习中发挥优势，克服困难并取得进步。
2. 共同合作：鼓励学生进行小组合作学习或团队项目，培养学生的合作精神和团队意识。
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成功心理训练在学生工作中的应用
摘要：一个成功的心理训练，首要是帮助学生制定正确的奋斗目标，有个明确的奋斗目标是成功心理训练的基础。
从制定目标到实现的过程就是成功心理训练的关键环节，在这一训练过程中采用经典的案例、“恳谈会”和个别交流课堂教学等方法，在学生工作过程中巧妙地使成功心理训练贯穿始终。
关键词：成功心理成功心理训练
学生在大学阶段就读时期，心理发育逐渐趋于成熟，有着自我意识，并且渴求能够进行自我完善。
由此通过借鉴各行各业中成功心理训练的经验，抓住大学生的特点进行有针对性的成功心理训练。
将成功心理教育理念贯彻在具体的工作之中，把学生的思想政治工作的实际情况与成功心理训练密切结合，不仅能提高大学生的思想修养、政治素养，而且对学生的成绩提高、使用创新性工作方法、解决工作问题和消除心理问题等都有着积极促进的作用。
1.帮助学生制定正确的奋斗目标是成功心理训练的必要基础
1.1成功的必备基础是目标的制定
在特定的环境中，通过一定的努力与付出，实现既定
目标和实现自我价值的过程与结果就是成功。
每个被训练的学生，无论处于什么样的位置，都有着自我学习发展目标。
不管目标是大还是小、长远还是短暂，只要能够实现，就会让每个实现者有着强烈的满足感，产生成功的美好的心理体验，进入愉悦兴奋的心情状态。
毫无疑问，这样一种心情状态无疑能够使学生增强自信心，然后对制定新目标实现情况的乐观自信，通过不断实现目标，收获成功的喜悦，这种良性循环对提高素质、开发潜能、掌握知识都有着积极的促进作用。
成功心理训练正是根据成功心理学原理进行设计的训练手段，在训练中通过使学生体验到目标实现的美好感觉，接着进一步引导学生制定学习奋斗的目标并为之努力。
1.2帮助学生制定正确的奋斗目标
大学生一般在大一开学的第一个学期就有一个目标制定的过程，学生们为考取大学而奋斗的目标经过高中阶段的努力得以实现，在来到了大学的新阶段，就需要制定新目标。
在这个崭新的环境中，需要有足够的时间融入了解环境，看清自己所处（的）位置，然后树立目标。
有问卷调查显示，高校中有将近四分之三的大一学生对自己的未来发展感到茫然无知，此时对学生进行必要的成功心理训练，不仅能够帮助学生快速适应新环境，还能够帮助学生明确奋斗目标，实现自我完善。
在大一期间，引导学生树立明确目标是一个艰巨的工作，需要大一辅导员了解不同学生的心理变动情
况，适时采取集体管理与个人管理的模式，对学生进行有层次的成功心理训练，帮助每位学生建立适合自身发展的目标。
2.从目标到成功的中间过程是成功心理训练的关键
2.1大学生的自我效能感是影响学业成功的主要因素
成功是每个人都渴求获得的，显而易见，成功代表了获得许多美好的事物。
自我效能感是指一个人在特定情景中从事某种行为并取得预期结果的能力，它在很大程度上指个体对自我有关能力的感觉。
自我效能是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念，简单来说，就是个体对自己能够取得成功的信念，即“我能行”。
当一个人的内心渴望成功，这种渴望成功的强烈程度，应该说是在根本上决定了其成败命运。
很多情况下成功是产生在具有非常强烈成功欲望的人身上的，当人在心底开始有接受失败的思想时，就已经开始走向失败。
每个人都树立过目标，这种树立的目标就是一种意识行为，而人的旧心态、习惯和思维方式很大程度上阻碍了目标的实现。
作为新时代的大学生，要想在自身的学业上有出成绩，为自身未来事业打下坚实的基础，最大限度地开发自身潜能，那么掌握一些成功的原则是很有必要的。
2.2成功心理训练要求学生在大二和大三阶段落实到实践当中
树立目标之后，就需要在实践过程中将目标逐步实现，这是成功心理训练的关键环节。
现代社会需要的不仅是具备高尚道德品质、基础知识扎实、学识渊博、专业技能优秀的人才，而且需要具备诸如情绪自控能力、社交能力、语言逻辑能力、独立工作与合作能力、分析发现问题能力等能力的人才。
总的来讲，这些品质与能力都需要学生在学习过程中通过不断完善自身，在实践中结合理论基础，为以后的就业工作铺好道路。
3.在成功心理训练过程中所采用的具体手段
3.1采用经典案例
在实际培训的过程中，采用经典的案例进行培训。
例如现代西方财富潜能开发大师拿破仑・希尔、安东尼・罗宾等人的成功心理训练案例，有几个方面的训练内容，成功的观念、社交沟通的技巧、改变观念与思维的哲学故事、成功者的心理素质，等等。
听、看、练三者结合，学生在训练过程中感受到了游戏性趣味，得到了充实的体验效果。
3.2阶段性地进行“恳谈会”
在实际中，学生要不断提升成功心理，鼓励自我设计，使新思维与观念融入到学生的实践过程中，利于学生接纳自我，认识自我，控制自我。
在进行培训过程期间，间隔一段时间就召开“恳谈会”，鼓励每个人踊跃发言，将自己的想法与其他人交流分享，既谈谈自己的学习目标与计划，又进
行自我批评并提出建议，必要时以讨论的形式开展，或者结合轻松愉悦的游戏进行训练，“恳谈会”的间隔时间根据实际情况确定。
3.3个别谈话与交流
个别谈话指的是前文中提到的个人管理手段，之所以采取个别谈话，是因为学生在目标实现过程中，实践所取得的效果是良莠不齐的。
采取个别谈话的目的是针对那些在集中培训未能达到一定效果的学生，希望通过这种方式解决学生的心理问题。
在进行个别谈话时，教师与学生首要的是相互理解，平等对话，以制定什么样的现实目标为核心内容，借谈话引导学生构想未来，以长远的角度看待分析问题，同时以乐观积极的心态对待困难，消除消极的心理情绪，鼓励学生为实现目标而持续奋斗。
4.将成功心理训练巧妙地贯穿到学生工作中
塑造学生成功心理的具体环节是学生工作。
在工作中，学生要认识自身，不仅要正确对待自身的不足之处，而且要明白自身的长处所在。
工作中多鼓励、多表扬、多建议，使学生明白犯错误并不可怕，懂得克服怕犯错误的心理才是最重要的，教师需要多给学生提供能够实现自我目标和挑战自我成功的机会，在公开场合表扬所有同学都很优秀，更加信任他们能够按要求出色地完成工作任务。
在训练过程中，管理要有科学，授权要显得彻底。
例如需要学生回答问题时
就倡导主动发言，这无疑比指定人选发言好，因为主动发言给学生提供了一个很好的锻炼机会、挑战自我的机会;分配工作任务时，考虑学生个性特长，这就给学生机会发挥特长优势，强化成功心理;也可以采取针对性的训练，弥补学生的不足。
比较值得注意的一点是，培养人本人必须是一个具备强烈成功心理意识的人，其在一言一行中都需要做出良好表率，这样才能起到模范引导作用。
总的来讲，结合学生的特点，不断加以摸索，多对学生工作进行思考总结，在训练中有针对性，在工作中始终贯彻成功心理教育理念，是高校学生工作一条行之有效的途径。
参考文献：
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